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摘要：在當前信息化飛速發展的背景下，很多傳統行業都迎來了嚴峻的挑戰，傳統會計技術也不例外。信息化帶來的新興會計技術更加的便捷和高效，發展前景非常的廣闊，很多發達國家已經著手于完善和正規的會計信息化教育，而我國還沒有實現系統化和規范化?；诖?，本文主要針對信息化時代下高校會計教育中存在的問題及對策進行了詳細的分析，希望能夠對相關人員有所幫助。
關鍵詞：信息化時代；高校會計教育；存在的問題；對策
隨著現代信息技術不斷的發展，會計領域受到了非常大的影響，會計信息化已然成為必然趨勢。就目前情況來看，我國會計信息化教育在規范化和系統化方面還有著一定不足，而傳統教育模式又難以滿足當前社會需求。在這種背景下，高校應該積極的做出改革，與時俱進，只有這樣才能夠培養出更多更好且符合社會發展要求的會計人才。
一信息化時代下高校會計教育中存在的問題
（一）對于信息化不夠重視，課程設置不夠合理
對于我國當前高校來說，其最終目的就是為社會輸送符合需求的人才，要求人才具備著熟練的實踐操作技能、良好的知識涵養以及扎實的基礎知識等。隨著信息化時代的到來，傳統會計教學模式顯然很難滿足高校教學需求，迫切需要全新會計教學模式。信息化教育會計模式就非常合適，其打破了時空束縛，并且會計人才的培養效率也得到了很大程度上的提升。雖然部分高校認識到了這種模式的作用，不過對其認識程度卻不是很深入，進而嚴重的影響到教育效率和質量[1]。在信息化時代背景下，會計專業教育不僅僅是指幾門網絡課程，而是需要在理論和思維上促使信息化和會計教育深度的融合。就當前情況來看，很多高校在實際融合過程中，存在著相關制度落實不到位和課程設置不合理等情況，這些問題的存在嚴重的影響到會計人才培養質量和效率，所以必須得積極的做出改變。
（二）會計教師的轉型升級比較慢
慕課和微課等先進的會計教育方式，因為師生所處的時空不同，所以兩者難免產生距離。但是因為這種模式是從傳統教學模式發展而來，進而對于教師的要求更加的高。就當前高校會計教育師資力量來看，主要存在著以下幾方面的問題：首先，在傳統教學模式下，教師大都應用實體組織假設進行理論知識教授。在當前信息化時代背景下，存在著很多虛擬企業和網絡公司等形式，這樣可以將原有的假設實體更好的呈現了出來。當前很多高校的會計教師依舊沿用傳統題材開展教育，對于會計領域的拓展較為忽視，進而使得這一專業的學生嚴重缺乏創新精神；其次，云存貨管理、云報銷等成為了現實，并且在當前時代背景下，會計核算的重心也發生了偏移，對傳統會計行業造成了非常大的沖擊。如果高校會計教師沒能把握好當前市場的需求，那么必定能夠實現應用性會計專業人才的培養目標，這是當前會計教師在實際教學過程中普遍存在的一種現象。
（三）教育層次和目標上存在的問題
就當前情況來看，我國很多高校的教育體系并沒有根據時代的變化做出相應的調整，特別是在教育層次和目標方面[2]?？傊蜁嬓畔⒒逃砟顏碚f，主要包括以下幾點：首先，強調學生計算機原理和操作技能的掌握，要求高校會計教育在會計學理論教學中合理滲透計算機技術教學；另一觀點覺得在信息化時代背景下，會計教育不只是簡單的引入計算機操作，而是需要促使學生對會計學進行更深層次的系統構建和研發，這是信息化實現的關鍵所在。教育目標的不統一和不具體導致了教育層次的不清晰，對于不同學校和學生來說，應該合理的區分教育層次，并且結合這一層次進行教育目標的制定。但是我國當前的教育目標都是一樣的，這一問題的存在對于學生自身的發展和高校教育教學的開展極為不利。
二信息化時代下高校會計教育的創新改革措施
（一）加強重視信息化教育理念，優化教學模式
作為智慧教育的重要組成部分，信息化教育對于會計人才培養有著很大的促進作用。在當前信息化時代背景下，各個高校應該加強重視會計教育頂層設計，具體可以從以下幾方面著手：首先，就網絡基礎建設而言，從最初的Web1.0單向傳輸逐漸的發展成為Web2.0人與人雙向互動，之后經過多次調整改革，到了現在的Web3.0，能夠為廣大用戶提供更加全面的服務。這也就是說，未來以Web3.0為基礎的會計教育，不僅可以提升高校會計教育效果，同時還能推動教學模式改革創新；其次，信息化時代下會計教育有效實施的重要前提就是完善的教育管理體系。就會計專業知識管理來說，不僅僅簡單的指管理會計知識，同時還需要通過各種形式將其合理的展現，最終形成一個完善且系統的網絡平臺，有效的增強師生之間的互動；最后就是完善的教學和課程體系建設是關鍵，學生會計專業學習過程復雜且系統，并且要求學生學會熟練的各種信息技術和網絡管理系統[3]。對于會計課程教學而言，在課程設計中必須得充分考慮到實體課程，并且有效的結合網絡課程，然后在此基礎上建立全新的實體課程教育模式，最終達成提升教學質量和效率的目的。
（二）不斷的進行教育管理的完善，加強師資隊伍的建設
教育管理主要就是說將各種先進的教學方法、理念以及手段，應用合適的方法，對時空、人以及物等進行調配整合，以便促使運轉效率進一步的提升。據相關調查結果顯示，我國當前高校會計教育依舊存在著一些問題，例如很多教師對于互聯網的應用意識薄弱，所以使得很多高校對會計網絡教育方面也不怎么重視，進而在這一方面的投入較少。隨著信息化時代不斷的推進，高校應該加快創新改革的步伐，合理的整合各種教育資源，構建智能化、網絡化以及信息化的會計教育模式，并且還得注重師資力量的建設，只有這樣才能夠更好的滿足信息化時代的要求[4]。除此之外，在實際師資團隊建設中，還應該將團隊素養和整體素質當做是建設的重要核心。就當前情況來說，信息化時代下對于高校會計教師的綜合素質要求具體表現在：①動態化的創新能力。要求教師在實際教育教學過程中，深入的把握和分析信息化所帶來的的沖擊和影響，并且在這一基礎上加強各個方面的創新改革力度，以此來為高校會計教學活動的穩定開展做好鋪墊；②具備廣闊的視野和合作精神。在當前信息化時代背景下，教師之間應該有著良好的合作精神，只有這樣才能夠將群體只會最大程度上發揮出來。
（三）推進教學改革，促使信息化會計教育模式更深層次的融合
信息化滲透到了我國社會各個方面，教育事業也不例外。在當前信息化時代背景下，社會對于會計人才的要求也越來越高，為了更好的滿足社會對于人才的要求，高校必須得加快會計教學創新和改革的步伐，切實落實各種先進的教育理念，只有這樣才能夠更好的保證教育改革目標的實現，具體可以從以下兩方面著手：首先，加強注重學生實踐能力的培養，具體需要結合行業發展需求進行教學活動設計。同時，還得融入一些會計軟件的分析與設計。由于信息化與電算化之間差異性較大，因此，高校會計專業教師在教學過程中，需要充分發揮網絡信息優勢，最終實現會計教育決策效率提升的目的；其次就是構建完善的課程體系，加強注重教學內容優化，以此來為高效的會計課堂做好準備，推動組織模式進一步改革[5]。在當前信息化時代背景下，高校會計教育不論是資源和模式，都發生了非常大的轉變，并且越來越多元化。除此之外，在會計教學組織方面，高校還應該注重信息化技術優勢的發揮，加強課堂和網絡的結合，樹立良好的教學觀念，結合具體情況合理選用教學方法，以此來有效的提升學生的創新能力，為高校會計教育人才培養質量的提升提供有力的幫助。
三結語
總而言之，隨著時代不斷發展，社會對于高校會計教學要求也越來越高，因此，需要高校積極創新和轉變傳統教學模式。在這一過程中，需要高校清楚認識到信息化的作用和價值，并且在創新改革中合理滲透。同時還得有著一個強大的團隊作為支撐，團隊中需要有著學科的專家學者。隨著信息化時代不斷的發展推進，高職會計教育也打破了傳統時空束縛，并且還為師生的有效互動交流提供了良好的平臺，推動高校會計教育創新和改革進入了全新的階段。
參考文獻
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[5]李俊峰.淺析高職會計信息化課程在教學中面臨的問題及對策[J].教育現代化,2017,4(37):164-165.
作者:胡珊 單位:湖南廣播電視大學
