教師教育管理范例

摘要：中職院校是為我國培養職業人才的重要的搖籃，做好相關教育管理工作，提升人才管理水平和效能，這是我們在辦學過程中所必須要考慮的一方面內容。結合新的發展形勢，中職院校在展開教育管理的過程中，應該對當前課堂管理的現狀進行充分的掌握，結合當前課堂管理中存在的問題，提出可行的管理方案和策略，讓中職課堂管理工作的開展可以真正地實現對學生學習行為的有效引導，提升課堂管理水平。

關鍵詞：中職院校；課堂管理；問題對策

課堂管理一直是當前中職院校教育活動開展中的一個重點內容，其管理質量直接影響了課堂教育管理的效果。中職階段學生不夠成熟，他們的在課堂學習的過程中缺乏足夠的自我控制能力。在具體課堂學習的過程中，學生們往往會出現一些不良的行為問題，從而對管理秩序產生了很大的影響，導致了教師教育管理活動的開展效果難以得到最大化的實現。結合當前中職課堂的管理情況，我們應該做好充分的反思，對當前學生存在的問題行為進行深入的探討，對課堂管理活動進行有效組織，為學生構建一個良好的學習環境空間。

一做好中職課堂管理的必要性

課堂學習過程對學生的影響是毋庸置疑的，讓學生的課堂學習過程得到更好的改進，充分發揮他們的主觀能動性，可以進一步提升課堂管理的整體效率和效果。在現階段中職課堂管理活動開展的過程中，我們應重視學生主動性和積極性的培養，讓他們形成良好的學習習慣和主觀意識。最終目標是讓學生樹立行為自立的思想意識，同時讓他們的課堂行為得到良好轉化，最終促進他們與教師共同完成教育管理期望。與此同時，我們有必要在實際教育管理活動中，對學生的核心素養進行全方位地培養，這樣整個課堂的管理效果才能得到進一步強化，課堂教育管理進程才能夠得到更好的改進。中職需要培養的核心素養主要由學習能力，思維品質，文化品格等幾個不同方面的內容組成。在這樣一個教育管理目標活動開展的過程中，教師需要結合具體的教育管理內容，對管理行為進行更好地調整，結合中職院校學生多方面素養的培養訴求，從不同的角度對學生進行引導，并從更加高效的角度展開教育管理活動。學生在中職階段，自身的自控能力相對有限，從而導致了中職學生良好學習行為養成的主動性不強，在具體實際教育管理活動執行過程中，學生整體行為規范還有待進一步的引導，教師在相關教育管理活動的研究上也需要不斷加強探索。

二中職課堂管理工作中存在的問題

第一，學生自身控制能力和學習基礎方面的問題。中職院校學生的自控能力和學習基礎相對有限，在面對某些知識的學習過程中，如果學生學識水平低而學習門檻相對較高，會導致學生會喪失足夠的學習信心；同時部分教師在進行備課和教育管理規劃設計的過程中，對學生的具體情況了解不足，從而導致了課堂上一些規范化管理和教學環節安排的不當。第二，學生對教育管理的參與度有限。良好的教育氛圍和學習興趣，是學生們能按照規范化管理要求去完成教育管理計劃的動力來源。教師在管理和教育的過程中，沒有根據學生的具體情況來展開相應的改進，學生們自身的學習主動性難以得到有效的發揮。在后續教育管理活動開展的過程中，學生的知識學習過程也較為被動，往往會出現“停滯”現象。如何結合中職階段學生特點，在課堂教育管理中融入更多的興趣要素和互動因素，激發學生的參與積極性，提升參與度，這是我們當前中職課堂管理中應該考慮的一個問題。第三，教育管理方法相對單一。中職課堂管理中，一些教育管理方法的選擇上和具體的實施手段上存在一定的“脫節”。在教育管理方面上，管理方法比較簡單直接，教育方法較為單一，不能夠培養學生自身成長的積極性，不能滿足學生對相應知識的需求，學生們在心理接受和理解方面往往產生一定的抵觸情緒和認識不足，產生的負面情緒影響到學生的進取心。

第一篇：小學教育教學管理問題探究

摘要：

近年來，隨著我國社會發展速度的逐步加快，對于教育的重視程度也在逐漸提升，而小學階段作為教育的關鍵部分必須予以足夠的重視，做好小學教育教學管理工作是現階段應該思考的問題。小學教學工作中，應以人為本，以生為本，實施素質教育，關注學生全面發展，不斷提升教師綜合能力。本文中詳細分析了小學教育教學管理的現狀，并對其存在的問題進行分析，采取相對有效的解決措施。

關鍵詞：

小學；教育教學管理；問題；探究

隨著教育改革在小學教育中的逐步實施，小學教學管理逐漸顯現出弊端，問題越來越顯著，為了有效解決上述教學現象，我國政府加大教育改革力度，全面落實素質教育，有效轉移教學重點，提升學生整體素質。教學過程中充分體現出學生主體地位。文章主要闡述了小學教學管理過程中顯現出的問題，并對問題進行了細致分析，給予相對應的解決策略，為之后的教育教學管理提供參考依據。

一、小學教育教學管理現狀分析

摘要：高職院校作為我國高等學校的重要組成部分之一，其教育教學的質量不僅與我國高等教育水平的提高息息相關，更是和我國國民整體素質的提升有著莫大的關聯。目前，我國高職院校的招生規模不斷擴大，學生數量不斷增多，這無疑給高職院校的學生教育管理工作增加了一定的難度。對此，為進一步提升高職院校綜合教育管理水平，本文將對新時代高職院校學生教育管理工作的現狀進行簡要的闡述與總結，重點探討和分析了相應的創新策略，希望能夠為相關教育管理人員提供參考與幫助。

關鍵詞：新時代；高職院校；學生教育管理工作；創新策略；探討

在新時代課程標準持續提升的基礎上，高職院校教育質量整體水平以及教育要求也在不斷提高。對于高職院校而言，以學生為中心的高職教育與教職管理方式在教育中具備流行化優勢，在這一基礎上學生屬于高職院校教育管理的重要內容，特別是在新時代環境之下，高職院校主要是以學生為中心的教育管理措施，充分發揮學生的主體性與自主性價值，從而激發自身的核心價值觀，借助進一步提升職業學生學習與生活熱情實現對學生的激勵，從而提高自身創造性，為高職院校教育質量的提升提供支持。對此，探討新時代高職院校學生教育管理工作的創新策略具備顯著實踐性教育價值。

一、新時代高職院校學生教育管理工作現狀

（一）學生素養參差不齊，管理成效較差

近些年伴隨著高職院校招生規模的不斷擴大，學校教學工作、科研任務以及人員培訓方面投入的精力不斷增多，此時教師若無法向學生提供及時的引導及必要的幫助，將會導致學生素養管理的缺乏，學生呈現出較為消極的生活態度，缺乏主動學習的熱情以及緊迫感，同時對于自身職業生涯規劃存在相對模糊的特征，導致整體教育內容和教育管理形式之間存在一定的矛盾，學生在發展過程中的相關問題也無法得到有效解決，導致學生的素養水平相對較差［1］。另外，對于高職院校學生而言，許多學生都是因為沒有考上理想的大學而進入高職學校，學生在基礎素養、學習意識等方面存在一定的缺陷與不足，在招生人數不斷增多的環境之下，教育難度以及教學任務會不斷加重，此時便會間接提高學生教育管理的工作難度。此外，對于一些基礎素質較差、自我控制能力不佳的學生而言，其可能會對其他學生形成影響，此時對于學生教育管理的要求也會隨之提升，再加上基層學校管理工作內容雜、管理細、要求高，傳統管理方式無法滿足學生素養現狀，導致整體管理效果較差。

（二）學生數量不斷增多，管理難度較大

摘要：高職院校作為我國高等學校的重要組成部分之一，其教育教學的質量不僅與我國高等教育水平的提高息息相關，更是和我國國民整體素質的提升有著莫大的關聯。目前，我國高職院校的招生規模不斷擴大，學生數量不斷增多，這無疑給高職院校的學生教育管理工作增加了一定的難度。對此，為進一步提升高職院校綜合教育管理水平，本文將對新時代高職院校學生教育管理工作的現狀進行簡要的闡述與總結，重點探討和分析了相應的創新策略，希望能夠為相關教育管理人員提供參考與幫助。

關鍵詞：新時代；高職院校；學生教育管理工作；創新策略；探討

在新時代課程標準持續提升的基礎上，高職院校教育質量整體水平以及教育要求也在不斷提高。對于高職院校而言，以學生為中心的高職教育與教職管理方式在教育中具備流行化優勢，在這一基礎上學生屬于高職院校教育管理的重要內容，特別是在新時代環境之下，高職院校主要是以學生為中心的教育管理措施，充分發揮學生的主體性與自主性價值，從而激發自身的核心價值觀，借助進一步提升職業學生學習與生活熱情實現對學生的激勵，從而提高自身創造性，為高職院校教育質量的提升提供支持。對此，探討新時代高職院校學生教育管理工作的創新策略具備顯著實踐性教育價值。

一、新時代高職院校學生教育管理工作現狀

（一）學生素養參差不齊，管理成效較差

近些年伴隨著高職院校招生規模的不斷擴大，學校教學工作、科研任務以及人員培訓方面投入的精力不斷增多，此時教師若無法向學生提供及時的引導及必要的幫助，將會導致學生素養管理的缺乏，學生呈現出較為消極的生活態度，缺乏主動學習的熱情以及緊迫感，同時對于自身職業生涯規劃存在相對模糊的特征，導致整體教育內容和教育管理形式之間存在一定的矛盾，學生在發展過程中的相關問題也無法得到有效解決，導致學生的素養水平相對較差［1］。另外，對于高職院校學生而言，許多學生都是因為沒有考上理想的大學而進入高職學校，學生在基礎素養、學習意識等方面存在一定的缺陷與不足，在招生人數不斷增多的環境之下，教育難度以及教學任務會不斷加重，此時便會間接提高學生教育管理的工作難度。此外，對于一些基礎素質較差、自我控制能力不佳的學生而言，其可能會對其他學生形成影響，此時對于學生教育管理的要求也會隨之提升，再加上基層學校管理工作內容雜、管理細、要求高，傳統管理方式無法滿足學生素養現狀，導致整體管理效果較差。

（二）學生數量不斷增多，管理難度較大

摘要：21世紀以來，隨著互聯網技術、信息技術的快速發展和廣泛普及應用，世界已經全面進入“互聯網+”時代，涉及到各個行業和領域，尤其是為高等教育管理提供了更為高效的方法，推動了高等教育管理模式的變革和創新?；诖耍疚脑陉U述我國高校教育管理模式現狀和問題的基礎上，提出基于“互聯網+”的高校教育管理模式創新策略。旨在依托“互聯網+”的優勢和特色，全面提高高校教育管理水平。

關鍵詞：“互聯網+”；高校教育；管理模式；創新

隨著“互聯網+”技術的普及推廣和全面應用，我國高校傳統的教育管理模式逐漸暴露出不足和缺陷，與教育現代化發展理念不符，無法滿足高校教育管理的基礎需求。同時，“互聯網+”時代的到來，為我國高校教育管理工作提供了極大便利，為高校教育管理模式創新奠定了基礎，有利于高等教育體制的改革和高校教育教學質量的提高，具有一定的現實意義。

一、“互聯網+”的基本含義

作為第三次工業革命的重要產物，互聯網技術的使用范圍廣、用途和渠道多，可擴展性好，從一定程度上有利于生產力效率和水平的提高，尤其是將互聯網技術融入到傳統行業當中，實現了質的飛躍。所謂的“互聯網+”，表面的意思是將互聯網技術與傳統產業進行有效融合，深層次意義上來講，就是運用互聯網思維理念進行信息交流溝通平臺的搭建，并進行發展模式的優化創新，以此來提升行業整體效益[1]。實踐證明，“互聯網+”有利于傳統行業結構優化升級和新型行業運管模式的建立。

二、我國高校教育管理的現狀及問題

首先，思維理念較為落后。通過調查研究發現，我國相當一部分高校教育管理過程中依然沿用傳統的思維理念，與現代化教育的本質相悖，學生在教學當中的地位十分被動，無法發揮主觀能動性。同時，以成績論高低和好壞，不利于學生綜合、全面發展；其次，管理模式陳舊。我國高校教育管理模式十分單一，手段不夠靈活，教師與學生的比例嚴重失調，師生資源分配不均衡，利用不充分，教育管理缺乏科學、合理和創新性；再次，網絡設施設備配套不齊全?；ヂ摼W技術運用過程中，部分高校尚未意識到互聯網技術的優越性和高效性，沒有將互聯網作為教育管理模式的創新手段，忽視了互聯網設施設備的配套，加之一些高校經費緊缺，在網絡化設施設備的投資方面捉襟見肘，存在投入不足和配套不全等問題[2]；最后，師資隊伍建設水平不高。互聯網時代下，要求高校配備素質高、業務能力強的師資，就當前高校教育管理現狀來看，部分教師對互聯網方面的知識、技能掌握不多，依然采取傳統的教學方法，使得互聯網教學的優勢和特色尚未充分發揮出來。

一、創新的教育理念

創新的教育理念是我國教育事業發展的硬道理，作為小學教育管理首要的是做好學校的定位。創新的教育理念要結合學校實際情況，定位好學校的管理理念，理論和實踐相結合，走出一條符合自己自身條件的教育管理模式。此外，教育思想是辦學的前提條件，先進的教育理念則是學校發展的必要條件，在素質教育蓬勃發展的今天，教育的管理者要以每個孩子都優秀為教育理念，鼓勵學生發揮自我優勢，勇于展現自己，促進小學教育管理的不斷深化。首先，學校應廣納管理人才，在了解當下的教育形勢后，學校應把好人才儲備這一關，根據小學本身的師資力量來選擇對學校有利的管理人才，充分做好學校自身的準備工作，以便更好的對素質教育背景下的小學進行深入管理；其次，遵循“具體問題具體分析”的管理原則，即要根據學校辦學的條件對其進行教育管理，要對學校本身學生的特點、學校的辦學條件以及學習的氛圍進行分析，結合素質教育的理念，大力發揮管理的效果；最后，要明確辦學的理念，制定出可實施的教育計劃。創新的教育理念是學校成長的核心，也是學校不斷自我升值的靈魂，小學的教育管理給管理者更大的自由空間，本著以學生為本的教育基石，促進學生的全面發展。

二、合理的管理模式

堅持“以人文本”的創新教育理念，是素質教育背景下，小學教育管理的必然趨勢，合理的管理模式則是小學教育管理的核心思想。現階段我國的校園管理中，仍存在統一式和權威式的教育模式，這與“以人為本”的教育新理念相違背。堅持“以人為本”的管理思想就是要深入的了解和把握學生的喜好和個性。小學生是性格和習慣養成的重要時期，管理者要充分的做到“以人文本”，發揮小學生的想象空間，鼓勵他們自我發展，不要被傳統的教育觀念所束縛，給學生們足夠的空間去培養性格和習慣。因此，教育管理者要做到從思想上進行教育、從精神上進行鼓勵，本著學校的發展以教師為基礎，教師的發展以學生為基礎的原則。首先，要給教育管理者一個公平和自由的發展平臺，這就要求管理者無論做什么事情，都要以學生的利益為先，實現真正的民主管理，要充分的與教師相結合，以教師為主體，共同的營造出一個和諧、寬松的管理環境；其次，要優化教師的隊伍，只有做到先育己，才能做好再育人，教師的自我修養得到了提升，才能更好的教書育人。“以人文本”的教育理念不僅體現在培養學生方面，還體現在對教師隊伍的提升上面，這就要求管理者和教師隊伍共同的努力，做到教育理念和管理環境相適應、相融合。

三、和諧的校園環境

眾所周知，學校是教書育人的圣地，蘊含著深刻的文化內涵，而校園的環境從無形中也會潛移默化學生的思想，因此，和諧、健康的校園環境是小學教育管理中一項重要的管理項目。校園的環境包括教師隊伍的風氣、班級的風氣以及教學條件等方面，這些環境會影響小學生的心態及性格。良好的師生關系也是校園環境和諧發展的前提條件。學校的管理者要注重“以人為本”的同時，還要注重校園氛圍的和諧。這就要求管理者要與時俱進，不斷更新學校管理者的思想觀念。學生的生存與時代的發展是密不可分的，在素質教育的背景下，學校的環境要與社會整體的發展相結合，這就要求無論從學校的管理層面還是教師隊伍都要創造出和諧的校園環境。

四、結語

新時代教學管理篇1

一、研究背景分析

教育管理就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率地實現教育管理目標的活動過程，是國家對教育系統進行組織協調控制的一系列活動，分為教育行政管理和學校管理。在文章研究的過程當中，所探討的“教育管理”活動就是上級教育部門針對學校主體、教師主體、學生主體乃至家長主體所實施和開展的管理活動、引導活動和調控活動。教育體制改革的廣度、深度、力度在不斷提升，教育教學活動在享受著變革創新平臺支撐的環境之下，勢必也要承受著一定的風險和挑戰。教育事業的發展離不開政府部門的宏觀調控和科學決策，教育事業的整體進步離不開教育管理人員的積極努力和大膽探索。教育管理行為的做出主體是教育部門，教育管理的對象是教師、學生，當然也可以是家長。由此可見，教育管理活動所涵蓋的內容要素也是極為豐富的。如何能夠在豐富對象全體的面前做好全面協調，如何能夠讓教師的基本訴求得到滿足，如何讓學生們的全面發展得到實現，這儼然已經成為我國教育管理部門以及眾多的教育管理主體所需要全面關注的核心問題。但是通過對現狀進行全面的梳理總結以后可以看出，目前整個教育系統將關注的重點都放在了學生素養的提升上，放在了教育活動的創新上，放在了“雙減”政策的落地上，真正在“教育管理”這一項活動當中付出的精力和心血都是極為有限的。正是圍繞著這樣一個宏觀背景環境，文章在對“教育管理”的核心內涵要義進行全面梳理和分析以后，從重視程度的提升、教育管理信息化模式的引入、教育管理評價活動的實施等多個維度進行了一些策略的思考和探索。其研究的核心目標就是能夠為我國教育管理事業的高質量、高效率發展提供一些切實可行的、可落地實施的良好決策，從而為整個教育事業的順暢發展打下基礎支撐。

二、新時代教學管理創新變革的意義分析

新時代的到來對于我國各個行業的發展都產生了極為深刻的影響作用，當然對于教育事業的發展也是如此。新時代造成了宏觀教學環境的變化和教學改革策略的變化，因此在特定環境下進行教學管理活動的創新變革，其價值和意義是十分明顯的。其意義主要可以從如下兩個層面上進行闡述和分析：一方面，新時代積極實施的線上教學模式是對傳統教學模式的一種變革和顛覆，自然也為教學體系創新搭建了一個堅實的平臺支撐。而且對于教師而言，積極引入信息化教學的方式也可以讓教師更為熟悉一些教學平臺和教學軟件，教師通過線上教學也可以實現“回放”的基本功能，讓學生們沒有記錄下來的、在線上課堂當中沒有及時追蹤得到的內容獲得重新學習的機會。對于教學管理人員而言，積極地進行線上教學管理模式的優化、進行線上教學管理評價方案和評價指標的構建，這都是需要關注的十分關鍵的內涵要素。另一方面，新時代的教學管理變革，也是豐富教育內容的一個關鍵方式。教師在自身的新媒體、信息化利用能力不斷提升的背景下，也可以實現對于教育課堂體系架構的重新分配、規劃和設計，同時也可以在線上平臺當中收集學生們的一些想法和訴求，這樣也就為“針對性”“個性化”的教學活動的實現創設了環境氛圍。而且隨著“線上教學”和“線下教學”的相互融合，也可以全面提升學生們教育學習的積極性和主動性，讓教學的導向作用更為明顯。綜上所述，新時代的到來讓整個教育環境都發生了十分深刻的變化。在客觀環境氛圍的推動和影響之下，教育教學的變革已經成為大勢所趨，成為一個迫在眉睫的關鍵任務。

三、新時代教學管理等工作變革與轉型的策略研究

（一）優化工作理念

【摘要】互聯網時代到來的同時也促成了媒體形式的升級和進化，來到了新媒體時代。新媒體是以互聯網為數據平臺，進行信息的高速實時傳播，對于媒體的形式和內容做出了新的定義。在新媒體時代下各行各業都受到了影響，尤其是高校的教育管理工作，新媒體時代給高校的教育管理工作升級提出了一系列的要求和問題，盡管現在大多數高校的教育管理工作已經完成了升級和演變，但是，完成的階段和水平相對要低，仍然存在一系列問題和缺陷。所以高校在新媒體時代的背景下，需要對教育管理工作進行反思。本文就此進行分析。

【關鍵詞】新媒體；高校；教育管理

新媒體時代的到來重新定義了高校學生的大學生活，增加了高校學生獲取信息的渠道選擇范圍，給高校學生提供了更多的選擇空間。但是，這種新媒體對于高校的教育管理工作來說，一方面是機遇，提高了教育管理工作的效率，豐富了教育管理工作的方式和內容；另一方面也是一種挑戰，給高校教育管理工作帶來了一系列難題。所以高校應該分析形式，及時調整管理方式和策略抓住機遇，解決難題，實現高效教育管理工作的全面升級。

一、加強高校教育管理工作的意義

高校的教育管理工作從一般角度來說，就是高校的管理者通過管理組織和管理制度對校內的人員和事務進行協調和管理，協調優化高校教育資源，最大限度的實現教育管理目標的管理活動。所以，對高校教育管理工作進行優化有助于高校更好更全面的發展，促進學校實力水平的上升。不僅僅如此，從宏觀角度來說，提升了教學水平和辦學實力也就能培養出更優秀的人才，為國家和社會的建設提供支持。此外還能夠對于教育資源進行科學合理的分配，實現高校教育資源的優化配置。

二、當前高校教育管理工作當中存在的問題

1.教育管理工作方式落后。當前我國高校普遍存在教育管理工作方法落后的情況，明顯的特點就是工作量大，工作方法陳舊，形式單一，導致了高校教育管理工作缺乏活力和創新力。盡管教育管理改革的口號頻頻喊出，也投入了非常多的資源，但在教育管理上的成效卻微乎其微。具體來說，在對各部門進行工作內容分配時，由教務處進行師資隊伍的劃分以及課程的編排工作，但是教務處對于信息化時代的科學技術和方法應用非常少，仍然采用老套的方法進行工作，導致工作效率極為低下，行政管理人員數量冗余。此外，對于教師及行政行政管理人員，沒有針對性匹配性監督和評價機制，對于行政管理工作質量的工作監督和評價體系也不健全，導致教師缺乏上進心和工作熱情，行政管理人員缺乏積極性和創新性，這種體制落后也導致了很多優秀教師或管理者提出的先進管理方法和理論被擱淺，無法被很好的應用。2.高校對于教育管理工作的重視程度非常低。當前我國大多數高校普遍追求超高的教學質量，忽略教育管理工作，導致顧此失彼的現象出現，殊不知教育管理工作和教學質量是無法完全割裂開來的。如果教學管理工作不到位，那么就會造成各項教學工作的混亂以及措施的不科學和不合理，在這種情況下，教學質量也很難提高。很多高校在追求提高教學質量的時候遇到了瓶頸，其實這種瓶頸就存在于教育管理工作上，而且，教育管理工作的混亂非常容易造成對于學校有不利影響的負面新聞。在新媒體時代下，這種負面影響會被無限擴大，輕則給學校造成公關危機，重則嚴重降低高校形象，而形象降低也更加難以吸引優秀人才，也就形成了一個惡性循環。3.極度缺乏優秀的教育管理人才。任何制度和體系都需要人去維護，任何工作都需要人去操作完成。所以高校教育管理工作質量的提高最終還是要落實到人上，但是當前高校對于優秀的教育管理人才缺口非常大，這成為了開展教育管理工作巨大障礙，很多高校由于教育管理人才的缺乏，導致很多先進的科學的管理方法，無法應用到現實當中，無法付諸于實踐，即使被應用到實際當中，由于操作的人員水平不夠，也不會達到預期效果。這種情況下，不僅僅會導致教育管理工作，無法提升質量，還會導致那些優秀的管理人才失去耐性，造成人才流失。4.教育管理工作過于強硬。當前我國高校普遍存在一個問題，就是制度的彈性非常小，懲罰措施極為嚴厲，管理措施強硬。大多數高校的管理制度都是強制性的，而且為了達到教育管理目標，所采取的措施也大多是已硬性規定為主，一旦達不到管理目標，還會有更加嚴厲的懲罰。在新媒體時代下，高校教師的信息獲取渠道被極大的拓寬和豐富，在這種情況下，如果教育管理工作過于強硬，很可能會激化教育管理的矛盾，造成管理人才的流失，甚至會造成管理制度和體系的崩潰。