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摘要：傳統的音樂已經不能夠滿足學生的實際需要，在其基礎上適當地加入流行音樂元素，不僅能夠適應學生的發展，也能夠緊跟時代的步伐。文章分析初中音樂教學的現狀、流行音樂融入初中音樂教學的原則，指出初中音樂教學中融入流行音樂的策略：運用表演的方式，運用音樂評論的方式，創設教學情境。
關鍵詞：流行音樂；音樂教學；身心發展；創新
在初中音樂教學中，傳統的音樂教材已經不能適應時代的發展，也不再受到學生的青睞。同時，音樂教學不具有較強的實踐性，自然也影響了音樂課堂的氛圍。因此，只有找到有效的方法，將流行音樂元素與現代初中音樂課堂進行有效的融合，才能夠更好地促進學生的身心發展。
一、初中音樂教學的現狀分析
其一，初中音樂教學整體質量不高。音樂教學對學生緩解學業壓力、陶冶情操有著不可忽視的作用。但是當前，音樂教學的邊緣化地位，使得一些教師對這項工作逐漸失去了信心。同時，在音樂課堂上，部分學生因為過分重視學習，對音樂提不起興趣，不能夠將音樂本身歡快的氣氛展現出來，導致音樂教學整體質量不高。其二，初中音樂教學缺少科學性。現階段，我國的一些初中學校對音樂教學不夠重視，影響了音樂教學方法的創新。同時，在音樂課堂教學中，學生在課堂的主體地位沒有充分體現出來，只是按部就班跟著教師學習音樂，不僅沒有創新，而且缺少一定的科學性。這樣，并不能促進學生的身心發展，更別提陶冶情操了。
二、流行音樂融入初中音樂教學的原則分析
活動課堂是一類正在探索的新型模式，它的開展就是打破傳統的“滿堂灌”的教學模式，要求課堂上充分發揮學生的主體作用，學生和教師積極進行良性互動，使課堂“活動”起來，讓學生成為跳動的音符，讓課堂成為美妙的交響曲。因此，在初中音樂教學中開展活動課堂很有必要。（1）適度性原則。從客觀上來講，教師在選擇課堂教學內容時要講究一定的適度性原則，分清教育的主次，不能夠完全按照學生的意愿來進行，要有自己的主觀想法。在音樂課堂教學中，教師適當將流行音樂穿插在其中，效果可能會更好。不可否認的是，流行音樂能夠更好地豐富音樂課堂的教學內容，激發學生的學習興趣，使他們積極主動參與其中。同時，流行音樂改變了以往死氣沉沉的課堂氛圍，營造出和諧、自由的教學課堂氛圍，促進了學生的身心發展。（2）指導性原則。一些教師對流行音樂缺乏一定的了解，認為在課堂中進行流行音樂的教學會影響學生的身心健康，但結果卻恰恰相反。當前，流行音樂在音樂文化中占有一定的地位，教師要在音樂教學中對學生進行指導，并適度地加入流行音樂元素，激發學生學習音樂的興趣，使學生更好地學習音樂。
三、初中音樂教學中融入流行音樂的策略分析
其一，運用表演的方式。在進行音樂課堂教學中，單純傳授知識是遠遠不夠的，教師要在此基礎上將實踐內容融入到課堂教學中，才能更好地提升學生對音樂的理解。因為音樂這門學科與數學、語文這種理論性較強的學科有一定的區別，其實踐性較強。學生們只有經過多次的練習，才能將音樂的真情實感表達出來，使思想與精神得到更好的升華。在教學中，教師可以組織一場音樂比賽，由教師和未參與的同學做評委，對學生表演的內容進行評判。學生們通過表演，能夠認清自身存在的缺點和不足之處，在下一階段的學習中更好地改正。其二，運用音樂評論的方式。社會的不斷進步，使人們的思想也更加前衛，喜歡追求個性和不同，對流行音樂更是癡迷。這種情況的出現，是因為流行音樂的聽覺沖擊感能夠滿足人們個性化的追求。因此，在初中音樂課堂教學中，教師可對學生進行正確的引導，使得他們能夠了解其中的內涵，而不是盲目崇拜。同時，教師可以將音樂知識傳授給學生，再選擇具有教育意義的曲目在課堂上播放，讓學生欣賞并理解其中的內涵，既能夠強化教學目的，也能夠提高課堂教學質量。其三，創設教學情境。雖然我國的流行音樂起步比較晚，但大批流行音樂愛好者的涌現，夯實了流行音樂的根基。初中生正處于青春期，對流行音樂的時代感具有很強的接受能力。在初中音樂課堂教學中，教師可以將這一點作為突破口，設置音樂類型多樣的課堂教學模式，創設教學情境，組織學生演唱積極向上的曲目，并將古典樂等音樂形式代入，與流行音樂作比較，更好地提升音樂課堂教學質量。
四、結束語
綜上所述，流行音樂自身的特點是結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，能夠被聽眾們所接受。而初中生正處于音樂的學習階段，音樂理解能力不強，且追求大眾化和個性化，對音樂本身存在的價值不夠重視，不能理解音樂的內涵。因此，教師要將積極向上的流行音樂融入課堂教學中，強化學生對音樂的理解。同時，教師要采用一些有效的方法提升音樂教學質量，在豐富課堂教學的同時更好地促進學生的身心發展，使學生成為全面發展的綜合性人才。
參考文獻：
[1]強藝馨.多元文化教育背景下的流行音樂教學研究[J].當代教育實踐與教學研究,2016(03).
[2]陳美玲.流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性研究[J].黃河之聲,2017(04).
作者:張瓊琳 單位:浙江省仙居縣實驗中學