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摘要:
隨著新課改的深入，初中信息技術教學對學生的能力要求也隨之提高，給我們帶來了很大挑戰。鑒于這一形勢，我們在教學中引入微課，借助微資源短小精悍的特點激發學生興趣，鼓勵其主動融入，在不斷的實踐探究中掌握技能，實現教學優化，以此提升課堂效率。
關鍵詞:
初中信息技術;課堂教學;微課
傳統教學中，教師習慣采用邊講邊做的模式，讓學生跟著自己的節奏一步步來。這種模式存在很多局限性，沒有考慮不同層次學生的需求，不能實現整體的上升。針對這一問題，我們就要積極引入微課，讓學生在“情景化”的課堂中享受視覺沖擊，主動融入，積極探究，實現能力提升。
一、創設情境，精彩導入，激發學生探究熱情
現代學生對信息技術有很濃厚的興趣，對網絡更是充滿無數的好奇。教學時，我們要抓住這一點，借助微課設計導入，給學生制造一些“驚喜”，以此激發其想象，盡情發揮其才能，從而達到活躍課堂的效果。作為課堂的主導，我們要充分了解學生，清楚學生心理，抓住動機，投其所好，確保他們能融入教學，積極完成任務。大部分學生喜歡上信息技術課是因為想操作，體驗網絡。而有的老師就喜歡“反其道而行”，剝奪學生實踐的機會，讓其坐在機房聽理論，不僅造成了資源的浪費，還打消了學生的積極性，得不償失。為此，我就會結合教材，在課前制作微視頻，創設情境，讓學生享受到視覺上的沖擊，帶著濃厚的興趣進入學習。比如，在講Word文字處理軟件時，考慮到學生已經掌握了技巧，反復操作會讓其感到厭煩，我就利用微課展示自己做的微賀卡，上面不僅有溫馨的文字，還有動態圖和背景音樂，搭配起來，讓人眼前一亮。學生看到后，立即沸騰起來了，躍躍欲試，我就假裝問他們:“同學們，你們想做嗎?”馬上得到積極的回應，我就順勢導入，在原先的基礎上進一步教學，鼓勵學生合作學習，一起制作賀卡，送給親朋好友。此外，在講《圖片處理的基本方法》時，我采用了相同的方法，收效甚大，不僅讓學生在情境中掌握了技巧和流程，還激發了學生靈感，培養其創新能力。我們要善于運用微課，借助情境創設引導學生，讓其在輕松和諧的氛圍中積極學習。
二、結合實際，分層教學，幫助學生攻克難點
作為一門實踐性學科，信息技術不僅注重技巧掌握，更需要夯實基礎。傳統教學采用統一化模式，采取統一標準，忽略了學生能力上的差異，導致其學習壓力加重，忽略基礎，造成了班集體內分化嚴重，難以實現整體提升。鑒于以上問題，我就會利用微課的“點”狀功能，即針對教學中重點、難點、疑點制作微視頻，突出某一環節，開展分層教學，照顧到所有學生，滿足不同程度的需求。這樣，很多問題就能迎刃而解，無形中減輕學生負擔，幫助其輕松學習，體會信息技術課的趣味。比如，在練習打字時，考慮到這是很基礎的技能，我就著重指導，想要幫學生夯實基礎。但這是操作性的技能，如果我挨個講，對學生不會有很多幫助。經過思索，我想到了一個好辦法，借助微課，將打字技能設計成一個通關游戲，設置四道關卡，讓學生逐層練習，并且說明前十名通關者會得到獎勵。這樣一來，學生的積極性被大大激發，他們秉著“落后就要挨打”的態度，十萬分投入地練習。每過一關，我就能聽到學生竊喜的笑聲，讓人覺得很有趣。對于這樣的訓練，學生樂此不疲，絲毫不倦怠，很快就有了效果，不僅熟練度提升了，而且培養了競爭意識。此外，在分層教學中我會注重難點教學，設計問題情境，讓學生發現問題并嘗試著解決。比如，在講Flash動畫制作時，我就在基礎的層面上更進一步，借助微課，引導學生探究，鼓勵其合作解決。這樣，學生就能在思考交流的過程中產生思維的碰撞，積極接受知識，有效攻克難點，實現能力提升。
三、拓展課外，自主創新，促進學生個性發揮
21世紀是自主創新的時代，我們的教育也要與時俱進，打破傳統模式，擴大教學格局，嘗試著放手，把舞臺交給學生，借助微課把課堂擴大，打破時間、空間限制，讓學生隨時隨地都能學習，掌握更多的知識、技能。比如，在講Flash動畫制作時，因為難度較大，課時有限，很多學生掌握得不扎實，對其中有些操作不是很熟悉。為此，我就將課堂上的重要環節制作成微課發給學生，讓其在課余時間自由練習。與此同時，我還在網上找了一個簡單易學的動畫制作工具，自己制作了一個幾分鐘的視頻給學生看，鼓勵有興趣的學生自主練習。這樣，學生就不會因為客觀條件耽誤學習，不論課內課外，只要熱情在，就能好好學，熟練掌握技巧，促進個性釋放?；蛘撸铱梢越柚⒄n引導學生預習，通過小視頻集中知識吸引學生，鼓勵其在課前預習，針對不懂的內容自主探究，然后在課堂上有針對性地聽課。此外，考慮到有些學生基礎較好，我就適當地設計一些題目做成微視頻讓其自主探究，滿足其學習需求。這樣的教學不僅能幫助學生認識自己，挖掘自己，發展自己，促進其能力的提升，還能讓其感受到信息技術的魅力，收獲課堂趣味。
總之，微課的引入是促進初中信息技術教學的有效途徑，不僅能解決教學中的實際問題，還能提升學生智慧，培養其實踐能力。在具體實施時，我們要結合學情，充分發揮學生主體地位，勇于嘗試，大膽放手，試著給學生舞臺，讓其展示自己的能力。
作者：左世榮 單位：射陽縣初級中學
