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時代的發展推動制度的改變，我國教育管理制度就隨著時代的變遷做出了相應的調整。相較于以往的教育管理制度，我國當今制度逐漸擺脫人治向法治邁進，也越來越注重發揮教學主體的作用。中職院校的教育也緊跟時代的腳步，積極順應我國教育管理制度的改革方向，做出相應的改革措施，推動中職院校的不斷發展。除了中職院校的努力之外，中職院校的教師也應積極探索，充分了解教育改革趨勢，積極創新，提高課堂教學效率。在中職院校的數學教學之中，教師應當積極做出調整，將專業需求融入到日常的教學之中，推動學生的全面發展，為學生將來的社會生活打下基礎[1]。
一、高度重視課程建設，推進特色課程結構體系的構建
課程是教學體系中不可或缺的關鍵性部分，在中職數學教育之中，必須高度重視課程建設，積極研究課程理論，從而形成自己的見解，建設符合中職數學專業需求的特色課程體系。將專業需求融入中職數學的教育之中，對于課程設置方面有以下幾點可行措施：（一）積極推進新課程改革，順應新課改的改革方向，加強課程時間安排體系建設，提升課程的連續性。例如：在學次函數的時候，要結合以前學過的函數的第一，一元二次方程的基本內容。（二）要積極了解中職學生專業對數學的學習，根據不同的專業，制定不同的學習課程和學習任務，有目的的采用不同的教學方法，促進專業需求在中職數學教學中的融合[2]。（三）中職數學教師要主動了解學生所學專業的基本狀況，積極與專業老師進行交流，共同合作制定適合中職學生學習需求和專業需求的數學教學課程，提高學生的數學能力和專業水平。
二、制定合理的教學目標，輔之以有效的教學方法，提高學習效率
教學目標是整個教學體系的核心部分，教學設計主要是圍繞教學目標進行，所有的教學實踐都是為了達到教學目標。因此，在中職的數學教育當中，要改變以往過分注重過程的推進，而忽視教學目標的達成程度的狀況，積極進行中職數學課程目標建設，充分利用現代信息技術，運用合理有效的教學方法，提高學生的數學學習效率。在中職數學教學目標的制定過程中，也要充分考慮專業需求，積極將專業需求融入到教學之中，在提高學生數學水平的同時，促進專業的學習發展[2]。
三、注重教學過程的合理推進，提高學生的課堂學習興趣
在中職數學的課堂教學中，教學過程的推進如果太過繁瑣，追求過程的華麗，只會是精致而沒有太大效果。中職數學教學應當積極提高針對性和目的性，簡化教學過程，使教學的進行過程能夠符合學生的聽課規律，達到聽課效果的最大化。簡潔明了的教學過程不僅有利于加深學生對數學課程內容的把握，而且有利于帶動學生的課堂學習節奏，提高學生數學課堂學習的積極性，促進學生對數學知識體系的深刻理解。
四、重視教學評價，積極進行反思學習，推動教學質量的提升
教學評價是對教師的教學效果的一種衡量，是教師反思教學實踐的重要基礎。在中職數學教學之中，教師要高度重視教學評價，在不斷的實踐教學之中進行反思和學習，并且總結經驗。在經驗的總結的積累之中，不斷分析實際教學中的不足，創新教學方式，積極進行改進，在提高自己教學水平的同時，促進教學質量的提升，并且不斷完善教學實踐，推進中職教學的前進和發展[3]。
五、充分發揮學生的主體作用，推進學生的個性化發展進程
在發揮教師在教學中的主導作用的同時，也要重視學生的主體地位，充分發揮學生在學習中的主體作用。要積極改進傳統的教師主導課堂的模式，提高學生的課堂參與感，并且分析學生的具體情況，將專業融入到具體的數學課堂教學之中，促進學生專業水平的提升。每一個學生都是一個獨立的個體，學校教育不僅是知識技能的傳授，更是促進學生身心健康發展，培養健全人格，在促進學生個體社會化的同，也促進學生個體個性化的發展。
六、結語
當今的中職數學教學不能僅僅是教授一般的數學知識，而是要將中職院校的專業需求積極融入到數學教學之中，在課程的設計方面、在教學目標、教學過程和教學評價方面都要積極與專業需求相適應。并且要充分發揮學生在教學中的主體作用，推動學生個性化發展，再提高學生數學成績的同時，促進學生的專業學習和發展。
參考文獻：
[1]李志梅.中職數學與專業課融合的課堂教學策略研究[J].職業技術,2015,14(9):45-46.
[2]陳守雷.淺析中職數學教學現狀及初探策略[J].數學學習與研究,2017(1):56-56.
[3]張馳.提高中職數學課堂教學效率的策略初探[J].科學咨詢(科技•管理),2016(8):116-116.
作者:牟新偉
