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高中政治教學往往會出現一些問題，無論是對學生主題的認識還是對教學問題的認識，都會出現或多或少的偏差，顧此失彼。在此，本人總結了幾個常見的誤區。
1.過分重視學生的主體作用。
高中政治教師在開展教學課程的過程中，為了凸顯學生作為主體的作用，往往會忽略自身的主導和引導作用，從而使得高中政治課偏向于放羊式教育。這樣不僅不會給學生帶去有效的學習質量，反而會影響課堂秩序，導致教學質量的低下和教育教學的無效性，從而影響學生的發展。
2.過分強調教學內容的豐富性。
當前的高中政治教學，普遍存在著教學信息量過大的問題，因為人們普遍認為教學內容越豐富越好。教學初衷是好的，但大量的教學內容，大量的教育信息量，有時候會物極必反，使學生難以理解和消化，從而增加學生的壓力，阻礙教學的發展。所以在教學過程中，應該適當地添加教學信息，不求量，但求質。
3.認為教學問題越多越好。
為了增加教學與實際的連接性，使枯燥的教學內容和實際相結合，往往會出現教學問題過多的現象。過多的問題有時會使學生的思維發生混亂，從而引起對教學的不滿，這樣就很難使教學目標實現，更會影響學生的成長和發展。
二、學生的心理因素對政治教學的影響
任何人都不可以丟失自信心，學生更是如此。這就特別需要教師的幫助，來提高學生的自信心。學生一旦失去自信心就會失去勇氣，會懷疑自己的能力，從而導致學習的止步不前，甚至退步。樹立學生的自信心要因人而異。教師可以設定一個目標，及時抓住時機，并進行恰當的鼓勵，會有效地增加學生的成就感和自信心，以便更好地學習。學生的好奇心也特別重要。好奇心是學生進行學習的動力，教師講授生動形象且具有趣味性的問題，能夠激發學生大腦中的興奮點，使學生主動地去探索知識，以提高學生的求知欲，使政治教學更加深刻，從而很好的提高教學效率。學生一般都擁有從眾心理，所以良好的班風對有效的政治教學也尤為重要。政治教育應將品德教育和心理教育結合起來，使學生樹立正確的三觀，從而引導構建積極向上的班風，帶動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，這對促進課堂教學的有效性極為重要。
三、搞好高中政治的有效教學的措施
高中政治教育是極其重要的一門課程，有效的政治教學措施，是搞好高中政治教學的前提和基礎。
1.激發學生的興趣，主動參與學習。
想要學生主動學習，就要激發學生的學習興趣。教學的性質是雙向的，不僅包括教師的教，還有學生的學，而學生的學則是最關鍵的前提。高中政治教師在教學前，應當強化學生的學習興趣，興趣才是學生學習的最大動力。為了提高學生的興趣，教師要常常給予學生客觀、正面的評價和鼓勵，以滿足學生的自信心，使其在精神上得到成就感。在教學上要注意采用多元化的教育方法，滿足學生的好奇心，增加學生上課的凝聚力，還要注意多提與教學有關的問題，讓學生自己主動動腦，積極地參與學習。
2.立足生活，加強教學與生活的聯系。
將學習回歸生活，是教學的主要目的。在教育教學中，以生活為出發點，結合教學內容，使學生的學習貼近生活，激發學生在生活中主動學習，在學習中主動聯系生活的興趣，使學生自己動手實踐，發展其思維能力。這樣一來可以主動調動學生的學習積極性，養成主動學習的習慣，可以從本質上促進高中政治有效教學的發展。
3.整合學生的知識結構。
教師是教學知識和學生之間的紐帶，教師的引導作用在此就顯得尤為重要。教師要時刻注意提高學生學習的積極性和主動性，給學生分組，使其積極討論，以增加課堂活躍性。同時教師應當及時、全面、準確地為學生解決教學難題，有機地整合學生的知識，做歸納總結。
四、結語
總而言之，為了提高高中政治教學的有效性，應該時刻認知教學中出現的問題，克服教學誤區所產生的問題，并采取積極有效的教學措施，以激發學生對政治教育教學的主動性，培養學生全面的發展，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。實現政治教學的有效性，提高教學質量和效率，才是促進學生綜合、全面發展的重要途徑。
作者：陳媛琳 單位：江蘇省鹽城中學