前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多元意識美術教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、審美意識
美是人類社會的終極價值之一。審美意識是伴隨人的一生的重要意識，而這種意識又主要是通過美術教育培育出來的。目前我們的學校教育，普遍忽略了對學生審美意識的培養。因此，我們的美術教學不僅應該鍛煉學生的視覺意識，還應重視審美意識的滲透與培養，要注意引導學生以審美的眼光觀察周圍的環境和事物，使學生在具體的活動中體會多種形式的美感，不斷滲透并強化學生的審美意識，提升學生的審美品位。但審美意識的培養，并不僅僅局限于美術課堂和美術作品，在學生一生的許多時刻和許多方面，包括學生的個人生活、學校生活、家庭生活、社會生活、學生所處的自然環境、人文環境、學生介入的各項活動和涉及的各種關系，都存在著美的基因、美的要素、美的表現形式。我們應該抓住一切機會，利用每一個有利條件，培養學生的審美意識，引發學生對美的關注，喚起學生對美的追求。這也應當成為我們每一位美術教育工作者追求的目標。
二、創新意識
創新是一個民族的靈魂，源源不斷的創新能力是我們生存和發展的基礎。而在培養創新人才的任務中，我們美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認是對創造力的培養最具成效的學科之一。作為美術教育工作者，我們不僅要努力傳播美術文化，同樣要注意在自己的教學活動中，努力滲透并培養學生的創新意識和創新能力。在美術教學中滲透并培養學生的創新意識絕不是一個簡單而短暫的過程，它應該貫穿于整個美術教學的始終，并作為教學的主旨。每一位學生都知道達•芬奇的《蒙娜麗莎》、凡高的《向日葵》，都知道埃及金字塔、悉尼歌劇院，他們也常常會發問：“這樣的作品為什么能成為美術史上一顆顆璀璨的明珠？”這時教師除了要引導他們感受作品的美感之外，還應該讓學生知道：這些作品都是獨一無二的創造，由于他們的創新，才豐富了我們的視覺藝術語言。進而向學生表明：美術教育絕不是一個機械摹仿的過程，“依葫蘆畫瓢”不是我們所要達到的最終目的，不斷創新才是我們所要追求的極終。在教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生獨特的個性，并讓其有發揮個性的自由。其次，在教學活動中，教師應盡可能開展一些創造性活動，從學生的年齡和心理特征出發，啟發學生從新的角度去思考問題，不斷激發他們的創新意識和思維。另外，作為教師本身，要以自身的創新精神和創新能力給學生樹立榜樣，并以此來感染、帶動學生去創新。
三、人文意識
長期以來，人們將哲學、宗教、歷史、文學和藝術等科目稱為“人文學”或“人文科學”。美術學科就凝聚著濃郁的人文精神，人的理想、情感、意志等特征都蘊含于不同時代不同國度的藝術家所創造的美術作品中。許多古今中外的美術作品中都蘊含了豐富的人文內涵，這些作品無不顯示了人們在當時所處時代對美的評價和追求。美術課由于是非中考、高考科目，學生自身缺乏壓力和動力；其次，美術課程死板僵硬，教師缺少情感投入和交流，缺乏靈活和創新，致使學生對美術教學感到索然無味。我們應積極調整自身的狀態，努力有效地去培養學生的人文意識。在美術教育中滲透并培養學生的人文意識，首先教師應建立自己的人文意識，豐富自身的人文素養。同時絕不能將美術教育視為單純的技術訓練和理論知識的傳輸，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出來。在我們的美術教學中，教師應根據教學內容的需要，適當引入其他科目。比如教學“線描花卉”這一課，首先要了解花的形狀，花瓣、花蕾、花托及枝葉等的結構特征，這就離不開植物學的內容。另外，還要加大學生對美術作品的鑒賞力度。
四、環境意識
環境是人的安身立命之根本，它向我們提供食物、水、空氣，然而長期以來，人類為了自身的利益，無休止地向自然索取，同時又將一些污染回贈給自然。回想一些發生在我們周圍的生態環境變化問題，確實讓人驚心：白色污染、沙塵暴、珍貴物種瀕臨滅絕……我們美術教育工作者有責任、有義務在教學中滲入一些環保意識并與其他學科形成合力，取得共同教育的效果。在教學中滲透與培養學生的環保意識，首先要讓學生認識和了解美術與環境的聯系。其次，要注意抓好課堂這一行之有效的陣地。如在講述“線造型樹木”時，教師可用提問的方式來導入：你了解多少樹種？既而轉入到樹木與人類的密切關系，再講到對樹木的亂砍亂伐等現象，突出增強環境意識的重要性和迫切性。另外，教師還要注意指導學生在美術作品中表達自己的環保意識，如設計環保題材的招貼畫就是一種很好的方式。當然，環境意識的培養，還可充分利用其他的教育方式，除了課堂以外，要更多利用學校的宣傳陣地，如手抄報、攝影展、舉辦講座等，這些都是相當生動的教材。
五、總結
上述幾種意識既存在于美術活動中，又超越于美術活動之外，其意義是廣泛、長期的。只有在美術教育中，注意滲透與培養這幾種意識，才能使美術教育跳出傳統的模式，成為具有重要和廣泛的科學意義的學科，這樣才能對所有學生的人生有所裨益。
作者：李浩 單位：江蘇省相城中等專業學校