前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生活用品在初中物理實驗開發的對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：物理課程標準中的很多教學內容要求通過科學實驗探究活動來學習，而科學探究活動的實施離不開必要的實驗器材，物理課在實驗室進行教學的比重是非常大的，如何開展好實驗課教學，離不實驗儀器。因此實驗室資源建設成了全面提高科學素養的重要途徑和方法。目前在市郊中學，絕大多數物理實驗室實驗儀器嚴重不足的情況下，利用生活用品開發物理實驗資源顯得非常有必要。
關鍵詞：生活用品;物理實驗;對策
物理學本身是一門以實驗為基礎的自然學科，物理新課程標準不光要求通過自主探究活動來學習物理知識，同時強調培養學生動手動腦的能力；當前，由于農村初級中學通常在后勤這塊做的比較差，設施落后，經濟不發達，交通閉塞，學生獲取知識方式單一，查閱資料比較困難；物理課程標準中的很多教學內容要求通過科學實驗探究活動來學習，而科學探究活動的實施離不開必要的實驗器材，開展好實驗課，做好實驗室資源建設是全面提高科學素養的重要途徑和方法。這就對物理實驗室器材資源的開發和利用提出了新的要求；那么，如何才能地制宜地開發和利用物理實驗室資源呢。特別是農村中學物理實驗室資源建設，缺儀器少藥品是經常的事。因此，開發物理實驗資源非常有必要。
1實驗室物理實驗器材目前利用的現狀
《新課標》為了降低難度，去掉了一些不適用的內容，同時又增加了一些易做的實驗，原有的實驗器材中出現了部分器材其實并不適合使用，致使一些實驗難以如期開設，課本需要演示的實驗，常常是變成講實驗，學生失去了動手的樂趣，失去了探究過程的體驗，更失去了操作能力的培養。應試教育根深蒂固，每年中考，學?？己酥幸灾锌汲煽冋剂撕艽蟮谋戎?，為了高分，教師讓學生做大量的練習題，實驗探究變成了死記硬背，以題養題，缺乏培養學生動手能力，片面追求升學率，而忽視實驗教學。教育局配套的實驗器材，因年代久遠，破損，損壞，保養不到位，使得只能成為擺設，并不能發揮其作用。器材陳舊，可視性差，誤差大，導致實驗效果不理想，失去了實驗探究的意義，往往通過實驗而得不到想要的結論。例如：九年級物理電學部分中許多實驗都是如此，串并聯電路特點研究，由于接觸不良，儀表不準，最后只能直接跟學生講出結論。
2利用生活用品開發實驗資源的作用
2.1能較好地緩解目前實驗室中器材不足的問題
在我們的日常生活中有大量廢品，可以把部分適合的演示實驗轉變為課外學生實驗，讓學生利用課外時間開展；通過老師指導，學生動手；利用課外時間自己找一些生活物品開展家庭實驗探究，對實驗器材不足也是一種好的解決方法。
2.2能較好地培養實事求是的科學態度觀
實驗開發不是隨意亂開發，要講科學發展觀，它往往是一個漫長和歷練的過程，有時還需要一些靈感，需要有持之以恒的精神和頑強的意志，同時強化了實事求是的科學發展觀。
2.3能較好地培養師生動手能力
教師通過自制合適教具，既能豐富實驗器材，又能歷練老師對實驗原理上所起到作用有更深層的認識，同時在老師和學生共同自制教、學具過程中，通過師生的互動，學生更加體會到合作和團隊的重要性，同時培養了學生的動手能力。
2.4能較好地豐富實驗方法的多樣化
利用生活用品開發實驗資源取材方便，方法多樣，開放，隨意，沒有嚴格的要求，合理合用即可。
3利用生活用品開發實驗資源的對策
其實在日常生活中，生活廢棄物是非常多的，利用生活用品開發實驗器材時，不可粗制濫造，有的物品不易加工，在選材上，需注意廢棄物的環保性、美觀性、直觀性、科學性等等。通過自己多年的教學經歷和社會實踐，下面談一談筆者在處理這些廢棄品時的實例，給同行做個借鑒。廢棄生活用品雖多，但這些物品的在使用時，我們以變廢為寶的思路，盡力做到“棄物再用”、“一物多用”、“小物大用”、“新物代用”。
3.1玻璃廢棄制品類
生活玻璃廢棄制品很多，如何變廢為寶呢？關鍵在于搭配和專業，只要我們能通過搭配一些的合理材料即可制成以下實驗器材：(1)簡易密度計。取一根廢棄的玻璃管，稍加清洗，把兩端密封，在一端捆上適量細鐵絲，讓其能在水中漂浮且有五分之二露出水面，把做好密度計放入純水中漂浮時與水界面標記為1，再把它放入酒精中漂浮時與酒精界面標記為0.8，然后想辦法均勻刻上刻度，這就制成了一把簡易密度計。(2)大氣壓粗測裝置。找一廢棄醫用針筒洗滌干凈，先吸滿水，將水壓出，用橡皮帽將針口封住，把針筒放平固定牢，用測力計緩緩拉動活塞，當活塞剛能分開時為止，記錄測力計的示數和針筒的直徑通過計算即可粗測大氣壓強。(3)大氣壓強演示器。一個空瓶，一個帶孔橡膠塞，一根帶刻度的空心玻璃細管，幾滴紅墨水。把水加上幾滴紅墨水倒入瓶中，用帶孔橡膠塞塞緊，插入一根帶刻度的空心玻璃細管，往里吹入少量空氣，然后可以讓學生從樓上走到樓下，可觀察到大氣壓隨高度而發生變化。(4)自己會走路的杯子。用一塊薄玻璃片，用水里浸一下，讓玻璃片一端放在桌子上，另一端用一本字典，高度約5厘米正好，取一個玻璃杯，杯口沾上少許水，然后倒扣在玻璃板上，用點燃的酒精燈給杯子底進行加熱，玻璃杯會地向下走去。原因是燒杯底受熱時，空氣膨脹，要往外擠出，此時，杯口正好是倒扣的，又有一層薄薄的水封住杯口，熱空氣無法溢出，于是把杯子頂起，在杯子的重力作用下，杯子就會下滑，從而形成會走路的杯子。
3.2生活廢棄物
例如：磁鐵、漆包線、氣球、廢舊塑料等，稍加改進即制作出特別有新意的實驗器材。(1)壓強演示器。器材：表面積不同的長方形小木塊、氣球。把不同面的小木塊表面依次放在氣球上，在通過觀察氣球的形變程度，學生通過實驗，可知壓強與什么因素有關。(2)自制連通器。特別是學習這節內容后，要求學生從生活中，找一段廢棄輸液管，取粗細均勻的一段，充滿有色水，把兩端隨意提起，觀察液面水平高度，發現始終保持水平位置，學生感受到動手的樂趣。讓學生利用課外收集到橡皮筋，自制趣味測力計，既培養了學生的動手能力，又讓學生明白了測力計的工作原理。特別是電磁現象章節，老師可以指導學生利用廢棄的磁鐵，漆包線動手自制揚聲器、電鈴，使學生學以致用，體會到物理原理帶給人的樂趣。
3.3生活中的小物件
(1)帶電的紙：打開一張紙，把紙平鋪在墻上。用筆的外殼迅速地在紙上來回摩擦幾下，紙就像有了魔力一般粘在墻上。假如掀起紙的一個小角度，松手，被掀起的角又會被墻壁吸回去了；把紙緩緩地從墻上撕下來，還能聽到靜電發出“啪、啪”的聲音，效果非常逼真。(2)云的形成：給一個完整瓶子在蓋上戳個小洞，插入吸管，用橡皮泥密封吸管周圍。倒入少量冷水，搖勻，把水倒出；點燃一根火柴，靠近瓶口，吹滅火柴時，把剩余冒煙半截火柴扔進瓶子中，讓煙霧進入瓶中；擰緊蓋，從吸管向瓶中用力吹氣，并用手堵住吸管，讓空氣留于瓶中；快速松開吸管，讓空氣沖出瓶子時，就產生了大量的云霧；原理：往瓶中吹氣時，增加瓶內壓力；當松開吸管后瓶內氣壓明顯下降，變冷。瓶中的水蒸氣附在煙中的塵粒上，因而凝結成細小細小的水滴，這就形成了云。(3)小孔成像：找兩個可以相互套起來的紙筒，一大一小，在稍大的紙筒一端用紙板密封好，有紙板上開一個1毫米的小孔，紙筒另一端開口；稍小紙筒一端用半透明塑料密封好，讓另一端開口；把大紙筒套在小的紙筒，讓開口朝外，小孔成像器制作完成；使用時，把成像器對著遠方景物，用一只眼睛對著小紙筒，然后用兩手分別來回稍稍移動套起來的紙筒，在合適位置便可以得到清晰的倒像。(4)摩擦起電現象：塑料包裝帶，把一大團挼花挼細后，我們會發現它老是不聽規矩，蓬松雜亂，因為摩擦后帶了同種電荷；找兩根吸管，一個大頭針和簡易支架，還可以做許多有關摩擦起電的小實驗。(5)在數據采集方面，我們可以把當下主流電子器材應用到實驗中來。例如：音的采集、氣壓的采集、力的采集、電壓電流的采集等等，我們可發采用當下流行的數顯設備進行采集，讓數據更有說服力，讓測量誤差更小，有利于實驗結論的推出，使學生體驗實驗成功的喜悅?？傊钣闷吩陂_發實驗器材中有非常大的利用價值。如何開發物理實驗資源，這是一個漫長的過程，也是一個不斷探索的過程，需要專業知識的理論支撐，更需要靈感和創新。物理知識來源于自然規律，大多出自于日常生活。學習物理理論需要走進生活，學習物理規律更重要的方法是實驗探究。目前利用日常生活用品開發實用的物理實驗器材，正是解決實驗器材緊缺的一個既經濟又實惠的有效途徑，同時也是促進物理教學的重要手段。
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作者:吳國成 單位:貴州省凱里市大風洞正鈺中學