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摘要：提高少數民族雙語教師培訓質量對推動新疆經濟社會繁榮和教育教學的發展以及新疆總目標的實現具有重要作用。現階段，新疆少數民族雙語教師培訓總體良好，但仍存在著薄弱環節，本文從四個層面對新疆中小學少數民族雙語教師培訓質量的路徑加以探究。
全面普及和推廣國家通用語言文字教學、加授本民族語言文字的雙語教育是黨中央治疆方略的關鍵之舉、治本之策，也是自治區黨委穩疆興疆的重大部署。2017年5月26日，新疆召開推進中小學雙語教育工作座談會，進一步統一思想、凝聚共識，確保實現3年—5年學前和義務教育階段雙語教育全覆蓋、到2020年少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字的目標。推進雙語教育需要一支高素質的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的少數民族雙語教師隊伍。雙語教師培訓是提高新疆教師隊伍整體素質及專業化成長重要內容，是推動少數民族地區雙語教學發展的有效舉措，是自治區基本實現學前和義務教育階段國家通用語言文字教育全覆蓋的師資保障。是貫徹落實《教育規劃綱要》和《關于加強和改進中小學雙語教育工作的意見》的要求。從近年來新疆雙語教師培訓的成果來看，總體的態勢較好，成績顯著，雙語教師的教育教學技能不斷提高。但是，在新形勢下，雙語教師培訓還面臨著許多新情況、新問題，培訓過程中的問題也逐漸顯現，培訓質量也參差不齊。全面提高雙語教師培訓質量,既是落實新疆社會穩定和長治久安總目標的根本要求,也是做好新疆少數民族雙語教師培訓工作的關鍵舉措。隨著新疆中小學雙語教育的有序推進，如何提升雙語教師培訓質量成為當務之急。以下筆者就如何提升新疆少數民族雙語教師培訓質量提出思考對策。
一、全面理解雙語教師培訓質量的內涵
1.既要重視教師教的質量，更要重視學的質量
在培訓中，學員應當是中心和主角，培訓教學和管理只是引導、輔助和服務。教師應充分發揮學員的主體作用，重視參與式培訓，認真設計問題，促進學員積極思考與互動，聯系實際，創造寬松平等和諧的氛圍，注重與學員的交流，讓學員感到自己被尊重與信任，最大限度引導和幫助學員主動建構和行為改進，自覺轉化，解決困惑和問題，從而提高培訓質量。學的質量應包括所獲得的知識體系是否合理（結構、寬度、深度、時代適應性、教學實際等）、教師的可持續發展，尤其是教與教學能力的提高，綜合素質的發展等。在培訓中，作為授課教師要改進教學方法，充分發揮學員的主體作用，鼓勵學生積極參與，精心設計問題，緊密聯系雙語學員的思想和學習實際，同時給與學員以必要的學習指導，促進學員積極思考與互動，關注學習效果，最大限度引導和幫助學員主動建構和行為改進，自覺轉化，解決困惑和問題，使之變“要我學”為“我要學”從而提高培訓質量。
2.既要重視知識傳授的質量，更要重視學員觀念的轉變和能力的質量
情感是溝通心靈之間的橋梁，是打開心扉的鑰匙，能增強培訓的可接受性，提高培訓效果?；陔p語教師的實際，我們應轉變觀念，把握學員心理，精心選擇符合雙語學員培訓實際的教學內容和教學資源，挖掘教學內容的情感因素，觸及情感，引發思考，生成問題，達成共識，推動實踐。同時，要發揚教學民主，在教學過程中相互配合、相互尊重，創造寬松平等和諧的氛圍，培養學員積極參與的情感。培訓不僅是知識的傳授，還應注意引導教師對地區不同民族歷史、政治、經濟、人文等知識的了解和學習，輔之以對雙語教育政策發展脈絡以及雙語教育理論與實踐活動的正確解讀，提高參訓學員思想政治覺悟與職業道德水平。培訓院校要加強宣傳，嚴格管理，使參訓教師自覺認識到雙語培訓的重要性及意義，激發參訓教師自我提升的欲望和學習動力。參訓教師也應轉變自我,端正參訓態度，摒棄錯誤的思想動機，以開放的心態接受培訓，積極地參與到培訓中。
3.既要重視培訓的結果評價質量，更要關注過程評價質量
培訓質量評價有兩種類型，結果性評價和形成性評價。結果性評價是在培訓過程結束后，對培訓效果作出評價，其目的往往是區分優劣。而形成性評價是通過診斷計劃、方案進行中的問題，為正在進行的教學活動提供反饋信息，以促進教學質量的一種評價。提倡使用形成性評價來評價培訓質量。一方面要打破唯MHK考核為中心的評價方式，加強對參訓教師培訓過程中的考核，例如可以記錄參訓教師每階段的表現情況。另一方面，也要加強對雙語教師教學實踐能力的考核，對教學中教師的具體表現進行考核，最后將各項考核結合在一起作為教師的結業考核方式，以確保教師培訓質量?？疾炫嘤栙|量時，應當對教學計劃，課程建設，教學管理，師資隊伍、課堂教學等教學的各個環節的質量進行評價，及時發現不足之處并予以修正。培訓院校應認真按照自治區教育廳有關雙語教學的課程教學指導計劃，制定任課教師開課計劃、課程表，檢查教師的遵守教師行為規范和課堂教學環節的組織實施情況；同時采取與學員所在單位齊抓共管的方式，定期與所在教育局及當地學校聯系反饋學員各項情況。例如，可采取承訓院校和任職學校共同考核的形式頒發結業證書，學員返崗后應在一年內在任職學校的教育教學成績也應作為結業的重要取得任職學校的合格組成部分。
二、統籌推進，健全雙語教師培訓的聯動長效機制
雙語培訓是一個系統工程，絕不可能一蹴而就，需要各部門統籌推進，合理規劃，建立健全新疆少數民族雙語教師培訓的聯動長效機制。
1.要制訂加強雙語教師培訓的相關政策
自治區黨委、人民政府長期以來高度重視雙語教師培訓工作，先后制定并實施了《新疆中小學少數民族雙語培訓工程》及《國家支持新疆漢語教師工作方案》等支持雙語教師培訓工作的相關政策支持，為提高少數民族地區中小學雙語教師培訓質量提供了制度保障。但是，如果雙語培訓缺乏社會聯動，其效果必然大打折扣。因此，還需強化各級相關部門貫徹雙語教師培訓的相關政策，健全相應的組織機構，布置、落實、監督、獎懲等日常工作，為培訓提供組織保證。
2.不斷完善雙語教師培訓的過程機制
對雙語教師培訓應有一個整體規劃與部署，規劃雙語教師培訓方案，對培訓的全過程制訂相應的規范機制。例如，操作機制、監督機制、激勵機制、評估機制和跟蹤問責制度。堅持區域培訓與高校培訓想結合的道路，增強培訓的系統性和科學性，可以采用基層培訓，校本培訓、遠程培訓等手段，充分利用區域的優勢教育資源和教學經驗，加強過程管理，實現教育教學資源的共享互聯互通，充分發揮優質教育教學資源的輻射和帶動作用。健全雙語教師培訓長效機制的內容可以涵蓋針對培訓效果、課程資源、評價體系、培訓平臺和教師隊伍等方面。派出單位應嚴格按要求選派參訓教師，并參與到學員結業考核之中。培訓院校在培訓過程中要加強與學員所在單位的溝通與聯系，對結業學員做好跟蹤指導。
三、利用新制訂培訓教學計劃的契機，設計更切實際的培訓課程
1.培訓教學計劃要精準
從2017年秋季，自治區將對新疆中小學少數民族雙語教師培訓計劃進行調整，培訓的周期由兩年調整為一年，培訓項目也分為崗位能力提高和國語能力強化，項目設置分層精細，培訓內容各有側重，培訓教學計劃也做了大幅度調整。修訂教學計劃是提高培訓質量的第一關，培訓院校應抓住契機，根據新的培訓指導性教學計劃，創新培訓內容，統籌整合，使不同模塊的教學計劃從結構、內容和功能上有機銜接，成為整體，既符合自治區教育廳指導性計劃的剛性要求，又符合學科教學規律，使培訓方案具有可操作性。
2.培訓課程設置要精選
保證雙語教師培訓質量的一個重要因素就是課程設置。課程設置應堅持“分層、分項、力求實效”的培訓原則和“強化教師素養、夯實專業基礎、提升學習能力”的培訓目標，課程教學內容與教師的工作實踐相聯系，使參訓教師在政治素質、教師素養、雙語教學能力和專業發展能力等方面明顯提高，為全區中小學全面推進國家通用語言文字授課提供合格的師資儲備。為更好地滿足雙語教師的實際學習需求，培訓課程的設計要以人為本，強調參與意識，建立一套切合實際、有質量的雙語教師培訓課程結構。課程設置要考慮雙語培訓教師認知水平需要，課程內容的理論高度要適合，增強課程的互動性和針對性。例如，崗位能力提升班，學員的漢語水平入校時已要求達到MHK三級乙等，因此在培訓中應以師德與教師專業標準、教師基本功、專業基礎知識、教材知識、課堂教學設計、計算機在學科教學中的應用、漢語普通話等內容為重點。
3.培訓課程結構要精確
在課程類型上可適當開設選修課，滿足學員的個性化需求，為學員的多樣化發展提供成長空間。在實習形式上，采取靈活多養的形式，例如，可以把見習穿插于集中培訓中進行，請進來和走出去相結合，可以在教法老師的帶領下，分別到優秀中小學觀摩聽課、研討交流。同時，還可以請一線名師、骨干教師到培訓院校給學員進行教學技能指導和示范課教學。還要積極建設雙語培訓精品課程、課題研究和課程教學資源庫，特別是要鼓勵培訓者、參訓教師將培訓過程中生成性的教學資源及時納入資源庫，不斷豐富雙語教學資源，學校也應集中優勢力量積極開發相應的雙語校本培訓的課程資源。為雙語培訓的順利開展提供資源保障。
四、積極營造良好的雙語語言環境和培訓文化氛圍
1.加強雙語教學氛圍的整體設計
雙語教師培訓不能脫離其賴以生存的語言條件和文化氛圍。語言學習是一個漫長的過程，而營造有利于雙語教師學習的語言環境對主體學習的效果起著巨大的推動作用。培訓院校應加強雙語教學氛圍的整體設計，給雙語參訓教師創造有利的國語學習環境和文化氛圍，不斷促進其專業水平的發展。在課堂教學中，營造師生互動，民主平等、和諧愉悅的交流氛圍。要充分利用各種社會活動，結合日常生活，強化語言實踐能力；
2.開展靈活多樣的培訓實踐活動
在課堂教學中，除了營造師生互動，民主平等、和諧愉悅的交流氛圍外，我們應使培訓活動開放化和多樣化，充分利用高校豐富的校園文化載體和社會活動，把握語言學習活動的契機，強化語言運用實踐能力。在培訓中，承訓院校要充分發揮網絡傳媒環境的作用，挖掘鮮活的培訓內容，把理論學習、教學實踐和日常生活有機結合起來，搭建起語言學習的網絡平臺和傳媒環境。開展多種豐富多彩的比賽，例如雙語口語、講課、漢語演講、朗讀、歌曲、漢字書寫、普通話等各類比賽。鼓勵學員用漢語記日記，堅持看漢語新聞，練習漢字書寫，參加結對幫扶等。要為培訓學員創造良好的培訓條件,充分發揮現代信息技術對雙語教學的推動作用，例如，圖書館、閱覽室、網上教學與論壇、新媒體、慕課等。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。提升新疆雙語教師培訓質量是一個長期、系統的工程，需要各方全力配合，相互溝通，拓寬途徑、協同發力，讓雙語教師培訓走向科學化、精細化、實用化。筆者相信，只要我們凝心聚力，同向同行，不忘使命，腳踏實地，新疆雙語教師培訓質量必將再上一個新臺階。
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作者:范新蘭 單位:新疆師范高等?？茖W校
