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摘要：伴隨著現代社會的持續進步發展，為我國信息與通訊技術的創新發展提供了新的路徑。其中，計算機網絡微課逐漸被廣泛應用到了各類教案當中。微課的出現為傳統教學提供了新的支撐依靠，同時也為新時代的教學模式開辟了全新的道路。
關鍵詞：現代教育技術；微課教學；應用
伴隨著時代的持續進步與科學技術的快速發展，“微課”教學模式已逐漸崛起?，F下，它已被廣泛應用在課堂教學當中。本文將針對在現代教育技術當中融入計算機網絡微課教學應用的可行性進行深入研究和研討。
1微課的概述
1.1“微課”的概念
微課是指老師在進行日常的教學過程當中將視頻作為教案主體，在課堂上圍繞具體知識點或教學目標而進行的一種教學方法[1]。
1.2“微課”的主要特點
當前現代教育當中所廣泛運用的微課教學主要具有三個特點。其一，消耗的時間少且存儲容量小。一般，微課的時間大概在5分鐘到10分鐘之間，同時微課課件的存儲容量相對較小，且存儲時間較長，可以實現隨用隨取。大多數的微課課件資源是可以實現在線進行播放學習的，老師和學生可以利用互聯網對課件資源進行在線觀看。與此同時，學生也可以將在線視頻課件進行下載，將其存入到自己的手機或電腦等移動設備當中進行移動學習。其二，微課可以有效突顯出教學重點。與傳統教學相比，微課被主要運用在集中性較高的課件上，可以在視頻當中有效的突顯出教學的重難點。在此基礎上，還可以直觀的呈現出日常教學當中的教學專題和教學活動。由于微課視頻的教學課件相較于傳統教學而言更顯清晰明確，因此微課還有另外一個名字即微課堂[2]。其三，微課教學在學習時間上相較于傳統教育而言更加寬松，沒有局限性。利用微課進行日常學習可以使學生可以充分利用好課余的時間進行補充學習。由于高校現大都已實現網絡化，因此學生可以在課余時間通過互聯網進行在線觀看課件，以此實現隨時隨地進行學習。
2微課教學的可行性研究
可以將教學內容劃分成多個模塊進行細化教學。由于微課具有時長較短且可以有效突顯出主要學習內容的特征，因此老師可以在日常的授課過程當中將授課內容進行有效劃分，將其規劃成多個部分，以此讓學生們可以根據自身現實學習狀態以及學習需求對其需要補充學習的部分進行著重學習，為學生的學習方式提供一定選擇性。伴隨著現代化教育技術的持續進行和發展，為老師制作微課課件提供了很大便捷，使老師在進行微課教學時不會遭受到技術原因的不利影響?，F下，現代教育技術老師在制作微課時，他們的技術水平已處于較為成熟的階段且其制作微課教學課件的理念都相對較強，所以老師在實際教學應用當中也同樣不會受到來自技術的干擾。當前，雖然部分學生可以利用移動端來完成微課的學習，比如手機或平板電腦等，但是大多數學生用于微課學習的使用工具還是計算機?；诖朔N原因，微課的有效實施離不開高校的網絡化教學環境。在良好的網絡環境下，學生可以根據自身需求進行選擇性學習，它可以使學生的學習效率以及老師的教學效率得到進一步跨越式提升。與此同時，助力于微課教學模式的有序實施。在傳統的教育教學當中，大部分老師都擔負著多個班級的教學工作，每天會針對不同班級進行同樣的知識授課，周而復始。這種重復的工作會造成老師工作量的提升，并且相繼出現過度勞累的情況。將微課有效的融入日常教學當中，可以有效規避這一現象。老師可以將學習內容分為多個模塊并進行視頻制作，將其帶入到課堂當中，讓學生根據自身需求來選擇學習內容，在提升學習效率的同時，可以大大降低老師的重復性工作數量。在新時期背景下，現代化教育技術所面對的主要目標通常是會步入老師行列的師范類專業的學生，而微課程在一定程度上可以助力他們更好地了解及掌握新型教育方法。在此基礎之上，在學生們已經充分認識到微課的重要性的同時，還要讓學生積極參與到制作工序當中，從而進一步提高學生們的技能水平以及專業程度，為將來走出校園步入社會奠定堅實的基礎。
3在現代教育技術中，微課教學的實踐與應用
3.1科學合理地進行微課視頻制作
微課的使用不該是一次性的，在日常教學當中，老師不可以將微課當作是為了完成某項任務而被迫使用微課進行教學。要將微課做到經常性以及常規性的持續服務于日常教學工作當中，這是一項長期工程并需要與有效的操作共同配合而成。在制作課件的過程中，老師可以采用一些相對較為簡單便捷的方式，利用智能手機或計算機進行課件的錄制工作，如此既可以確保隨時隨地的進行課件錄制，還可以保證對課件修改的便捷性，從而提升課堂教學效率。長此以往，在經歷了認真的學習和同事之間的相互幫忙，以及在進行多次試用后便可熟練錄制出聲音和畫面清晰以及結構完整的微課課件。在進行制作微課課件的過程當中，需要老師對教材以及學情有充足的了解和掌握，清晰地呈現出教學重點。在此基礎上，要根據自身教學生涯的經驗，結合容易出現的考點進行課件制作，讓學生可以在最大程度上掌握到學習難點，并將其著重學習。與此同時，老師還要明確學生在學習過程當中較為容易出現混淆的知識點進行重點標注，要具有清晰的設計思路和明確的教學方案以及教學策略。與此同時，還要對知識點進行精選，著重于學生能力的培養，圍繞主線進行合理設計。
3.2適時添加現代化教學理念
培養學生專業技術能力，加強學生綜合素質培養是現代教學理念的重點所在。基于此，將微課融入現代教育教學當中有著適時添加現代教學理念的作用。在實際教學當中，老師整體的工作開展要以學生為主體，要充分考慮到學生的認知程度以及過程，在現實教學時避免學生成為課堂的旁觀者。在進行日常微課教學的過程當中，要為學生預備出充足的時間，以便于學生進行相應的知識記錄和思考關鍵點。同時，老師也需要與學生保持良好互動關系，持續強化對學生的運算指導工作[3]。在日常的學習當中，老師要進行認真觀察，仔細分析學生們的更種變化。當學生在學習過程中面臨困境時老師應及時給予有效幫助，為學生提供講解，以此將學生的困惑解除，從而使計算機網絡微課教學能夠發揮出最大的作用，與此同時進一步提高教學質量與效率。另外，在學習的過程當中，應充分利用好感官的作用，它對于學習知識的理解和記憶有著重要影響。在心理學當中曾針對感官有過這樣的描述，即在進行信息數據的獲取過程當中，人們所使用的感官越多其可以收獲的數據就會越多，同時人們可以積累到的知識點也會更加堅實?；c此，充分且有效的利用感官對于提升學生們的理解能力以及記憶能力有著重要作用，而計算機網絡微課教學正具有這一優勢，它可以通過感官讓學生直觀了解到相關知識并加以掌握，同時也為學生提供了更多自主學習的可能性。
3.3充分做好教學反思，確保正常開展教學
現階段，老師應充分意識到計算機網絡微課教學的重要性，將其有效融入日常教學當中，經過計算機網絡微課教學活動確保老師的教學反思，以此提升課堂教學的質量和實效，進一步推動課堂教學活動的有序開展。在現代教育技術應用微課的過程當中，為了取得更好的教學成效及質量，老師要摒棄傳統的教學理念，樹立正確的教學態度，如此便可實現課堂教學反思，同時也確保了微課在現代教育技術當中的教學效果。在此基礎上，要研究和分析較為優秀的案例，并將其精華進行總結和歸納，然后將之廣泛應用到日后的課堂教學當中。依據微課在現實運用過程當中存在的漏洞以及缺陷，進行相應的資料查詢或向有豐富教學經驗的同事進行請教，積極尋找出應對措施。同時，在每節課程結束以后，老師要詳細向學生詢問對本節課程學習的觀點以及想法，從而整改與之相關的教案，并提出相應的教學意見。在此背景下，老師要認真聽取學生們的建議，同時對教學當中的各個環節以及步驟進行有效優化。由于微課視頻在實際的制作過程當中會關聯到專業知識層面，所以老師需要深入研究和學習與微課相關的知識，同時分析會影響到微課發揮作用的各種因素，從而進一步提升制作微課能力水平。
4結論
現代教育技術是教學學科當中的重要組成部分，將微課積極融入現代化教育技術當中，不但可以培養學生們的學習興趣，對于技術能力的培養以及進一步提升成績也有著重要的助力作用。與此同時，微課教學為教學的實際質量以及效率也有著重要的助力作用，它為新時期下教學模式的創新和發展開辟了全新路徑。
參考文獻：
[1]葛俊艷.“微課”建設與實踐應用研究[J].知識經濟,2019(33):135+137.
[2]李聰.談現代教育技術中計算機網絡“微課”教學在實際中的應用[J].科技創新導報,2019(23):232-233.
[3]李亮.談現代教育技術中計算機網絡“微課”教學在實際中的應用[J].才智,2019(13):107.
作者:馬衛綱 單位:拉薩師范高等專科學校
