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[摘要]國家近幾年出臺一系列文件加強高校美育工作，重視美育教育對于學生和學校都有重要意義，因此將美育融入專業教育勢在必行。深化高校美育，應遵循以下幾個原則：首先以專業和學科為第一載體，深入挖掘其中的美育素材；其次在完善專業課程體系基礎上，充分發揮不同學科的滲透與融合作用，樹立學科融合理念；再次在專業建設中應堅持五育并舉內涵，推動五育協同發展，充分發揮美育在五育中的紐帶作用；最后應注重課內課外聯合，特別是挖掘地方文化。在美育融入高校人才培養模式的路徑中，以學生興趣和專業培養目標為基點，采取深化課程教學、完善實踐活動、豐富藝術展演、營造校園文化等方式，不斷豐富內涵，開拓路徑。
[關鍵詞]美育；高校；歷史
學關于美育的定義，學術界歷來有多種說法，其中尤以蔡元培先生最有影響力，“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也”[1]。筆者認為，專業教育中滲透美育精神，應通過挖掘學科專業當中的美育素材，探求美育與專業相融合的路徑，將美育教育應用到人才培養的每一個環節當中，有意識地在學習過程當中提高學生鑒賞美、感受美、理解美的能力，陶冶學生情操，塑造學生形成良好的世界觀、價值觀和高尚品格，激勵學生在現實生活中創造美和傳播美，將美內化于心，外化于行。本文將以地方應用型本科院校張家口學院歷史學專業為例，從分析美育融入歷史學專業人才培養模式的重要意義、美育融入歷史學人才培養模式的基本原則、美育融入歷史學人才培養模式的實現路徑等方面進行論述，深入探討專業教育過程中滲透的美育內涵。
一、美育融入歷史學人才培養模式的重要意義
（一）理論意義
高校美育教學研究有著重要的理論意義，國家近幾年出臺了一系列文件加強高校美育工作。2015 年 9 月，中國國務院辦公廳印發了第一個美育工作的指導文件《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》[2]。2019 年4 月教育部頒布了《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，提出了高校美育工作的總體要求、高校美育工作的重點任務、高校美育工作的主要舉措、高校美育工作的組織保障[3]。2020 年中共中央辦公廳國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，提出了工作原則和不斷完善課程和教材體系、全面深化教學改革、著力改善辦學條件、切實加強組織保障等具體措施[4]。從國家層面來看，重視美育教育，將美育融入專業教育勢在必行。
（二）現實意義
首先，美育融入專業教學，可以提高大學生的審美素養優化審美品位，激發感性認識培養創新精神，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，以美育人、以美化人；其次，美育融入專業教學，可以增強校園文化建設的吸引力，豐富校園文化建設內容，提升社會服務能力[5]。
二、美育融入歷史學人才培養模式的基本原則
（一）挖掘學科美育精神
高校美育要以專業和學科為第一載體，首先應挖掘其中的美育素材。歷史學作為人文社會科學的基礎學科，其中蘊含著豐富的美育素材，教師可以從歷史人物、歷史事件、歷史藝術、歷史遺址之中挖掘美育精神。通過歷史人物如屈原，體會熱愛祖國的高尚人格美；通過李大釗、陳獨秀等人，體會追求理想、不懼困難的意志。通過歷史事件如辛亥革命過程之中涌現的可歌可泣的英雄事跡，向學生傳達出其中蘊藏著的勇于反抗、堅持理想、不怕犧牲、不懼流血的革命精神，促進美育功能的實現。通過書畫建筑等歷史藝術，如《霓裳羽衣曲》《蘭亭集序》，在增加學生的歷史知識的同時提高學生觀察美的能力，陶冶學生的藝術情操，提升學生鑒賞美的能力。通過展示影音資料或者實地參觀各類文化遺跡，如莫高窟之中的壁畫、圓明園復原圖、故宮圖等，培養學生鑒賞美、觀察美的能力，激發起學生的愛國意識和民族自豪感，促進美育功能的實現。
（二）樹立學科融合理念
美育融入高校教學，要在完善專業課程體系基礎上，充分發揮不同學科的滲透與融合作用，充分發揮各學科蘊含的美育精神。歷史學與藝術學相結合。歷史學專業中蘊含著豐富的藝術素材，如繪畫、書法、服飾、園林、建筑、舞蹈、音樂等。教師在教學過程中可適當展示各類資料，使學生直觀地欣賞其中蘊含的藝術美，同時可用這些素材服務于專業教學。講述北宋歷史時，通過展示《清明上河圖》，使學生在賞析的同時，了解中國十二世紀北宋都城汴京（開封）的風貌和當時社會商品經濟發展情況；講述唐朝安史之亂時，通過展示“天下第二行書”《祭侄文稿》圖片，在藝術欣賞的同時講解該作品是對當時安史之亂造成戰亂時期社會動蕩的無奈反響；講述西晉建立之時，通過播放《廣陵散》，陶冶學生情操的同時講述嵇康因反對司馬氏專權而被殺害，讓學生感受嵇康身上的高尚情操，達到美育教育的目的。歷史學與文學相結合。歷史上著名的文史作品如《狄更斯講英國史》《元白詩箋證稿》《荷馬史詩》等，歷史上著名的詩文集選如《昭明文選》《文心雕龍》《詩經》《楚辭》等，其中不僅蘊含著豐富的語言美，還蘊含著豐富的歷史知識。通過鼓勵歷史學專業學生閱讀相關書目，既可以培養學生的專業素養，還可以使學生感受到其中蘊藏的文學魅力與文字魅力，提高對美的感受力。閱讀《狄更斯講英國史》，既可以了解英國一千多年的歷史變化，又可以感受其中詼諧幽默的語言手法；閱讀《昭明文選》，不僅可以了解先秦至南朝梁代八九百年之間的諸多文學作品，還可以直接感受到當時南朝的玄學風氣，了解南朝的時代特點；閱讀《元白詩箋證稿》，了解其作者陳寅恪先生兼通文史，學貫古今，以詩鑒史成一家之言，對于開闊歷史學專業的學生視野具有革新作用。
（三）堅持五育并舉內涵
美育與德育、智育、體育、勞育相互促進，相輔相成，高校在人才培養模式與專業建設中應堅持五育并舉內涵，推動五育協同發展，充分發揮美育在五育中的紐帶作用[6]。首先，高校美育建設中應堅持立德樹人的根本任務，專業教育中將美育與德育結合。如講授張騫在出使西域的過程中遭遇重重困難，卻仍然心系祖國，不曾忘記初心與使命的高尚情操；如講授戚繼光面對外敵入侵，毫不退讓最終成功擊退倭人的崇高精神。其次，專業教育中應將美育與智育結合。如蘇秦張儀合縱連橫共抗秦國的智；如圍魏救趙、火燒赤壁、四渡赤水之中暗含的軍事智慧。再次，專業教育中，將美育與體育結合，如儒家六藝當中的“射”“御”；如斯巴達注重游泳、射擊、騎馬、擊劍的教育；如奧林匹克文化與張家口冬奧會等。挖掘蹴鞠之中蘊含的歷史，對促進學生體育教育有著重要意義，戰國帛書中記載黃帝殺死蚩尤之后“充其胃以鞠，使人執之，多中者賞”，元代錢選畫作《宋太祖蹴鞠圖》，強調蹴鞠的歷史起源與發展歷程，進而引申到現代足球之中，鼓勵同學們去嘗試踢足球，選修足球，達到歷史美育與體育教育相結合。最后，專業教育中應將美育與勞育結合。如講述神農嘗百草，發明耒耜帶領人們耕種，為中華民族農業的發展奠定了基礎，以此使學生了解中華的勞動傳統，培養學生的勞動意識；如講述男耕女織、刀耕火種、鐵犁牛耕等傳統勞動，以此為基點講述人類勞動工具的演變，增加學生的勞動知識；如講述唐代經濟時引用白居易《觀刈麥》一詩，講述其創作的時代背景，傳遞“勞動最光榮”的意識，以其中“足蒸暑土氣，背灼炎天光”一句為例與袁隆平先生相結合，培養學生正確的勞動觀念，鼓勵學生在實踐中感受勞動的美。
（四）注重課內課外聯動
歷史學專業深化美育建設應注重課內課外聯合，特別是挖掘地方文化歷史，將課堂內容與地方文化進行有機結合，舉辦多種多樣的實踐活動。以張家口學院歷史學專業為例，教學課程設置時注重挖掘張家口地方歷史文化，設置了張家口長城、張家口歷史文化研究、萬里茶路與張庫大道、地方史口述史大賽、張家口歷史文化普及社會實踐等課程。課程安排當中既有理論教學，也有實踐考察和學科知識競賽等活動。張家口歷史文化研究課程根據教學進度安排學生們考察張家口歷史文化遺跡，如水母宮、堡子里等。以水母宮為例，在實踐課當中引導學生實地了解馮玉祥、吉洪昌、方振武等愛國將領在張家口領導察哈爾抗日同盟軍的壯舉，參觀各類歷史遺跡，使學生在感受現今留存的水母宮遺跡的美的同時，陶冶情操培養愛國主義精神，將美育教育滲透其中。在張家口長城課上，根據教學進度會帶領同學們實地攀登位于張家口市大境門景區的大境門長城，實地感受“干插石壘長城”與其他長城的不同之處，感受它獨一無二的建筑美，感受長城文化體現出的草原游牧文化與中原農耕文化的激烈碰撞，感受長城文化內涵。萬里茶道與張庫大道課上，教師在實踐課中帶領同學們參觀位于張家口市檀邑溪谷文化園之中的張庫大道歷史博物館和附近俄商墓，帶領同學們領略明清之時張庫大道的風土人情，觀摩課上所講述的如俄國商人手繪的羊皮圖、清代馬鞍、茶包裝箱、清代指南針等展品，既可以加深學生對相關知識的記憶，又在參觀過程中增強了學生體驗美、感受美、理解美的能力。
三、美育融入歷史學人才培養模式的實踐路徑
（一）深化課程教學
深化課程教學改革，完善課程設置，是實現高校美育教學的重要途徑之一。深化課程教學，將高校美育教學貫穿其中，合理地開設公共課、專業課、教師教育課程、實踐課程等。以張家口學院 2021 級歷史學專業人才培養方案為例，在公共必修課板塊之中開設了“藝術修養”“中華優秀傳統文化”“奧運服務禮儀”等，內容涉及繪畫、書法、服飾、園林、建筑、舞蹈、音樂、禮儀等以藝術經典教育和中華優秀傳統文化傳承發展為主要內容的可選課程，以審美和人文素養培養為核心，使學生深入感受蘊藏在其中的美，培養學生賞析美、感受美的能力。在專業課當中除去專業主干課程“中國通”史和“世界通史”等，亦開設了諸多專業選修課如“張家口長城”“萬里茶道與張庫大道”“張家口旅游歷史文化”“奧利匹克文化史”等課程。在這些地方文化特色課程中要重點挖掘張家口地方歷史文化的特色，如始祖文化、長城文化、草原文化、商業文化、紅色文化、飲食文化、民俗文化等，培養學生對張家口歷史文化的了解與熱愛。在教師教育課程版塊之中開設“教師禮儀與審美修養”選修課程，注重對學生儀態、行為舉止和審美意識的培養，有利于培養學生成為一個既能賞析美，又能創造美、踐行美的個體。
（二）完善實踐活動
將美育教育全方面融入實踐活動，應注意形式多樣，體現專業特色[7]。張家口學院歷史學專業特色為傳承地方文化，服務區域發展，夯實教師教育，強化從教技能。首先，在實踐課程中開設了專業考察、張家口歷史文化普及社會實踐、地方史口述史大賽等課程，發掘張家口豐富的地方歷史文化資源優勢，利用張家口市博物館、大境門景區、蔚縣博物館、泥河灣文化遺址等眾多教學基地，深入開展實踐考察與志愿服務，鍛煉實踐能力，掌握地方歷史研究的方法，樹立自覺傳播地方文化的意識，促進學生的全面發展，同時有利于學生在實踐中感受美、體驗美，將美育教育的成果內化于心，外化于行。其次，人才培養過程中堅持立足高素質、應用型師范生培養定位，把從教技能培養貫穿全程。通過職業能力訓練、崗位體驗、崗位研習、畢業實習、師范生技能大賽等實踐教學，充分利用師范教學實踐基地、學校駐地的豐富教學資源，構建全方位實踐教學體系，實現課內課外聯動、校內校外聯動，著力培養師范生扎實的教學技能，使學生在提高教師技能的同時得以塑造合格職業形象，進一步促進美育功能的實現。最后，通過學校學院的各類學生活動豐富美育體驗，如張家口冬奧會城市志愿者培訓、書信傳情、你好校園、“疫中義”主題征文、普通話推廣等各類實踐活動。
（三）豐富藝術展演
豐富藝術展演，應注重弘揚中華美育精神，提煉、轉換、融合傳統文化藝術。張家口學院歷史學專業，每年都會舉辦專業技能展演大賽、送老迎新晚會、師范生教學技能展演、筆墨中國漢字書寫大賽、詩詞大會、朗讀者等諸多活動。在專業技能展演大賽當中，歷史學專業準備了《霓裳風華》《安史之亂》《服飾印象》等節目，在送老迎新晚會之中，歷史學專業準備了《禮儀之邦》《九張機》《梁祝》《滿腹經綸》等節目。節目中蘊含著古典服飾、古典樂器、古典舞、傳統禮儀等諸多中華優秀傳統文化，使學生在藝術實踐當中不自覺地感受到其中蘊含的美，可以進一步增強學生感受美、創造美、傳播美的能力。通過舉辦詩詞大會、朗讀者、漢字書寫大賽等活動，可以給歷史學專業學生帶來更為豐富的實踐活動，在實踐中感受中華古典詩詞之中的韻味、感受語言文字的藝術之美，既對學生進行了美育教育，又弘揚了中華優秀傳統文化。
（四）營造校園文化
人創造環境，環境影響人，好的校園文化對學生帶來的影響就好比“潤物細無聲”的好雨一般。營造校園文化，要充分挖掘生活環境對學生產生的間接的影響。以張家口學院為例，在教學樓內，學校對歷史學專業的教室四周進行了布置，在兩邊的墻上張貼了建國以來重要歷史的大事表、古典戲曲圖、《資治通鑒》簡介等，在教室的后黑板張貼了圖畫《開國大典》，寫了部分共產黨黨史上的重大事件。在教學樓的走廊里，掛了諸多如唐裝、《牡丹亭》《霸王別姬》《秦后鼓文》《春望》《說文解字》《張家口地方歷史文化》《蔚為大觀的中華語言文學》《大好河山張家口》等有關戲劇、作品、古文字、地方史文化的圖片。在教學樓外，乒乓球館外墻粘貼了高山滑雪、雙板滑雪等冰雪藝術圖案，校內有南丁格爾雕塑、孔子雕塑、希望杯等藝術作品。公寓定期舉辦“公寓家文化”活動，在公寓走廊之中張貼冰雪圖片、文明標語，在臺階上張貼藝術字等，使學生參與其中，為學生創造一個美麗舒展的住宿環境。通過營造校園文化，可以對學生產生潛移默化的影響，將美育教育全方位融入學生的學習生活之中，使學生在不經意間既發展了專業知識，又緊跟時代潮流，給學生創造一個充滿美的環境，使其在不自覺之間接受到美的教育，有助于學生良好情操的養成。美育教育在促進學生的全面發展、培養學生的審美意識、發展學生的藝術情操、促進學生形成良好的世界觀和道德觀、形成高尚情操等方面具有不可替代的作用。高校美育教學研究仍然處于一個起步階段，筆者僅以地方性應用型本科院校張家口學院歷史學專業為例，淺談如何在專業教育過程中滲透美育內涵。
作者：趙然平 楊志強 李想 單位：張家口學院
