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摘要：聲樂教學具有比較強的實踐性特點，需要通過人體發聲器官實現藝術創造。在聲樂教學中，需要經過復雜的系統練習，確保發聲器官能發出愉悅聲音。但是長時間復雜訓練會有損人體健康，所以要采取正確的聲樂教學方法。在全媒體時代下，各種新媒體技術不斷涌現，這些新媒體能夠增強教學質量，確保聲樂教學水平全面提高。本文針對全媒體時代聲樂教學的主要方法進行探究，詳細介紹全媒體時代下聲樂學習主要對策，確保聲樂教學質量全面提升。
關鍵詞：全媒體;聲樂教學;策略研究
音樂是表達情感的重要方式，而聲樂藝術表現的靈魂則是情感，要使學生在詞匯教學中強化聲樂知識，認識聲樂藝術。學生對學習有著特別的認識，并具有強烈的自我意識。聲樂教學時需要根據學生的特點不斷改革與創新，尊重客觀規律，激發學生的活躍度，使學生真正感受到聲樂教學的魅力，增強聲樂學習的自信心。聲樂教學還要主動培養學生的音樂欣賞能力，全媒體時代下通過加強對全媒體的有效應用，可以使得聲樂教學形式更加多元化，幫助學生準確理解聲樂知識。
一、聲樂教學的主要特點
（一）學生思維活躍
聲樂學生大都有很強的競爭意識和自我意識，非常熱衷于引起所有人的注意。在聲樂教學中，教師需要根據學生的實際特點進行分析，不斷改變傳統聲樂教學方式，尊重學生成長客觀規律，讓學生在聲樂學習中增強自身的個性化特點，提高聲樂教學的整體效果。大多數聲樂專業學生文化知識比較薄弱，與其他專業相比，聲樂學生的文化基礎相對薄弱，對學生在文化課程中的表現要求相對較低。音樂具有非常強的藝術性特點，需要學生有足夠的文化素養，如果學生無法提高文化水平，必然會影響學生的長遠發展。在日常教學中，教師需要重點加強對學生的正確引導，鼓勵學生掌握專業的學習技能，加強對學科知識的掌握，為學生今后學習和成長打下堅實基礎。
（二）培養學生音樂欣賞能力
在聲樂學習中要增強學生的音樂欣賞能力，音樂欣賞能力也是一個人養成良好聲樂理論知識的必然素質。如果沒有欣賞音樂的能力，就難以接受音樂的美，就無法正確辨別音樂的美，進而使得音樂教學失去應有效果。教師在聲樂教學中需要重點加強對學生聲樂理論知識的指導，想要提升學生的音樂鑒賞能力，就需要豐富他們的音樂知識，提高文化素養。在聲樂教學中，為了提高教學水平，教師必須根據實際特性進行教學。音樂包含著豐富的感情內涵，欣賞音樂的過程也是欣賞音樂作品的感情過程，要幫助學生了解樂曲的背景知識，使學生學會主動欣賞。
二、全媒體時代下聲樂教學主要方法
（一）科學規劃聲樂函授
教學在全媒體時代下，通過多媒體技術的應用，能夠為聲樂課堂教學提供多元化輔助工具，在聲樂藝術教學中要促進教學手段之間的相互補充，取長補短，將遠程多媒體教學與其他教學手段相互結合，提升聲樂教學效果。在開展聲樂教學中，必須組建強大的師資力量，采取一對一面授教學的方式，分析學生的學習特點，制定更好的教學模式，由于大部分學生在演唱過程中都會存在很多的毛病和不足，所以需要有豐富經驗的聲樂教師對學生呼吸、發聲、共鳴、吐字進行針對性訓練，保障聲樂教學效果全面提高。在制定課時中，要根據課堂教學面授條件，堅持長期系統規范化的訓練，使學生逐漸掌握科學的聲樂演唱方法和技巧，按照大專院校聲樂教學大綱制定教學計劃，確保每學期都能有充足的授課時間。根據不同學員聲樂水平和作息規律進行課堂教學或者視頻教學，隨時隨地對學生進行指導，提高教學的整體質量，提高學生發聲訓練水平。在全媒體時代下，遠程教學能夠打破地域限制，方便學生與教師之間隨時隨地互動，但是為了能夠有效地規范學生的發聲行為，需要對學生的發聲動作進行及時糾正，但這些行為在遠程教學中很難實現，尤其是運用遠程視頻傳播很可能因為圖像不夠清晰、傳輸延遲問題而無法及時發現。教師需要加強聲樂課堂中的精準規范化教學，為學生營造理想的發聲場所，在教學活動中安裝隔音設施，營造空曠的環境，將發聲練習步驟制作成PPT軟件，并且發送給學生進行提前預習。通過社交軟件，確保遠程教學全面落實。對初學者，教師還需要選擇科學的教學曲目，保證訓練內容精悍短小，將音樂作品劃分為不同小節進行講授，每節課需要以15—20分鐘為佳，確保教學效果得到有效落實。在教學開展中，教師可以鼓勵學生跟隨視頻進行發聲練習，在遠程多媒體授課教學中，由于發聲練習會比電腦傳輸時間更快，電腦屏幕人物形象存在明顯的失真問題，造成教師在教學時很可能對發聲音色存在明顯的判斷誤差。在練習發聲時，教師要事先錄制好完整視頻發聲場景，將發聲音頻發送給學生，在實際練習中反復觀看視頻，幫助學生規范發音，如果學生在練習時出現面色潮紅、音色亮白的情況，就需要及時停止練習，避免錯誤練習，對學生的身體造成傷害。
（二）講究科學發聲訓練方法
在聲樂教學中，需要根據學生的實際情況進行仔細觀察，判斷學生練習是否連貫，如果學生狀態過于緊張、動作不夠協調，就很容易出現喉嚨卡、緊、壓等現象，手勢動作也過于拘謹，不利于學生的發聲訓練。教師可以指導學生站在鏡頭面前進行仔細觀察，判斷學生的發音和歌唱節奏狀態，保持正確的歌唱姿勢。對學生加強指導，據聲音音調變化情況判斷學生的發聲點位置，判斷唱歌學生的特征，進行針對性的演習，讓學生聽優美的作品，加強學生的聽覺訓練，使學生充分感受到音樂美，讓學生明確聲音具有雙重性的特點，將內外聽覺相結合，鼓勵學生在唱歌中感受到內心聽覺，主動與學生進行溝通和交流，充分了解學生的內心狀態和個人想法，確保讓學生樹立正確的價值觀念，感受音樂作品的內在魅力。在音樂演唱練習時，還應該鼓勵學生掌握基本的動作要領，解決遠程訓練中的各種問題，提高學生聲樂學習的整體效果。
（三）循序漸進地開展聲樂訓練
聲樂練習不能夠一蹴而就，要根據學生的成長規律進行準確分析和把握，制定正確的教學方法。在聲樂教學模式開展中如果沒有打好基本功，一開始就讓學生掌握高難度的演唱方法，很可能打消學生的積極性。要結合學生的基礎特點，加強對音樂理論知識和音樂技能的講解，讓學生經過長時間的積累不斷掌握聲樂演唱規律。最開始不能要求學生訓練高難度作品，要幫助學生鞏固音樂文化基礎，增強學生的音樂文化內涵。要結合學生的實際演唱能力，安排豐富的演唱曲目，認真分析音樂作品，確保發音更加標準，使學生聲樂訓練得到全面提升，在聲樂練習中要培養學生的音樂感受能力和表現能力，根據不同學生發聲水平，布置相應的作業，確保學生聲樂基礎全面提升。隨著社會的發展和科技的進步，電子信息和網絡的使用也不斷普及，操作簡單易懂，使用方便，從小孩到老人都可以使用手機。盡管它們是高科技產品，但操作并不復雜，也符合現代人的需要，因此迅速得到普及和人們的普遍認可。另外，在學校、企業等公共場合，越來越多地關注新媒體技術，如在線投票和網上問卷調查等，這些新媒體技術都被積極地應用并加以推廣。在線視頻播放軟件可以幫助人們從數字電視中解放出來，隨時隨地通過手機和電腦，人們可以隨時隨地學習、享受生活。我們知道新媒體技術不難操作，隨著今天語音輸入技術的出現，新媒體技術變得更加方便，普通民眾也能更方便地使用新媒體。使用新媒體不會給老師和學生造成太多的負擔，如果運用得當，學習效果會更好。指導方法多種多樣，新媒體時代的聲樂指導法也在不斷創新。利用新媒體技術，在聲樂教學活動中，教師可以利用新媒體技術為學生們演奏大量的聲樂資源，老師也可以根據學生所學歌曲的特點和各種聲音的分類，根據學生適應性進行教學。改革傳統教育理念，以新媒體技術相結合的新概念、新媒體技術為基礎，在傳統聲樂教學模式的基礎上，改變教學觀念是重要前提，這是很專業的領域，它有別于以社會領導為基礎的教育模式，需要學校和教師系統地制定指導方案，使之能按計劃順利進行。在新媒體時代，聲樂教育的創新離不開學校和教師的思想變革。在當今技術社會，網絡數字技術和電子信息媒體等新技術的出現，導致了傳統媒體開發的形態發生了變化，得到了社會的認可。因此，作者認為，聲樂教育的開發與創新必須嚴格遵循社會發展的趨勢，依托新媒體技術帶來的機遇，建立和有效改進更為現代、社會接受的新聲樂教育概念，提升教育質量，使學生專業水平不斷提高。普通教學中，教師應嘗試在課堂上運用新媒體進行教學，同時，也要引導學生探索新的媒體技術，允許教師和學生在空閑時間通過在線視頻直播進行教育活動，這樣可以提高學生對學習新媒體技術的興趣，提高學生利用新媒體學習的積極性。常規的語音導引過程中，教師通常以理論知識指導學生，現場演示，并要求學生遵從教師演示。而新媒體技術的出現，學生可以通過視頻、音頻、視頻、圖片、文字等多種形式進行三維教學，從而直觀體驗，得到了更全面的學習，所以要將文字、圖片、音頻、視頻等元素結合起來，充分利用新媒體技術。
（四）建立良好的和諧關系，促進師生之間的有效互動
良好師生關系是保證聲樂教學順利開展的關鍵，教師教學方法再好，如果無法吸引學生，也很難增強聲樂訓練整體水平。教師在實際教學中也離不開學生的支持與配合，營造和諧的師生關系才能夠推動聲樂教學的順利開展。想要建立良好的師生關系，就要盡可能根據學生的興趣愛好特點進行分析，形成良好的互動，增強學生課堂參與感。如果在聲樂教學中教師過于主觀武斷、居高臨下，很容易壓抑學生的天性，導致學生不敢提出問題。在實際教學中，教師應該主動與學生進行溝通和交流，營造和諧的課堂關系，增進教學互動，使學生感受到聲樂練習的樂趣所在。在傳統課堂教學中，很多學生存在明顯的敬畏心理，害怕教師提問，最終制約了聲樂教學發展。通過全媒體時代遠程教學模式，可以打破單向傳授聲樂的教學方式，促進師生之間的有效互動，轉換師生之間的角色，讓學生主動參與到教學活動中。在課堂教學開展之前，教師可以讓學生提前準備好材料，將自己所準備的內容完美表現給教師，教師還能及時指出學生的優缺點，提高學生的學習積極性，及時發現學生的問題。遠程教育模式需要注意教育的互動效果，促進聲樂教育的綜合發展。
（五）建立科學高效的教學評價保障機制
通過全媒體教學的技術優勢，能夠實現教學全程的實時點評，聲樂教學評價一般都是以期末或者結業考試為主一次性考核，由全體聲樂教師集體打分來判斷學生的總體評價，但這種評價方式僅為學生提供了量化分數，缺乏客觀公正的點評，導致學生無法增強自身的聲樂學習能力，而通過遠程視頻教學，能夠拓展聲樂教學的評價領域，加強對學生監督和引導，促使教學評價一體化發展。通過設立網頁評價模塊，讓學生對教師教學提供反饋信息，改進教師的教學水平。學生還能夠自由登錄網站，選擇聲樂理論知識題庫，加強對學生聲樂理論知識的考核，通過學生自主錄制視頻歌唱作品，由教師對學生的音準、節奏、音色、吐字進行逐一點評，并給出分數，讓學生及時發現自己的問題，通過多元化的考核與評價，可以幫助學生快速分析原因，為今后學習提供重要參考。
三、結語
在全媒體時代下促進遠程教學的發展，對于聲樂教學具有非常顯著的作用，在新時期，全媒體技術作為聲樂課堂教學的重要輔助工具，需要與多種教學手段相互融合，取長補短，建立雙方教學溝通合作機制，促進聲樂教學的發展水平全面提高，培養更優秀的音樂人才。
作者：鞠鑾升 單位：山東藝術學院音樂學院
