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［摘要］隨著社會的不斷進步與發展企業需要的人才越來越多，而作為承擔著培養、生產、管理專項技術型人才的高職教育的地位就顯得尤為重要。高職教育不僅僅包含著職業技能還包含著職業素養，對社會和國家的發展有著極其重要的作用。在提高高職院校的辦學質量的同時也要加強對學生的“工匠精神”的培養，為社會與國家培養更多的人才與精英。
［關鍵詞］工匠精神;高職教育;改革
自從2015年勞動節期間中央電視臺報道播出了《大國工匠》系列節目，主要對八位頂級的技術工人的事跡進行表彰推廣。“工匠精神”也第一次被寫入了國家政府的工作當中，成為全國人民的熱議名詞。我國當下存在普遍缺失具有“工匠精神”的優秀技術人才的情況，時代也在不斷地呼喚“工匠精神”的回歸。
(一)忽視思想政治教育的作用
近幾年來我國越來越多的高等職業學校都特別重視對學生技術技能的培養上。注重技術能力確實是最基本的但是有的學校在高度的重視技術的同時缺乏了對學生思想道德和文化素質上的培養。這種情況就十分的容易導致學生技術化、功利化，經過相關的調查研究發現目前我國的許多高等職業教育院校都不是特別的重視思想政治、人文精神類的課程與培養。在這種重技術輕視思想教育的理念下發展出來的學生容易產生一種具有知識卻缺乏文化具有學歷卻沒有學問，缺乏一定的文化底蘊沒有工匠精神的陶冶。
(二)對專業的教育教學與“工匠精神”結合度較低
高等職業院校的辦學特色就是“學校和企業合作，工業與學校相結合”。高等職業學校在教學過程當中可以通過和企業合作實行無縫對接，通過和社會上的企業進行合作可以讓學生在學習掌握了一定的文化知識后進入相關專業的企業進行實習工作。讓學生在企業的實踐過程當中接受企業文化的熏陶培養一定的職業精神，實現育人的最終目標?，F在許多的高等職業院校都會設置專業課程但是在教學過程中對學生的教學沒有與社會和市場的需要貼切地融合在一起。高等職業院校聯合企業的培養人才的計劃還不夠健全完善，在對學生的實際訓練當中還并沒有建立起嚴謹的職業要求與職業標準，從而影響了學生的工匠精神的培養
(三)校園的文化不利于工匠精神的培養
不論是什么性質的學校，校園的文化精神與文化生活的內容都是十分重要的。校園文化對于學校的文化建設甚至各個方面的建設都有著極為深遠的影響，許多高等職業教育學院的校園文化建設都存在著許多相同的問題。高等職業院校存在的主要問題就是校園的文化建設缺乏一定的特點。使得學生面對校園文化時只是一味地模仿，沒有自己的新想法新思路缺乏創新精神。有的學校還存在著校園文化不能夠得到大部分的學生認同的問題，隨著社會和經濟的不斷發展某些校園文化呈現出商業化、世俗化、邊緣化的傾向。在學校里有一些社團組織的校園文化的活動商業化的趨勢越來越嚴重，或者是有的校園文化看重通俗不重視高雅。甚至有的學生社團組織在創造豐富校園文化的同時違反學校的主流文化建設，對校園文化的建設產生不利的影響。
(四)教師的文化素養較低
教師被譽為人類靈魂的工程師肩負著教育培養祖國未來的重任，掌握著培育祖國未來力量的重大責任。但是現在許多的學校普遍缺乏對教師的人文知識的滋養，導致教師專業技能不精湛。教師缺乏文化素養可能會導致教學呈現功利化學生的學習也有功利化趨勢。教師的人文素養缺乏的話可能表現在教師向學生傳達信息時出現誤差與錯誤，對學生的錯誤回答進行打擊批評致使學生產生自卑的心理沒有自信心。教師的職責不僅僅是要教給學生一定的文化知識更重要的是要教會學生怎么樣做人樹立良好的世界觀價值觀。教師在教導學生時要做到以身作則、言傳身教為學生樹立一個良好的榜樣，促進學生身心的全面發展。如果教師的文化素養較低的話就會缺少對學生的人文關懷缺少對學生心理思想的觀察與研究。如果教師在學生面前樹立一種“不可冒犯”的態度的話，就會將課堂變成一種單調刻板的模式把學生的思想禁錮起來不利于培養學生的工匠精神。
二、“工匠精神”培育與高職教育改革中存在問題的解決措施
(一)加強對學生的思想政治教育
培養高等職業院校的高質量學生就要加強對學生的思想教育提高學生的思想覺悟。引導學生樹立正確的人生觀價值觀，將“工匠精神”和思想教育相互結合起來。讓學生能夠明白與了解工匠精神的核心不僅要把自己的工作當做是一種職業還要把自己的工作當做一種神圣的事業。不要把工作僅僅當成一種養家糊口的工具，要樹立起自己對自己所任職業的敬畏之情，不斷地注重自己工作的細節追求完美。要想培養學生的思想教育學?？梢酝ㄟ^舉辦一些主題班會、具有主題特色的演出活動加強對工匠精神的宣傳。把工匠精神的作用與重要性淋漓盡致的展現出來，讓學生重視起工匠精神的重要性。高等職業院校還可以通過在獎學金和榮譽授予方面加強學生對工匠精神的重視，對學生設置一些條件提出一定的要求讓學生能夠積極主動地參與到工匠精神的培養當中來。
(二)加強專業教育和工匠精神的結合度
隨著近幾年來我國教育行業的不斷發展與進步，在教育教學上的改革也一直在進行著。而高等職業院校的教學改革中更應該加入工匠精神的含義與內涵，學校可以在教學內容、課程設置、社會實踐、頂崗實習等方面逐漸的滲透工匠精神。不斷地完善培養人才的計劃與方案嚴格遵循自己專業的職業標準與要求，不斷地增強對自己專業與職業的認知開展學生的專業個性化培養。為了讓高等職業院校的學生對工匠精神有著更加詳細的了解和認識，就要在學生的專業教學當中巧妙結合工匠精神的內涵。而不是直接灌輸給學生采取“填鴨式”教學，而是結合學生的具體專業把工匠精神和專業的知識聯系起來，讓學生能夠充分并且深刻地認識到工匠精神的重要性與重要意義。讓學生通過學習自己的專業知識認識到工匠精神的真正意義，并且掌握住自己專業所應該具備的工作品質與職業素養。
(三)建設科學合理的校園精神文化
一個學校的校園文化對校園的氣氛有著很大的影響，同時好的校園文化也是傳播工匠精神的重要載體。高等職業院校可以通過發展制定積極向上的校園文化精神在校園文化精神當中融入工匠精神。從而通過校園文化的建設幫助學生樹立正確的良好的工作理念，擁有一個正確的學習態度。在最大程度上發揮工匠精神的重要作用促進高等職業院校的校園文化的建設和發展。學校也可以通過制定一些獎懲制度來促進對學生的工匠精神的培養和發展，不斷的加強學生對于工匠精神的正確認識提高學生對工匠精神的學習熱情。將工匠精神與校園的文化精神建設巧妙的融合不僅僅可以提高學生的思想道德素養加強學生之間的團結友愛，還可以增強學生們的凝聚力。同時，將校園文化精神建設與工匠精神巧妙地結合在一起還可以不斷地增強教師和學生的責任心與責任意識，還可以很大程度上的提高學生和教師的文化水平和綜合素質。
(四)加強教師隊伍的建設，提高教師的綜合素質
要想培養和提高學生的工匠精神背后就必須擁有一支實力強大的教師隊伍，所以說要不斷地加強對教師隊伍的建設不斷地提高教師的綜合素質與教學教育的能力。在學校生活當中教師是最主要的知識傳授者和知識的教與者，任教的教師不僅僅要具備合格優秀的專業素質還有具有一顆熱愛教育熱愛學生的心。要想對高等職業院校的學生進行工匠精神的培育和高職教育的改革首先就要對教師進行改革和培養。不斷地鼓勵教師到企業當中進行實踐鍛煉積累實戰經驗豐富教師面對一些突發問題的解決與處理措施。高等職業院校可以聘請一些社會上具有豐富的社會實踐經驗的人才來對教師授課，提高教師的專業素養。并且在培養學生的工匠精神的時候教師要重視學生的個性發展，根據學生具體的特長特點來有針對性的培養學生。充分的發展利用每一位學生的優勢平等的去對待任何一位學生，多多的發現每個學生的優點與長處培育出具有工匠精神的技術性人才。總而言之，高等職業院校的職責和教育的目的就是為了培養擁有較強技術應用能力的技術型人才來滿足社會的不斷需求。但是目前社會上仍然存在著重視普通文化教育輕視甚至歧視職業教育的不正確的思想。隨著現代化工業的不斷發展高等職業教育迎來了改革發展的春天，所以說要讓學生們通過學習工匠精神來樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立正確合理的工作觀念，不斷地促進和發展工匠精神。
參考文獻:
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作者:饒瑋 單位:咸寧職業技術學院