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摘要：中等學校舞蹈教學不僅有助于培養學生的身心健康，并且有助于培養學生的審美素質和增強學生自信心，針對這種問題對中等學校舞蹈教學對學生心理素質影響進行研究。在中等學校舞蹈教學能夠激發學生的想象力、培養學生的創造力，并且能夠很好地提高學生們地合作意識，這樣能夠對學生的心理素質產生積極的影響。
關鍵詞：中等學校;舞蹈教學;學生心理素質;心理學影響
舞蹈作為一門集合藝術、健身、心理為一體的藝術類課程，舞蹈對于學生的心理素質有著很大的影響，不僅能夠有助于培養學生的身心健康，更加能夠幫助學生培養自身的文化素養與審美能力，增加學生的自信心，促進學生的人際交往，在滿足學生精神需要的同時調動學生的生活熱情與創造興趣。[1]中等學校的舞蹈教學中離不開心理學，舞蹈本身作為一種高度的人體動作提煉過程，在教學過程中不僅學生要標注規范的模仿老師的動作，而且更加需要教師在教學過程匯總仔細的分辨學生的情緒、動機、認知、能力與人格等等的教學心理，這樣才能夠更好地完善教學目標。舞蹈教學中，不僅需要學生與教師進行舞蹈動作的規范和統一，并且需要包括教學內容、學生心理素質、學生接受能力等等內容。并且需要從學生的心理方面考察教學效果。在舞蹈教學中對于學生的心理素質有著很大的影響，其中包括舞蹈專業技能的影響以及舞蹈創造思維與想象力的影響都至關重要，所以在中等學校的舞蹈教學中與學生心理素質教育相結合才能夠讓舞蹈教學更加的完善。
1中等學校舞蹈教學對學生心理素質影響
在中學舞蹈教學過程對學生的心理素質的觀察對于舞蹈教學的任務和目的都會產生很大的影響。舞蹈在學生心理上以一種最直接、完全和徹底的方式表現出來。[2]藝術來源生活又高于生活，舞蹈也是這樣。在舞蹈教學中，學生的心理變化是藝術來源的主要方式。中等學校舞蹈教學對學生的心理素質產生了深遠的影響。
1.1中等學校舞蹈教學對學生想象力的激發
在中等學校舞蹈教學中，舞蹈教學與學生的想象力有著直接的關系。舞蹈藝術來源與生活又高于生活所以在中等學校舞蹈教學中，學生對于動作的提煉都源于學生的想象，例如在民族舞蹈中，對于蒙古舞的學習時，學生需要把場地想象成蒙古草原。因為在表演的時候，需要通過音樂和舞蹈讓觀眾產生一種身臨其境的感覺，這首先需要表演者自身的想象。這樣的過程對于學生學習來說需要想象力的存在。[3]舞蹈學習對于學生有著激發想象力和利用想象力的作用，讓學生能夠增加學習主動性提高學生的學習能力，在舞蹈學習中學生要善于運用各種想象，才能更加真實地將舞蹈展現出來。
1.2中等學校舞蹈教學對學生創造力的培養
在中等學校舞蹈教學中，舞蹈編導是舞蹈課程中的重要環節，也是對學生創造性思維的培養。學習舞蹈編排對于學生來說能夠最大程度地調動學生的心智技能，并且在創造的過程中需要學生們的相互溝通與交流[4]。在舞蹈編排的時候，學生們的交流會產生不同的靈感，并且在舞蹈的編排中，教師要提倡學生能夠多觀看一些好的作品，這樣對于學生的創作能夠有一個很好的啟發。
1.3中等學校舞蹈教學對學生合作意識的培養
在中等學校舞蹈教學中，舞蹈通常需要兩人或者多人來完成，在編排中學生對于其他形式的舞蹈的難度遠遠的大于獨舞，所以在學習過程中需要與同組的同學相互的了解，尤其在舞蹈中一些動作中需要表演者的相互信任，這對于學生的合作精神的培養也十分的重要。
2結束語
中學舞蹈教學與學生的心理素質影響有著非常密切的關系，舞蹈藝術對于學生的心理健康有著十分積極的影響。舞蹈教學具有雙邊互動性，這也決定了舞蹈教師在教學中需要針對學生的心理進行教學。[5]舞蹈教學對于學生心理素質的積極影響，幫助學生更好地全面發展綜合素質。
參考文獻：
[1]胡鉑,李榮瑤.高校語文教學中對提升學生心理素質的影響研究[J].語文建設,2015,(4x):5-6.
[2]梁麗波,越濤,李月馨等.加強學校心理健康教育與學生健全心理素質的研究[J].宏觀經濟管理,2017,(s1):164-165.
[3]薄國華.體育舞蹈對學生協調性影響的實驗研究[J].教育理論與實踐,2016,(23).
[4]譚偉.中國古典舞基本功對舞蹈專業少數民族學生的訓練意義[J].北京舞蹈學院學報,2015,(5):8-11.
[5]劉廣增,張大均,潘彥谷等.中學生心理素質與同伴關系的研究:自尊的中介作用[J].心理科學,2016,(6):1290-1295.
作者:湯燕 單位:云南藝術學院附屬藝術學校