前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的個性化健康教育護理論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：個體化健康教育婦科護理應用
1資料與方法
1.1一般資料
選取本院2013年1月~2015年3月婦科住院患者138例,年齡25~60歲,平均年齡(40.25±4.5)歲；病程2~15月,平均病程(5.65±1.35)個月。將138例患者隨機分為實驗組和對照組,各69例。兩組患者一般資料比較,差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。
1.2護理方法
對照組在婦科護理工作中采用常規健康教育方法,即在患者入院以后,護理人員給予患者一些健康教育的資料以及《護患溝通書》,通過與患者的交流大致向患者介紹醫院的相關情況以及護理方式,同時普及一些疾病與健康的相關知識,在患者手術前后提醒患者注意一些相關事項,謹遵醫囑等。在患者痊愈出院時及時的進行宣教。實驗組在護理工作中應用個體化健康教育,具體措施包括：①入院宣教：宣傳教育的過程應該從患者入院開始直至患者痊愈出院為止,在患者入院時除了常規給予患者《護患溝通書》以外,還要指導患者認真填寫《個體化健康教育需求評估表》,通過表的內容來了解患者的詳細病史、文化程度、對疾病與健康的了解程度、對醫院和護理人員的基本要求等基本的詳細信息。在了解患者的基本情況之后根據不同患者不同要求詳細的制定個體化有針對的健康教育護理方式。在了解了患者的基本信息之后護理人員要靈活的應用于護理工作中,此時由于入院的初期患者對于陌生的環境通常產生一種抵觸心理,再加上手術的壓力患者難免產生一些消極情緒,因此護理人員應該及時與患者進行溝通,幫助患者盡快的熟悉醫院的環境,同時對患者的手術內容要耐心溫柔的進行詳細的解釋,消除患者的憂慮心理。在護理工作中護理人員要通過與患者的溝通了解到患者實際存在的問題,從根本上予以解決,實現護理方式的個體化人性化。②術前指導：在患者進行手術前依據患者的既往病例有無手術經驗護理人員要做好相關的健康指導。除了關注患者的身體狀況囑咐患者術前必要的注意事項外,還應更多的關注患者的心理健康,及時的發現患者的情緒變化并安撫患者,建立好良好的醫患關系取得患者充分的信任,使患者帶著一個積極健康的心態接受手術。③術后護理以及出院宣教：術后的護理是傷口能夠又快又好痊愈以及防止并發癥的發生的重要方式,針對不同手術的患者以及不同患者自身身體情況的好壞都應制定一個詳細的護理計劃來體現個體化的護理特點。在護理的過程中要加強對患者生命體征的檢測及時檢查傷口恢復情況,一旦發現并發癥發生的癥狀要及時的采取有效的措施解決并通知醫生。在患者出院時護理人員要謹遵醫囑,叮囑患者出院后的注意事項如加強鍛煉、保證睡眠等。同時向患者與其家屬做好相關的健康宣教工作。
1.3觀察指標
比較兩組對疾病相關知識的掌握程度,根據調查問卷的方式統計護理滿意度。
1.4統計學方法
采用SPSS18.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。
2結果
實驗組掌握了相關的疾病知識的有65例(94.20%)高于對照組的48例(69.57%)(P<0.05);實驗組患者對護理人員的工作滿意度為98.32%高于對照組的75.35%,差異均有統計學意義(P<0.05)。
3小結
護理工作是臨床上不不可少的重要措施,好的護理工作的開展有助于幫助患者建立良好的生活態度積極的與疾病抗爭。而個體化健康教育在護理工作中占有著極為重要的位置。上述實驗表明開展個體化健康教育有助于更好的開展護理工作,建立良好的醫患關系,更有助于提高全民的健康知識了解程度,值得在臨床上廣泛推廣應用。
作者：司亞楠 付曙光 曲正 單位：山東省青島市海慈醫療集團
1對象和方法
1.1對象
選取2013年2月～2013年12月在我院療養的慢性疾病患者350例，其中男240例，女110例，年齡49～88歲，平均年齡69.9歲。高血壓病患者120例，占34.3%，糖尿病患者70例，占20%，同時患兩種疾病的40例，占11.4%；冠心病患者80例，占22.9%，前列腺增生患者40例，占11.4%。
1.2方法
1.2.1入院健康評估
入院后通過交談和問卷調查的方式，掌握患者的一般資料和生活嗜好、運動鍛煉、飲食習慣等情況；對所有患者常規進行健康查體，包括生命體征、血壓、心電圖、血液化驗、胸部透視、腹部B超等。根據患者目前的健康狀況、生活方式特點、學習意愿和接受能力，制訂詳細的治療和康復療養計劃。
1.2.2個性化健康教育
（1）一對一交流，采用一位醫師直接面對一位患者的方式進行交流和講解；（2）了解患者病情，借助移動多媒體設備向患者講解所患疾病的病因、發展、治療方式方法以及預后等情況。注重抓住年齡差異、病程長短、有無并發癥等制訂個性化的健康教育方案，并根據不同疾病的特點把握教育契機；（3）保健知識宣教，根據患者所患疾病參考預防醫學、營養學、中醫、療養醫學等知識進行一對一的預防和保健知識教育；（4）心理干預，針對老年人群對醫師信任度不高，患病后易出現焦慮、緊張甚至恐慌等負面情緒，抓住其內心迫切希望了解疾病相關知識的契機，幫助患者克服不利的心理影響因素，促進患者心理的健康發展。
1.2.3評價方法
設計問卷調查表，分別在入院時和出院3個月后填寫，問卷的設計根據老年慢性疾病的特點，以“是”或“否”類選擇題為主，剔除籠統的、難以界定的問題。問題分為兩大類，（1）醫療相關問題，如是否相信醫生的論斷、是否按醫囑堅持服藥、是否按時去醫院復查、是否關注所患疾病的科研發展、每年健康體檢次數等；（2）生活習慣和方式相關問題，如是否吸煙、是否嗜酒、是否久坐、是否堅持有氧運動、是否嗜好高脂肪飲食等。兩次問卷調查均以療養患者隨行人員的結論為主，盡可能減少主觀因素的影響。
1.3統計學處理
采用SPSS17.0軟件進行統計學分析，使用χ2檢驗的統計方法，比較健康教育前后患者醫療、生活相關問題的改善情況，以P＜0.05為差異有統計學意義。
2討論
老年人群多患有不同程度的慢性疾病，患者病情的平穩與患者醫從性是否良好、生活習慣是否健康等有密切關系，而慢性疾病能否控制良好對于疾病的預后影響很大。以往的健康教育形式以集體授課為主，因內容偏籠統、親和力和啟發性差，不利于老年患者的理解和接受。本研究對療養患者進行有針對性的個性化健康教育，并在出院3個月后進行隨訪，統計結果顯示，經過個性化的健康教育后，患者在醫療相關性問題和部分生活習慣問題改善明顯（P＜0.05）。個性化健康教育的特點是通過設計問卷、與患者及隨行人員談話、常規體檢等方式，全面掌握患者心理狀況、情緒狀況、醫學常識接受情況、醫療相關問題的依從性、不良生活習慣和生活方式等情況，根據每位患者的不同情況討論制定個性化的健康教育方案，通過無線床旁多媒體演示等多種方式進行一對一的健康教育。個性化健康教育與常規健康教育相比，采用一對一的服務方式，形式靈活多樣，針對性極強，醫師可在教育過程中隨時關注患者的反應，并及時對教育方式方法進行調整，還可隨時暫停教育進程來答疑或者重復，能最大程度地做到讓患者熟知教育內容，針對性強的教育計劃更有利于患者加深對教育內容的印象。但個性化健康教育的缺點是耗費人力物力，難以大面積開展。本研究顯示，患者的醫療相關問題均得到了明顯改善，患者對于醫生的信任程度增高，基本能做到按時服藥、按時復查、定期做健康體檢，對醫生的依從性提高，部分生活習慣均得到了有效改善，說明個性化健康教育實際效果顯著。少數生活習慣如吸煙、堅持有氧運動等改善不明顯，究其原因可能與不良習慣養成時間長、戒斷有不適感、難以長期堅持、出院后引導不佳等相關。
3結語
綜上所述，個性化健康教育有利于慢性疾病患者增加醫從性，改變大部分不良生活習慣，能有效提高患者生活質量，值得有針對性的推廣。
作者：儲雪雁 儲雪蓉 趙祝 霍俊 單位：蘭州軍區臨潼療養院療養三科 解放軍第三二三醫院 68310部隊衛生處
第三篇：初產婦新生兒個性化健康教育護理
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院2012年5月－2014年6月收治的265例初產婦作為研究對象，按照隨機數字對照法分為135例觀察組，130例對照組，年齡21~34歲，孕周38~41周，無精神類疾病，無陰道試產禁忌證。入院時經過全身檢查，B超結果顯示兩組胎兒體重比較，差異無統計學意義（P＞0.05），兩組初產婦的年齡、孕周等比較，差異均無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。
1.2護理方法
對照組實施傳統常規基礎護理；觀察組在對照組的基礎上運用具有針對性的個性化健康教育，主要包括心理疏導、分娩知識宣教和新生兒護理指導等，詳細如下。
1.2.1做好心理疏導
指導產婦分娩；恐懼和焦慮心理對于分娩來說十分不利。因此要做好心理健康教育，指導產婦進行自我放松，調節情緒，產婦的疼痛敏感度不同，需要因人制定鎮痛措施。關心產婦的生活和飲食，鼓勵其進食高蛋白食物，以增加體力，縮短產程。如產婦在分娩時需行剖宮產，或者借助產鉗助產，或者會陰需要切開，要緩解產婦的恐懼心理，耐心向其解釋手術的必要性。如果產程中出現了新生兒窒息或者產后出血，立刻采取緊急措施，同時不斷安撫產婦，保持其心理穩定。妊娠合并其他疾病的產婦，要向其說明合并疾病的知識，盡量消除其不良情緒以配合分娩。
1.2.2指導母乳喂養
產后要注意保暖，及時對產婦補充水分和食物，防止產后出血發生。介紹母乳喂養的好處和正確方式，指導進行乳頭清潔，對于無法進行母乳喂養的產婦則指導其判斷奶溫和喂水方式，以及意外情況的處理方法。
1.2.3指導新生兒護理
嬰兒床要軟硬適當，不要在嬰兒房放置花卉和飼養寵物。斷臍帶后每天進行消毒處理，觀察有無滲血情況，直至結痂脫落。注意對新生兒的皮膚護理，觀察是否有痱子和濕疹，根據男女性別不同進行個性化外陰清潔。指導產婦選擇疫苗進行接種，并對新生兒的體重和生長發育情況進行判斷。指導產婦分辨嬰兒哭鬧和糞便、飲食情況，掌握常見疾病的處理措施。
1.3統計學方法
采用SPSS18.0軟件進行數據處理，計量資料以xs表示，采用t檢驗，計數資料用百分比表示，采用χ2檢驗，P＜0.05為差異具有統計學意義。
2結果
2.1兩組初產婦新生兒護理知識的得分情況
通過焦慮評分表，對兩組初產婦接受健康教育前后的新生兒護理知識進行評分，結果顯示觀察組運用個性化健康教育前后的新生兒護理知識評分比較，差異具有統計學意義（P＜0.05），而對照組護理前后比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。觀察組對新生兒的護理知識掌握情況優于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05）。
2.2兩組產婦分娩效果比較
觀察組的產程時間低于對照組，陰道分娩例數大于對照組，新生兒窒息例數少于對照組，分娩效果優于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05）。
3討論
個性化健康教育：（1）滿足產婦的心理需求，根據產婦年齡、心理狀態和文化程度的不同制定個性化健康教育，設身處地為產婦著想更易于被其接受和認可，在較短時間內幫助其建立分娩信心，滿足個性化的心理需求。（2）可以顯著降低產婦焦慮感，提高分娩信心，增加陰道分娩率。初產婦因為缺乏分娩經驗和對分娩過程的正確認識，因此具有很強的焦慮和恐懼感，有部分懼怕陰道分娩而要求剖宮產。運用個體化健康教育，可以讓產婦在心理上放松，降低對陰道分娩的恐懼心理，讓其知曉陰道分娩是產婦的自然生理功能，降低分娩過程中來自家屬等方面的干擾，增強其分娩信心，提高分娩質量和新生兒健康程度。（3）能夠提高初產婦對于新生兒護理知識的掌握程度，有助于新生兒的健康狀態，初產婦由于缺乏分娩經驗，其所掌握的知識基本都來源于長輩或同齡人的口述，缺乏一定的科學性，嚴重的會導致新生兒受傷和出現疾病，我院針對如此現狀制訂了個性化新生兒健康教育，本次研究結果顯示，觀察組教育前后對新生兒護理知識的掌握度顯著提高（P＜0.05），而對照組無顯著變化。
4結語
綜上所述，個性化健康教育護理在初產婦新生兒中的運用有助于提高初產婦的分娩信心，增加新生兒護理知識掌握度，提高新生兒健康水平。
作者：葉愛彬 范杏嬌 麥麗萍 單位：佛山市順德區婦幼保健院