前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒園主題活動下幼兒教師論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.幼兒園主題活動的多元化符合幼兒認知系統培養特點。
兒童教育學和心理學的研究表明，幼兒的認知系統具有高度的復雜性，并不會均衡發展。很多理性和感性認識需要外部刺激和引導，何種刺激和引導要素作用較強，何種認知系統就會得到更為充分的發展。從以往的幼兒教育模式發展情況來看，許多幼兒園的幼兒教育注重課堂教學，忽視了幼兒動手實踐能力的培養，很多本應在幼兒階段培養起來的認知習慣和能力被忽視或推遲，嚴重者甚至會出現幼兒的感統失調等問題。通過開展多元化的主題活動，幼兒的認知系統將會得到全面均衡的培養，有助于幼兒的身心健康及學習能力的穩步提升。
2.幼兒園主題活動的多元化符合素質教育的本質要求。
素質教育是我國基本的教育政策，應當貫穿于各級各類教育活動的始終，幼兒教育應當成為素質教育的起點。素質教育強調實踐能力和理論聯系實際能力的培養，幼兒園主題活動實質上就是實踐教育的一種形式，而多元化的模式更加有助于全面提高幼兒的實踐能力，這無疑從本質上符合素質教育的要求。
3.幼兒園主題活動的多元化有助于充分利用社會優勢教育資源。
以往幼兒園在開展主題活動的過程中，往往都在園內進行，幼兒很難深入廣泛地接觸社會和自然界。在幼兒園主題活動多元化的今天，越來越多的幼兒教師開始利用博物館、生態園、展覽館、科學宮等等社會資源開展主題活動，并且要求家長全面參與到活動之中，這樣既能夠避免傳統主題活動中場所單一化的問題，而且社會上眾多的優勢教育資源得到了充分利用，能夠起到事半功倍的效果。
二、如何在多元化主題活動中體現幼兒教師能力的發展
當前，各種展示展覽活動、主題勞動、參觀活動以及親子活動等等都是幼兒園主題活動多元化的體現。筆者認為，在多元化的主題活動之中，幼兒教師的下列三方面能力將得到顯著提升。
1.幼兒園主題活動與幼兒教師即興創編能力的發展。
在很多幼兒園主題活動的組織過程中，為了保證活動順利進行，幼兒教師往往都會現場創作一些主題性非常強的小故事來吸引幼兒的注意力，即興創作的故事要緊密圍繞主題活動，富有吸引力，成為貫穿和引領主題活動的主線。一些幼兒教師在組織主題勞動活動之前，都會給幼兒講述一個故事。為了契合勞動主題的需要，幼兒教師講述的故事往往都是即興創作或編排的。例如某幼兒園的李老師在組織班級同學參加蘋果采摘活動之前，她收集了一套圖片卡，卡片內容就是小兔子摘蘋果。為了向全班同學介紹摘蘋果的過程，她即興編排了一個“小兔子摘蘋果”的故事。小朋友在聽到這個故事以后，勞動的積極性被充分激發出來，整個主題活動也得以順利完成。
2.幼兒園主題活動與幼兒教師歌曲創作能力的發展。
幼兒教師在組織主體活動的過程中，往往還要帶領幼兒演唱一些歌曲，激發和調動幼兒參與活動的積極性。為了適應主題活動的氛圍，教師還需要現場即興改編一些歌曲或重新創作一段歌曲，這就對教師的歌曲創作改編能力提出了更高的要求。在某幼兒園組織的一次趣味運動會上，兩個班級的小朋友正在進行拔河比賽。為了給參加比賽的小朋友加油鼓勵，幼兒教師王老師現場改編了《拔蘿卜》這首兒歌，將拔河的內容放入曲調之中，這引發了全體小朋友的合唱，運動會的趣味性也得到了極大提高。
3.幼兒園主題活動與幼兒教師探索觀察能力的發展。
在組織開展幼兒園主題活動的過程中，教師往往會發現幼兒展現出不同以往的特質。很多幼兒還會展示出在組織管理、文學藝術等方面的巨大潛力。這些潛力的發現和培養有賴于幼兒教師的敏銳觀察能力、探索能力及實踐操作能力。在多元化的幼兒園主題活動之中，幼兒教師的這部分能力將得到顯著的提升。在某實驗幼兒園的一次參觀科技館的主題活動中，張老師發現班級的一名平時比較內向和沉默寡言的孩子，對科技館中展示的新型機器人表現出濃厚的興趣，站在展示臺附近久久不愿離開。主題活動結束后，張老師及時和學生家長進行了溝通和交流，家長欣喜的發現孩子在這方面擁有的才能和興趣，并側重加以培養，先后參加了各種少兒科技班和輔導課，他的性格開始逐步開朗起來，并在最近參加的全省少兒科技創新競賽中獲得了二等獎。
三、結語
總體來說，幼兒園主題活動多元化與幼兒教師能力培養之間是相互促進的關系。一方面隨著幼兒園主題活動類型和數量的增加，幼兒教師各方面能力將得到均衡地培養和提高。另一方面，幼兒教師能力的持續提高也將會確保多元化的幼兒園主題活動的質量和效果。
作者：劉洋 單位：沈陽師范大學學前與初等教育學院