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［摘要］在開展初中生物教學過程中，實驗對學生能力的提升起到了很大的促進作用。一方面，學生對實驗本身有著較強的好奇心，他們希望通過實驗更加直觀地認識生物中的知識點；另一方面，通過實驗能讓學生加深對生物知識的理解。因此教師可以在課堂中充分發揮實驗本身的價值，采用更加自主的方式進行教學，從而更好地提升學生的生物學習能力。
［關鍵詞］初中生物;自主實驗
在進行初中生物教學過程中，自主實驗法是一種以引導學生開展特色試驗而進行的一種教學方式。通過引導學生自我設計實驗、發現實驗中的各種現象和問題，從而更好地提升學生的學習效率。
一、優化實驗過程，提升學生學習興趣
實驗是初中生物教學過程中的一個重要環節，通過實驗能讓學生更加清晰地認識生物學習的知識點。然而傳統的實驗操作過程相對較為死板，很多情況下都是被動地跟著教師開展，學生實驗過程缺乏創新，自然無法提升學生的學習興趣。為此教師應努力從優化實驗開始入手，改變傳統實驗教學中的學生“被動接受”的情況，從而更好地提升學生的學習興趣。比如在講授《環境中生物的統一性》（蘇教版初中生物七年級）時，課文中僅僅提到了對“洋蔥切片”的相關實驗項目，然而如果教師只讓學生單純地練習“洋蔥切片”的實驗會顯得有些單調。為此教師可以給學生提供多種通過“顯微鏡”觀看“植物細胞”的機會。為了更好地提升學生的主觀能動性，教師在開展教學過程中可以對實驗進行優化處理。首先教師將學習的主動權下放給學生，讓學生自由地確定實驗的方向和途徑；隨后教師讓學生自我復習之前學過的顯微鏡的基本方法，從而更好地鞏固學生對這一設備的使用熟練程度；最后教師給學生展示準備好的幾種植物，引導學生通過正確的方式開展實驗，從而更好地提升學生的學習興趣。
二、創新實驗途徑，提高動手操作能力
在初中生物課堂中開展實驗教學的目標有兩個，一是讓學生通過實驗更加直觀地感受抽象知識點，另一個則是提升學生的實踐能力，讓學生在反復實驗過程中提升自己的動手能力。然而在傳統的實驗過程中，學生做什么、怎么做完全都由教師說了算，這種做法會影響學生的主動性，不利于學生更好地提升自身實踐能力。為此，在進行教學過程中，教師可以從引導學生創新實驗的角度出發，讓學生自由選擇實驗材料，提升學生的創新意識和創造潛力。比如在講授《人體的呼吸》（蘇教版初中生物七年級）時，教師給學生布置了這樣一個實驗的目標：“請用自己的方式理解呼吸道對空氣的過濾方法。”隨后教師引導學生思考如下問題：1.人的呼吸道都貫穿著哪些器官；2.空氣從哪里進入到人的體內，會受到哪些器官的影響；3.當污染源進入到人體后，呼吸道是如何過濾的。教師布置完思考問題后，引導學生自由設計實驗。有學生想到了“排毒面具”，他認為排毒面具與人的鼻子有著緊密的聯系。于是他開始研究防毒面具中的內部構造和基本的過濾原理，并將其與人體器官展開對比，總結出雙方的共同點和不同點后，很好地完成了教師實驗前布置的幾個教學任務，自身實踐能力和操作能力也得到很好的提升。
三、發揮微視頻優勢，培養學生合作意識
教學微視頻是由教師錄制而成，用于學生在課上或課下觀看的教學視頻。在教學過程中給學生播放微課視頻能很好地節約上課時間，引導學生更好地提升對視頻中知識點的把握能力。因此教師應充分發揮微課視頻的優勢開展實驗教學。同時教師還可以給學生布置一些“自我錄制實驗視頻”的任務，讓學生在反復實驗過程中積累實驗經驗，再將實驗過程通過微視頻的方式錄制出來與其他同學分享，以培養學生的合作意識，實現共同成長。比如在講授《土壤里的微生物》（蘇教版初中生物七年級）時，教師可以請學生設計一段“尋找或培養細菌、真菌”的實驗，并在反復實驗成熟后錄制實驗微視頻。通過實驗，某小組發現細菌可以從“腐爛的面包”中提取，于是他們精心錄制了一段讓面包變壞和儲藏的視頻。在錄制過程中，小組中的每位同學都提出了很多寶貴的意見，共同完成實驗后，自身創作能力和合作意識也在潛移默化中得到很大的提升?？傊?，通過自主實驗的方式開展教學對更好地提升學生的學習能力有很大的幫助。首先，學生對實驗有著極強的探索欲望，他們希望通過實驗更好地了解生物中的各種現象，通過自主實驗能進一步提升他們的學習欲望；其次，在開展實驗教學過程中，教師可以讓學生通過反復實驗的方式推敲實驗步驟，并逐步領悟到學習知識點。最后通過實驗的方式讓學生自我設計途徑，提升對生物知識點的總結與把握，對更好地提升學生的實踐能力有很大的促進作用。為此，教師應努力通過優化實驗過程，提升學生學習興趣，創新實驗途徑，從而更好地發揮實驗本身的價值，加強學生的學習能力。
參考文獻：
[1]云丹平錯.實驗在初中生物教學中的重要性[J].小說月刊,2016,(07).
[2]劉曉紅.實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用[J].文理導航,2018,(32).
作者:季小燕 單位:江蘇省如東縣實驗中學
