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摘要：范例教學法在初中化學教學中的應用，能增加學生和教師的互動，有利于增進學生和教師之間的感情，提高學生的學習興趣。教師應根據初中化學教學存在的問題，充分了解范例教學法的含義、特點，在教學中通過營造良好的學習氣氛、按照教學需要對教學案例進行篩選、不斷提高自身教學能力，將范例教學法落到實處。
關鍵詞：范例教學法；化學教學；互動；學習興趣
在新課改實驗之后，初中化學課堂在傳統教學模式上有了一定的改變，但是傳統教學模式還是占據主導位置，主要還是以教師講解為主，學生不愿意開動腦筋，學習興趣不是很高，所以，傳統教學模式亟需改變。本文具體闡述范例教學法的含義以及特點，探討如何在初中化學教學中基于范例教學法實現教學手段與方式的不斷改革。
一、初中化學教學存在的問題
目前，新課程改革不斷推進，已經取得了一定成果，但還是有很多不足，主要是因為傳統的教學方式方法在部分教師的心中根深蒂固。有些教師敢于創新，敢于改變，有些教師不愿做出改變，還是堅持自己的教學方法。尤其是部分工作了多年的老教師，他們不愿改變固有的教學模式，不愿接受以新課改為依托的新型教學模式，使得初中化學新型教學模式的構建受到阻礙。另外，部分教師對以新課改為依托的新型教學模式不是很熟悉，在實際教學過程中還處于難以適應和接受的狀態，教學方式和方法不當，在課堂上多采用講解、練習、作業等形式，不能激發學生的興趣，使得學生的學習任務還是很重，與教師的互動很少，自主探究的時間不足，學習效率不高，這些問題在某種程度上阻礙著教學模式的改革。
二、范例教學法的含義及特點
1.范例教學法的含義
傳統“灌輸式”教學模式中，學生被動接受知識，沒有養成獨立思考的習慣，對教師有較大依賴性。而范例教學法提倡高質量學習，注重學生思維的培養，讓學生對知識點印象更加深刻，提高了學生的學習效率和教師的課堂教學效率。
2.范例教學法的特點
范例教學法的主要特點就是基礎性。一般情況下，教師使用范例教學法是在新知識的引入部分，此時學生對新知識還很陌生，因此例子不宜太難，要以化學基礎知識為主。例如，在學習“空氣”相關知識的時候，學生對于空氣的組成成分不理解。教師可先從生活中的例子引入，告訴學生空氣是人們賴以生存的基礎，人們吸氣時吸入的是空氣，而空氣中的氧氣被人身體利用，在肺中轉化成二氧化碳呼出體外。這樣生活化的例子有利于接下來學生對新知識的理解，為以后的學習奠定基礎。
三、范例教學法在初中化學教學中的運用
在應用范例教學法開展初中化學教學時，教師要營造良好的學習氣氛，并按照教學需要對教學案例進行篩選，還要不斷提高自身教學能力，從而激發學生學習興趣，提高學生學習信心，強化學生學習效果，提高課堂教學有效性。
1.營造良好的學習氣氛
在采用范例教學法開展初中化學教學時，教師要以學生為主體，營造良好的教學環境，促進學生之間的溝通與交流，讓學生在合適的氛圍下學習新知識。教師還要鼓勵學生，讓學生的思想不斷碰撞，提高學生的表達能力，不斷增強學生的自信心。教師要與學生平等交流，積極溝通，讓學生敢于提出問題，并自主探究問題的答案。例如，在教學“如何書寫化學方程式”時，教師可先引入相對簡單的例子，調動學生的積極性，讓學生理解方程式的配平問題，然后將學生分成幾個小組，讓他們討論之后得出結論。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中就能更好地學習和掌握化學知識。
2.按照教學需要對教學案例進行篩選
在選擇教學案例的時候，教師要慎重選擇，不僅要難度適中，還要具有一定的代表性，要根據化學教學知識點進行案例的選擇，要能夠承前啟后，幫助學生理清知識點之間的相關性，使他們更好地理解化學知識，強化學習效果。
3.提高自身教學能力
教師要不斷增強自己的教學能力，跳出固定思維的圈子，根據化學學科的特點，突出學生的情感價值觀，設計相應的活動，使學生能夠在活動中相互協作、共同研究，進一步實現教學相長，將范例教學法落到實處。總之，教師設計教學案例的時候，要充分考慮學生的接受能力，不能太難也不能太簡單，可以用具體使用的例子將知識點闡述清楚，課堂教學結束后一定要設計課后作業和教師反饋，這樣可以有效督促學生認真學習，積極進行評價與反思、總結與反饋。這樣的課堂教學，效率大大提高，更加注重學生的學習過程，有利于促進學生的全面發展，有利于教師教學效率的提升和專業化發展。
參考文獻：
[1]汪靜.范例教學在初中化學教學中的有效應用[J].中學化學教學參考,2016(22).
[2]王登鵬,孫小霞.范例教學法在初中化學教學中的運用[J].甘肅教育,2018(20).
作者:李俊英 單位:江蘇省蘇州市吳江區青云實驗中學