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【摘要】就我國當前的就業形勢來看，畢業生的整體就業形勢并不樂觀，相對而言，職業高中院校的學生和本科畢業生相比，在就業能力以及前景上還是有一定的差距，所以他們在就業市場上并沒有什么競爭優勢。因此，重點分析語文教學中對就業教育理念的滲透，并針對性的提出具體的課程設置措施，當前的語文老師在進行語文課程教學的過程中，應該將職業教育觀念滲透其中，讓學生在潛移默化中提升自己的就業意識，增強自身職業技能。
【關鍵詞】職高 ;語文教學; 就業教育; 滲透
近年來，隨著教育的不斷普及，人才越來越多，當前的就業形勢也在逐漸地下滑，職高院校的學生在市場競爭過程中，失去了競爭優勢。社會對于教育的重視使得各種類型的高校越建越多，職高院校的學生在畢業之后就業率成為一個難題，而且隨著農村人口大批量進入城市務工，更加增加了就業的難度。所以，各個職業高中院校在進行學生的教育培養過程中，一定要足夠重視學生的個人能力，要對學生的綜合素質進行培養。在所有的課程中，語文屬于一門非常重要的學科，而且對于中等職業院校而言，在實際的教學活動中，語文基本上涉及到每個學科的方方面面。因此，在對學生進行語文課程教學的時候，一定要適當的將就業教育的相關理念滲透到教學中，讓學生能夠在潛移默化中形成一種積極的就業意識，從而積極主動地提高自身的就業能力。
一、職業高中院校語文教學中滲透就業教育的重要性
就目前的職業高中院校語文教學活動來看，有一個明顯的傾向，那就是只要是同一個年級的學生，不管他們進學校的時候選擇的專業是什么，語文課程的教材都是同一個版本。而且教師在對各個專業的學生進行教學活動的時候，使用的教案、課堂內容設置，甚至是課下活動都是一模一樣的。利用這樣的教育模式，長時間以來學生并沒有將語文課程上學習到的知識利用到他們專業課上面，而只是一味地將語文課程的學習當成一種通往高考的途徑，但是這種教學模式卻忽視了職業高中辦學的初衷，職高院校很多學生是沒有辦法進入到普通高中，他們在職業高中院校學習的主要目的是掌握一項專業的技能，用這種教方式對他們進行教育，不僅不能使他們進入一個好的大學，同時也沒有培養出他們專業的職業技能，等到畢業找工作的時候，完全體現不出一點專業優勢。因此，在對語文課程進行教學的過程中，要讓學生對課本上的基礎知識進行了解，增強他們的語言學習水平，同時也要針對他們專業的基本特征，專業學習的具體情況進行教學，讓學生從自身專業的角度出發，提升他們在文章寫作以及日常交流中的能力。語文教學的主要目的是為了讓他們能夠利用語文知識去發揮自己的專業優勢，而且隨著我國新課程教育改革，在教學活動中特別注重對學生學科能力的培養，主張發揮學生的創新能力和積極主動性，所以在當前的語文教學活動中，一定要學重視學生綜合能力的提高，對學生的專業能力培養是主要任務，以市場需求為導向，對學生進行課程教育。
二、職業高中院校語文教學中的職業教育滲透
（一）不同年級的學生要安排合理的語文教學內容
按照當前職業高中院校的基本教學目標，以及各個年級學生在心理上的差異，老師在進行語文課程教學的過程中，要合理的安排教學內容，首先一定要保證教學內容的充實性，讓學生在具體學習的過程中能夠更有秩序，同時要形成一個相對完整的教學模式。因此，教師的教學活動一定要體現出具體的教學體系。例如，對一年級學生進行教學的時候，重點讓他們學習職業高中院校通用的語文教材；在對二年級學生進行語文教學的時候，更要重視他們每個人寫文章的能力；三年級學生就要培養他們在職業方面的一些表達技能，幫助他們進行一些文件以及公函的寫作。
（二）引導式的進行職業道德教育的滲透
對于每個人來說，從事每一份職業都需要一定的職業道德，這也是員工需要遵守的最基本的思想準則和行為規范，通過職業道德可以體現出一個人的道德觀念，也可以體現這個人的價值取向。企業員工的職業道德，可以直接反映他們的工作情況，擁有良好的職業道德，就會在工作的過程中有一個更加認真的態度，對待工作踏實、負責、積極向上。一個足夠優秀的員工，首先必須是一個剛正無私的人，所以員工在日常工作的時候，一定要勤勞踏實，只有這樣才能在一份崗位上做出優秀的成績來。中等職業院校的老師在進行語文課程講解的過程中，不能僅僅局限于課本上的知識，同時也要注重對學生的潛力挖掘，帶領學生進行文章內涵的理解。
（三）重視應用文的教學，提高學生寫求職信的能力
在職高院校的教學活動中，基本上都是把文化課作為一種最為底端的教學任務，主要是為了給基礎課奠基，而基礎課最終是為了讓學生學好專業課，學好專業課學生就可以在實習和工作的過程中有更良好的表現。正是因為有了這種教學認知和習慣，所以在很多中等職業院校中，對文化課并不是特別重視，有一些專業在進行文化課教學的時候，基本上只是為學生簡單地講解一些應用文，甚至還有一些專業，根本沒有設置語文這門課程。然而，可以說每個學生在求職的過程中都要用到語文知識，這是提升他們口語表達能力的基礎，在日后工作中有了語文基礎，也就有了思維能力。對于職業高中院校的學生來說，由于他們的語文基礎本來就非常的差，書寫方面的能力不能急于求成，一定要慢慢地培養，教師可以先讓他們學習書寫一些簡單的文章。比如，學生可以對身邊發生的事件進行記錄，而且文章的篇幅可以不做具體規定；或者可以讓學生先進行一些優秀作品的模仿，如一些寫得非常優美的歌詞或者是一些散文，但是這些優秀內容一定要跟學生自己內心的真實想法一致，或者是可以體現出他們想要表達的東西。教師也可以讓學生每周書寫一篇周記，不管寫什么內容都可以，主要是為了培養他們對于寫作的興趣。久而久之，他們會對寫作產生一種感情。這種時候，就可以給他們進行一些寫作專業知識的灌輸，讓他們學習關于求職信的書寫技巧。
（四）為學生創設求職面試情景
就當前的語文課程教學來看，對職業高中院校的學生一定要重視就業教育，職高院校要將學生的就業作為一個基本的導向。所以，在對語文課程進行教學的活動中，一定要滲透一些就業指導相關的內容，特別是在日常的口語教學課程中。大多數中等職業院校的學生都沒有很好的語文基礎，所以他們的口語表達能力也很差，甚至有一些學生連普通話都說不好，更不要講究語言的順暢和詞句的優美，然而在進行求職的時候，面試環節都需要良好的口語表達能力。因此，在對中等職業院校的學生進行語文教學的時候，一定要重視對他們進行口語表達能力的培養，這是日后求職成功的關鍵因素。所以，老師在日常教學活動中一定要對他們進行相關培訓，讓他們敢于說話，喜歡說話，在口語表達的過程中顯得更為得體大方。
三、結語
總而言之，職高院校在進行教學活動的過程中，最主要的目的還是培育出有能力的人才，使他們在就業市場上具有優勢，職業高中院校的學生進行教學的過程中，語文課程的教學是一切的基礎，也是最為重要的一門課程。因此，職業高中院校必須以學生為主，培養他們的語言表達能力，為學生日后的求職活動打好基礎，提高中等職業院校學生的就業率，進一步實現為整個社會服務的目標。
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作者:孔雪蓮 單位:甘肅省永靖縣職業技術學校
