前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的概念隱喻理論下詞匯教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
Lakoff和Johnson用源域到目標域來說明兩個領域互動關系的方向性，同時把這兩個領域之間的這種帶有方向性的互動稱為“跨域映射”，即從源域到目標域的投射。源域通常是人們較為熟悉的、具體的概念，而目標域一般是人們不太熟悉的，抽象的概念。按照DanielRigney《隱喻社會》（2001）一書的概念隱喻理論模式，將概念隱喻分成包括“人生是旅途，社會是生命體系、機器、商場、戰場、劇場、游戲、法律體系”等內在的概念隱喻體系，然后將以上概念隱喻體系模式細分為諸多隱喻用法類型。比如，我們用“生命體系”“、機器”“、商場”“、戰場”“、劇場”“、游戲”、“法律體系”這些熟知的、有形的、具體的概念，即源域，去認識、理解“社會”這個未知的、無形的、抽象的概念，即目標域。這些映射不是隨意產生的，而是植根于日常生活中我們的經驗，是人類思維、認知的重要方式。
2概念隱喻理論對高職英語詞匯教學的啟示
概念隱喻理論給語言教學帶來了新的啟示，將概念隱喻理論應用到英語詞匯教學已成為一種趨勢，同時也是英語教學的需要。
2.1利用概念隱喻重視基本詞匯及其隱喻意義的教學。
根據Lakoff和Johnson的調查，絕大部分的喻體詞不僅都是實體性概念的詞，而且是生活中人們與周圍世界互相作用最直接、最基本的、詞性簡單、音節較少、習得容易的常用詞匯。這些基本范疇詞匯對應于高職英語教學的基本詞匯，也正是學生學習英語語言的基礎。當人類思維發展到一定階段時，人們并不是無止境地創造新的詞語，而是將認識的抽象概念與已認識的具體事物相聯系，找出它們的相似性，利用已知事物來思考、表達新的概念，于是產生兩個認知域之間的投射。在詞義的變化過程中，隱喻起著主要的構建作用，它直接導致語言新穎性的產生，間接導致一詞多義現象的產生。詞匯教學的難點之一是一詞多義的存在，學生很難把一個詞匯的所有意義完整的聯系在一起。因此，概念隱喻對學習多義詞有重要意義。例如key“鑰匙”（源域）通過人們的相似性聯想投射到目標域上，從而出現“開關”、“按鍵”、“答案”“、關鍵”“、粗糙表面”等含義。高職學生的英語基礎相對薄弱，能積極使用的詞匯數量有限，在詞匯教學中教師應向學生闡明基本詞匯的重要性，講解每個基本范疇詞的基本意思外，還要讓學生領會詞匯不同意義間的聯系，鼓勵學生利用隱喻思維進行聯想，使詞義范疇在學生頭腦中形成一個既有特點又彼此相連的整體，培養學生的隱喻意識和能力，在此基礎上擴大學生詞匯量，提高詞匯水平和學習效率?？梢哉f，概念隱喻理論的運用為教師深層次講解多義詞提供了一條便捷而且符合認識規律的途徑。
2.2利用概念隱喻擴展詞語的內涵。
英語中復合詞的構成方式主要有詞性的轉化、詞的派生、詞的合成。有些詞既可以做名詞，又可以做動詞，還可以做形容詞，詞性的變化也是高職學生詞匯學習的一大難題，常阻礙學生對句子甚至對篇章的理解，而使用隱喻的思維方式就可以解決這個問題。名詞經過隱喻化表示動作，比如bloom是一個表示實體的名詞，意為“花”，在“Thechildrenhadbloomedduringtheirstayonthefarm.(孩子們留在農場期間健康活潑有生氣。)”中被隱喻化為動詞，意識是“變得健康或快活、自信”。此外，在高職英語中，派生詞占據相當大的一部分。比如前綴pre-表示“前”，post-表示“后”，在wa（r戰爭）前面加上pre-，構成prewar（戰前的），而加上post-,變構成postwa（r戰后的）。這樣一解釋，淺顯易懂，印象深刻。教師在教學中，積極地應用隱喻思維能力，以發展學生的聯想記憶能力，提高學生的詞匯記憶。
2.3通過概念隱喻理解語言的運用。
在英漢語言表述中，許多概念隱喻極為相近。比如都以狐貍比喻狡猾，以鋼鐵比喻堅強；在表達抽象的“時間”概念時都選擇“金錢”這一概念進行映射。通過這種方式，學生不再是單純的記憶和模仿，而是深入到思維層次，更有效率的理解詞匯的意義。但是，漢、英民族分屬東、西方兩種截然不同的文化，作為文化載體的語言必然受制于各自的文化。挖掘和對比英、漢中的隱喻現象，就會發現各自在隱喻上的文化差異性。比較典型的例子是“dog”在英語中備受寵愛，多為褒義，如“aluckydog”，“Lovemelovemydog.”；但漢語里的“狗”多少帶有些貶義，如“走狗”“，哈巴狗”等。這就需要教師在教學中要盡量使學生避免因文化差異而產生的理解偏差和語用失誤，培養學生對文化差異的敏感性，減少母語文化的負遷移，有利于提高學生跨文化交際的能力。因此，有意識地學習和掌握英漢語言和文化之間的概念隱喻，對英語詞匯學習有重要意義。
3結束語
高職英語教學以培養交際能力為目的，注重實用原則。將概念隱喻理論應用于高職英語教學，彌補了傳統英語教學方法的不足，不僅重視基本詞匯的學習，還有助于學生理解隱喻在創造新詞新義中的作用，更好地記憶基本詞匯中的一詞多義以及復合詞。同時，加強隱喻的跨文化分析，能夠幫助學生更深刻地理解文化差異、提高教學整體質量。
作者：張璐 單位：黑龍江護理高等?？茖W校