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【摘要】
高中階段的學生正處在成長發育的重要階段，這一階段是他們的價值觀、世界觀、思想觀想成的重要時期。高中政治作為一門思想上的教育，對于幫助學生梳理良好的思想觀念具有十分重要的意義。當前高中政治教學存在的諸多問題，導致學生認為政治知識的學習主要是靠死記硬背。本文從“生活化”模式下的高中政治課堂教學時效性研究如此，對高中政治的教學理念、教學內容、教學方式、教學情境等方面做出評價，并且提出可行性對策。
【關鍵詞】
生活化；高中政治；課堂實踐；教學；時效性
引言
教育來源于生活，必須要為人在生活中的需要而服務，唯有如此才能顯示出教育的價值。課堂學習對于教師和學生而言，是生活中的一部分，因此如何引導學生在學習的過程中學會聯系生活，關心現實世界是教師義不容辭的責任。在高中政治教學中。教師在授課時所采用的生活化教學，實質上是教師根據學生的生活經驗，利用自己已有的知識，要授課的內容、傳達的信息與學生的生活密切聯系，由此主要包括三個特點：第一，教學內容與生活有關，把教學歸于實踐，歸于生活；第二，尊重學生的主體地位，傾聽學生的聲音，重視與學生進行活動，共同解決問題；第三，課堂教學不僅要在內容上反映現實生活,更要注意學生在課堂上的現實生活。
一、教學內容的生活化，讓學生感到政治學習不枯燥
高中政治所要學習的內容涵蓋面非常廣闊，主要包括哲學、經濟學、文化、政治學等內容，尤其是哲學方面，對于哲學16-18歲的少年而言還是比較抽象的。在授課的時候，教師往往為了加深學生的印象，讓學生死記硬背，由此一來學生不僅會感到政治課堂索然乏味，長此以往更會對政治學習產生抵消的情緒，不利于學生創新思維的發展。例如，在學習有關哲學的內容的時候，“生活中處處有哲學”是一個繞不開的話題，而生活中都有哪些哲學呢？我為了讓學生更好的理解內容，給他們舉例子：比如，世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，但是都是有內在的聯系，由此來說明世間萬物都有聯系的；地球有一年四季，人有生老病死等，由此來說明周而復始這個概念等。通過這些與生活中大家常見的例子來說明生活中為何處處有哲學，更容易讓學生理解。再例如，幫助學生區分辯證法與形而上學的概念，如果我按照課本讓學生背誦辯證法主張用聯系、發展、全面的觀點看問題，形而上學主張用孤立、靜止、片面的觀點看問題，這必然會更讓學生混淆，因為他們不理解其中的含義，我舉例說，比如小明和小張體育課上打羽毛球，打著打著羽毛球一下被小剛打到屋頂上了，小剛認為是自己打球的時候一陣大風給刮上去的，這就叫形而上學；小明認為，除了風力之外，還與自己接球反擊用力過猛，小剛回打速度過快以及場地選擇空間狹小等有關，這就叫做辯證法。學生很樂怡聽這樣的風趣的解釋，也區分了概念。
二、巧用打比方，讓案例更好的幫助學生學習
高中政治教學中的經濟生活這一章節對于學生學習而言比較有難度。眾所周知，經濟生活與我們現實生活密切相關，但是學習的內容涉及到理論，甚至有些學術方面的內容，由此學生如果不能理解其中的含義，學習起來會感到很吃力。教師在授課的時候，讓學生對知識點進行背誦很有必要，但是讓他們背誦之前必須讓學生對知識點的內容有所了解，這樣才會產生出良好的學習效果。例如，在給學生講消費的影響因素的時候，為了讓課堂效果更好，我引用與生活密切相關的實例。我問學生，手機在現在是人人所必須具備的生活用品，有的學生想買三星的，有的想買華為的，還有的想買蘋果的，他們考慮到什么因素？有的學生回答，考慮到價格因素，有的學生說考慮到手中有沒有錢的因素。我又問，如果在價格和手中有沒有錢這兩個因素中，我能實現其中的一個愿望，你們會選擇哪一個因素？學生們異口同聲的回答，錢！我緊接著說，所以有沒有錢是基本的前提，因此對應課本而言，就是居民收入，這是消費的前提和基礎。而大家口中的價格，對應課本的內容則是物價水平，這是消費的重要因素，排在居民收入之后。我然后話鋒一轉，問，如果全班都買華為手機，這時候小明沒有足夠的錢，他需要買什么品牌的？有的學生說也買華為手機，有的學生說應該買蘋果手機，有的學生還說買一個普通的手機等等。
三、政治授課密切與時政相結合，開闊學生視野
政治課程的一大特點是具有很強的時代性，因此必須與時政相結合，才能更好的讓學生知道哪里是重點，需要認真鞏固，那里是次重點，只要了解即可。高中政治考試必然要與一些社會熱點、時政要聞等結合，所以教師在授課的時候要主因引導學生多利用互聯網、廣播、報紙等多看、多聽新聞，當然，教師在授課時將教學內容插入時政以及社會熱點話題可以增加教學趣味性，吸引學生認真聽講。例如，在給學生講聯合國的作用和功能的時候，我從近年來聯合國在處理國際社會重大危機所采取的對策來與學生一起分析有關聯合國的知識點；在給學生講美國的兩黨制的時候，我根據希拉里與共和黨川普的競選方式，以及他們的演講內容來讓學生更好的了解西方政黨制度，特別是注意西方政黨制度的虛偽性。
結束語
“生活化”模式下的高中政治課堂教學有效性需要師生在課堂上密切配合。具體到教師而言，教師將授課內容生活化，講課的時候善于打比方，而且還要將時政知識有機的融入課堂中。不僅如此，教師還需要不斷與時俱進，聯系實際情況，才能不斷有突破。
作者：姚頌歌 單位：江蘇省邳州市土山高級中學
參考文獻：
[1]胡田庚.關于思想政治課教學生活化的思考[J].高等函授學報(哲社版),2007,7.
[2]史?.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].廣西教育學院學報,2009,2.