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【摘要】青年教師是高校發展的后備軍，是高校師資隊伍的骨干力量，他們與學生溝通最為密切，對學生的影響更為直接。全媒體時代，積極探索傳播和弘揚優秀師德師風文化，加強和改進青年教師師德師風建設關乎教育之未來，關乎祖國之未來。
【關鍵詞】全媒體；高校；年輕教師；師德師風
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本”，民族振興靠教育，教育振興靠教師。師德是教師之魂，是教師的職業道德，是教師應有的道德和行為規范。師風是師德的外化，是教師的工作作風，具體表現在教師的思想作風、言談舉止、做事風格等。教師是蠟燭，是學生的人生導師，是學生的模仿對象。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來。反之，教師的品行，道德等方面出現問題，那么則會影響學生的成長，在社會上造成不良的影響。因此師德建設關乎學生之未來，關于國家民族命運之未來。教育部《關于進一步加強和改進師德建設》的意見中指出：“教師的思想政治素質和職業道德直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。”因此，加強高校教師師德師風建設，是高校工作重中之重，具有戰略意義。
一、全媒體環境下加強青年師德師風建設的必要性
在全媒體時代，信息的傳播速度更快，信息傳播的范圍更廣，任何一個小的事件都能迅速傳播到整個網絡，引發輿論熱潮甚至是網絡事件，全媒體創造了時時在線的輿論空間，人們只要手持一個手機，就能迅速獲得想要知道的信息，亦能成為信息的傳播者。全媒體改變了人們的生活方式、思維方式和精神狀態。青年教師在年齡、喜好、思想上面與學生比較接近，在教育上更能與學生產生共鳴，對學生的成長和教育影響更為直接和重要。全媒體環境下，青年教師的理想信念、責任意識、教育觀念也發生了重要的變化，青年教師思想更為開闊，教學手段和教學方法也更加開放和創新，為高校帶來了新的變化和活力。但是我們也應當清晰地看到，全媒體在給我們生活學習帶來便利的同時，也對師德師風建設帶來了更大的沖擊。在全媒體環境下，他們的任何一個不當行為，任何一句不慎的言語，都有可能被無限放大，被推上輿論的風口浪尖，在不良用心者的推動下，甚至會演變成網絡事件。因此，全媒體環境下如何加強對學生的教育，如何加強青年教師的師德師風建設尤為重要。
二、全媒體環境下師德師風建設存在的問題
近年，很多高校在師德師風建設方面采取了不少切實有效的做法，取得了很好的成效。高校師資隊伍整體素質得到了很大提升，但依然存在著一些不和諧的音符。
1.個人層面
（1）自覺性不高，自律性不強高校教師為人師表，應當自覺遵守與教師有關的各類規章制度，嚴格要求自己。然而在現實生活，很多教師，尤其是青年教師作風懶散、紀律松弛，上班無故遲到早退甚至曠工；有的工作時間上網聊天、玩游戲、炒股；有的教師言行舉止散漫，言語粗鄙，上課說話不注重收斂，對社會上不文明的行為和不良風氣，不僅不能自覺抵制，反而在課堂津津樂道。學術上，為了追求職稱上的快速進步，急功近利，投機倒把，甚至花重金購買科研成果……這種種無一不對教師產生了負面的影響。（2）職業價值觀不清晰，育人意識淡薄受社會不良現象影響，高校的教師，尤其是青年教師沒有形成比較明確的職業價值觀，育人意識淡薄。受社會上拜金主義、享樂主義、利己主義等負面觀念影響，很多老師缺乏職業觀念和愛崗敬業態度，很多青年教師把教書與育人割裂開來，認為教書是換取勞動報酬的一種工作，是一種謀生的手段，學生只是工作對象，所以在對待這份工作上，他們往往只是應付教學，課前不研究教學方法，不認真備課，課中照本宣科，不注重師生互動，課后不與學生溝通，布置作業隨意了事。教學方法一成不變，一份教案可以幾年不變，不注重學生的感受，不在乎學生有無收獲。缺乏對學生的關心愛護，更談不上關注學生的思想。
2.高校層面
（1）師德師風制度執行不夠，難以形成長效機制不問過程，只看結果，只以成功論英雄等功利主義也滲透了學校生活的方方面面。高校也正處在高速發展轉型的階段，在面對績效和師德關系時，往往也存在著傾向主義。為了發展，為了“好看的數據”在面對有些“優秀人士”的師德師風問題上面，往往采取“大事化小，小事化了”等息事寧人的態度。這在一定程度上導致了道德約束弱化，違規成本降低，助長了教師的道德風險。而另一方面，雖然目前很多高校采取了很多措施，制定了一系列制度和機制來強化師德師風建設，往往也是雷聲大雨點小，形式大于內容。在教師考核評價方面，雖然也把師德放在了其中，但沒有形成具體又行之有效的辦法，在管理和考核上更是重科研輕教學，重結果輕過程，重成績輕育人。雖然很多學校也出臺了師德師風負面清單，實行一票否決制，但實際上執行的時候難度也比較大，往往是重重舉起，又輕輕落下。（2）頂層設計對學生關注度不夠，激勵作用不明顯師德師風建設的對象是教師，然而它的終極目的是通過其建設提高教師自身素質，提升教師自身師德師風水平，從而潛移默化地去影響學生，達到激勵學生的目標。然而，高校的師德師風建設往往將重點放在了教師身上，很少關注學生的想法，忽略了對學生思想情感方面的需求，學生接收到的正面積極的影響、引導減少。教學相長，從教育本身來看，是師生互相成就，僅僅只關注教師，不關注學生的需求，那么很多內容都無法順利展開；同時教師得不到更多學生的回應，也認識不到自身的不足，那么改進也會相應的減少。因此，在師德師風建設中不僅要關注教師需求，更要注重對學生的思想情感的分析和引導，從而使師德師風建設真正落到實處。
3.社會層面
（1）負面新聞破壞了高校教師的整體形象近年來，有悖師德師風的事件，屢見報端。尤其是在全媒體時代，任何發生的一切事情都有跡可循，無所遁形。前一段事件某大學副教授在朋友圈公然提議高校教師多配偶制，這一言論一經扒出，立即在網上引起軒然大波，迅速成為當日熱點事件，這位副教授也立馬“火遍全網”。打開百度新聞，以“高校教師”為關鍵字進行搜索，你會發現這些字眼“出軌，學術不端、性騷擾……”，據一項統計顯示，在所有職業中，教師職業的社會關注度最高，而且負面的資訊要多于正面的。出現這種現象的原因是多樣化的，然而不可否認，學校的教師隊伍里確實出現了這么一群“老鼠屎”，他們道德水平低劣，品行不端，嚴重影響了教師的職業形象，對大學生的健康成長，帶來不良的影響，嚴重削弱了師德師風對學生的正面的影響。（2）全媒體時代，言論缺乏有效監控全媒體時代，大眾的觀點和意見表達更加趨于多元，公眾的話語權得到普及，只要你識字，有一部能上網的手機，你就可以成為“新聞主播”，對所有看到的和發生的事情進行播報。網絡的普及在給人們隨時隨地發聲的便利時，也為一些誤導性言論的廣泛傳播提供了渠道和溫床。全媒體環境下，教師這個群體一言一行被無限放大。一些不拘小節的高校青年教師很有可能就會因為一句話，一個動作，一不小心就入了“坑”。一些不利于教師形象的言論很可能就因此而起，如果這些語言和動作再受到“有心人”挑撥，很有可能就會引起熱議，甚至網絡事件。
三、全媒體背景下如何加強師德師風建設
1.堅持黨建引領，加強師德建設
全媒體背景下，師德師風建設必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為引領，健全教師理論學習制度，加強習近平總書記關于教育的重要論述的學習，學懂弄通、入腦入心，自覺用“四個意識”導航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂，將社會主義核心價值觀融入教育教學中去；理論與實踐相結合，積極開展專題研討，參加社會調查、參觀教育基地等活動，在潛移默化中將師德師風精神內化于心，外化于行，進一步加深對黨確立的教育方針的深刻理解，增強教書育人的使命感、責任感。
2.加強自身修養，培養自律意識
教師是自律的主體，但每個教師自律的程度不一，特別是在新時代新形勢下成長起來的新一代青年教師，受自由主義影響較多，自律程度參差不齊。“不以規矩，不成方圓”，作為高校教師，特別是與青年學生接觸比較密切的青年教師除了要自覺遵守法律法規，認真學習《教師法》《高等教育法》《高等學校教師職業道德規范》等與教師有關的法律法規之外，還需要其他力量的“約束”，比如可以成立師德自律小組，互相提醒和預警，對有悖師德師風者及時進行提醒和勸誡，并配以一定程度的懲罰，如教研活動中領學理論、師德師風小組義務檢查員等，直到取得預期效果。自律體現了高校教師的職業良心，也體現了高校教師強烈的責任感。只要不斷加強學習，并不斷勇于實踐，再配以可行的機制，那么必然會使教師們通過自律，逐步提升自身綜合修養，從來不斷提高師德水平。
3.建立健全師德師風制度，加強過程監督和監管
制度是保障，一是把好入門關，建立健全教師準入制度。在新教師招聘和人才選拔中，將思想道德素質納入考察體系，重點考察其思想道德、人品，強化試用期師德師風考察，實行一票否決制，堅決把好入門關。二是完善師德培訓制度，加強對青年教師職業道德、奉獻精神、思想信念為核心的教育培訓，定期開展師德師風研判，建立師德培訓檔案，將師德培訓納入教師培訓之中。三是制定科學合理的考核評價體系，將師德師風作為青年教師崗位聘任、職稱評審、評獎評優的第一考察要素，堅決執行一票否決制。四是建立有效的激勵機制，將教師日常行為規范、師德師風考核結果與績效掛鉤，對于業績優異且關注學生成長的，師生評價高的老師給予高額獎勵，反之，加大處罰力度；建立教師榮譽制度，優秀的老師，可以在職稱、崗聘、評獎評優中優先考慮。四是建立完善的監督機制，加強監管。使用新媒體技術，全方位，全過程加強對教師師德師風的監管，形成主管部門、同行、學生、社會等多元監督體系，積極加強社會輿論監督；開通線上線下師德師風投訴渠道，進一步提高師德師風監管和評優機制的有效性。
4.加強宣傳力度，講好師德故事
榜樣的力量是無窮的，要充分挖掘優秀教師的感人事跡，講好師德師風故事，充分發揮優秀教師的先進模范帶頭作用。在全媒體時代，信息的傳播更加多元化，師德師風要走進人們的內心，得到人們的認同，還需要用更加立體、更加生動、更加接地氣、更加有溫度的方式來滿足人們的需求。全媒體環境下，高校應該加大對新媒體的應用，充分運用現有的平臺，使用網絡技術，大數據分析，選出真正讓學生喜愛、為學校、為教學默默無聞、無私奉獻的優秀老師，借助時事熱點、重大活動、通過校園公開課、校園活動日、校外活動等進行優秀師德師風故事展播；使用新媒體，深入挖掘師生當中的感人故事，采用多種形式，如微電影、微博、微信進行宣傳，并引導學生、社會大眾進行轉發，根據積分或者點贊數評選出宣傳小大人等，并給予適當的精神和物質獎勵，加大宣傳力度；采用傳統媒體和多媒相結合的技術，如表彰大會、教師節活動、演講比賽、書畫比賽、紅色舞臺劇、名師工作室等舉行線上線下融合的傳播方式，讓更多的群體來參與師德師風建設。師德建設的最終目的是通過提升教師的師德水平，從而對學生產生積極正面的影響，引導大學生健康成長，所以宣傳的過程中，一定要關注學生的需求，加強學生的參與。如，在挖掘師生感人故事的時候，加入更多的學生元素，讓他們自己開動腦筋尋找身邊美麗的故事，讓他們上臺講述師德故事，制作師德故事視頻，宣傳師德故事，讓他們在參與的過程，感悟師德師風的魅力，學會從榜樣的身上汲取前進的力量。
5.建立網絡輿情
全媒體時代，信息傳播更多，更快，更廣，“狂轟濫炸式”的信息充斥著網絡，人們對事物的認知和判斷常常受到媒體傳播內容的影響。高校師德師風在使用新媒體進行全方位，全覆蓋傳播時，也要注意對網絡輿情的監控。信息時代的到來，使得高校突發事件極易在網絡傳播和蔓延。人人都是自媒體，互聯網發言的匿名和平等性，使得信息、意見、情緒滿天飛。如今，微博、微信、抖音等成為人們曝光、抗議、發聲、檢舉的必選窗口，謠言也隨著滋生而來。因此高校要具備輿論敏感度和全媒體思維，建立專業的輿情處置機構，利用各種渠道拓展高校教師的影響力和認可度，面對輿情時，要積極回應。對于媒體中的正向新聞，要及時發布，定時更新，牢牢把握網絡話語權。對負面新聞，要正確認識。確實屬實的，官方媒體一定要及時介入，嚴格依法依規做出快速處理及回應，并且及時向社會公布結果；對于捕風捉影的行為要正面駁斥，正本清源。全媒體時代，網絡是把雙刃劍，在享受網絡帶來的傳播便利的紅利時，也要積極接受受眾群體的意見和建議，通過互聯網技術隨時檢測了解不同群體的需求，從而不斷改善信息傳播的方式、內容和載體，讓受眾在師德師風文化的影響下，達到潛移默化改變自身態度行為的最終目的。
作者：沈彩麗 李洪達 單位：常州信息職業技術學院
