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【摘要】微課是基于計算機網絡技術的一種新型教學方式，在各級院校的應用中都取得了良好的效果，受到了廣泛的歡迎和認可。在高職院校的計算機教學中應用微課教學的方式，可以讓學生更好的掌握教學內容，提升學習效果，老師也更容易完成教學目標。本文首先將對微課的特點進行闡述，其次將對微課在高職計算機教學中的實踐應用進行具體闡述。
【關鍵詞】微課;高職;計算機教學;特點;應用
科學技術的進步和應用必然會帶來相應的變化，隨著計算機多媒體技術在教育領域的應用，逐漸出現了新的教學方式，微課以其短小精煉、重點突出等優點迅速得到了廣泛的應用。高職計算機教學中采用這種方式可以讓學生在較短的時間內快速掌握教學重點內容，同時還可以重復觀看學習，可以進一步對所學知識進行鞏固。高職計算機老師在教學過程中應合理利用微課這種形式，從而取得更好的教學效果。
一、微課的特點
1.短小精煉
微課最顯著的特點就是短小精煉，微課的市場通常都在5~10min之內，時間相較于傳統課堂大大減少，學生在學生過程中只需要集中注意力完成數分鐘的學習，即可對教學的重點內容有全面的了解和掌握，這極大的降低了學生學習的難度。此外，微課的內容往往針對性很強，內容一般不涉及系統性的知識，而是根據整體教學目標，將教學中的重難點內容通過微課的形式展示給學生，學生在學習過程中可以針對這部分內容進行重點學習，從而提升學習效果。
2.可重復學習
微課主要是利用現代計算機多媒體技術實現的，老師將制作好的微課視頻上傳至微課平臺，學生通過微課平臺進行觀看學習。相較于傳統課堂而言，微課不收時間和空間的限制，學生可以在任意時間、任意地點通過觀看微課視頻進行學習，同時還可以多次重復觀看學習。對于學生而言，無論是進行當前的學習還是在后期的復習中，都可以對微課視頻進行有效利用，這極大的方便了學生的學習。
二、微課在高職計算機教學中的實踐應用
1.微課的制作
采用微課這種教學形式時最為重要的就是微課視頻的制作，微課的制作水平會直接影響到微課教學的效果和學生的學習效果。在進行微課視頻制作時，首先要深刻理解微課短小精煉這一特點，嚴格控制微課視頻的時間，盡量控制在10min以內；其次，在內容的選擇上要具有針對性，針對教學中的重難點內容進行重點闡述，需要注意的是內容不宜過多，一個微課視頻最好只選擇一個知識點進行講解，這樣在有限的時間才能將知識點闡述清楚，易于學生理解。以在Word文檔中創建文檔結構圖為例，首先，微課視頻的鏡頭對準授課老師，授課老師來對這些知識點簡要說明；之后將鏡頭切換到教學屏幕，屏幕上顯示的內容，是以Word操作的知識點為中心構建的知識結構圖；之后，會涉及到各細分知識點，展開逐一講述，最后提煉所講重點與難點，教師根據微課視頻內容講解相應知識。
2.微課內容的選擇
微課只是一種教學模式，老師在選用時要根據實際情況和當前教學內容進行選擇，并非所有的教學內容都適合采用微課的形式，老師在微課內容方面要注意做好篩選。根據筆者的實踐經驗來看，計算機教學中偏向于理論層面的知識還是采用傳統課堂的教學形式效果比較好，針對計算機教學中的操作性較強的內容，老師應該多利用微課的形式。理論層面的學習學生可以通過教材進行反復學習，而操作性的內容必須進行實踐才能掌握，微課的形式可以讓學生針對這部分內容進行重復觀看學習，并可以跟著視頻進行操作，有助于學生更好的掌握相關操作。比如在講C語言編程時，學生對大多數程序都處于似懂非懂的狀態，有鑒于此，在微課內容的選擇上，選擇了一些具有代表性的題目，比如“有1、2、3、4個數字，能組成多少個互不相同且無重復數字的三位數？都是多少？”然后在微課視頻中詳細展開解題步驟，利用實際的題目讓學生更好的理解C語言編程。
3.微課視頻的設計
微課視頻本身時間較短，所以就需要學生在觀看學習的過程中全神貫注，這樣才能取得良好的學習效果。這就要求老師在制作微課視頻時要進行良好的設計，視頻必須吸引住學生的眼球，激發學生學習的興趣。老師在制作視頻時首先要注重自身的形象、講課的語氣、語速，同時對于引入視頻當中的圖片、視頻等，要保證其清晰，視頻制作完成后，要進行相應的剪輯處理，并加上標題。確保視頻制作精良，內容完善，是一個優秀的微課視頻的必要條件。如，在講解“向幻燈片中插入動畫”這一內容時，筆者在設計微課視頻時，運用動畫效果來實現，內容包括動畫效果的添加、常見動畫效果分類、在同一對象中添加若干動畫的方法、動畫播放時間的設定等，將其制作成一個完整而流暢的視頻，讓學生在課堂上、課后學習，提高了教學效果。
三、結語
微課作為一種新的教學形式，以其顯著的特點在高職計算機教學中取得了不俗的成績，老師在教學過程應善加利用，爭取獲得更好的教學效果，同時也需要注意把握微課教學方式運用的時機。
參考文獻：
[1]祝虹媛.微課開發在高職計算機教學中的實踐[J].黑龍江科學,2017(9):44-45.
[2]蔡艷.高職計算機基礎課程的“微課程”教學模式研究[J].讀與寫(教育教學刊),2016(3):41.
作者:張舒 單位:江蘇聯合職業技術學院通州分院 江蘇省通州中等專業學校
