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高校的學風建設對于營造健康積極、和諧向上的校園文化環境，對于高質量人才的培養有著至關重要的作用。高校良好的學風能夠促進學生的成長成才，同時也有利于提升學校的教學和科研管理水平，推動新時代黨的教育方針在高校落地落實。
一、高校學風建設背景
高校的學風建設事關高校教育事業發展的成敗，事關學生培養質量的高低，是一所大學的立校之本，是衡量高校教學科研質量的重要指標之一，同時也是實現高校高質量發展及推動“雙一流”建設的重要舉措。因此，培育新時代高校優良學風具有重要意義，也是高校推動“三全育人”，貫徹新時代高校立德樹人宗旨的重要措施。
二、高校學風建設的價值
(一)理論價值。高校的學風建設不僅是高校發展改革、建設一流本科、建設一流高校的重要組成部分，更是對學生進行思想政治教育，促使學生成長成才的重要舉措。培育優良的學風更是貫徹落實關于教育的重要論述的關鍵環節。高校堅持立德樹人根本任務，培育優良學風，促使學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，更是“為黨育人”“為國育才”的重要體現[1]。
(二)實際價值。高校的學風建設對高校內部治理、教學管理水平、師資水平、社團組織管理等有著重要影響。優良學風離不開高校頂層管理、教師教學、學工管理等方面的共同支持。努力形成學校領導高度重視，教師課堂積極引導、學生自覺參與的優良學風，營造良好的育人環境、制度措施環境、管理環境和校園文化氛圍等等，以培育優良學風為切入點，最終形成“全員、全方位、全過程”的“三全育人”全新格局[2]。
三、國內研究的現狀和趨勢
新時代高校學風建設不僅僅是一個教學方面的問題，還在高校校園文化環境的塑造、培養學生愛國奮斗、追求卓越的精神及弘揚誠信的道德風尚，具有積極的作用。明確大學學風建設目標是搞好大學學風建設的前提。培育優良校風和學風的最終目的在于將社會主義意識形態入耳入腦入心，轉化為當代青年大學生的情感認同和行為習慣，促進當代青年大學生的成長成才。目前我國國內探討學風建設的文章一般從學生自身、學校、教師、制度等幾個層面來探討建設學風的重要性。培育優良學風需要學生自愿參與、學校高度重視、教師積極引導、學工嚴格管理，示范榜樣帶動，協同合作。中南大學劉新庚教授在其文章《大學生學風建設途徑新探》當中認為：當代中國的青年大學生優良學風的培育與培養，必須順應新時代的社會發展，遵循現代教育的大規律，大力拓展教育教學的新途徑。高校的學風建設，應以思想政治教育活動為切入點，營造積極向上的校園環境，培育大學生勤奮、嚴謹的學習品質；并以現代教學活動為主要渠道，建樹大學生自主創新、追求上進的學習理念；以督學管理機制的建設為關節點，養成大學生良好的學習習慣。泰山醫學院學生工作處副處長趙守政在其文章《大學生優良學風培育途徑探討》當中認為：當代青年大學生的學風狀況不僅反映了高校的教育育人、科研質量、人才培養的水平，并且對當代青年大學生的學業成績和成長進步產生了至關重要的影響。當代青年大學生優良學風的培養首先應該從大學一年級開始，從新生入學教育開始，并通過對學生的思想政治教育、課堂教學的影響、制度建設的完善、學生社區的管理、就業指導課的影響、輔導員隊伍的建設等途徑進行有意識的倡導、教育和培養。中國石油大學（華東）化學工程學院黨委副書記王迅在其文章《對新時期高校優良學風建設路徑的思考》當中認為，高校學風建設的好與壞是高校培養人才的關鍵所在，優良的學風建設這項工作具有持續性、艱巨性，需要不斷地探索與研討。本篇文章試圖以狹義的學風——學生的學習風氣為主要研究對象，針對新時期的學風建設的新特征，探討新時期高校學風建設的路徑[3]。從高校建立優良學風建設的教師引領優良學風和科學管理學風等方面進行科學的探索，建立優良學風建設工作長效工作機制。東南大學吳小軍在其文章《新時代高校優良學風培育研究》當中認為，培育新時代高校優良學風是一項具有戰略意義的長期工程，高校要把學風建設作為高校改革發展的重要工作，在充分認識加強學風建設重要意義的基礎之上，以先進理論為指導，不斷創新管理體制和工作機制，拓寬培育思路，強化培育重點，提升培育實效。
四、學風建設目前存在的問題
(一)學生遲到曠課現象頻發。大學生的本職是學習，按時上下課，本該是學生的第一任務，但在高校，學生遲到曠課的現象卻頻頻出現。極個別大學生有過逃課的經歷，只是次數不同、頻率不同而已。更令人擔憂的是，逃課心理很容易擴散，易一個人帶動一個寢室，一個寢室帶動一個班級。一些本來按時上課的學生看到身邊的同學逃課，很容易也變得懶惰。在某些老師較少點名的課上，甚至會出現人數不足一半的現象。造成大學生遲到曠課的原因有很多，如熬夜玩游戲或沉迷其他娛樂導致早起困難、對某些課程的重視程度不高、因忙碌其他活動而缺席課堂。
(二)思政課等基礎課受重視程度不高。通識基礎課傳授了大學生應當掌握的自然科學、人文社會基本理論、數電物化等課程的基本技能?；A課有其重要性、必要性，當今大學生通常重視專業課，而部分同學把專業以外的其他課程稱為“水課”，這種錯誤想法導致學生常常完成了一整個學期的學習，卻仍然對這門課不了解。思政課等課堂上，學生缺勤的現象明顯多于專業課，玩手機、不聽講的情況也更為嚴重，更有甚者直接把筆記本電腦帶去課室，明目張膽地上課分神。即使學生在學習，也經常是忙于學習其他科目的內容。
(三)沒有系統并深入地學習知識。四年當中學業成績固然能夠一定程度上反映出學生的學習狀態，但成績好卻不一定代表系統掌握了知識?？v觀大學生平常的學習狀態，可以發現部分大學生聽講的專注程度不高，一節課堂往往并沒有能夠接受大量的知識點，而是通過課后做作業、背例題的方式來學習。沒有注重每一步的積累和每一日的提高，寄希望于考前的幾日幾周臨時突擊，對于瞬時記憶而取得的成績心滿意足，沒有強烈的求知欲，并不追求深入學習知識。懂做題，但是不懂原理，不懂知識，這個現象在每個專業都存在。
(四)部分學生缺乏理想信念。當代的青年大學生在大學期間正處于“三觀”的形成關鍵階段，紛繁復雜的信息大量涌入校園，微時代、網絡時代的來臨無疑會使當代青年大學生在信息加工處理當中出現各種問題傾向，比如一些青年大學生出現了拜金主義、享樂主義、奢靡之風等傾向，部分學生甚至信奉學習無用論；一些大學生僅將大學生活作為踏入社會的緩沖跳板，在大學期間過于放縱自己，無所事事，將寶貴的時間用來休閑和游戲等，結果可想而知，渾渾噩噩度過四年，導致自己拿不到畢業證。這些無疑阻礙了大學教育功能的發揮。
(五)自己的就業壓力和置業壓力以及擇偶壓力等普遍增大。以上原因造成一些大學生在校園內無法安心地求學生活，并影響其探索專業技術知識，對自身前途命運充滿憂慮、對自身能力產生懷疑、對父母的超高期望無法完成的焦慮、對教師要求的抵觸都會形成學生學習的阻礙。當代青年大學生的浮躁與憂慮，是整個社會大環境浮躁的一個縮影。
(六)制度層面的缺失。俗話說，無規矩不成方圓，任何工作的推進實行必須要有制度的保駕護航。高校的學風建設尤其需要制度來保障實施，這就需要高校的領導層針對學校的實際情況進行頂層設計，來制定學風建設的相關貼合本校實際的措施。
五、高校培育優良學風的基本思路和具體策略
我國高校應當積極樹立“以本為本，時刻秉持立德樹人的宗旨，以學生就業需求為導向，以驅動創新為動力，以學生學習質量為生命線”的學風建設思路，加強學風、教風的培育。
(一)開展主題教育。在高校師生當中積極開展如社會主義核心價值觀教育、誠信教育、清廉教育等，讓當代大學生真正理解的價值觀對自身學習生涯乃至今后人生道路產生巨大影響；讓廣大學生了解生命的價值在于奮斗、在于創造自身的價值；讓學生認識到大學時光的重要性，大一到大四的四年時光的緊迫性與重要性，要求他們珍惜時間，把有限的時間進行合理的規劃，發揮學習的最大效能。
(二)抓新生教育。大一是新生入學培育優良學風的重要階段，抓好新生入學教育對新生的大學生活至關重要。新生入學教育階段，除卻軍事技能和軍事理論訓練以外，應該舉辦一些關于大學生學習方法、職業規劃、理財規劃等系列主題講座，以豐富大一新生的課余生活[4]。大一是學風養成的重要階段。良好的習慣一旦真正養成，就會給大學生活創造一個良好的開端，進而使整個大學的學習生活定好基調。學校通過舉辦各種校園主題文化活動、新生主題班會、新老師生交流會的形式，加強對新生的學風教育。進一步探索新生的適應性問題，找出相應的解決措施，也要相應開展教育活動，如新生團體心理輔導、新生談心談話等，及時發現和解決學生的階段性問題，為學習活動的展開排除身心的阻礙。
(三)黨建引領和社區育人。高校的黨建工作比如學生的入黨推優等工作，對大學的學風建設工作具有政治引領的作用，而學生黨支部建立在學生生活的社區當中，充分發揮黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，在學風建設中發揮自身力量，在社區工作中處處亮明身份，表明態度，樹立典型的榜樣，積極帶領學生建立良好的學風，營造良好和諧的社區環境。高校的黨建是高校學風建設的有力抓手，學生是高校優良學風建設的主體和內部的動因，我們應該把在高校學風建設過程中，把政治立場堅定、學習優秀、綜合能力強的學生吸納到黨組織中來，充實黨組織。而社區育人則是黨建在學生居住的社區發展作用的另一平臺。學生社區是學生居住的場所，高校在學生社區設立學生社區的黨支部，讓黨旗高高飄揚在學生居住生活的第一線，把學生黨員和入黨積極分子納入學生社區黨支部的再次管理中，讓他們在社區的生活中發揮先鋒模范作用，積極帶領廣大學生按時熄燈，不晚歸等等。再者讓學生黨員和入黨積極分子擔任學生社區樓層的層長和樓長，開展夜晚巡樓志愿服務，提醒學生按時熄燈，保證良好睡眠，為第二天的學習工作養精蓄銳。學生社區黨支部在社區的各項工作發揮引領作用，讓黨建引領社建，促進學風的良好形成。
(四)建立制度“堡壘”。高校要制定關于學風建設的相關制度措施。在新生剛開學時，應要求學生認真學習學校的規章制度，通過新生主題班會、學生年級大會等形式告知新生，如發現有違規違紀的行為會及時處理并予以公示。并嚴格要求學生的行為規范。教師、輔導員更應該以身作則，積極發揮自身引領作用，在日常的工作生活中，將規章制度貫徹到底。將“全員育人、全過程、全方位育人”理念同樣落實到學風管理。積極培育高校大學生的優良學風是一項艱苦且長期的工程，需要各部門持之以恒地不懈努力，更需要思想政治教育與教學、學校行政層面及學生日常管理的有機有效的結合，需要高校各個部門、各個環節有機配合，上下共同關注、共同努力。
參考文獻
[1]王迅,劉含芳.對新時期高校優良學風建設路徑的思考[J].邢臺職業技術學院學報,2015,(3):32.
[2]劉新庚.大學生學風建設途徑新探[J].湖南師范大學教育科學學報,2007,(6):6.
[3]劉宇,林于良.立德樹人視域下高校優良學風的培育路徑[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報,2019,(06):99-100.
[4]柳丹.高校優良校風和學風培育建設機制研究[J].長江叢刊,2017,(30):220.
作者:梁志凱 單位:東莞理工學院電子工程與智能化學院