前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體驗式教學在幼兒園音樂教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
音樂是幼兒園教育的重要組成，以音樂啟蒙教學，能夠帶來良好的效果，培養幼兒全方面發展。盡管農村幼兒園教學資源有限，教學水平較低，但相比城市幼兒園來說，農村地區有著豐富的自然景觀，幼兒從小對本土音樂有著較深的感悟，因此開展體驗式教學法具有較強的可行性。
相對于城市幼兒園來說，農村幼兒園教學管理相對寬松，教學任務較輕，更加重視幼兒的日常活動與興趣愛好培養。從一定程度上來看，農村幼兒園教學模式與體驗式教學法十分契合，均十分看重教學過程中幼兒的自主活動，鼓勵幼兒表達自我看法與教學感受。在體驗式教學中，教師與幼兒之間是平等的關系，在良好的師生互動中完成教學內容，教學方式更加輕松有趣。體驗式教學這種相對自由、寬松的教育方式，非常適用于農村幼兒園音樂學習，教師可帶領幼兒了解本土民族樂器，從生活中獲取音樂教育資源，以此來感受到音樂之美。
二、農村幼兒園開展體驗式教學的優劣勢
1.優勢因素。農村幼兒園盡管教學條件較差，但也有著城市幼兒園不具有的教育優勢，尤其是在體驗式音樂教學方面，主要表現在：一是農村本土民族音樂的發展能夠為幼兒創造更好的音樂教學環境。仍完整地保存著，以童謠、民族音樂等多種方式存在。在本土音樂的環境中開展體驗式幼兒音樂教學，能夠充分挖掘當地的音樂素材，用幼兒熟知的音樂開展教學，提高體驗式教學法的適用性。二是自然的聲音有助于增強幼兒對音樂的感悟。農村的自然環境是城市所不具有的，各種昆蟲、動物、風等自然形成的聲音，對于農村幼兒園來說是最佳的音樂教學素材，教師可帶領幼兒傾聽自然的聲音，仔細辨別聲音中的不同與特色，與體驗式教學不謀而合。2．劣勢因素。農村幼兒園開展體驗式音樂教學的劣勢因素主要表現在兩個方面：一是師資力量匱乏，懂得專業音樂知識的教師少之又少。由于農村音樂教學資源較為匱乏，經過專業音樂知識學習的音樂教師基本沒有，大多教師對樂理一竅不通，僅僅懂得簡單的音樂歌唱、五線譜、樂器等知識，難以從專業的角度給為幼兒講解音樂知識。從一定從程度上來看，師資力量不足嚴重制約了農村幼兒園音樂教學發展。二是音樂教學內容深度不足。各個地區音樂的發展與本土音樂的構成差異性較大，演唱方式、樂器種類均有著顯著的區別。在幼兒園音樂教學階段，為了培養幼兒的音樂多樣化愛好，應注重選擇種類豐富的樂器，教學內容具有一定的深度，教學方式具有一定的專業性，拓寬幼兒音樂學習的視野。
三、體驗式教學在農村幼兒園音樂教學中的應用
1．創設教育情境，加強音樂體驗。教師應結合農村幼兒園音樂教育的現狀，從農村生活的真實情景中提取音樂教育素材，為幼兒園音樂體驗教育的開展創設情境，從而增強音樂體驗。在真實的環境中，也可引導幼兒從生活經歷中獲取音樂靈感，提高對生活的認知，正確理解音樂。例如，在教幼兒唱《數鴨歌》之前，帶領幼兒去橋上、河邊觀看鴨子游水的情景，讓幼兒一邊唱一邊數一下鴨子的數量，提高音樂教學的趣味性。針對不同的音樂情境，教師也可引導幼兒扮演不同的演唱角色，一邊演繹歌唱情境，一邊完成演唱的內容。或者教師可以結合簡單的舞蹈動作，將歌唱的內容簡單的變化為舞蹈，讓幼兒在學習唱歌的過程中，一邊唱歌一邊跳舞，從而加強對音樂歌唱內容的理解，提升表達能力。2．選擇合唱曲目，培養音樂精神。由于農村幼兒園音樂教學資源有限，想要開展體驗式教學，還要從多種音樂演唱的形式出發，開展獨唱、合唱等多種歌唱方式，幫助幼兒在演唱的過程中逐漸養成良好的音樂精神。教師應選擇合適的合唱曲目為幼兒示范具體的演唱效果，而后按照幼兒的歌唱天賦，將幼兒唱歌劃分為高低兩個聲部。將每個聲部的演唱方式教授給幼兒，引導幼兒兩個聲部之間的歌唱相互配合，從而培養幼兒的合唱精神，注重歌唱過程中的相互配合。教師可選擇適當的民間樂器，采用幼兒接受程度較高的本土音樂進行合唱，在節約教學資源的同時，提高幼兒參與的興趣度。在此的基礎上，要注重幼兒節奏感的培養，為了提高幼兒參與合唱的積極性，可在幼兒園內部舉辦幼兒合唱比賽，讓2～3個幼兒自行組成一隊，自主選擇合適的演唱曲目，進行一段時間的練習與演唱之后，進行小組選拔比賽，取得合唱第一名的小組予以獎勵，從而達到良好的體驗式音樂教學效果。3．走進鄉村自然，增強音樂感悟。為了讓幼兒從生活中、自然中體會到音樂的美妙之處，教師應發揮鄉村自然環境的優勢，在良好的自然環境中引導幼兒多傾聽自然界的聲音，增強對音樂的感悟，尋找到音樂創作的素材。教師讓幼兒在自然開闊的環境中安靜下來，傾聽附近都有什么樣的聲音，而后思考聲音有什么樣的特點，聽起來有什么樣的感受。在完成體驗傾聽之后，幼兒在教師的引導下主動表達聽到的聲音，增強對音樂的體會。教師可選擇帶有該自然聲音的樂曲、歌曲，讓幼兒傾聽歌曲尋找其中自然的聲音，激發對音樂歌唱的興趣。例如，大多幼兒在暴風雨的天氣心情會受到影響，教師可利用自然優勢，讓幼兒安靜下來，不要害怕暴風雨的聲音，而后仔細傾聽風聲、雨聲、雷聲、雨水拍打在窗戶的聲音等，而后播放舒緩的音樂，讓自然的聲音與音樂聲混為一體，使得幼兒心情平靜下來。綜上所述，農村幼兒園音樂教師應注重采用體驗式教學法，取長補短，發揮本土音樂教育資源的優勢，將其更好地應用下幼兒音樂教學當中，培養幼兒的音樂素養，激發幼兒對音樂的學習興趣。
作者:榮偉娜 單位:金川區雙灣鎮中心幼兒園