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[摘要]隨著信息技術的不斷革新與進步，大數據為人類社會創造了巨大的價值，大數據時代給整個社會帶來了極為深遠的影響，也使高校英語教學發生了歷史性的變革。本文根據大數據時代的特征，分析其對高校英語教學的影響，提出了大數據時代對高校英語教師在數據意識、教育教學和科研方面的新要求。
[關鍵詞]大數據時代；高校英語教學；高校英語教師
計算機逐步普及、互聯網飛速發展、云時代的到來，大數據吸引了諸多關注，其信息量之大、傳播處理速度之快、應用程度之深以幾何級數的方式增長。面對紛繁復雜的眾多數據，各行各業時刻都在產生數量巨大的碎片，經過對其搜索整合、分析處理、歸納總結，得出深層次的規律，獲得了很多新價值，對整個社會產生了巨大而深遠的影響。2009年，大數據成為互聯網信息技術行業的流行詞匯，進入我國國內；2015年8月31日，國務院印發《促進大數據發展行動綱要》（國發〔2015〕50號）；2016年3月國家將大數據戰略納入十三五規劃，同時各地出臺政策，支持大數據產業發展。可見，大數據是未來發展的趨勢，可視為國家戰略目標。目前，國內對于大數據的研究主要有20多個方向，縱觀其中，計算機科學研究較多，高校英語教學研究相對較少。本文根據大數據的特征，分析其對高校英語教學的影響，并對高校英語教師提出了新要求，以順應大數據時代的發展趨勢，提高高校英語教學的綜合水平。
1大數據時代
大數據又稱為巨量資料，指所涉及的數據資料規模巨大到無法通過人腦甚至主流軟件工具在合理的時間內達到擷取、管理、處理并整理成為更積極目的的資訊。在以云計算為代表的創新技術的襯托下，這些原本很難收集使用的數據開始易于被開發利用。通過各行各業的不斷革新，人們將收集到的雜亂數據進行整合分析、推測結論，并有效地利用。大數據為各行各業迅速發展提供了依據，它的特征可概括為4V，即Volume（數量大）、Variety（種類多）、Velocity（速度快）、Value（價值大）。哈佛大學加里金教授說：“這是一場革命，龐大的數據資源使得各個領域開始了量化進程，無論學術界、商界還是政府，所有領域都將開始這種進程。”大數據是一種資源，也是一種新技術，更是一種新思維。
2大數據對高校英語教學的影響
大數據是人類社會進步的力量、時展的依據、科學發展的動力，影響著人類社會發展的各個方面。教育作為人類文化系統的重要組成部分，必然會受其影響。2015年，國務院《促進大數據發展行動綱要》，指出“數據已成為國家基礎性戰略資源”，并在啟動的十大工程之一“公共服務大數據工程”中明確提出要建設教育文化大數據。作為一種語言教學活動，高校英語教學受網絡信息化技術的沖擊最為明顯，對大數據的利用也日趨成熟。專門針對英語教學出現的學習軟件大量涌現，幾乎可以涵蓋目前所有英語評價階段，這些英語學習軟件通過云處理手段，準確記錄整合、分析預測所有軟件使用者使用過程中的學習數據，為其提供及時準確、合理有效的參考信息，為英語教學提供了歷史上最好的學習環境。大數據時代背景下，高校英語教學充滿了機遇，也面臨挑戰。教師作為大數據學習系統與學生之間的連接點，隨意使用大數據也會產生風險，若只駐足于確立一些大數據計劃，而不去開創性地思考，就無法利用大數據來促進教學，反而會限制學生的學習自由，最終可能會限制學生的人生道路。
3大數據時代對高校英語教師的新要求
大數據時代為高校英語教學提供了便利，大學生對于新事物極具好奇心，接受和學習能力較強，能夠充分挖掘探索大數據的價值。如果英語教師的知識落后，學生就會失去學習興趣，甚至扼殺學生的求知欲。教師只有不斷更新知識，增強對數據信息的分析利用能力，充分吸收大數據時代的先進之處，及時掌握新技術，才能切實有效地開展英語教學活動，提高教育教學能力。
（1）培養數據意識
在大數據時代，數據意識將成為高校英語教師能否踏上專業發展的新標準。高校英語教師必需掌握最基本的計算機操作，包括常用軟件、網絡通信、多媒體教學、網絡教學平臺應用等技術，才能適應大數據時代對高校英語教學的要求；教師的角色不再是資源信息的提供者，而是信息資源的整合者和分析者。因此，教師要根據學生的個性化需求，廣泛地收集各種雜亂無章的學習資源、學習信息，并將這些資源和信息加以整合、分析、處理、對比、總結，通過多媒體和學習軟件把信息有選擇性地展示給學生，指導學生開展學習。為了能夠準確分析大數據，實現個性化教學，高校英語教師需要不斷地自主學習，合理有效地應用大數據，并將抽象的數據量化為信息資源，培養較強的數據意識，并逐漸發展成數據直覺，合理有效地加以利用。
（2）完善教育教學能力
大數據時代學校課程變化給高校英語教師的專業發展帶來了嚴峻的挑戰。為了滿足大數據時展需求，高校英語教師必須接受大數據時代背景下全新的教學理念的洗禮，要樹立終身學習的觀念，主動地利用現有信息資源，接受新鮮事物，勇于挑戰，善于創新，不斷地提高個人的文化素養和教育素養，提高教學效果，完善教育教學能力。①創新教學模式。高校英語教師應將英語教學和現代信息技術相結合，將傳統課堂授課與在線教學、慕課、翻轉課堂、混合學習等授課方式相結合，將新知識、新技術、新思維應用到教學的整個過程中，通過所有教師的齊心協力、相互配合，使教學過程合理有序，提高教學效果。②改革教學方法。教師不再是單純為學生講解詞匯、句法結構、篇章分析，要由傳統的單向灌輸轉變為多角度、深層次的啟發構建。教師要深入了解學生的學習現狀及目標需求，創造更多激發學生興趣的機會，引導學生深入挖掘大量有價值的信息資料，引導學生進行個性化高效學習，以提高學生英語聽、說、讀、寫、譯等英語綜合應用能力。③優化教學評價。大數據時代的思維方式為優化教學評價提供了嶄新的思路。大數據重視學習過程、學習經驗、學習效果、師生互動和學習反饋，不僅建立了形成性教育評價與終結性評價相結合的觀念，也為教學評價提供了數據支持，擴大了教育評價范圍，即教育評價對象不僅包括學生，也涵蓋了課程、教師、教育機構、教學設備等多方面影響教育活動的內容。④轉變教師職能。高校英語教師已經不再是知識的壟斷者和權威者，教師要順應新時代的要求，要具有尊重學生、關心學生、愛護學生、信任學生、為學生服務的意識和以“學生為中心，教師為主導”的教學指導思想，做學生合作學習的引導者、組織者、開發者、協調者和學習成效的鑒定者、評價者和監督者。教師自身也要成為持續發展的學習者和教育者。⑤重構師生關系。平等、健康、和諧、穩定的師生關系是高校教育可持續發展的關鍵。大數據時代的教學資源種類繁多，既能激發學生的好奇心，又能增加師生之間的互動合作，更能培養互助互信、團結友愛的師生關系。只有建立了良好的師生關系，才能創建更加和諧的教學氛圍，才能更加有效地提升教學效果。
（3）提升科研能力
科學研究是高等學校的一項重要工作內容，是高校英語教學能否發展的基石。科學研究通常是圍繞本學科最新的理論前沿和實際應用而開展進行的。高校英語教師可以通過國培、省培、市培、校本培訓以及網絡培訓等多種方式，積極參與科研實踐。在科研實踐中，接觸最新的研究成果，了解本學科最新發展動態，掌握最新理論。用科研成果豐富發展本學科的理論知識，解決實踐中的難題，并將科研中學到的新知識穿插于英語課堂教學中，提高教學質量。只有把教學和科研結合起來，努力鉆研本專業的前沿理論，切實提高學術水平，掌握國內外最新動態，才能發現教學中的問題，才能合理有效地解決問題，才能提高教學質量、促進教師自我發展、順應大數據時代的發展趨勢。
4結語
隨著大數據時代的到來和高校英語教學改革的不斷推進，高校英語教師必需努力培養數據意識。通過搜集、整合、分析、處理、總結、推測、反應、利用和共享數據信息資源，發現新知識、增長新智慧、創造新價值；同時還應不斷地完善教育教學能力，即創新教學模式、改革教學方法、優化教學評價、轉變教師職能、重構師生關系；也要不斷地提升科研能力，并將教育教學與科研相結合，相互促進，積極探索大數據時代的發展和應用，促進國家、社會和教師自身的共同發展，開辟高校英語教學的新篇章。
作者:劉麗紅 單位:大連科技學院軟件技術學院
