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摘要：美術作為一門藝術類的學科，具有較強的人文性質，其教學往往作為美育的主要途徑之一。在當前的教學改革的背景之下，義務教育階段中的小學美術課堂的有效開展逐漸引起教育工作者的重視，其教學對學生所產生的影響在素質教育開展的過程中起到不可替代的作用?；谛W美術這一門課程的特點，個性化教學模式在小學美術課堂上的靈活應用，能夠為小學美術教學課堂的現代化轉型起到較好的促進作用。
關鍵詞：個性化教學；小學美術；應用研究
隨著新一輪教學改革的開展，以學生為教學主體的教學觀念得到推廣，教師在教學的過程中愈加注重對學生開展個性化的教學模式，以滿足當代學生日益增長的知識需求。在傳統的義務教育階段中，教師對于小學美術課程的開展較為忽視。在素質教育的推廣之下，對于學生的德智體美勞全面發展有了更高的要求。為符合這一時代所提出的教學標準，美育教育在義務教育階段的地位逐漸凸顯，教育工作者開始深入思考個性化教學模式與小學美術課堂的有機結合這一教學問題。本文從當前的小學美術教學現狀出發，針對在教學過程中出現的教學問題，為教師提供解決新思路，并探討教師如何更好地在小學美術課堂上運用個性化教學模式，以期推動美育教學的發展，促進學生的人格健全以及培養高尚的審美情趣。
一、根據學生的喜好為其制定相對應的個性化學習計劃
在素質教育的不斷推廣之下，要求教師在教學的過程中要擺脫偏向于主科科目的教學的思想禁錮，以促進學生的綜合素質全面發展為最終的教學目標，更加重視藝術類基礎學科的教學對學生進行美育的積極作用?；谝陨纤龅慕虒W要求，對于教師開展小學美術的教學模式有了更高的要求。在進行小學美術的教學活動時，學生對于不同的繪畫形式有著不同程度的興趣，如有些學生偏愛畫油畫，有些學生偏愛畫素描等。而在過去長期的小學美術的教學課堂上，教師的教學活動以全班平均學習水平為參考基準，為達到統一的教學水平，往往難以在小學美術的教學課堂上充分考慮每一個學生的喜好以為其制定相對應的個性化學習計劃。個性化教學模式在小學美術課堂上的有效應用，首先應當對于學生的喜好問題有著充分的了解，讓學生在自己所感興趣的范圍內得到有效的學習，并使興趣轉化為動力，從而使學生對于這一部分較為擅長。為使針對學生的個性化學習計劃有效制定，教師應當在日常的學習生活當中，對學生有著較為全面的了解，從細節方面發現學生對于哪一種藝術形式較為感興趣，從而使學生能夠在自己所喜歡的板塊內進行更加高效的美術學習。
二、針對美術課程的特點開展特色教學活動，激發學生的繪畫興趣
經過長期以來的小學美術教學實踐，我們不難發現，在小學美術的教學課堂上，教師的教學手段以及開展的教學活動方式較為單一且枯燥，使得原本應當較為趣味性的學科變成了學生興趣乏陳的科目。并且在過去，受到客觀條件的限制，教學資源較少，使得教師也難以將所計劃的教學方式付諸實踐。在當代的教學環境之下，受益于經濟的發展，教學資源得到不斷的豐富，教師在小學美術的課堂上可以利用到的教學工具也越來越多。因此在物質條件的支撐之下，教師可以針對美術課程的特點，開展特色類教學活動，以更好地激發學生的繪畫興趣。例如，教師可以針對學生天性較為活潑的特點，結合美術創作應當從生活出發的要求，可以帶學生去當地的植物公園進行畫畫寫生，并且鼓勵學生用不同的繪畫工具或形式表現出自己眼中的世界，讓學生大膽地用蠟筆、水彩筆等進行色彩上的創作。在這一過程中，教師在鼓勵學生進行藝術創作的同時，也要注重對于學生的基本的美術創作技巧的指導，以幫助學生進行更好的創作，有效激發學生的繪畫興趣。
三、擴展教學內容，豐富課外知識，滿足學生的個性化學習需求
在教學改革的變化過程中，改變的不僅僅是教育領域對于教師的教學要求，同時隨著時代的發展變化，學生對于學習的訴求也在不斷發展改變著。在信息大爆炸時代，學生可以通過多種渠道獲取知識，改變了過去獲取知識渠道較為單一的客觀情況，學生對于未知事物的好奇心也更加強烈。同時在現代化的教學課堂上，若僅是講解課本內的知識點，難以使小學美術教學課堂效率有一個較為有效的提升。因此在小學美術的教學課堂上，教師有必要對教學內容進行適當的擴展，豐富課外知識內容，以更好地滿足學生的個性化學習需求。例如，教師在進行《我國古代建筑藝術》一課的教學時，在講解完課本上對于我國的古代建筑藝術的概述以及相關內容的講解后，教師還可以從課外搜集其他的我國古代建筑的圖片或模型給學生觀看，更深層次地向學生講解額外的知識點。除此之外，教師還可以在教學的過程中教給學生如何進行對于藝術作品的賞析，在教學過程中提高學生的藝術審美，達到更高水平的美育教育，促進學生的綜合素質的全面發展。
四、結語
在現代化的教學背景之下，對于藝術類科目的教學愈加引起人們的重視，同時對于如何更好地進行小學美術的課堂教學也成為了教師熱門討論的教學話題之一。結合這一學科的特點以及對于學生學習的要求，個性化教學模式與小學美術課堂的有機結合，能夠為當代素質教育的發展更添活力。在教學過程中，教師應當更加意識到美術課程對于學生的素質發展的重要性，以學生的發展為教學根本，在教學實踐中不斷挖掘出更加適合于個性化教學模式的教學手段，促進小學美術課堂的現代化轉型。
參考文獻
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作者:肖清涼 單位:江蘇省昆山市裕元實驗學校