前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的貧困生資助中的道德風險與道德教育研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
道德風險，又稱為道德危機，以多種形式存在并體現在我國政治經濟文化社會等各個方面，同樣，高校貧困生資助工作，作為社會救助制度的重要內容之一，其所產生的道德風險即指在其發展過程中可能引起的好的反響以及不良社會后果。
（一）高校貧困生資助工作中道德風險的定義
貧困生資助工作包含方方面面，其中最重要體現在兩個方面，一方面是在資助過程中由利益沖突引起的道德風險；另一方面便是資助環節中中介委托引起的道德風險問題。
1.資助過程中由利益沖突引發的道德風險。高校貧困生資助活動中存在多方利益主體，包括政府、企業、高校、貧困生個體等等，各主體追求的利益不同，目標利益的不同也導致各方在利益交叉時產生沖突及利益互搏，這種所謂的利益對立可以簡述為兩種：一種是為爭取資助，貧困生個體與政府、高校之間的對弈；另一種是為爭取到資助名額，貧困生個體與個體之間的對弈。
2.資助環節中中介委托引起的道德風險問題。高校貧困生資助工作中需要多層次的中介委托，包括各政府中工作人員的及各高校的有關部門工作人人員的委托。中介媒體的增多更導致道德風險的產生及發展。眾所周知，辦理貧困生證明最重要的是根據其生源地民政部門或政府機構提供證明，并以此為依據核查個人家庭情況。助學金由中央財政部門承擔，而貧困生身份證明在個別各地方機構由于各種原因并不進行嚴格的把關，導致一大部分“假貧困生”的產生，反而真正家庭困難的貧困生得不到應有的資助，這為高校貧困生資助工作的公平公正甚至社會穩定都埋下隱患。
（二）高校貧困生資助工作道德風險帶來的影響
高校貧困生資助過程中的利益對弈影響資助工作的方方面面，突出體現在以下兩個方面。一方面，貧困生個體普遍產生“經濟依賴”的心理。有數據表明，近年來，中央財政在助學金方面的開支逐年提升，且已被納入財政預算之中。政府的大力扶持導致貧困大學生對資助金產生依賴心理，會進一步滋生“懶惰心理”將很大程度阻礙學生個體的發展，對其人格的發展、道德觀的樹立都有著巨大的影響。另一方面，政府及高校部門“棘輪效應”日益顯著。政府及高校扶貧工作分屬方方面面，將導致資助金的強度增加，工作效率越來越低等多方面的連鎖反應，無法達到理想效果。
二、高校貧困生資助工作道德風險的防范及應對舉措
風險同樣意味著新生，其發展包含無數種可能。正確防范并處理高校貧困生資助工作所產生的道德風險問題，對于大學生個體、高校及政府的積極發展都具有重要的作用。
（一）資助理念進行革新，完善資助工作體制機制
一方面，資助理念應與時俱進，符合時展要求，由傳統觀念上的慈善轉變為新型救助，使其成為社會保障的內容之一，更大程度上實現公平公正。另一方面，完善資助工作的體制機制。一是要完善法律法規，立法部門加快制定及完善相關法律法規，使資助工作制度化、合理化，從法律層面對資助工作中的權利及義務進行合理規范，從根本上對道德風險的產生防范于未然。二是要推動資助工作體制機制的完善和發展，完善社會保障制度，將高校貧困生救助工作嚴格化、有效化，各高校、各級別政府發放相關不同工作，權力分散化，降低原本單一化資助工作的壓力，降低道德風險產生的幾率。三是對資助方式進行相應的革新，鼓勵生源地貸款等多種形式，同時管理部門加強監督，確保資助工作的透明，避免個地方部門中介委托引起的道德風險問題。
（二）加強貧困生主體的道德及人格教育
教育不僅是傳播知識的過程，更是對人品格道德的塑造過程。教育在對于道德風險的防范工作中具有重要的作用，究其本質，即樹立受教育者的正確道德品格，促進三觀的正確養成，人的全面發展。因此，思想道德的教育工作必不可少，要引導貧困生樹立正面的價值觀及人生觀，以正確的心態面對貧困及國家救助，理性對待風險，培育個人責任感，完善個人的品格及道德。
（三）進行正確有效的心理教育，強化個人心理素質
貧困生除去基本的物質資助，更需要他人的正視及尊重，需要身邊人及社會群體的關愛。經實踐和理論研究表明，很多貧困生在心理上也會產生心理障礙，如自卑、不誠實、敏感多疑、善妒等等。因此，加強對貧困生正確的心理引導，進行有效的心理疏導，強化心理素質，培養他們樹立正確的三觀，做到自信、誠實、自愛、自強等充滿正能量的個人品質及心理素質，有效推進貧困生群體的健康成長。
參考文獻：
[1]徐靈.高校貧困生資助工作中道德教育的現狀及創新機制研究[J].湖北科技學院學報,2014(05).
[2]馬從兵,王明霞.責任倫理:降低貧困生資助工作道德風險的有效途徑[J].西昌學院學報(社會科學版),2015(12).
作者:黃雅琴 單位:江西財經大學