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摘要：21世紀以來，隨著互聯網技術、信息技術的快速發展和廣泛普及應用，世界已經全面進入“互聯網+”時代，涉及到各個行業和領域，尤其是為高等教育管理提供了更為高效的方法，推動了高等教育管理模式的變革和創新。基于此，本文在闡述我國高校教育管理模式現狀和問題的基礎上，提出基于“互聯網+”的高校教育管理模式創新策略。旨在依托“互聯網+”的優勢和特色，全面提高高校教育管理水平。
關鍵詞：“互聯網+”；高校教育；管理模式；創新
隨著“互聯網+”技術的普及推廣和全面應用，我國高校傳統的教育管理模式逐漸暴露出不足和缺陷，與教育現代化發展理念不符，無法滿足高校教育管理的基礎需求。同時，“互聯網+”時代的到來，為我國高校教育管理工作提供了極大便利，為高校教育管理模式創新奠定了基礎，有利于高等教育體制的改革和高校教育教學質量的提高，具有一定的現實意義。
一、“互聯網+”的基本含義
作為第三次工業革命的重要產物，互聯網技術的使用范圍廣、用途和渠道多，可擴展性好，從一定程度上有利于生產力效率和水平的提高，尤其是將互聯網技術融入到傳統行業當中，實現了質的飛躍。所謂的“互聯網+”，表面的意思是將互聯網技術與傳統產業進行有效融合，深層次意義上來講，就是運用互聯網思維理念進行信息交流溝通平臺的搭建，并進行發展模式的優化創新，以此來提升行業整體效益[1]。實踐證明，“互聯網+”有利于傳統行業結構優化升級和新型行業運管模式的建立。
二、我國高校教育管理的現狀及問題
首先，思維理念較為落后。通過調查研究發現，我國相當一部分高校教育管理過程中依然沿用傳統的思維理念，與現代化教育的本質相悖，學生在教學當中的地位十分被動，無法發揮主觀能動性。同時，以成績論高低和好壞，不利于學生綜合、全面發展；其次，管理模式陳舊。我國高校教育管理模式十分單一，手段不夠靈活，教師與學生的比例嚴重失調，師生資源分配不均衡，利用不充分，教育管理缺乏科學、合理和創新性；再次，網絡設施設備配套不齊全?；ヂ摼W技術運用過程中，部分高校尚未意識到互聯網技術的優越性和高效性，沒有將互聯網作為教育管理模式的創新手段，忽視了互聯網設施設備的配套，加之一些高校經費緊缺，在網絡化設施設備的投資方面捉襟見肘，存在投入不足和配套不全等問題[2]；最后，師資隊伍建設水平不高。互聯網時代下，要求高校配備素質高、業務能力強的師資，就當前高校教育管理現狀來看，部分教師對互聯網方面的知識、技能掌握不多，依然采取傳統的教學方法，使得互聯網教學的優勢和特色尚未充分發揮出來。
三、基于“互聯網+”的高校教育管理模式創新策略
1.轉變教育管理思維理念
從我國部分高校教育管理模式來看，對互聯網技術的應用不深入、不全面的主要原因是沒有網絡化管理意識，這就需要高校決策管理層從思想上高度重視互聯網技術運用，逐步轉變教育思維理念，結合本校實際和教育管理需求，將網絡化教學作為傳統教學管理模式的一種創新驅動，運用互聯網思維和網絡技術手段來提高教育管理質量，為高校教育管理模式的創新提供保障，為高校教育教學水平的提高奠定基礎。
2.創新教育管理方式方法
具體的教育管理過程中，高校要有針對性的進行互聯網資源的收集、整理和整合，及時發現不良信息，消除負面信息的影響。高校教師要頻繁使用互聯網知識和工具，改變傳統課堂教學中學生被動的問題，將學生視為教學的主體。同時，要開展豐富的第二課堂活動，將理論知識應用到實踐活動當中，增強學生學以致用和理論聯系實踐的能力。基于“互聯網+”時代背景下，高校教育管理模式的創新根本為教育管理方式方法的創新，要求高校教師必須盡可能改進教學思路、創新教學方法，讓學生自由自在徜徉在知識的海洋中[3]。
3.加大網絡基礎設施設備投入力度
“互聯網+”時代下，各大高校要將網絡化、信息化教學放在教育管理模式創新的戰略高度，從全局出發，系統、深入研究和總結新方法，提出有針對性的可行策略，不斷優化模式、調整結構、改進方法，及時發現傳統教學模式下的問題和弊端，持續加大網絡化教學工具及配套設施設備的投資力度。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，在沒有網絡基礎設施設備的前提下，教師的能力再好，學生的覺悟再高，也不可能完全消化和理解所學知識，需要高校設立專項經費，專門進行網絡化、信息化軟硬件設施設備的采購和投入，滿足高校教育網絡化、信息化管理需求。同時，要加大硬件基礎設施、系統軟件等的投入力度，確保軟件更新和硬件維護及時，指派專業的網絡技術人員進行設備維修維護，只有在確保網絡化設施設備配套齊全、運行穩定的基礎上，方可為高校教育管理模式創新提供依據。
4.提高師資隊伍建設水平
教師作為互聯網時代下高校教育管理模式創新的參與者和主導者，必須掌握相關知識和技能，全面提高高校教育管理效率和水平。在師資隊伍建設過程中，首先要增強教師互聯網應用意識及能力，具體可以通過相關專業教育培訓，讓在崗教師對互聯網技術有一個全新的認識；其次要多方面、多渠道引入網絡化、信息化尖端技術型人才，進一步充實教師隊伍力量，增強教師的專業化、網絡化水平；三是要采取“走出去、請進來”的方式，在條件允許的情況下，鼓勵和提倡一部分教師外出參觀學習同行先進經驗，邀請行業專家前來學校開展專題知識講座，為高校教育管理模式創新提供人力資源基礎。
四、結語
總而言之，基于“互聯網+”時代背景下，我國高校要立足現狀、結合實際，不斷優化和改進教育管理模式創新策略，在發展中求創新，在創新中求生存，為自身科研創新能力、人才培養能力和教育管理能力的提高奠定基礎。
參考文獻：
[1]時貴英,農翠玲.基于“互聯網+”的高校教育管理模式研究[J].吉林省教育學院學報,2018,34(12):133-135.
[2]郭自立.互聯網背景下高校學生教育管理研究——評《高校學生事務管理模式創新》[J].新聞戰線,2018(23):166.
[3]王周紅.“互聯網+”背景下高校教育管理模式創新與啟示[J].中國成人教育,2017(8):37-40.
作者:饒麗麗 單位:新鄉醫學院外語學院
