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中小學體育教學論文范文1
關鍵詞：中職院校;體育教學;創新;培養
隨著教育的改革和發展，中職院校的教學模式面臨著巨大的挑戰。盡管很多學科的教學已經隨著教育的改革而不斷地變化，但是在體育教學過程中還是存在許多的問題。作為教師應該更加注重教學觀念的改變，發展素質教學，滿足學生的學習需求。那么，我們應當對體育教學進行哪些創新呢？
1讓學生自主選擇體育項目，促進個性的發展
每一個學生都是學習的主體，這些學生主體之間有著很大的差異，無論是在身體素質方面還是興趣愛好方面，大家都是有個性的個體。對于中職院校的學生而言，他們已經具備較強的自主性，他們擁有自己的學習思維和偏愛的運動項目。對于體育而言，每一個學生都有自己喜歡的體育運動員或者體育運動項目。為了使學生在體育課堂上得到更加愉悅的學習感受，教師可以在完成基本教學任務之后留給學生充足的時間和空間，讓學生自由選擇體育項目，主動進行體育學習。這樣一來，學生的學習狀態就會有所改變，由原來的要我學轉變為我要學，學習熱情也變得更加濃烈了。例如在開展長跑教學時，由于長跑這項運動形式單一，學生的學習興趣并不太高，筆者在課堂上向學生宣布：在完成長跑的基本訓練之后學生們可以有一部分時間來進行自由運動。學生聽到這個消息之后非常的高興，大家都非常期盼基本學習任務完成之后的自由時間。于是乎帶著對自由活動的盼望，學生們熱情地完成了長跑訓練，隨后開始自己喜歡的體育運動。
2運用主題式情境教學，調動學生學習積極性
環境對人的學習和工作有著重要的影響。在開展中職院校體育教學時，教學情境就是學生所處的環境。筆者在教學課堂上經常用的類型有四種：一是游戲型教學法，利用游戲讓學生在游戲中享受玩耍的樂趣，提高課堂積極性；二是模仿型教學，通過教師或者學生中表現較好的人在課堂上進行演示，引導學生進行模仿，從而規范學生的體育運動動作；三是時事型和教育型教學，在課堂上運用一些體育運動的時事新聞作為情境材料，激發學生的學習興趣點燃學生的體育熱情；四是利用音樂伴奏創設輕松愉悅的體育活動情境，消除運動的疲勞活躍課堂的氛圍。筆者在帶領學生進行排球訓練時，利用中國女排三奪奧運金牌的新聞來點燃學生的學習熱情：12年后，中國女排終于重返奧運之巔。8月20日晚的小馬拉卡納體育館，在小組賽中2勝3負的中國女排在里約奧運會決賽中以3：1戰勝塞爾維亞隊，歷史上第三次捧起奧運會冠軍獎杯。賽后郎平說：“我們永遠不放棄。我覺得所有的困難都是比賽的一部分，但我相信大家都能忍得住，能夠耐得住。誰笑到最后，誰笑得最好?！边@樣的新聞能夠在短時間內，燃起學生對排球運動的熱情。
3改變教學分組形式，提高學生學習的主動性
分組教學一直是體育教學過程中受到學生歡迎的教學方式，在體育課堂上學生們大多數愿意和同學一起進行體育訓練，這樣一來能夠豐富訓練的樂趣。教師在開展體育教學時，可以抓住這一點，科學合理地對教學分組進行改變，增強學生的凝聚力，提高學生的主動性。在實際教學時，我們可以兩種形式來進行分組，首先是課堂上最典型的自由結合的分組形式，同學們根據自己的興趣愛好，進行分組，或者根據學生和同學之間的關系選擇自己的搭檔。這樣的分組形式能夠讓學生在課堂上感受到愉快和諧和團結，大家對體育的熱情也更加濃烈了。其次是可以通過互幫互學的分組開展教學，在學生群體之中，由于大家的身體素質和興趣愛好存在較大的差異，學生們對體育運動的擅長與否也有著很大的不同。在教學過程中，教師可以引導學生根據身體素質的好壞，以及對運動技巧運動知識掌握的不同程度，來進行分組，小組之間相互幫助取長補短，促使學生得到全面的體育發展。
筆者在開展乒乓球教學時，將學生的學習重點設置為初步掌握乒乓球基本步法，單步、并步、交叉步、側身步以及基本技術的擋球、推擋球動作、正手攻球動作和發球動作。在基本的講解結束之后，筆者引導學生根據對乒乓球技術的掌握程度進行分組，一個技術高的帶一個技術低的，這樣一來能夠使技術水平較低的學生得到快速的發展?？偟膩碚f，對中職院校體育教學進行創新與培養，需要從教學內容以及學生的學情抓起，全面培養學生的學習興趣，提高學生對體育運動的熱情，促進學生個性的發展，創設良好的情境，給予學生完美的學習體驗。
作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學院
參考文獻：
中小學體育教學論文范文2
（一）學生理解能力偏低
雖然是市體校學生，但是大部分學生是由于成績差而選擇就讀體校的，其閱歷程度有限，生活經驗不足，所以普遍存在理解能力較差的現象。理解能力差不但影響了學生閱讀效果，同時導致學生對閱讀目標的選擇上缺乏科學性和目的性。學生往往只關注于一些能夠引發自身興趣的圖案，而忽略了文字與圖案結合起來所表述的含義。更不用說脫離圖案的文字抽象意義。表述是基于學生的想象而表達內容的，會因學生生長環境、思維方式、觀察習慣的不同而發生偏差，單憑圖案理解內容與文字敘述內容會因人而異，如果不采取有力的措施，就會直接影響教師閱讀教學目標的完成。
（二）學生閱讀興趣不濃
由于體校學生的學習習慣的影響，對于純文字的文章存在一定的抵觸，導致其注意力不夠集中。對字詞、句段不能夠理解，會感覺到閱讀的枯燥而失去閱讀興趣。同時學生對學習上存在的被動心理，導致對閱讀教學開展的實際意義無法理解，對閱讀的重要性沒有成型的認識，這樣也導致了閱讀過程中缺乏積極性和主動性，即使是閱讀也會不加思考，入目不入腦，入目不入心，對待閱讀只是敷衍了事。
二、培養體校學生閱讀興趣的系列措施
（一）通過創設教學情景，激發學生閱讀興趣
在體校語文閱讀教學中，教師要重點創設教學情景可以最直接最有效的引導學生進入教材內容，激發學生的閱讀興趣。
1.精心設計導語
導語是保障上好一堂課的基本前提，導語若是設計得好，能充分的調動和激發學生的學習興趣，好的起點就是成功的前提。好的導語就能吸引學生，激發學生的想象力，調動學生的思維，語文教師在此基礎上在督促學生閱讀，學生閱讀才有情感有情趣。
2.精心設計音像
體校學生由于年齡普遍都不大，因此一般對圖像有著特殊的記憶和理解能力。語文教師在課堂教學中可以充分去挖掘學生這方面的潛能，為激發學生的閱讀興趣打下堅實的基礎。例如在教學設計到自然風光的課文前，可以先讓學生感受課文中事物的聲音，使其學生可以在腦海中出現事物的樣子，在鼓勵學生用自己的言語去描述在他們所想象的具體樣子，然后語文教師在根據課文中的影響立體的展示給學生，讓學生身臨其境的感受大自然的風光，這樣極大地激發了他們閱讀課文的興趣。
3.精心設計情感
體校語文閱讀文章要求學生帶有一定的情感去感受去閱讀，通過這樣才能體會感悟文中所蘊含的真摯情感。例如語文教師在教學散文、詩歌的時候，通常會在上課之間讓學生欣賞一段與課文內容的相關音樂，然后讓學生自己在樂趣中去閱讀、去感受，讓他們去領悟文中角色的情感，親身體會人物在當時的心理和情感，更好的激發學生的閱讀語文的興趣。
（二）創設閱讀平臺，激發閱讀興趣
1.提供閱讀的素材
讀書是需要講求“養分”的。語文教師應該把色香味俱佳的、能吸引學生們心靈的書融入到學生的生活中去。一個學生在他需求知識的過程如果沒有讀到合適的優秀的獨舞，在以后的路程上會有很多東西是不一樣的。為了充分的激發學生自主的閱讀興趣，語文教師可以設立一個“閱讀領域”。鼓勵學生們將自己喜愛的、健康的、優秀的的閱讀書本帶到班級中進行交流閱讀，可以將自己的書本編寫好號碼，放到班級的圖書領域中去，然后可以讓語文課代表進行管理。每個學生若是能帶來兩本閱讀書籍，整個班級至少都會有一百多本閱讀書本。同時通過這項活動的實施在不經意中也加強了學生的自我管理能力，逐漸增強學生的集體主義觀念，促進構建團結、互助、上進的良好的班風，同時重點是學生們能夠有大量的閱讀素材。語文教師可以適當進行“閱讀的比賽”，讓學生朗讀自己最喜愛的文章、故事，讓他們盡情發揮，通過這一舉措，學生逐漸會融入到自主閱讀的行列，促進激發學生的閱讀興趣，增強閱讀的樂趣。
2.創設閱讀空間
要激發學生的閱讀興趣，語文教師就要為學生提供專門閱讀的時間。學生可以在這段實踐內根據自己的意向及興趣進行自由閱讀。通過進行自由的閱讀，學生才會親身體會到閱讀給他買帶來的樂趣，從將書本視為朋友。為了更好的激發學生的閱讀興趣，學校應該積極配合，為學生提供自由的閱讀的時間。學?？梢栽谂耪n的時候，適當的安排幾節閱讀課。當然這節閱讀課的時間是完全屬于學生自由閱讀的。
3.進行科學評價
所有教師都應該尊重學生的感受，而不是借學生的口來說教師想說的化，而且要為學生們提供“與人交流”的機會。閱讀教學中，重點是讀，讀要有指導更要有層次。語文教師在指導的時候，要運用適當的評價。評價的方式可以多樣化，可以相互交換角色，老師讀學生進行評價、學生讀老師進行評價、學生讀學生進行評價、自己讀自己進行評價；評價的語言要具有人性化和情趣化，還可以巧妙結合課文的內容，進行適當的贊揚或者委婉的批評。通過適當的評價讓學生保持對閱讀的興趣。
（三）通過科學指導，激發學生閱讀興趣
1.傳授閱讀方法
根據語文教學實例的證明：只有充分的掌握正確的閱讀方法，才是激發學生持久閱讀興趣的重要保障。如何才能最大限度地激發他們的閱讀興趣，因此要在具體的語文課文教學中，通過學生自己主動去找出最喜歡的語句并反復閱讀反復欣賞，親身去感受課文的意境美、語言美。最后讓學生不斷的通過感受美、欣賞美，使其學生和課文融入一體，讓學生喜歡課文的情節內容，同時激發濃厚的閱讀興趣。
2.引導人文情感互動
體校學生對新鮮的事物充滿了好奇，有強烈的求知欲望。語文閱讀材料中課文題材各式各樣：韻律感比較強的詩歌，情節生動的故事，語言優美的散文等等。而本身語文課堂教學是師生進行情感交流與學生同文章進行情感體會的教學過程。有真摯的情感，才會有心靈上的交流；有情感的體會，才能是學生融入課文中作者的心理意境，與作者進行對話。所以，教師要適當對他們的情感的體驗進行引導，用自己真實的情感加之語文豐富的教學經驗去交流、去碰撞、去融合，從而達到回應作者心靈的目的，深層次的反思課文中的內涵，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。
3.提倡合作、探究式閱讀
在體校語文教學過程中，語文教師應該根據教學內容和學生實際對知識的認知情況，為學生創設民主、平等的氛圍，從而激發學生的思維和表達欲望，讓學生在自然的狀態下暢所欲言。根據學生對語文教材的感受、認知，語文教師可以為學生構建一個可以進行交流和溝通的平臺，讓學生可以各抒己見，讓語文課堂富有活力；鼓勵和引導學生進行探究式的閱讀，讓學生在探索知識到掌握的過程中，形成良好的閱讀興趣，促進學生自主學習。在這樣的課堂氣氛下，學生會投入，閱讀教學才能成功。
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關鍵詞：國學國學教育學校德育弟子規新三字經中華傳統文化
國學原指國家學府，如太學、國子監。國學指學問一說，產生于清末西學東漸、文化轉型的歷史時期，原稱“中學”，后改稱“國學”。它興起于19世紀末、20世紀初，1920年代始盛；在中國大陸，結束后思想學術自由逐步有所恢復，中華傳統文化學術的空間逐步擴大，1980年代后“國學”復起至今。
國學的發展在二十世紀，西學的影響下，明顯受到了巨大沖擊。明清近代，“中學為體，西學為用”、“經世致用”思想興起，國學一詞才因西學而被提出，“國學”被中國傳統學者視為“國魂”。清王朝被成立民國以后，各種西洋新思潮傳入中國，在和的影響下，全盤西化派鄙視其為“國渣”，許多中間派因此稱其為“國故學”，維護傳統文化派稱其為“國粹學”；學衡派昌明國粹，發揚中國文化，卻往往不以國學自居。近年來，隨著中國政治、經濟、文化、思想的變化，中華傳統文化、思想的價值越來越為更多的人認識、認同，國學發展開始復興。社會和諧需要校園和諧，建設和諧校園，必須加強國學教育。中小學加強國學教育不僅是推進素質教育的題中之義，也是加強未成年人思想道德建設的重要途徑和形式。
一、國學教育能增強學生的道德禮儀修養
中國的傳統文化其實有很多非常優秀的東西，對于做人，對于成才，都非常有益。中華民族“文明之邦”“禮儀之邦”的稱號，不是現代人爭來的，而是中國古人用自身的高素質高文明換來的，這一點，獲得了全世界人民的交口稱贊，也是世界對我們這個民族的第一印象。但可悲的是，有些中國人正在敗壞這一稱號，許多西方國家對中國人的印象是低素質，沒教養！這是何其可悲的事。伴隨著經濟水平的提升，我們的道德水平卻在下降——見義勇為少了，看熱鬧的多了。失信現象比比皆是，人與人之間人為地罩起了一道心靈阻隔的“安全屏障”。
現在的學生，百分之九十以上都是獨生子女，即使父母不慣著，也往往自己慣自己，再加上不良的社會環境影響，幾乎個個都以自我為中心，希望別人都圍著自己轉；要求于人甚多，要求于己甚少；無寬容心，不饒恕人；精神空虛，沒有支柱；行為隨意，任意妄為；不講公德，滿身痞子氣等等。這些方面，幾乎每位老師都有感觸，常常搖頭嘆息，牢騷滿腹。這樣的學生，無疑給我們的教學工作增添了很大的難處。把學生培養成為社會主義有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，加強國學教育應是學校德育教育的歷史使命和重要形式。
在德育方面，我校引入了傳統國學教育，以期盡最大可能幫學生樹立正確的人生觀，促成健全的人格品質。我校前階段組織學生學習了《弟子規》及《新三字經》，《弟子規》中的內容，如：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽……”都是講述做人子女，在日常生活中要做到孝敬父母、尊敬兄長、言行要得體、要講信用等方面的內容。平時我們在教育學生時光講尊重父母、熱愛人民，他（她）不會有明確的概念。但你告訴他（她），父母叫你時要趕快回應，出門時要給家人打招呼，孩子很快就能掌握。等到有一定理解力了，他（她）會知道，這就是尊重父母。學習了《弟子規》及《新三字經》之后，家長們普遍反映，孩子在家里的行為與入學前有了很大區別，比以前更懂事。以前，在做了錯事，受到父母批評時，很多孩子總有打斷父母說話，大聲為自己辯解的習慣，而現在他們學會了先聽父母說完，再發表不同的看法。
所以，國學傳統教育可以熏陶學生的心靈，讓學生體會到做一個“孝父母、尊師長、愛朋友、知禮儀、懂孝道、有愛心”的人是一件快樂的事，提升學生的基本道德禮儀修養。
二、國學教育能讓學生了解國情國史，增強愛國情感，催其奮發
國學內容中不乏出現敘述中華民族發展歷程及描述重要歷史人物的事跡，這對學生了解國情國史，增強愛國情感有很大幫助。如《新三字經》中關于國情國史及歷史重要人物的句子有：
“我中華禮儀邦講文明國運昌華夏史似長河五千年豪杰多三字一句，句句押韻有力，朗朗上口，仿佛在唱著一首歷史長河的歌，歷史英雄人物的感人事跡，學生讀了怎不感動？怎不催人奮發？
三、國學教育能讓校園文化更加豐富
經過觀察和了解，從二十世紀九十年代開始到現在，我國一些地方在一些小學、初中陸陸續續地已經開展了好幾年的中華傳統文化經典誦讀活動，直接參加文化經典誦讀的少年兒童已達200多萬人，受影響的成年人超過700萬人。而且也召開了三次全球性的中華文化經典誦讀大會。據報道，在開展國學教育的地方，有的重新開起了體現古典精髓的《弟子規》、《新三字經》、《千字文》、《論語》等經典的啟蒙教育；我們要通過對古典文化的結晶——經典書籍的研習，開展中華文化經典的傳承，中華民族精神的弘揚，中華民族精神支柱的構建。近年來，我校都在大力開展國學教育，利用班會、級會、講座、印發書面內容等形式進行，一些班級在每天的早讀都安排十分鐘讀國學內容。這既能活躍校園氣氛，又能促進國學教育活動的開展，大大豐富了校園文化。
四、國學教育是學校德育工作的輔助手段，起著潛移默化的作用
學校德育工作千頭萬緒，形式多樣，但國學教育是重要的輔助手段，它能起到潛移默化的作用，現代教育很多都是重才輕德，一些學習成績優秀的學生，做人的思想言行卻得不到認同，為什么呢？在當前應試教育的大環境下，如何加強與改進未成年人的思想道德建設，培養德才兼備的學生，成為了每所學校不可回避的課題。我們發現《弟子規》當中的道德規范與學校“中學生日常行為規范”的要求有很多方面都不謀而合，而且三字一句，易于記憶，貼近生活，對德育工作很多枯燥的說教起到了指導作用。
物理學泰斗楊振寧先生，曾在初中時抽出兩個暑假，背誦了5萬余字的《孟子》。但當時楊振寧并不能完全理解。數年后，楊振寧很為自己當時的行為感慨：“每過十年，我對《孟子》都會有新的理解?！?/p>
總之，國學教育在學校德育中的作用是非常重要的，并且要通過具體的活動形式來進行，而是要滲透到學校教育的方方面面。只有這樣，才能深入人心，學生良好的道德品格才能逐漸養成；才能讓學生在深刻地體會中國傳統文化的魅力中扎下中華傳統文化之根，進而引導學生自覺地、終身地學習，實現自我完善、自我發展。
參考文獻：
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關鍵詞：多媒體；語文教學；作用
小學語文教學對每一位學生來說是很重要的，且對每一位教師來說這是一份光榮又嚴肅的任務。小學語文教學任務十分重大，教師要讓學生很好地掌握語文知識，讓學生在以后的學習道路上有更好的發揮空間。教師在教學過程中利用多媒體幫助學生學習語文知識，能讓學生在語文課堂上的注意力更集中，學習能力也能得到提高，提高語文課堂效率的同時也能提高學習能力。
一、多媒體教學可以提高學生的語文學習興趣
正處于小學階段的學生，都抱有一定的好奇心，多媒體可以吸引學生的注意力。教師在為學生講解語文知識的時候，可以牢牢地抓住學生的注意力，讓學生的思想跟著教師走，從而使學生在多媒體的影響下，對語文產生濃厚的興趣，積極地學習語文知識。如，在為學生教授生詞的時候，教師可以利用多媒體為生詞配上一些簡單有趣的漫畫，讓學生覺得教學內容十分有趣，以此加深學生對生詞的印象。
二、多媒體教學可以活躍語文課堂教學氣氛
教師是語文課堂教學中的主講者，就應該在課堂上營造活躍的學習氛圍，避免出現死氣沉沉的現象，且學生的主要學習時間是以課堂教學為主，所以，教師更應該注意課堂上的學習氣氛。而多媒體教學能有效地活躍語文課堂的學習氣氛，教師可以在教學中多使用多媒體，這樣可以營造出良好的學習氛圍，讓學生有一個輕松的學習環境。如，在為學生講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時的時候，可以用多媒體為學生播放一段背景音樂，充分活躍課堂學習氣氛，使學生的學習積極性得到一定的提升。
三、多媒體教學可以增加信息量
一般的語文教學課堂，教師都會寫板書，這不僅會浪費時間，還會使教學知識量減少，而利用多媒體教學，就可以節省很多的時間，還可以增加教師所要教授的知識量。多媒體教學可以有效地提高語文課堂效率，增大語文教學密度，優化教學質量，讓教師所要教授的信息量得到增加，加快教學速度，獲取更多的復習時間，從而不斷鞏固知識點，加深對語文知識的理解，漸漸地提高語文教學質量。
綜上所述，多媒體教學對小學語文教學來說是非常有利的，學生在經過多媒體教學之后，在語文上可以有更大、更好的發展空間。
參考文獻：
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1.1教學觀念
隨著我國大部分學校都已經全面開始實施課程改革,但很多學校的教學改革只是表面形式,并沒有實質性改變,學校教師目前還沒有完全理解并適應新課程的教學要求。尤其是針對小學體育教學,學校認為體育課程是“豆芽課,副科”,教學質量并不做要求,教學改革步伐緩慢,在實際教學中,教師仍然是課堂上的主體,教師教什么,學生學什么,學生仍然處于被動接受狀態,教學模式屬于一種單向直線型的知識傳導,很多教師仍然以學生的體育運動成績作為唯一的衡量標準,導致學生的學習興趣低下,教學活動參與積極性不高,教學質量自然下降。
1.2教師模式單一化
目前小學體育教師大部分都由體育教育專業出身,這些教師一直都接受高單一的體育競技訓練,受到這種教學模式的影響,教師在實際教學過程中,也會效仿自己體育訓練以及學習時候的競技教學模式,在體育教學課堂上過于強調體育專業理論知識的講解傳授以及體育動作的示范和技能的練習。這種填鴨式教學模式,極大的扼殺了小學生樂于思考的積極性,小學生的年齡尚小,正處于智力、身體發育成長的大好時機,科學的體育教學不僅可以鍛煉小學生的身體素質,同時還可以開發學生的思維,培養學生創新、勇敢、積極向上等優良的品質。但這種單一的教學模式,學生的思維逐漸局限化,僅僅限制在教師所教的體育內容中,學習能力無法提高。
2小學體育教學模式的創新途徑與手段
2.1創新體育教學理念
當前小學體育教學的核心思想是創新傳統的體育教學理念,努力提高教師的體育教學素質,充分發揮教師的主導作用。首先體育老師在實際教學過程中,自身要有不斷發展、進步的意識,不斷提高自身體育素質,積極參加學校組織的各項培訓活動,做到知識不斷更新,打開教學視野,提高體育教學水平。平時花更多的時間和精力投放在教學實踐中,根據學生的體育學習情況不斷探索適應學生發展的創新型教學模式,可以與其他同類型的學校教師多進行橫向交流、溝通,相互交流教學經驗和心得,共同探索新的教學方法,能夠“取之所長、補已之短”,共同提高體育教學水平。其次教師應積極進行教學反思,每一堂體育課程結束后,教師應該根據學生的學習情況,反思教學的可取之處以及不足之處,以便及時調整教學策略。
2.2創設情景,激發學生的學習興趣
角色扮演體會情境是情境教學中較為常用的一種手段,在實際教學過程中,教師可以讓學生進入角色或者扮演情境中的某一個角色,讓學生帶著角色轉換滲入自己的情感,真切的感受到體育運動的樂趣。體會情境常用的載體可以是故事、寓言或通話,小學生一般好奇心和探索精神比較強烈,教師可以設計一些學生們日常生活中經常接觸的故事形式,給學生最大的心理刺激,產生較大的角色效應。比如在練習立定跳遠過程中,教師采用“青蛙跳”的形式,教學中需要突出雙腳起跳、落地以及肢體協調用力的特點,便于學生快速掌握動作要領;又比如在傳授快速跑的內容時,傳統的教學形式僅僅是跑動練習,不僅教學難度較大,且訓練過程非?？菰?教師可以以“雞毛信”為主題設計情境,充分激發小學生想要當小英雄的想法,使學生內心有情緒體驗,有助于學生自己在遇到困難時堅持走下來。
2.3分組教學法
分組教學主要包括興趣分組以及性格分組兩種,主要目的是遵循因材施教的基本原則,滿足學生個性化需求,興趣分組主要是將學生興趣類同的學生組織在一起,組成各教學小組,因為學生的學習興趣不同,對教學內容以及教學教材感興趣的地方也有所差異,為了充分激發小學生的學習興趣,培養小學生的個性,同時也要保證教學質量,首先可以自行制作一個學生興趣調查表,全面了解學生對哪些體育運動項目感興趣,根據問卷調查結果顯示某種運動項目相同或者運動項目類同的學生分組。在實際教學中,教師針對學生的學習興趣設計教學內容,組織教學活動,有利于提高學生參與教學活動的主動性和積極性,同時也可以建立學中玩,玩中學的歡樂課堂氛圍。性格分組是主要是將學生分成內向型還是外向型,根據學生的實際運動水平進行分組,一般而言,外向型學生活潑開朗,身體素質較好,反應能力較快,運動水平以及能力相對較高;為內向型學生恰好相反,性格內斂、孤僻,體育素質較差,反應能力較慢,運動能力低下。因此性格不同學生的運動強度以及運動量需求有很大區別。教師應對學生進行性格分組,合理安排運動量以及運動強度,適應小學生的身心發展規律,以免意外事故發生。
2.4變換教學法
變換教學法主要是指在某一特定的教學目標下,教師利用不同的教學形式、教學手段以及教學方法組織體育教學活動,激發學生的運動興趣。比如在訓練速度時,教師可以進行追逐跑、高抬腿跑、一級一級跑臺階、變速跑、下坡跳以及計時跑等多種訓練方式;又比如訓練走步練習的內容較枯燥,教師可以組織學生進行前腳掌著地走、兩臂加動作走以及拍手走或者在聽音樂的氛圍下行走等各種形式,每一次都變換不同的訓練方法,而不是讓學生一遍一遍的機械重復式訓練,且每一次訓練都對學生提出更高的要求。
2.5利用現代先進的多媒體手段輔助教學
隨著計算機技術的不斷發展與應用,以計算機為核心技術的多媒體技術被廣泛應用于各種教學活動中,通過多媒體輔助教學可以利用圖像、聲音、文字等多種組合形式給學生展示各型各色的形象、生動的材料,給學生視覺、聽覺上帶來最大的感觀刺激,有利于加強學生記憶,易于學生快速理解、記憶體育運動動作要領,達到事半功倍的教學效果。比如在講解“前滾翻”的內容時,教師可以利用多媒體課件直觀的演示前滾翻的整個技術動作,并提前做好相應的分解示范動作,包括蹲撐、兩手撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移、團身滾動、背臀、肩和后腦觸墊,抱小腿蹲撐起立等一系列動作,同時應在每一個分解動作下配上相應的講解文字。重復的演示給學生觀看,有利于學生在自己的腦海中構建一副完整的技術動作圖,有利于學生的練習。
3結語
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1.1創造良好的現代教育技術氛圍
1.1.1體育教師教學的轉變
一是要求教師加強現代教育技術理論知識的學習。在現實的高校體育教學中,教育技術理論往往不被予以重視,僅僅是片面地和低層次地加以現代教育技術應用,至于如何展現體育運動變化過程來激發學生對體育運動的興趣,進而提高學生學習體育運動的效率卻持有消極態度,導致這一現象出現的根本原因是高校體育教師缺乏體育技術理論的指導,甚至對待體育技術理論漠不關心,這樣必然導致學生僅憑自我興趣來領悟體育運動的內在原理。因此就有必要要求高校體育教師在應用現代教育技術教學時加強理論知識的學習。二是要求高校體育教師利用現代教育技術進行靈活組織教學。在以往的傳統體育教學中,體育教師只能依賴體育設備和黑板粉筆進行講解,而在現代教育技術介入體育教學過程中,體育教師就可以借助多媒體教學平臺突破傳統教學手段的限制,創造出動靜結合和圖文并茂的教學效果,從而借助多媒體的視頻、圖像、動畫和聲音等媒介進行教學來激發學生學習體育運動的興趣,這樣就大大突破了體育教學空間和教學時間的限制,為體育靈活組織教學提供了多種選擇。三是要求高校體育教師積極樹立現代體育教學觀念。俗語說的好,思想決定行動,有什么樣的思想觀念就有什么樣的行為活動。對于體育教學而言,什么樣的體育教學觀念就會有什么樣的體育教學活動。因此,高校體育教師對現代體育技術的關注和觀念的樹立對于提高高校體育教學活動質量與教學效果有著不可忽視的意義,因此體育教師要樹立正確的現代教育技術觀念。
1.1.2高校學生學習的轉變
一是要求高校學生加強現代教育技術知識的學習。由于我國高校學生的生源有的來自城市,也有的來自農村,而城市孩子相比農村孩子接觸現代教育技術的機會就相對較多,自然反映到高校學生學習中利用現代教育技術的能力就存在很大差異,而如果學校沒有設置現代教育技術公選課,就會使得高校學生在應用現代教育技術上存在很大差距,不利于來自農村的高校生對于現代教育技術的學習。因此,在有條件的學校要開設現代教育技術公選課,以便加強高校生對于現代教育技術知識的學習,從而提供良好的學習氛圍和提高體育教學水平。二是要求高校學生轉變學習觀念。在現代的教學模式中,排斥填鴨式的教學而提倡學生主動式的學習,即采取授之以漁的方式來培養學生獨立自主地探求知識,使得學生成為體育教學的主體。而現代教育技術恰好提供了這樣一個自我學習的平臺,不受時間和地點的制約從而激發學生興趣的培養。
1.2建立和完善現代教育技術環境
1.2.1加大硬件設施的投入
一是加大校園網的建設。校園網并不僅僅是滿足學校宣傳和行政管理事項,也要注重校園網的教學服務功能和學習功能,創建相關的體育教學網頁鼓勵教師學生參與網絡教學,這樣才能充分發揮現代教育技術的強大效能。但是這一目標的實現就需要加大硬件設施的投入,以改變目前現代教育設備不足應知的問題。二是建立體育信息交流平臺。體育信息交流平臺可以提供為學生與老師進行溝通與教學反饋,也可以為老師與相關學者進行學術交流,更可以通過這一信息網絡交流平臺提供高校之間的合作并進行互通有無和共享資源。三是增加多媒體教室數量。多媒體教室是進行多媒體教學的基礎設施,而多媒體教室則是由諸多液晶投影機、中央控制系統、計算機、數字視頻展示臺、音響設備和投影屏幕等現代教學設備組成的。而限于高校資金投入不足,往往使得多媒體教室數量有限,因此需要加大多媒體教室建設的力度。四是增加體育場館及與場館配套的現代教育技術設備。良好的體育場館是充分保證體育教學質量提升的一個有效途徑,而在現實的現代教育技術設備中,場館建設和與之配套的系列設備建設存在供給不足的狀況,這就需要高校根據自身條件,有計劃地加強體育場館等設施的建設。
1.2.2提高現代教育技術軟件環境
一是豐富多媒體教學資源庫。多媒體教學資源庫主要包括相關課件、比賽數據資料、各種競技視頻、體育相關圖片、電子教材等。而多媒體資源庫的建立需要通過多種渠道進行,最主要的是學校老師和學生積極主動地對有關體育資源進行搜集整理,并建立專人管理機制進行資源庫的管理。另外,也要加強本校與國內外先進教學資源庫的合作關系,以便更好地實現資源共享。二是加強教師多媒體課件的制作能力。高校要有計劃地加強本校多媒體課件庫的建設,將課件庫進行整合分類。但是目前而言,許多高校最為缺乏的是體育多媒體開發的力度不足,特別是由于體育老師自身進行多媒體課件制作能力不足,并且缺乏與信息技術專業人員的有效溝通手段,進而導致各高校體育老師對于多媒體課件的制作能力。這就需要各高校配備一定數量的專業課件制作人員,同時體育教師掌握幾種課件制作軟件,以便能夠獨立制作簡單教學課件。三是加強開發網絡體育課程。網絡體育課程具有共享性和交互性的特點,能夠突破傳統體育教學的時空限制,有助于學生自學和創新能力的培養。當然,這一前提是網絡體育課程的開發能夠滿足高校需求。但是現實情況卻不容樂觀,往往由于資源瓶頸而限制了網絡體育課程的開發力度。因此,需要高校加以重視網絡體育課程開發,設立固定資金來建立固定的網絡課程開發隊伍,從而使得網絡體育課程開發能夠滿足學校需求。
1.3加強現代教育技術在體育教學中的應用
一是有效促進體育教育內容的轉變。以身體練習、體育表演和運動競賽為形式的體育教育內容需要應用現代教育技術加以充實和更新,并滲透其它教學方面的知識,以便滿足不同學習需求。同時,豐富體育教學內容的儲存方式和教學表現形式,如電子教科書和武學教學課件等,使得學生在近似的模擬環境中,有效拓展學生的觀察經驗,從而提高學生的自主性。二是積極探索建構主義學習理論指導下的教學模式。在建構主義模式下,主張建立“教師為主導、學生為主體”的教學模式,而傳統教育模式卻突出老師為中心,學生被動吸收知識,顯而易見,這兩種教學模式的教學效果會截然不同,建構主義相比傳統教學模式的教學效果會得以有效提升,學生可以利用現代教育技術在老師的指導下主動學習,從而提高教學質量。
2結語
