教師活動總結范例

摘要：為培養高素質、專業化學前教育專業人才，文章論述了學前教育專業駐園研習的重要作用，分析了學前教育專業駐園研習的主要特征，探討了學前教育專業駐園研習存在的問題，對學前教育專業駐園研習的路徑進行了研究。

關鍵詞：學前教育；駐園研習；角色轉變

隨著國家對學前教育的逐漸重視，學前教育專業得到了迅速發展，培養了大量專業人才，為幼兒教師隊伍建設奠定了基礎。但幼兒園工作的性質，要求學前教育專業學生要具備豐富的專業知識、扎實的業務技能和較強的研究能力。開展學前教育駐園研習，是學前教育專業實踐教學的重要組成部分，在促進學生認識知識、增加實踐、加強研究方面，發揮著積極作用。培養新時代學前教育專業人才，必須充分發揮好駐園研習作用，培養出“學教合一”“知行合一”的高素質、專業化人才。

一、學前教育專業駐園研習的重要作用

（一）加深學生專業理論認知水平

學前教育專業學生在校期間主要以學習和了解理論知識為主，較為全面系統地學習專業學科知識，包括教育學、心理學、學前教育學、幼兒心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等，這些學科知識不僅涉及面廣、知識體系龐大，而且比較抽象化、理論化和專業化，不容易被學生準確理解和把握。開展駐園研習，引導學生在幼兒園通過具體實踐操作，獲得親身感受和體會，可以幫助學生理解、掌握知識，并在此基礎上學會將知識融會貫通，不斷加深學生對學前教育專業知識的理論認識，提高學生的專業理論素養和水平。

（二）提高學生專業技能操作能力

摘要：初中信息技術課程更加注重實踐與理論相結合，以培養學生的動手實踐能力和科學意識為主要內容，從而促進學生的全面發展。而項目教學法指的是通過教師的指導，學生能夠相對獨立地進行信息收集、處理和加工、方案的設計、項目實施以及最終評價。如果能將兩者完美融合起來，不僅能夠大幅度提高教學質量和效率，而且也能推動項目教學法深入到實際教學中，將其科學性以及實踐性的顯著特點進行展現，最終應用到各種教學科目中。本文旨在圍繞項目教學法在初中信息技術教學中的應用提出更多有效的策略，希望能切實推動初中信息技術教學的改革。

關鍵詞：項目教學法；初中信息技術；教學應用

初中信息技術課程，主要是以培養學生的信息素養為最終目標，鼓勵學生更加積極地參與到社會實踐中，能夠熟練運用計算機和網絡解決現實中的實際問題，為人們更好的生活和工作提供技術支持。隨著近幾年課程的改革，對學生的綜合能力提出了更高的要求，初中信息技術課程標準指出要將培養初中生的核心素養作為教學指導的目標之一。因此，項目教學法被廣泛應用到了課程教學中。這種教學方法很好地規避了傳統教學方法存在的問題和不足，將枯燥乏味地教學轉變為趣味性的實踐，通過讓學生在課堂上親自參與完成項目搭建、運行到結束，幫助學生更好地將所學習到的知識應用到解決實際問題中，提升動手動腦能力，最終幫助學生更好地就業和生活。

一、選擇項目教學法內容

（一）主體性原則

項目教學法的核心就是構建主義，而構建主義強調的是讓學生自己解決問題。因此，項目教學法的核心，就是讓學生根據教師設計的目標，通過自己的探索，完成學習計劃。初中生的性格特點以及認知水平與教師存在的差距較大，想讓學生積極主動參與到項目教學中，教師就需要本著主體性原則，尊重學生在項目教學法中的主體地位。這就要求教師在設計教學內容時，圍繞學生的興趣愛好展開。初中生已經具備了較強的自我意識與表達能力，所以在設計教學內容時，教師也可以詢問學生的意見，適當添加學生的想法。

（二）實踐性原則

【摘要】社會實踐活動作為幼兒園綜合教育的主要組成內容，是一項以幼兒全程參與為主的特殊教育方式與途徑，更是教育實踐的內容補充。幼兒期作為一個人成長發展的基礎階段，也是培養人責任心、同情心、自信心以及公德心的關鍵階段。因此，如何有效開展社會實踐活動同時在實踐活動中科學總結經驗，從本質上提高幼兒園教育的操作性與實踐性成為幼教工作首要任務。

【關鍵詞】幼兒園;社會實踐活動;指導策略

一、合理運用社會資源

幼兒園實際進行社會實踐活動的準備階段應該合理運用所在地社會資源，有針對性的選擇周邊地區或者單位機構，與其簽訂關于社會實踐基地的合作協議。實際進行活動內容與地點選擇過程中可以按照當地區或時段熱點新聞與重大事件，確保整體活動能夠充分貼近實際生活、內容更加豐富。此外，相關幼教人員必須最大程度上開發周邊有效的教育資源，為幼兒搭建更加理想的學習環境與活動空間，從而為幼兒的綜合能力培養與發展提供基礎條件。

二、挖掘幼兒興趣內容

社會實踐活動充分激發幼兒興趣，設計更加有趣新穎且合理地活動情境，使得幼兒切身感受到活動的內在含義，進而全身心投入到活動中。針對活動正式進行階段，要求幼兒教師必須實時觀察幼兒動向，全面了解幼兒的關注事物，精準掌握幼兒興趣點。例如：帶領幼兒參觀當地區植物園，孩子在進入植物園后比較興奮，這要求幼兒教師向幼兒逐一介紹玫瑰、蘭花以及郁金香等植物特征。幼兒通過活動親自觸摸植物，幼兒教師可以對幼兒說“不能夠隨意摘花，花朵會枯萎的”然后詢問幼兒“我們能夠摘花嗎？”幼兒們回答“不可以的”，幼兒教師可以延伸問題“那我們是不是應該愛護花草樹木呢？”幼兒們回答“要”，有意識的培養了幼兒愛護花草保護自然的意識。整個活動應該以幼兒主動探索為主，引導幼兒朝向其興趣點或關注點深入探索和發展，實現幼兒和同伴、教師以及環境產生有效互動。概況來講，只有抓住幼兒興趣點，才可以高效吸引幼兒全身心的參與到活動中，從而使時間活動更加富有活力，達到預期的效果。

三、合理制定活動方案

一、以園本為依托，突出培訓的實踐性

（一）研培活動。

根據參加培訓教師的范圍和年段，分為若干小組，由骨干教師擔任組長。每個小組按照活動要求，制定活動方案。還可以由培訓者統一下發教材中的研究課題，通過小組合作的方式，把研究成果在小組內交流并達成共識。因參加培訓的教師年齡結構不同、知識背景不一，有不同的教學、管理風格，需要面對不同的幼兒，所以每一次的集體備課，都是一次信息的大匯集，一次觀點的大碰撞，一次智慧的大超越。研培時要求教師有“備”而來。一是要提前搞清楚教材的編排意圖，活動的要求及注意的事項；二是要對教材進行梳理，把握教材的具體內容，做到心中有數；三是要做好教學或活動設計和活動總結。在集體研備中教師之間可以“汲取優點、秉持個性”，教師根據自己的需求，進行創造性勞動，充分發揮了教師的個性，豐富了教師積極情感，培養了其合作意識和能力。

（二）成果展示。

每個小組派代表進行抽簽，確定展示組和評價組。首先每個小組把自己的研究成果進行組內交流，達成共識，并制定成果展示方案；第二進行成果展示，展示方式可各種各樣。如派代表展示、全體展示、口頭表達展示，情景表演展示等等。第三進行評價。展示組展示結束后，評價組及時進行評價。首先要對展示的內容進行評價，看是否正確、有創意；其次要對展示的形式進行評價，看展示的形式是否新穎、多樣；三要進行補充和質疑，哪些方面需要改進和完善，還有哪些問題，應當怎樣糾正；最后培訓者要進行評價。培訓者評價很重要，可以幫助梳理歸納和提升。通過這種形式，為教師搭建研究交流和展示的平臺，促進教師專業化發展。

（三）培訓反思。

培訓后反思對于參加培訓教師來說很重要，老師的反思過程就是老師提高的過程。通過反思，可以幫助教師進一步理解培訓內容，從中體會到培訓的收獲和不足，以促進感性認識到理性認識的升華，真正實現培訓的預期目標。因此每一次的培訓都要寫出自己的反思。時間允許可以在培訓會上進行交流，通過交流更加促進教師的理解，并從中及時發現問題、解決問題，提高自己的研究能力。如果時間不允許的化，可以通過網絡交流的方式，實現資源共享，共同提高。

一、加大自身教研力度，突顯教學引領實效性

“打鐵先要本身硬”，作為教導主任，本身就應該是課堂教學的佼佼者，這樣才能當好“排頭兵”、“領頭雁”。28年來，我始終沒有脫離教學第一線，始終致力于教學方法的研究和學生的學法指導，始終把開發智力、培養能力、提高成績置于首要地位。在我的課堂上，知識與能力并存、激情與幽默共生、教法與學法共贏。收到了比較好的教學效果。2011年化學全縣第一，2012年化學中考全縣第二。因此獲得了永吉縣教學提質先進個人的榮譽稱號。學期內我至少做示范課兩次，日常的課堂教學對全體教師開放?？茖W的教學環節，和諧的雙邊關系，良好的教學技能，深受老師的推崇。正是因為有了良好的業務素質，才使得教學管理工作得以順利開展，正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。

二、加大工作執行力度，突顯教學計劃實效性

俗話說“高度決定力度，力度決定影響力”，作為教學工作的組織者———教導主任，必須嚴格執行學校的教學工作計劃。使教研活動，日常管理有的放矢。本期教導處有效組織月考兩次，做到監場，評卷雙嚴格。個體、集體質量分析兩夯實。組織學生競賽3次，注重命題的基礎性、新穎性、靈活性、趣味性和多樣性。組織教研活動3次。第一周的骨干教師引路課，第二周的特崗教師匯報課，第九周的教師展示課，強化教研活動過程管理，實現布置、落實、總結、評價一條龍。組織集體備課7次，教導處定時間、定科目、定主備人、定備課內容。學科組長組織備課,組織聽課，組織評課，做到個體與集體備課相結合。實現備課、上課、聽課、說課、評課、反思系列化。教學檢查是教導主任必不可少的工作，本期檢查書案“明師心語”學生作業，聽課記錄等各3次。堅持檢查的經常性，細致性和客觀性。經驗告訴我，制定計劃容易，執行計劃太難；執行計劃容易，落實計劃太難。經驗還告訴我：精細的布置，嚴格的檢查，客觀的總結，能使教學計劃有效落實。

三、加大欣賞教師力度，突顯教學總結實效性

“好孩子是夸出來的”，其實，好教師也是夸出來的。對此，教導處充分利用黃榆九年制學校的三類總結，即每周的工作總結，各類活動的總結，期中、期末的總結，大力弘揚教師的正能量，極力擴大教師的閃光點。例如，利用周總結，對廢寢忘食、早來晚走、帶病工作、取得階段成績的教師進行點名表揚。利用教研活動挖掘教師的潛能，使“人盡其才，才盡其用”。利用教研活動總結，對教學水平有所提高的特崗教師進行表彰，獎勵，以增強年青一代的信心，激發年輕一代教師的工作熱情。利用學生知識競賽，為“學習高分”的學生，發獎狀，發喜報，擴大正面影響的范圍。利用期中、期末工作總結，對全體教師進行客觀、公正的評價。有效的評價機制弘揚正氣，打擊邪氣，形成了良好的教研風氣?，F在我校的教風正，學風濃，干群關系和諧，師生關系融洽。“明師高徒”工作正向著“更快、更高、更強”的方向發展。事實證明：教導主任對一線教師要多一點信任，少一點狐疑；多一點尊重，少一點貶低；多一點賞識，少一點指責，讓正氣和政績占領教學這塊主陣地。

四、加大工作協調力度，突顯教學秩序實效性

摘要：在科學技術迅猛發展的新時期，多媒體技術作為優質的教育資源，在國家經濟實力取得顯著提升的時期，已于教育領域之中有了廣泛地應用。因此，作為現代化教育環境下的一名小學語文教師，要以嶄新的教育理念，充分考慮將多媒體技術與小學語文教學進行有機融合的方法，令學生以濃厚的學習興趣，全身心地融入到語文知識與學習技能的獲取狀態，對學生進行恰當地點撥，使學生產生對語文知識的學習興趣，培養學生正確的情感、態度與價值觀，實現提升小學語文課堂教學質量的目標。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；有機融合

隨著教育資源的不斷豐富，素質教育理念也漸漸影響了教師的教學思想，所實施的教學方法明顯呈現出了多元化的趨勢，這便促使了學生的進步與成長，教育教學趨勢有了更好的發展。因此，在新時期的教育環境中，作為小學語文教師的一員，需要具備將多媒體技術應用于教學實踐的能力，更要有對學生全面發展起到積極作用的教學思想，從而真正將多媒體技術與教學活動融合在一起，在生機勃勃的課堂環境下助力學生獲取到知識與技能，得到語文學科核心素養的提升。本文則是筆者結合自身從事小學語文教師這份職業的教學實踐經驗，對多媒體技術與小學語文教學的有機融合所作的一番論述。

一、應用多媒體技術創建直觀畫面

在小學語文教材中，有許多文本內容以直觀畫面授課，可以令學生有更加深刻地理解，這主要源于多媒體技術有令人身臨其境之功能，對增強學生的情感體驗，促進學生的多重感官參與有著積極的影響。基于此，在有著豐富教育資源的優質條件下，小學語文教師要應用多媒體技術創建直觀畫面，讓學生在直觀畫面下，充分體會到語言文字的魅力，感受語文學科中潛在的美，培養學生積極主動學習語文知識的良好習慣。例如，在《將相和》一課的教學中，在教學的初始階段，筆者首先應用多媒體技術播放了一段名為《將相和好》的動畫視頻，使學生有了高度集中的學習狀態，從而為學生介紹了這節課的學習目標，幫助學生簡單了解了關于司馬遷與《史記》的文學常識，引導學生分析了課題，進一步幫助學生明確了“將”與“相”所指內容。其次，筆者引導學生對課文內容進行閱讀，在閱讀過程中，幫助學生積累了重點詞語，進而帶領學生回顧課文中的重點句、段，指導學生理清課文脈絡。再次，筆者指名學生用自己的語言敘述了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，著重引導學生對文中人物進行分析。最后，筆者對學生總結道：“希望大家能夠學習藺相如的機智勇敢、顧全大局，以及廉頗為了國家利益知錯認錯的優秀品質。”進而組織學生之間互相交流其在直觀畫面下學習語文知識的感受，旨在更好地發揮出多媒體技術的媒介作用。這樣，筆者通過應用多媒體技術創建直觀畫面，激發了學生強烈的學習興趣，使學生主動地融入到了課堂當中，對學生進行了恰當地指導，加深了學生對課文內容的充分理解，培養了學生團結協作的優秀品質，為學生養成積極主動學習語文知識的習慣奠定了良好的基礎。

二、借助多媒體技術演示生活情境

縱觀語文教材中的文本內容，皆是對現實生活的體會，而學生處在較為狹小的課堂當中，難以真切地感受到作者在文中所體現出的真情實感。因此，作為一名小學語文教師，應充分了解多媒體技術具有突破時間和空間局限性的功能，從而借助多媒體技術演示生活情境。在課堂實踐活動中體現學習語文知識的現實意義，以求能夠激發學生的學習興趣，培養學生將語文知識應用于實踐中的能力，從而有效落實素質教育于教學活動之中。例如，在學習《慈母情深》一課時，首先，筆者借助多媒體技術播放了《游子吟》的動畫視頻和誦讀音頻，刺激了學生的視聽感官，幫助學生結合了自身的生活經驗進行思考，進而與學生之間互相交流了自己和母親的故事，順利引出了課文內容。其次，筆者借助多媒體技術引入生活情境，引導學生對課文內容進行分析，幫助學生了解環境描寫和人物描寫在人物思想感情中所起到的作用。再次，筆者引導學生重點歸納了文中對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，令學生充分體會到了母親的慈祥與善良。最后，筆者進行了課堂活動總結，組織學生之間互相交流這節課的學習收獲。這樣，筆者通過借助多媒體技術演示生活情境，使學生感受到語文知識是與實際生活息息相關的，激發了學生的學習興趣，培養了學生孝順母親的道德品質，充分落實了素質教育于課堂實踐活動之中。

摘要：在網絡營銷教學中采用任務型教學法和小組合作學習，能夠較好地解決教材內容滯后、教學方法缺乏創新、實踐教學不足等問題，這不僅有利于學生深入網絡營銷理論，學好該門課程，更有助于提高學生策劃實際網絡營銷方案、解決實際問題的能力，培養復合型應用型人才。

關鍵詞：任務型教學法；小組合作學習；網絡營銷

一、引言

第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，企業在線銷售、在線采購的開展比例分別達45.3%和45.6%，互聯網營銷推廣比例達38.7%，傳統媒體與新媒體快速融合，掌握網絡營銷技能的專業人員成為企業最緊缺的人才資源之一。網絡營銷是高校電子商務專業的專業必修核心課，同時也是市場營銷、廣告學等經濟管理類專業重要的選修課程，具有很強的時代性和綜合性。但目前的教學理念和教學形式難以適應新形勢下對網絡營銷人才的需要，如何運用先進的教學理念和方法進行教學模式創新，培養應用型、復合型電子商務人才是該課程教學的關鍵。

二、網絡營銷教學存在的問題

(一)教材內容不能滿足教學需要

互聯網發展日新月異，網絡營銷的內容在不斷變化中。當今社會企業開展電子商務方式多種多樣，從早期的網站建設、許可E-mail營銷、博客營銷等傳統營銷手段，到現在的社會化媒體營銷、病毒營銷、短視頻營銷等，新的營銷方式層出不窮。但是因為種種原因，網絡營銷教材內容很難緊跟環境的變化，存在知識點陳舊、網絡營銷理論發展滯后、案例內容簡單等問題，不能滿足教學需要。

問卷調查表明，大部分學生認為數學是充滿難度的一門學科，面對數學課堂并沒有積極參與的態度。而從事初中數學教師這份職業在生本理念盛行的時代下，要對學生的課堂主體地位有充分的認識，依據學生身心成長的特點以及所要教學的具體內容，思考體現生本理念的有效教學策略，發揮學生學習數學知識的主觀能動性，令數學課堂成為學生喜歡的環境，培養學生的數學素養，達到提升初中數學教學質量的目的。在傳統的數學教學活動中，絕大多數教師都是按照自身意愿落實教學策略，沒有考慮到學生的實際情況，無法點燃學生學習知識的熱情，課堂教學質量往往也不會達到理想的效果。因此，作為新課改背景下的一名初中數學教師，要有對生本理念的了解，認識到學生是學習的主人翁，采取有效策略將課堂交還給學生，培養學生學習數學知識的積極性與主動性，在民主的環境中使學生對數學越來越有興趣，實現提升學生數學學習效率的目標。以下是本人從事初中數學教師這份職業的教學經驗，對生本理念下初中數學教學活動的開展作幾點論述。

一、結合學生認知，引入合理問題

新課程改革未實施以前的教育教學活動中，教師提出問題的方式總是以繁雜為主，特別是題量之驚人，總是讓學生無法喘息。因此，作為新環境下的一名初中數學教師，我們要了解新課改提出的生本理念，結合學生的認知，在課堂上引入符合三維教學目標的問題，從而充分點燃學生探究問題的欲望，使學生的數學思維能力獲得良性發展，使學生以自信的態度對待數學知識與技能的獲取，完成有效開展初中數學教學活動的任務。比如，在引導學生學習“數據的收集”這一節時，首先，我拿出一枚硬幣，隨意拋向空中，用手蓋住，對學生提問道：“硬幣落定以后，我們都知道只有兩種結果出現，正面朝上或者反面朝上，大家嘗試著猜一猜它是正面還是反面？能保證每次都猜中嗎？”接著組織學生做了這次試驗活動，讓學生經歷了數據收集的過程。然后，我根據試驗活動的成果，引導學生學習如何運用數說話。根據頻率、頻數與試驗總次數對學生提問，提高了學生的數據分析能力，希望學生養成用數據說話的習慣。最后，我做了課堂活動總結，組織學生交流了學習數學知識的現實價值。這樣，通過結合學生認知，引入合理問題，激發了學生強烈的探究興趣，培養了學生的數據分析核心素養，順利完成了將初中數學教學活動有效開展的任務。

二、基于學生興趣，創設直觀畫面

對初中階段的學生而言，數學知識的學習正處于承上啟下的關鍵階段。讓學生有更濃厚的數學學習興趣十分重要，而在教育資源豐富的時代下，多媒體技術能充分激發學生的學習興趣。因此，作為一名信息化時代下的初中數學教師，我們要本著生本理念，基于學生興趣將多媒體技術與數學教學有機融合，在直觀畫面中展開對學生的知識引導，突破學生學習數學知識的瓶頸，增強學生對所學內容的理解，實現將初中數學教學活動有效開展的目標。比如，在引導學生學習“展開與折疊”這部分內容時，首先，考慮到學生對形象事物感興趣的特點，我應用多媒體技術播放了一些立體圖形展開后和折疊起的動態畫面，集中了學生的學習精神，對學生說道：“這節課咱們就來經歷和體驗圖形的轉換過程。”然后，我繼續從學生的興趣出發，以多媒體技術為教學輔助工具，幫助學生進一步了解到立體圖形可由平面圖形圍成，也能展開為平面圖形。之后，我引領學生經歷了實踐操作的過程，發展了學生的幾何直覺。在教學活動結束時，我引導學生總結了學習重點，安排學生交流了學習體驗。這樣，通過基于學生興趣，創設直觀情境，充分培養了學生的空間觀念，弱化了學生的數學學習難度，使學生面對數學知識的學習產生了自信，順利實現了初中數學教學活動的有效開展。

三、依據學生特點，開展合作學習

自從生本理念于新課改中被提出，合作學習的教學策略也被教師頻繁應用于課堂上。但合作學習在課堂上的落實是否有效，還在于學生的學習態度?；诖?，作為一名新時期的初中數學教師，要了解學生的身心成長情況、學習狀況等，進而從互助原則出發，開展合作學習，使學生在小組中感受到學習數學知識的快樂。如此必然能順利踐行生本理念，有利于學生參與數學課堂的熱情被充分點燃，取得初中數學教學活動的有效開展。比如，在引導學生學習“利用軸對稱進行設計”這部分內容時，首先，我借助多媒體技術引導學生欣賞了生活中軸對稱圖案，讓學生在感受美的同時引領其回憶了本章的重點學習內容。然后，我基于學生對知識的掌握程度將其劃分成了能起到互助作用的科學小組，對學生提出了這節課的學習任務，希望學生能利用軸對稱進行圖案的設計。之后，我讓學生自由發揮，合作制作軸對稱的物品，從而加入學生的合作交流中，以恰當的點撥使學生對軸對稱的概念以及性質有了更深刻的理解。最后，我對學生的課堂表現做了激勵性的評價，讓學生之間互相交流了合作參與數學課堂的體驗。這樣，通過依據學生特點，開展合作學習，使學生在民主的環境中掌握了關于畫圖的技能，培養了學生設計軸對稱圖形的實踐能力，在生本理念下有效開展了初中數學教學活動。