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摘要:聽課與評課是推進落實學校體育教研工作的重要環節，是提高教師教學水平的一項重要活動，是教師觀摩學習、交流提高的重要機會，是促進教師不斷進行自我反思，提高專業化水平的重要手段，是每個教師必須具備的基本功之一。本文將先闡述體育教學中聽評課的目的和關注點，接下來再針對性地提出幾點建議，有助于目的和關注點的實現。借此來提高體育教學中聽評課的效率和質量，促進體育教學的發展進步，使得教師的專業化水平更高，學生在體育方面的發展更好。
關鍵詞:體育課堂教學;聽課;評課;體育教師的專業素養
1前言
學校體育作為發展國家體育事業的關鍵一環，通過體育教學向學生傳授體育知識、技能，增強體魄，培養體育意志和品質。然而，如何有效實現高質量的教學效果?聽評課便是教學常規管理的一種重要手段。聽評課能使得教師的綜合素質提高，課堂的教學質量提升，有利于真正意義上的促進學生全面發展，推動教師不斷自我完善?？梢婓w育教育中聽評課的工作影響重大，它包含了觀察、了解、評估、指導、研究、溝通交流等多種功能，對體育教育的管理規范、教師的專業化發展和學生的德智體美發展都有重要的影響。然學科林立，不同的學科聽評課的目的和關注點自然存在差異，明確體育教學中聽評課的目的和關注點，有利于達到聽評課不斷促進提高教學質量的效果。因此，本文將先闡述體育教學中聽評課的目的和關注點，接下來再針對性地提出幾點建議，有助于目的和關注點的實現。借此來提高體育教學中聽評課的效率和質量，促進體育教學的發展進步，使得教師的專業化水平更高，學生在體育方面的發展更好。
2體育教學中聽評課的目的
體育教學中聽評課的目的不是單一的。首先，觀察、了解老師的授課和學生的學習情況是“聽課”的主要目的，為了下一步的“評課”工作做第一手資料的準備工作，幫助學校、教師完善現存教學中存在的問題和原因。朱萬銀曾寫道，體育教育中聽評課目的在于對教學目標、各項指標的完成情況做出價值性判斷。這可以說是指出了體育教學的聽評課中“評課”是一項關鍵工作。聽課將教學過程的信息收集整理，而評課可以將信息反饋、分析、研究和總結經驗，才能夠提高教學質量，完善教學質量監管機制。在體育教學的聽評課中總結教師的教育思想、方式、策略，評價各項指標的表現程度，分析課堂教學的優缺點。教師們相互監督、交流、學結授課老師在課堂教學中突出之處。在評課過程中教師們分享成功的教學經驗，相互提醒規避存在的不足，最終達到完善教師的教學技巧和能力的目的。根本目的在于引導學生積極主動參與體育學習，以打造良好的體育教學氛圍，優化學校整體教學質量。
3體育教學中聽評課的關注點
洪萬青(2012)就多年對聽課與評課的關注點曾提出幾點:“一是是否關注了教學理念的體現;二是是否關注了教學目標的達成;三是是否關注了教學方法的運用;四是是否關注了學生的課堂表現;五是是否關注了課堂教學過程;六是是否關注了課程資源的開發與課堂生成資源的有效利用;七是是否關注了場地器材的有效使用。”［1］聽評課的關注點不能一概而論，針對不同的學生就應該有不同的標準，比如普通學生和體育特長生;針對不同的教師就應該有不同的標準，以及不同聽評者的主觀感受和評判標準也不同。正如“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”。此處不是說放寬聽評課的評價標準，而是強調聽評課也需要有相應的準備工作和多元客觀的評價角度。通過結合體育教學的特點和前人的研究結論，聽評課應該至少有以下的關注點。首先，教學目標是否與學生群體的需求一致，以及教學目標的完成度。就如體育專業的學生與非體育專業的學生需求不一致。教師是否清晰正確的教學目標，再安排開展、有序地完成教學內容，這與學生整個課堂的學習結果息息相關。因此，教學目標的設定和達成度是聽評課的主要關注點之一。其次，教師的教學方法的運用應該是體育教學評價的重要內容，體育教學不僅僅是老師的講解和示范，很多時候有學生自主的學習、練習、合作或者競賽，教師要考慮到學生的運動安全、動作正確性和運動強度等等的同時要給予足夠的時間和空間也是不容易的，這非?？简灲處熓欠窈侠盱`活地運用教學方法，安排課堂的內容結構和整個教學過程。師生雙方高效積極的互動可以說是所有科目的教學中的基本指標，體育教學也不例外，體育教學甚至更加需要學生的課堂參與。學生的精神狀態、參與度和學到了什么直接真實地反應教學質量。體育教學中包含體育理論知識、運動技巧等，其中運動動作、技巧等需要老師的講解和示范以外需要在學生不斷的嘗試、練習和老師反復的糾正的過程中完成教學。最后，體育教學具有一個特點就是需要使用場地和器材，而每個學校的資源配置良莠不齊，教師如何在體育教學中充分運用有限的運動場地和器材，同時也保護場地和器材能夠長期使用，是否能最大程度地發揮體育資源的作用也是聽評課中所關注的。
4建議
4．1做好聽評課的事前工作
前文關于體育教學中聽評課的關注點也提到，基于不同的學生、授課教授和聽課者，都會有不同的評價標準，因此應該做好事前工作以從多個角度客觀地評價教學的質量和效果。聽評課的事前工作包括提前了解該課堂的教學目標、內容和結構，有助于聽評者收集教學信息，判斷教師的準備工作是否到位、教學內容是否完成、內容結構是否合理等等。做好事前工作不僅讓聽評者能在聽課過程中既能觀察教師在整個教學過程的表現，也不會錯過對學生反應的觀察，有足夠的時間和精力去關注學生的精神狀態、師生的互動程度和學生的吸收效果等等，這是教學效果評價的重要依據。
4．2明確聽評的評價內容
結合體育教學的特點，重視幾個體育教學的關注點來明確聽評的內容，也就是抓出該聽評課的關鍵評價標準，有利于聽評者在聽課過程中集中關注某些重要內容，帶著目標去觀察、研究和分析;也有利于在評課過程中教師們有序地就關鍵問題展開溝通交流、學習研究和總結拓展。這是有利于提高聽評課的效率，達到聽評課提高教學質量的目標。
4．3堅持兩個重要原則
首先堅持客觀公正的原則，為了更好地發現和完善問題，需要在聽評課中保持客觀公正的態度。由于體育教學中可能涉及不少的不可控因素，比如天氣、場地、器材等等，都會影響教師的教學過程。而且客觀公正的態度可以促進開放、積極的教研氛圍，有助于準確地抓出關鍵問題。堅持平等交流的原則，聽評課本身就是教師之間相互監督、溝通交流和學習的過程，能夠互換角色投入對方的角色去觀察體育教學中的教學行為、方式和策略，所提出的意見和建議能夠更好地被授課老師所接受采納，聽評者也能反思自我。平等交流更能激發教師之間積極地分享教學理念和經驗，不僅是提高授課教師的教學水平，而是提高整體教師團隊的教學水平和質量。
5總結
綜上所述，聽評課的有效開展和落實作為學校體育教學中的重要工作，是對教學各項指標的完成程度、水平和情況作出評價，促進教師之間的相互監督、溝通交流和學習，提高學校體育教學質量的關鍵手段。關于體育教學中聽評課提出幾點建議:一是做好聽評課的事前工作，讓聽評者能夠更加全面了解教學情況;二是明確聽評的評價內容，精準發現體育教學中的優缺點;三是堅持客觀公正和平等交流的兩個原則，推動教師之間的交流，互幫互助共同提升整體體育教學的質量。
參考文獻:
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作者:陳紅 蘇東峰 單位:四川省資陽市雁江區三賢九年義務教育學校 四川省資陽市雁江區保和中學
