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摘要：為在新形勢下為社會主義現代化建設培養輸送優秀的高素質人才，促進學風建設和學生的健康成長，形成一套完整的適合該學院的成長導師聘任、管理、培訓、考核及激勵制度。使學院教師增強與學生的溝通交流，言傳身教，立德樹人，增進師生和諧相處，在學生的學業生涯中發揮潛移默化的引導指航作用，促進優良學風建設和學生身心健康的成長。
關鍵詞：學風建設;成長導師;研究
1探索本科生培養教育的新模式和新機制對學風建設的重要作用
近年來，隨著市場經濟體制改革的逐步深化，特別是知識經濟時代的到來，國家對高等院校的素質教育、育人體制提出了更高的要求。因此，實施本科生成長導師制引起了國內教育專家的高度關注，成為了調查研究的熱點。為適應高等教育改革和發展的需要，高等院校體制教育要把思想政治主題教育與專業技能培訓教育相結合，共性教育與個性教育相結合，軍事化管理與人格感化理論相結合，加強學風建設，全面提高大學生綜合素質，促進大學生成長成才。努力探索本科生培養教育新模式和新機制。對加強學生合作精神、團隊意識、創新精神和創新能力的培養，形成全員育人的良好氛圍有重要作用。我國關于本科生成長導師制的理論研究主要包括：本科生導師制的概念；本科生導師制的起源；實施本科生成長導師制的必要性；本科生成長導師制基本模式的構建等。這些研究回顧了本科生成長導師制的發展歷史，在此基礎上總結出本科生成長導師制的概念；明確了本科生成長導師的工作內容；闡述了實施本科生成長導師制的意義等。曾麗在《淺論本科生班導師制的作用及完善》一文中闡述了本科生班級導師的工作內容主要包括：幫助學生了解知識體系，制定學習計劃；樹立專業思想，激發學習興趣；培養創新意識和創新能力；關注身心健康。闡述了本科生成長導師與輔導員的關系，提出了建立一種“輔導員+成長導師”二者相結合的育人模式。當今，大學本科生的大量擴招和學分制的全面實施使本科教育工作面臨著嚴峻的挑戰。面對紛繁復雜的社會現象和矛盾，部分大學生思想上出現了困惑，行為上出現了偏差，學習上出現了迷茫，成長過程中迷失了方向。高校要想培養出高質量、高素質的人才，就必須解決這些問題。如何在當前形勢下推進教育改革，提高大學生的創新能力，培養高素質的人才是全國眾多高校面臨的問題。成長導師制是傳統個性化育人理念在當代大學的實踐回歸，是近年來高等學校教育改革的一次嘗試。作為一種因材施教的柔性培養機制，它不但有利于密切師生關系，充分調動和激發師生的教與學積極性，更有利于學生在導師言傳身教的影響下，思想品德、學習習慣、能力和學風建設得到更大程度的提升。要使成長導師制作為個性化育人理念在高等院校實踐形式，與個性化育人理念的教育教學本質相契合，充分發揮指導教師在育人環節中的主導作用，展示靈活的教學空間和平臺交流方式。增強學生的主觀能動性，發揮學生在所在專長領域的潛能，培養學生學業生涯及就業生涯的創新能動能力和思維判斷能力。
2本科生成長導師制實施過程中所面臨的問題
在實施成長導師的實踐中，成長導師隊伍資源缺乏，學生與成長導師比例嚴重失調。有些成長導師除自身教學任務外還身兼數職，很難有時間和充足的精力去顧及本科生。有些成長導師專項于某一領域，而學生所需的知識面較廣，導師與學生之間存在知識領域的錯位偏差。學生不能夠自主的選擇喜歡的成長，對學生規劃學業生涯的積極性有一定影響，導師與學生之間溝通交流方式單一，帶的學生數量較多，難以保證每一名學生得到專項有針對性的指導。如何注意導師的質量和數量適度實施，如何強化學生和導師的主體能動意識，將導師制度落實在實處，則變成導師制順利實施的首要任務。任課教師有著繁重的授課任務、科研任務，成長導師在實踐育人實施操作中仍然是個亟待解決的問題。導師制的實施是一種雙向的互動互利的過程，導師和學生多平臺性的學習交流，學生才能更深層次、更具體地進行專業知識學習和技能訓練用于以后的社會實際操作中，為自己的職業發展選擇積累經驗，而教師也可以在導師制中總結自己教學經驗的改進和學習方向。
3建設優良學風建設的本科生成長導師制
結合各學校開展的“兩學一做”學習教育，充分發揮廣大黨員教師的先鋒模范作用，聘用教工黨員、客座教授、學業專家等作為學生的成長導師，開創性地使用小組而不是班級的模式為4~5名學生配備一名成長導師，提高成長導師對學生的指導質量。界定導師職責及資源整合，調動導師和學生積極性和參與度、評估激勵機制、創建合力式導師模式、優化介入時機、構建探究的學習機制，灌輸終身學習理念，完善其評價體系確保充分發揮其效能。制定學院“本科生成長導師計劃”管理辦法。促進導師自身素質的提升，更新教育觀念，探索有效的教育策略和方法，適應不斷發展的教育實踐。完善學分制，充分發揮教師在學生培養過程中的指導方向，提升教學質量，促進學風建設。提高大學生學習熱情和創新能力，成長導師通過關心學生思想進步、指導學生課程學習、引導學生積極參加科技創新活動，充分發揮學生在教育、教學中的主體作用。
參考文獻
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作者:劉靜 單位:沈陽理工大學