前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多元化美術教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教育特征以及教育需求
我國主要倡導教育興國，在教學過程中注意學生綜合素質的培養。在此種情形下，對學生提出了諸多的要求。不但需要在相關知識方面能夠有所掌握，更應該具備對藝術進行欣賞的能力。于高中階段，針對此方面提出了更深層次的要求。要求學生通過對美好事物的欣賞，最終將自身美術素養有效提高，為后續的生活與工作奠定堅實的基礎。
二、教育現狀
針對當前的教育現狀進行分析發現，即使當前的教育要求表現出全面發展的特點，但是在當前應試教育的條件下，多數學校難以有效滿足當今的教育要求。不僅教師在對學生教學過程中表現出一系列的問題，學生在學習的過程中，因為態度不端正等系列因素也導致衍生出一系列的問題，從而導致美術課程成為了“副科”，部分學生甚至覺得完全可以不必學習。在此種形勢下，想要學生能夠從心底做到喜愛美術學科，需要教師研究有效方法對教學手段進行不斷創新，能夠成功對學生滲透美術教學思想，從而能夠有效保證學生體會到學習美術的重要意義，最終能夠在學習美術學科方面產生自主性。
三、多元化教學策略
教師針對學生在進行美術課堂教學的過程中，不僅需要對教學手段進行創新，而且需要在思想以及行動方面做到根本創新，在教學的過程中能夠做到以學生為中心，并且在教學過程中可以鼓勵學生進行彼此交流，從而將單一教學思想全部摒棄，在教學的過程中可以有效確保學生能夠自主參與，以學生為中心展開教學，教師在課堂上輔助學生完成相關知識的講解。此外讓學生針對教師的教學提供參考性意見，最終能夠促進教師對自身教學方法不斷改進，為學生提供最優化教學。具體的多元化教學策略主要體現在以下幾方面：
（一）采取互助式教學手段
互助式教學作為一種新型教學模式，其同傳統的單一教學有所不同，在此過程中教師主要扮演引導者角色，在教學過程中能夠有效尊重學生的個人意愿，可以做到以學生為中心。在教學過程中，教師要求學生完成現場部分實物的臨摹，例如在講解雕刻過程中，教師可以攜帶小型雕刻樣品進行展覽，使學生能夠親自體會到樣品的質感造型以及樣品相關特征，能夠有效確保教師在進行講解的過程中，學生做到深刻體會。
（二）采取討論式教學
討論式教學主要提倡的是教師在教學過程中，鼓勵學生針對個人想法能夠合理展開討論，通過此種教學模式，能夠有效提高學生的發散思維，并且在進行交流過程中，可以有效彌補各自的缺點。通過交換彼此意見，最終針對雙方意見加以總結研究，最終發揮真正的討論價值。例如教師在對山水畫進行講解的過程中，可以鼓勵學生從人文角度以及歷史角度等諸多方面展開討論，之后教師針對學生的想法以及意見給予充分的肯定或者進行糾正，從而確保在討論式教學過程中，學生可以針對相關知識點進行牢記，最終有效達到訓練發散思維的目的。
（三）采取情景教學手段
情景教學主要指的是教師通過有效手段，將學生個人的感知以及意識有效調動起來，進而將學生的學習興趣有效提高。在進行教學的過程中，教師可以選擇多媒體等諸多方式，將教學畫面進行深刻的體現，能夠有效表現出形象、具體畫面感新穎的特點。例如通過多媒體播放畢加索紀錄片，主要選擇影視以及故事等諸多形式對最終的背景情境進行認真交待，使學生能夠認真觀察到畢加索早期作品與晚期作品表現出的異同點，從而能夠創建良好的教學氛圍，將學生的審美感有效提高，使學生針對相關作品能夠深刻記憶。
（四）采取鄉土教學手段
教師在進行美術教學的過程中，需要結合當地特色進行教學，從而將學生的學習能力有效提高。通過鄉土教學手段，不但能夠有效傳承鄉土文化，而且能夠有效促進鄉土教育的發展，最終激發學生針對祖國傳統文化的熱愛之情。例如在進行相關人物講解的過程中，教師可以通過皮影以及剪紙兩種方法將人物形象有效表現。不僅能夠將傳統文化有效普及，而且可以有效確保學生體會到學習的娛樂性，從而提高自身學習興趣，針對教師教學能夠認真聽講，主動思考，配合教師完成美術教學。教師在教學的過程中，鼓勵學生進行相關問題的反饋，根據反饋的不同，教師認真進行分析，將教學方案進行有效改進以及完善，從而創建良好的課堂氣氛，最終將學生的學習氛圍有效提高。此外針對家長的反饋教師也需要認真關注。最終能夠有效發揮學生家長的監督作用，將教學手段不斷完善，提高美術課堂教學質量。
四、總結
綜上，高中美術教學不同于小學教學以及初中教學，除要求學生對有關知識有一詳細了解之外，更注重培養學生的綜合素質，能夠有效將學生的綜合美術素養提高。在此條件下，教師能夠確保教學課堂的生動性，更加富有感染力，站在學生的角度展開教學創新，最終能夠根據學生需求以及愛好進行教學，并針對當前教學模式進行不斷優化以及完善，最終有效提高學生的綜合美術素養，成功達到多元化教學的目的。
作者：盧志杰 單位：河北省張家口市第二中學