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引言
近年來，不同城區基礎教育發展的不均衡現象日益顯露，作為教育工作者必須對此現象進行剖析，找到問題根源，根據各區情況合理分配教育資源，進行科學規劃，推進基礎教育均衡發展，促進社會和諧。
一、不同城區基礎教育發展差距的現狀
（一）教師資源配置不科學
教師隊伍建設是教育事業發展的核心內容，學校教學質量優劣的關鍵部分是師資的配備。調查發現城區好的教師學歷普遍較高，并且985、211學校畢業的比較多，而較差的城區則普遍不高，因此造成師資專業素質和教學水平的有一定的差距。另外，在年齡方面也存在一定差距：中心城區學校普遍是中青年教學骨干，偏遠城區師資則表現出年輕化和老年化的特點。還有對于音樂或美術以及微機等課程，在中心城區配有專業教師，而偏遠城區的學?；居删C合學科的教師授課，造成素質教育教學質量方面的差距。由于城區教學條件和環境以及其他因素的考慮，偏遠城區學校的老師，在具備一定的教學經驗后，往往會想辦法往中心城區調動，造成師資的大量流失。
（二）辦學條件不均衡
雖然目前一直提倡教育均衡化，但在不同城區基礎教育資金投入方面仍然不夠協調，造成基礎教育辦學條件有了明顯差距。不僅僅表現在學校實驗室以及微機室教學配置等場所情況方面，并且在教室網絡設置以及師生飲用水方面的條件也非常明顯。
（三）不同城區學生素質不同
偏遠城區的學生由于生源多為外來務工人員的性質，流失率比中心城區要高，因父母家教水平以及家庭經濟狀況、以及所在區域的經濟狀況等原因，基本沒有得到興趣拓展方面的教育。不同城區教育人才培養觀念也不同：經濟水平好的城區學校重視對學生興趣愛好的培養，積極為學生搭建平臺，學生眼界開闊，能有更多機會充分發揮潛能。而偏遠城區，不重視學校學生的個性發展，沒有機會也沒有能力為學生提供搭建多樣化的平臺學習，造成學生知識范圍面狹窄，適應社會的能力不足，由此帶來了素質、能力發展不均衡的現象。
二、改進不同城區基礎教育水平差距的措施
（一）加強基礎教育辦學和監督管理控制
國家政府部門應以公平公正為原則，切實落實好各項教育方針政策，嚴格按照國家法律法規進行教育資源的科學配置，推進基礎教育標準化建設，從而可以有效形成教育辦學均衡發展公平競爭的目標。要充分認識不同城區基礎教育發展失衡問題，針對不同城區基礎教育薄弱環節進行改造優化，對硬件不足的學校進行教學環境的升級，對涉及到學校教學的軟件進行著手管理，促進師資整體素質水平的提升，完善學校各項規章制度，實現學校教育深化改革、創新制度觀念，建立良好校風校貌等方面，有效促進學校基礎教育建設均衡發展，減少不同城區基礎教育發展之間的差距，從而達到全面發展不同城區基礎教育教學的目的。
（二）加強師資隊伍建設，提高教師專業素質水平
為更好地發展基礎教育可以采取流動換崗制度將優秀師資調到相對占劣勢的學校示教，相互進行教育工作細節的交流學習，有利于有效提高學校整體教師教學質量，促進學?；A教育的均衡發展。學校的主要領導也應在全市范圍實行輪崗制，這樣有利于提高教學管理的整體水平，樹立先進的教學理念。市的教學科研部門應組織全市范圍的教學科研活動，通過網絡形式開展集體備課活動，以提高不同城區基礎教育教學整體水平，提高教師自身的實施能力，適應并執行課程改革創新的發展，提高基礎教育教學課堂授課質量。
（三）提升邊遠城區家庭教育水平
每個人一出生就開始接受家庭教育，良好的家庭教育能夠培養好的學習習慣、超強的學習能力，是學校教育和社會教育的基石。因此，我們在強調基礎教育均衡質量的同時，要看到家長的素質高低不平帶來的影響。要通過社會輿論引導家長樹立正確的家庭教育觀念，積極參與到學校教育中，填補學校教育的盲區，和學校教育形成合力。學校也應通過各種渠道如家長會、家長群等，向家長傳輸科學教育方法，提高家長家庭教育的水平。家長自身也應跟隨時代的腳步，加強學習，以身作則，嚴格要求自己，給孩子樹立一個好的榜樣。
（四）切實做好不同城區基礎教育的減負工作，提高教育工作質量
在不同城區基礎教育過程中，教學環節要科學有效，要嚴格遵循教育部門要求的課程教學計劃，授好每一門精品課程，控制管理好學生作業質量，切實做到減壓減負的效果，同時，還要重視素質教育，促進素質教育建設全面實施，提高學生們的社會實踐能力，對不同水平的學生進行學習情況的關注，以便在基礎教育教學中綜合評介，科學管理，有效實現提高教學質量的目的。
三、結束語
綜上所述，不同城區基礎教育要得到均衡發展，政府轉變基礎教育觀念勢在必行，要在學校辦學規模方面給予一定的基礎保障，提高教師整體教育教學水平，改革與創新教學模式，總結經驗教訓，選拔優秀校長創建科學辦學理念，總結學?；A教育管理經驗，發現問題及時采取有效合理的措施應對，要發展創新教育新局面，有效促進我國不同城區基礎教育質量以及全民素質的不斷提高，促進城區基礎教育均衡發展。
參考文獻：
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作者:楊春華 楊殊