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［摘要］教育改革的不斷深入，基于課程思政視域的高校英語教學迎來了新一輪改革。高校作為培育優秀人才的主陣地，在高校英語教學中將課程思政貫穿到英語教學改革的各個階段，全面加強學生的思政覺悟及綜合素養，切實提升高校教育工作質量。本文先簡析了課程思政融入高校英語教學改革的作用，其次就目前高校英語教學中存在的問題進行分析，最后從明確課程思政的重要性、完善課程教學相關內容、運用情景模擬教學方式、加強學生價值觀的培養四個方面提出了基于課程思政視域的高校英語教學改革策略，為廣大教育工作者提供參考。
［關鍵詞］課程思政;高校英語;教學改革
隨著科技的高速發展，國家對高等教育中思政工作的展開愈發重視。課程思政視域下，要求高校英語教育工作者提高自身專業素養，優化教學模式，主動學習更多專業知識和思政理論知識，更新教育理念，合理滲透課程思政內容，幫助學生養成良好的英語學習習慣。因此，高校英語教育工作者需將課堂教學與課程思政有機結合，既要幫助學生夯實英語基礎，還要讓學生在學習過程中提高思政素養，并對大學生進行德智體美勞多方位培養。
一、高校英語教學融入課程思政的作用
(一)幫助學生形成正確的價值觀念
課程思政的融入為高校教育指明了方向，能夠使高校教育更好地適應信息化發展對于優秀人才培養的要求。因此，高校教育工作者在教學中，明確自身職責，踐行教書育人使命，既要教授多元化的英語知識，還應為學生創建優良的思政教育環境。課程思政的融入能有效塑造大學生的價值觀、人生觀等。由于高校英語教育工作者肩負著培育更多綜合性優秀人才的使命，在教學中適當融入課程思政育人理念，使學生在科學的引導下，能自主進行英語知識學習。
(二)有助于為國家輸送專業人才
傳統的英語教育中，教學側重學生知識與技能的提升，未響應國家號將思想政治教育融入英語教學，高校英語教學開展的思政教育工作存在許多問題，為了進一步解決傳統英語教學中的問題，需不斷優化和制定更具針對性的人才培育計劃，將課程思政滲透到英語教學改革的每一環節，發揮課程思政對大學生言語、行為、思想上的引導作用，提高學生的職業素養，堅定理想信念，使大學生具備優良的道德品質與文化品格。
(三)補充各科課程的教學素材和思想內涵
伴著教育改革的深入，高校專業課程設置越來越豐富，在多元化課程教學過程中，理論知識與技術內容包含廣泛，但是由于對大學生思想教育重視程度低，致使在課程教學時對學生思想層面引導作用十分薄弱。在高等教育中不斷深化課程思政改革，以思政教育的知識精華和思想價值精粹作為教學素材，不斷對教學素材進行創新，并將理論知識與思想價值意識有機結合，豐富各個學科教學的思想內涵，擴充學生的思想寬度、深度、廣度，夯實其專業知識，加強技能培養，引導大學生樹立正確的價值觀念。
二、目前高校英語課堂教學改革中存在的問題
(一)傳統教學理念根深蒂固
現如今，大部分高校英語教育工作者傳統的教學理念，嚴重阻礙了英語教學的穩定發展。多數高校英語教育工作者在教學過程中，對語言知識的重視程度過高，只看重學生的成績。學生在課堂教學中長期處于被動接受知識的地位，導致其自覺能動性與自主學習能力得不到提升。這樣的課堂師生互動不頻繁，會出現師生關系不融洽，課堂氛圍不活躍，教育質量大打折扣。多數高校英語教育工作者在教學中未能樹立正確的課程思政觀念，無法對學生思想觀念進行引導。因此，高校英語教育工作者需強化自身政治觀念，并根據大學生的英語學習情況和日常表現，更新自身教育理念，并及時對教學模式進行創新，更好地滿足學生的學習需求，引導學生德智體美勞全面發展。
(二)課程思政內容未滲透到英語教學中
高校教育在社會主義核心價值觀的引導，教育工作者愈發重視思政教育工作的開展，并將思政理念融入各個課程中。但是仍有一些高校英語教育工作者在開展教學時，依舊只注重專業知識的傳授，并為結合思政理念，導致高校英語教學模式缺乏創新。長時間下去，學生對學習失去興趣，甚至出現負面情緒，削弱了學生對英語學習的積極性。對于高校英語教學而言，教師既要向大學生講授知識，還應向學生傳遞價值觀念，使學生的綜合素養得到有效提升。
(三)英語教師的課程思政實踐意識不強
隨著課程思政改革的不斷深入，對各科教育工作者提出了更為嚴格的要求，思政教育已成為每一位教育工作者應承擔起的責任。由于我國思政改革時間短，大部分高校在教育工作者培訓以及教學思路引導上還未及時改進，這種情況的出現導致很多英語教育工作者無法適應新的教學要求，在教學設計與實踐中，忽略思政教育資源的運用，很難規劃好課程思政與英語教學內容之間的配置，有時即使準備了課程思政的內容，但在教育過程中卻又一筆帶過，這些夠加大了課程思政融入高校英語課程的難度。
三、課程思政視域下高校英語教學改革策略
(一)明確課程思政的重要性
在課程思政背景下，高校英語教學改革需重視課程思政，從教學理念、完善職業信念、專業教學調整、教學模式等各方面入手，發揮課程思政的作用。將課程思政與英語教學融合，激起學生的積極性，為他們構建優良的學習氛圍，提升教師自身教學水平。將課程思政滲透到英語教學改革的各個方面，結合政治時事、社會文化，向學生傳播英語知識，英語教育工作者需深入學習馬克思主義思想，以生為主體、師為主導，從多個方面融入高校英語教學中，為大學生帶來正能量。將課程思政充分融入英語教學全過程，借助構建課程思政教學基地、打造第二課堂等多元化方式，在英語教學中合理滲透課程思政，對學生開展個性化、專業化教學。除此之外，高校英語教育工作者需協調好英語教學時間安排，分配好英語教學與課程思政結合的資源，突出課程思政的內涵與背景。
(二)完善課程教學相關內容
高校英語教學改革的推進，為了更好地將課程思政落到實處，需不斷完善課程教學內容，挖掘英語教學中課程思政內容，讓英語教育中的思政教育無處不在，將師生之間與專業教學結合起來。需要對教學內容進行完善，高校英語教育工作者可以借助課程思政活動實例，加強學生在英語方面的邏輯能力和思政語言能力，提高他們的認知能力，使其自身的英語學習水平得到有效提升。對于高校英語教育工作者而言需要根據所學內容，不斷摸索教學中的思政元素，并將其融入教學內容，向學生講授所蘊藏的思想價值理念，對學生進行正面引導，幫助學生新城優良的人文素養。
(三)運用情景模擬教學方式
借助情景模擬教學方式對高校英語教學進行改革，能進一步實現對課程思政的有效結合與應用。合理運用情景模擬教學方式，能幫助大學生養成優良的學習習慣，培養其自主學習意識。高校英語教育工作者在運用情景模擬教學方式時，將英語教學與學生的日常生活融合的形式，把實踐過程中的思政教育元素引入到課堂教學中，并借助實踐模擬的形式，對日常生活中存在的思政教育內容和知識進行了解，加強大學生在情景中的對話與交流，鍛煉學生的應變能力，使學生的學習效果得到顯著提升。譬如，高校英語教學過程中，包含很多關于就餐方面的內容，教育工作者可以根據這方面內容，為學生打造相關的生活場景，讓學生進行顧客和服務員的角色扮演，練習情景對話，引導學生禮貌用語，以優良的服務態度與顧客溝通交流，幫助學生深入了解日常生活中的英語和思政教育元素，養成優良的學習態度，培養學生以禮待人的態度。
(四)加強學生價值觀的培養
英語語言中所涵蓋的文化價值觀，能幫助學生形成優良的價值觀念，并且其所體現的思想價值體現與思政教育之間有直接關系，高校英語教學應發揮其育人功能與語言教育功能，促進大學生正確價值觀的形成。在課程思政背景下，高校英語教育工作者需將思政教育內容滲透到英語詞匯、語法、寫作教學全過程，不僅要讓學生掌握最基本的詞匯、語法，還要不斷摸索語言背后存在的知識，增強大學生文化觀念與思想價值的積極引導。并且在開展英語教學時，通過英語演講的形式，講出藏匿于英語文章背后的文化與知識，培養大學生優良的文化價值觀念，使學生跨文化交際能力得到有效提高。課程思政中蘊藏著許多有關理想信念的內容，在英語教學過程中，教育工作者應不斷挖掘英語課本中匠人精神、勞動精神，使大學生的思想品質和道德觀念得到升華，促進學生多元化發展。
結語
總而言之，高校英語教育融入課程思政能加快教育改革步伐，幫助社會培育出高素質優秀人才。因此，基于課程思政視域的高校英語教學改革，教育工作者應重視大學生的思想政治教育，不斷完善教學內容，加強學生價值觀念、思想觀念的引導，激發學生的積極性，并在課堂學習中加強師生間的良性互動，使高校英語教學質量得以有效提升。
作者：邱蘊琛 單位：鄭州鐵路職業技術學院
