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初中班主任交流材料范文1
關鍵詞：農村;初中學生;班級管理;問題;策略
班主任是貫徹國家教育方針、指導學生成長的引路人，他們對學生未來發展和培養起著重要的作用。但是由于目前社會和家長輿論壓力大，加之學校發展的不平衡，給班主任的管理工作帶來許多問題。在新形勢下，農村初中班主任該如何解決這些具體問題，更好做好班級管理工作呢？這就需要大家在探索中尋覓適合培養初中學生發展的有效之路。下面筆者就目前初中班級管理中的問題，談談解決相關問題的一些看法，希望能與更多的同行一起相互交流學習，共同提高管理水平。
一、目前農村初中班級管理問題
1.班主任在管理中缺乏創新意識
在傳統教學中，有不少年齡較大的老師在班級管理中抱著已有的經驗，不愿意采取新的管理方法。這些做法主要表現在：一是采取“一言堂”的管理模式，在班級里，班主任一個人說了算；二是“保姆式”管理，這主要是班主任受外界的影響，擔心對學生嚴格管理可能會得罪部分學生的家長；三是“放羊式”管理，這主要是由于部分班主任缺乏責任心，平時只抓安全，在確保無事故的情況下對學生采取不聞不問的態度。這三種管理模式都沒有把學生當做學習的主人，其管理教育效果可想而知。
2.“三結合”教育落實不到位
班主任要想做好班級管理工作，除了在校內要創新管理模式，還要加強與校外的聯系，特別是要抓好“三結合”教育工作。在平時，教師要能利用開放周、家長會等形式多與學生家長進行溝通。特別是農村中學，一些學生父母外出打工，這給留守學生在生活上、心理上都帶來許多變化，他們的學習自然也會受到影響。所以，班主任要多加強與孩子們家長的溝通，讓家長們配合全體老師共同做好教育工作。
3.在具體管理中缺乏對個體的關注
每一個孩子都有自己的家庭背景和個性性格。在班級管理中，班主任不僅要關心那些優秀的同學，更應多觀察那些性格孤僻或、不善言談、與眾不同的學生。這些學生平時不大與他人交流，如果班主任疏于管理，很可能讓這些學生越來越脫離班級集體生活，甚至造成一些很難想象的后果。所以，班主任只有關注好這一部分學生的動態，才會讓全體學生共同發展。
4.班主任與其他學科教師的溝通較少
大部分農村初中班主任由于課務繁重、事務繁雜，很少有時間與其他學科教師交流。這樣往往很難發現一些同學對某些學科的學習動態，甚至對某些教師的逆反心理。特別是一些初中學生有偏科現象，這都需要班主任與學科教師及時溝通。如果班主任沒有發現學生身上的問題，這些問題就得不到及時改正，學生就很難得到全面發展。
二、解決目前管理中存在問題的策略
1.班主任要加強學習更新觀念
時代在發展，面對新時期的孩子，班主任首先要加強學習，不僅要了解社會、家庭、孩子的變化，更要學習新的理論，結合當前的課程改革和新教育實驗，采取適合班級實際的措施，做好班級管理工作，共同教育好學生。在這方面，班主任除了在理論上加強學習，還要走出校門，能多與一些優秀班主任進行研討，從中吸取有益的經驗用于自己的管理工作。
2.班主任要加強班級文化建設
班級文化對學生具有潛移默化的教育作用。班級文化建設一般通過對班級環境的布置等方式，引導和激勵學生參與到自主管理中。在這一方面，教師可以放手讓學生設計方案，然后讓學生搜集材料，或者教師提供一些學生無法解決的東西，在這一過程中，教師可以從細節引導學生做起，讓班級教室的每一塊墻壁都能“說話”，讓學生能看見自己在班級建設中表現出來的能力，這樣學生的心靈、人格都會受到熏陶。此外，在班級建設中，還可以發動學生多搞一些活動，如在清明、端午、中秋、國慶等節日前，可以讓學生搜集有關節日方面的材料，布置教室。也可以組織班級學生分組進行文藝演出，這樣學生手腦并用，各個方面能力都會得到發展。
3.班主任要關注學生心理發展
事實證明，在每一個班級中都會有一些心理上有問題的學生。比如有些學生成績落后，考試并不及格，在其他同學面前會產生自卑感；還有一些學生在心理方面存在一些問題，不愿意與別人交流，特別是身體有缺陷的學生害怕別人的議論、笑話，不主動與其他同學相處；還有部分學生有懶惰的思想，遇事害怕困難、找不到解決問題的方法……面對這些問題，班主任要從關心每一位學生成長出發，對他們進行心理疏導，讓他們樹立信心，健康成長。
4.班主任要為學生做出好榜樣
對于初中學生來說，老師的一言一行都會對他們起到感染的作用。比如老師在課堂上能按照要求完成教學任務，但是在課后不注意生活細節也會給學生留下一些不良的印象。教師要以身作則，用自己的行為去培養學生的良好的習慣。如，老師在批改作業中要書寫規范，在課后堅持講普通話，每天都能堅持早到校，同時教師要學會用全面的、發展的眼光看學生，善于從學生身上發現優點并多加表揚。這樣學生就會被老師的力量征服，樂于向老師學習，提高他們學習的興趣。班主任是學校貫徹落實當當教育方針的直接實施者，是學校各項工作計劃的落實者。初中班主任要有著一顆熱愛學生的美好心靈，能為學生的長遠發展著想，就一定能做好班級管理工作。與此同時，如能結合實際大膽創新，就會讓自己的工作更加出彩，從而成為學生的良師益友，同時會得到他們的敬佩和感恩。
作者:孫鎮江 單位:新沂市港頭中學
參考文獻：
［1］宋月麗，主編.學校管理心理學.南京大學出版社，2004.2.
初中班主任交流材料范文2
【關鍵詞】初中班主任；工作；“三心”；“三聯”
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
現在的初中生大多為90后學生，優越的成長環境讓他們具有許多發展優勢，同時也使他們養成了許多不良習慣。面對這樣一個教育群體，作為班主任的我們必須深入研究和不斷改進教育方式方法，針對學生的心理和生理特點，有的放矢地開展教育活動，以期讓他們達到既掌握所學的文化知識，又具有良好的道德品質，養成良好的學習和生活習慣。
一、以“三心”溝通師生情感
所謂“三心”，即愛心、耐心、細心。愛心是基礎，耐心是保障，細心是前提。
（一）愛心
古語曰：“親其師，信其道?！庇寣W生“親師”，教師首先要愛學生。在其舉步維艱的時候，我們要像父親一樣慈愛，輕扶其脊背，使其站穩；在其誤入歧途的時候，我們要像春風對小草的呼喚，細雨對大地的滋潤一樣進行諄諄教誨，如穿石之水，點點滴滴，潤物無聲我們要在學習上給他們以指導、激勵；在生活上給他們以關心、扶助；在行為上給他們以指引、訓誡；在交往上給他們以平等、友善、尊重。這樣學生會信任、理解老師，熱愛老師，愿意接受他的教導。
（二）耐心
十年樹木，百年樹人。初中生文化知識的掌握、高尚道德品質的形成、良好學習和生活習慣的養成不是一朝一夕的功夫，需要經常性、反復性的教育，需要班主任的耐心，尤其是對潛力生而言，耐心就顯得更加不可或缺了。
現在的學生，由于特殊的社會成長環境和家庭的嬌慣，養成了以自我為中心、好吃懶做、不愿吃苦、害怕失敗、缺乏毅力等許多壞習慣。這些壞習慣進入初中后，逐漸暴露出來，由于經常違反紀律而受到老師的批評。他們不是不想改，但意志力弱，自信心不強，對何時改、怎么改感到迷茫，這時正需要班主任幫助。對他們的教育不僅需要當頭棒喝，疾風驟雨，更需要和風細雨，語重心長。要善于發現學生屢次犯錯誤的不同之處，在勸導、批評的同時，尋找并表揚其細微的進步，使其對自己改正錯誤充滿信心。要少挖苦，多贊美。
對經常性犯錯誤的同學，要抓經常抓反復，不可操之過急，要有目標有計劃，但目標不要太高，計劃時間不要太短，對那些經過個人努力，有了進步，但還沒有達到預期目標的學生，不能氣餒，不能放棄，要一如既往地表揚、鼓勵，耐心指導，使其逐步走向成功。
（三）細心
對初中生的教育，不僅要從大處著眼，更要從小處抓起。要從學生總體情況進行分析、把脈，從生活中的一點一滴做起，對學生曉之以理、動之以情、導之以行。
首先，要做好學生入學時的談心、記錄工作，對學生的家庭背景、興趣愛好、個性品質了如指掌；其次，要根據學校的各項規章制度建立班級自己的量化制度，使學生行為有法可依，有章可循；再次，要做到勤到班、勤觀察，多留心生活中的小事，時刻注意班級動態，對每一位學生的思想、學習、工作、生活充分了解，給以科學、準確的定位，以便采取有針對性的工作，做到知己知彼，百戰不殆。
二、以“三聯”創造良好氛圍
所謂“三聯”即多與學生聯系，多與任課教師聯系，多與學生家長聯系。做到“三聯”，能很好地幫助班主任了解班級、學生，形成教育合力，做好學生的教育工作。
（一）多與學生聯系（交流）
蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子的內心世界，就沒有教育文明?！睂W生是教育工作的主體，教育工作要圍繞主體進行。這就要求班主任，要多與學生交流，及時了解班級狀況，了解學生的內心世界，及時發現問題、解決問題，從學生中尋找解決問題的辦法。
現在的初中生，主動參與社會意識很強，思想活躍，好奇心強，興趣廣泛，敢想敢做，并希望得到教師的關注。因此，班主任對待班級工作，要在宏觀調控的基礎上，充分發揮學生的主觀能動性，激發每位學生主人翁責任感，形成班級合力，創造良好的班級氛圍。要多與班干部和優秀生、潛力生交流。要聽取班干部的合理意見，指導他們的工作，使他們成為班級的核心、骨干。
與學生的聯系的途徑有：找學生來，到學生中去，組織班級活動，開主題班會，和學生交朋友。
（二）多與任課教師聯系
班主任和所有任課教師組成具體的教育群體，是學校教育的具體實施者，這個群體是否和諧，至關重要。
初中任課教師都很辛苦，他們上課時既要講授知識，又要注意維持課堂紀律，培養學生良好的學習習慣；下課時還有大量的作業需要批改，大量的教案需要書寫。他們最了解學生的學習狀況和班級動態，掌握第一手材料。班主任要做好橋梁，當好紐帶，既要及時向任課教師了解班級和每一位學生的思想、學習情況，熱心聽取任課教師對班級管理的意見和建議，還要向任課老師介紹每一位學生的基本情況、個性品質，恰當反映學生意見。在學生中要維護任課老師形象和威信，不可簡單從事，激化矛盾。
與任課教師聯系，要經常主動地找任課教師，坦率真誠地交流，虛心地請教；班級活動要多請任課教師參加；任課教師組織的教學活動要大力支持，必要時可親自參加；要在工作與生活中成為任課教師的親密戰友與朋友。
俗話說：“人心齊，泰山移?！敝灰嘀魅味嗯c任課教師溝通，精誠合作，齊抓共管，班級管理工作一定會不斷邁上新臺階。
（三）多與學生家長聯系
人受教育的途徑有三：學校、家庭、社會。班主任要多與家長聯系，取得家長的支持，形成教育合力，創造良好的教育氛圍。
雖說有些學生習慣懶散，違紀現象嚴重，甚至有時還會和教師進行頂撞，產生對抗，但大多數家長還是通情達理的，他們更了解自己孩子的毛病，為孩子著想，他們會全力支持班主任的工作。
初中班主任交流材料范文3
關鍵詞：農村 初中班主任 角色定位
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）08B-0007-01
在大力提倡素質教育的今天，一個良好的班集體，“應該有與社會期望一致的共同目標，有平等、團結、友愛、互助的和諧的人際關系，有一定的自我管理制度、執行機構，有健康的輿論和評價體系”。班主任在創建良好班集體的過程中，必須明確自己的角色定位，實現育人目標。
一、 班主任是學生適應社會要求和認識社會的引導者
現代教育要求學生提前接觸社會、與社會融合，而現實社會意識形態多樣化，初中生生理逐漸發育成熟與認知能力的不成熟之間存在矛盾沖突，學校五天的正面教育往往抵不過兩天社會對學生的負面影響，有很多教育者對社會的陰暗面避而不談，采取各種措施將受教育者與社會隔離。這種做法無疑陷入了“關門教育”的誤區，是不可取的。我們應該挖掘社會正面的教育材料提高學生明辨是非的能力。
二、 班主任是班級主體與學校教育方向的銜接者
學校是由若干班級組成的，學校的教育方向和辦學目標是通過作為班級的組織者――班主任及其任課教師的共同努力來實現的。班主任處于學校和班級主體的中間環節，是學校和班級主體的一個有機銜接點。這個銜接點要求班主任在充分把握學校辦學方向的基礎上，根據學生年齡特征和認知特點，有計劃、有目的、循序漸進地實現學校教育教學目標，在學生成長的過程中不斷總結、調整，使教育工作與學校辦學方向和社會發展要求保持一致?？梢哉f，班主任實施教育的過程，是學生成長的過程，也是班主任自我提升的過程。
三、班主任是班集體建設的領導者
班主任必須明確學生身心及認知特點，并設定教育目標。班主任與全體學生和任課教師根據學生實際、學校辦學方向、社會要求共同確定學期目標、學年目標以及整個三年的發展目標。一旦目標確立，安排參加各種活動。班主任要利用學校舉辦藝術節、體育節、科技節等活動的契機，培養學生的集體主義精神，與學生共榮辱、同進退。
四、班主任是學校與家長、學生的協調者
現代素質教育要求班級的組織者，主動與家長商討教育對策，使學校教育與家庭教育完美結合，共同為學生營造一個健康成長的環境。作為農村初中，現在我們面對的70%的學生屬于留守兒童，他們大多數是隔代養育或者托管、代養，有的學生自己照顧自己。對隔代養育的學生，往往由于溺愛，學生自私任性，在集體中唯我獨尊，我們應更多地給養育人以家庭教育方法的指導，讓爺爺奶奶了解溺愛的危害，把握好嚴與愛的尺度；對托管、代養的學生，我們要盡量與其家長取得聯系，通過家長的督促來解決學生與監護人的各種問題；對無人管教的學生，由于他們往往自覺性較高，生活自理能力較強，作為班主任不僅要給他們以教育、引導，而且給他們親情關懷，給予生活的關照。
五、 班主任是任課教師相互配合的組織者
現代素質教育要求班級的組織者，主動與任課教師商討教育對策，協調任課教師和學生的關系。怎樣使每一位任課教師都愿意為班集體傾注更多的熱情，幫助班集體取得更大的成功呢？首先縮短學生與任課教師的認知距離，共同確立創建優秀班集體的目標，加強師生之間的互相了解。一方面，作為班主任必須了解任課教師特長、興趣、教育教學成果，利用班會課向學生介紹，樹立任課教師在學生中的威信；另一方面，要在合適的時機，把創建優秀班集體的信息恰當地傳遞給任課教師，把學生的良好愿望和學生的情況介紹給他們，促使任課教師除了完成教學任務，自覺、樂意參與班集體建設，為班集體建設出謀劃策、添磚加瓦。
六、班主任是班級評價的引導者
班級評價在學生的成長過程中有著不可替代的作用。傳統的教育評價內容單一，扼殺了部分學生的天性。新時期的班主任，應結合班級學生實際，將國家教育方針和學校的辦學理念融入評價體系，以評價的杠桿撬動學生發展的主動性。
首先，班主任要建立促使學生德智體美勞全面發展的評價體系，并結合學生實際將其轉化為操作性強的評價指標，作為學生衡量自己發展的標準。第二，班主任要樹立平等意識。在鼓勵優秀的前提下，著眼于每個學生的發展。第三，班級評價應建立自我評價、小組評價、教師評價等制度。自我評價應著重自己的學習、活動的行為反思；小組評價應立足組內個體的發展變化，指向優點與不足；教師評價應著眼于班級共性和個性，擴大優勢，形成良好班風，補充不足，調整教育方法，促進更大的發展。第四，評價結果要定期與家長交流，通過家長的參與，激發學生發展的動力。同時，班級應加強評價結果的運用，通過表揚、表彰、獎勵，讓更多學生及時得到進步的肯定，促進全體學生全面發展。
總之， 班主任是社會、學校、家庭、教師、學生之間的橋梁，是架通學生現實與未來的橋梁，作為班主任應該不斷學習，提升自我，盡自己最大的努力，整合各方面的力量，使每一個學生的潛力得到最大限度的展現，個性得到發展，將學生培養成適合未來社會要求的建設者。
參考文獻：
初中班主任交流材料范文4
這是我第一年從事教育工作，擔任班主任，讓我深感職責重大。初一是初中三年的起始年級，基礎打不好，對學生三年的學習生活都會產生影響，為取得一個好的開始，本學期，我主要做了以下工作：一起來看看初中班主任教學工作總結范文5篇，歡迎查閱!
初中班主任教學工作總結1
一個學期很快結束了，在領導和各位教師的關心和幫忙下，順利走過了一學期。此刻就把一學期的工作情景總結一下。
一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質
對初一新生，必須先規范學生的行為，提高學生素質，與其他班主任一樣，經常性地加強對學生的集會，晨讀、課間操，衛生清潔堅持工作等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育并且督促其良好的習慣養成。
我當班主任力爭做到兩點：
尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;
善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，進取引導他們揚長改過，努力使其到達卓越。我班的周琦同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少進取發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。經過這樣的鍛煉取得了必須效。
二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動
班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的本事，值日班干部每一天輪流等級考勤，維持紀律等，并利用班會或業余時間經常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自我也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。
鼓勵學生參與各項活動：如進取參與學校組織各項活動，進取報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些團體活動都要學生齊心協力，一齊來完成。
三、建立良好的和諧的師生關系，在愛心中與學生一道成長
老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到教師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時，我還注意培養他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關系，使同學們之間親如手足。
1、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自我的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
2、關心學生身心健康，促進學生全面發展
要對學生全面負責，不僅僅要關心學生的課業學習，并且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握必須的生產知識和技能，增長實際才干。
四、重視與家長的聯系，雙向管好學生
學生與提高，團體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情景，我經過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。
五、進取主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮如紐帶作用
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學生，要有禮貌，尊重教師的勞動，樹立教師的威信，增進師生情誼。
六、存在的不足，需要改善的地方
1、期末復習階段后進生狀態很不好。以后要多注意復習階段學生的心理輔導與思想教育。
2、學生盡管上課看起來似乎很認真，可是聽課效率仍然不高。
在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
初中班主任教學工作總結2
時間飛逝，轉眼間又是新的一年。期末又到了，回想當班主任的半年時光，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。在這一學期，我擔任初一__班的班主任。我班是一個由58名學生組成的團體，其中住校生51名。我已經和他們朝夕相處了一個學期，本著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。
一、思想工作是各項工作的根本
學生們正處于人生觀世界觀構成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不一樣看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情景和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到教師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自我辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自我出色的一面。
二、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力
我班人較多，并且住校的學生較多，為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。所以不論是什么活動，我都組織學生認真對待，同時爭取取得優秀的成績。我覺得，這對于好多初中生散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個大提高，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。
三、認真組織教學，和任課教師及時溝通
我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，我從學生著手，同時及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒，在期考試中有些同學的成績明顯提高，各科不及格的人數有所降低。
四、規范管理，制度嚴明
主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。
盡管我班取得了一些成績，但不可否認，需要改善的地方還有很多。在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
初中班主任教學工作總結3
我兼任的是七年__班的班主任工作，班級共有學生61人，其中男生29人，女生32人。在本人和學生的共同努力下，我們班級先后取得了班會、學科競賽、跳繩踢鍵、科技發明等多種獎項。構成了一個學習風氣正，團結友愛，互幫互助、樂觀進取的優良班團體。為了以后的班主任工作能更好的進行，特總結經驗如下：
一、抓好了班級的制度建設
國有國法，家有家規，一個班級要想走上正規，必須有必須有規章制度，開學初我和全體同學共同制定了我們七年__班的班規。是每個學生和我班主任共同必須遵守的制度和準則。同時我們也制定了《班干部輪流制度》、《組長負責制》等一些制度。都是以學生參與班級管理為主的管理制度，鍛煉學生的自理自立本事。同時將權利下放，在開展各種活動時，進取發動學生，創設各種機會，給學生以自我活動的自由空間，進取提高學生的本事。使班級事事有人管，每個都是管理者，每個人也都是被管理者。
二、加強了學生的養成性教育
初一的學生習慣養成很重要，一開學我就要求學生穿校服，戴校簽，按時到校，上課之前先把下一節要用的書本擺在桌子左上角，上課、自習課的做姿要端正，堅持好個人衛生和班級衛生，愛護公物、自我的桌椅自我負責管理，上課的學習方法和自習課的資料安排，認真及時地完成作業等。對同學進行“換位”思考，并進行進取教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養自我良好的行為習慣。
三、做好學生的思想工作
每個學生都是一個個體，他們共同組成一個班團體。他們來自不一樣的家庭，有著不一樣的興趣和愛好以及個性。每周都針對個別學生的不一樣特點找其談心或家訪，改正他們身上的不足。同時開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，進取的投身于班級的各種活動中。也進取培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科教師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，并結合每個人的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。使每個學生都關心團體，熱愛生活，有著進取向上的良好心態。
四、進取配合各學科教師管理好學生
探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，進取的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。與此同時，進取同家長聯系，及時了解、掌握學生情景，共同管理教育學生。
總之班主任工作雖然做了很多的工作，有了必須的成績，但還存在一些問題，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績，把班主任工作做得更好。
初中班主任教學工作總結4
本學期，我擔任七年級__班班主任，這是我第一年從事教育工作，擔任班主任，讓我深感職責重大。初一是初中三年的起始年級，基礎打不好，對學生三年的學習生活都會產生影響，為取得一個好的開始，本學期，我主要做了以下工作：
一、了解學生
了解學生是開展班主任工作的前提，為了班級工作的順利開展，學期初，我盡可能的與每個學生交流，熟悉他們的性格，學習情景。
二、組織和培養班團體
初一學生升入新的學校，學習、生活都發生了很大變化，應對新的同學和環境，有許多不適之處，為了消除他們的陌生感，盡快適應新的學校、班級和同學，我努力培養學生團體意識，使學生能夠逐漸融入新的班級，熟悉身邊的同學，并逐漸熱愛此刻的生活，在此基礎上，我經過組織學生開展各種團體活動，增強學生們的班級凝聚力，使他們構成一個團結的整體。
三、加強班級管理
初一學生處于轉型時期，塑造性強，嚴格的管理能夠使他們走上良好的發展方向，為培養學生們構成良好的習慣，本學期，我采用先嚴后松的管理方式，經過嚴格管理，使學生適應現有的學習生活并逐漸養成良好的習慣，由被管理轉變為自主管理。
四、組織建立培養班委會
為更好的對全班學生進行管理，我發現并提拔了一些職責心強，工作進取的學生擔任班干部，逐步培養他們構成自我管理的意識。
五、做好安全和品德教育
作為學生，首先要學會做人，作為班主任，則要對每個學生的健康成長負責，為保證每個學生能夠平安歡樂的度過初中生活，自開學初，我便強調個人安全，提高自身道德品質。
六、從整體上提高學習成績
初一是整個初中階段學習的基礎，為了不讓任何一個學生掉隊，我盡可能的管好每個學生，逐漸灌輸學習的意義，讓學生認識到學習的重要性，從而主動學習，并在此基礎上做好后進生的轉化工作。
從整體來看，我帶的班較開學有明顯提高，但不足之處仍有很多，異常是在細節方面，無論學習還是工作都有待提高，班級凝聚力還有待進一步加強，下學期，我將針對本學期存在的問題進行改善，爭取讓整個班級再上一個新臺階。
初中班主任教學工作總結5
時光流逝，轉眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學期以來開展的各項工作。班主任工作是復雜的，細致的。我班共有學生43名，男女比例相當。但由于我班生源的特殊性，學生比較難管理。班里30%的學生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態;還有很多學生十分自卑;這就給我帶來管理上的不便。于是我總結出僅有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的團體，才能讓學生走出陰影，融入到班級中。下頭是我的工作總結
一、分析班情，制定目標
進入八年級下學期，僅有對他們的基本情景進一步了解，并作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情景分析如下：
1.學生學習基礎相對較差，有三分之二的學生沒有良好的學習習慣，但也有部分學生，上課老是講話，不寫作業等，學習風氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。他們的學習習慣有待進一步培養。
2.整個班團體比較活躍，班干伍有明顯的號召力。
3.動手本事不強，也不愿意動手，更不愿意勞動，有的甚至斤斤計較。學生的凝聚力仍然不好，團體榮譽感不強。
4.行為習慣還遠遠達不到要求，頂撞教師，追逐打鬧等事時有發生。
根據以上情景，我制定本學期的總目標：繼續培養學生構成良好的日常生活習慣、學習習慣;掌握正確的學習方法;構成進取向上的班級整體風貌;促進學生的個性發展。
二、營造氛圍，促進班風的構成
狠抓日常行為規范和養成教育，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《八年級班級量化考核管理辦法》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生理解。比如有學生違反課堂紀律，寫說明書和批評扣分，讓違者明白做錯事要付出必須代價的。
我嚴格落實《中學生日常行為規范》的要求，異常是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛生值日等方面。早在報名期間，我密切關注學生的頭發，如果有某個男生留長發或染發，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭發理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學生穿奇裝異服來學校。由于有的學生素質低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學生的養成教育。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情景;其次我廣泛向全班同學征求民主意見以及整改措施;然后制定具體實施方案，下放權利給學生干部自我管理，班干和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日常用語禮貌多了。
三、任用人才，放手管理
開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及經過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情景，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學是從外地轉來的學生，可是她具有很強的組織本事和領導本事，這學期我大膽任用她當負班長，專管紀律。果然，她一上任，充分發揮他的才能，把班上的那伙調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要看班干部的素質。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。
四、因材施教，關心后進
在考核評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，給予多元化的評價，公平評價學生，激勵他們提高。至于后進生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進生比較多，一開始我就制定好后進生的花名冊，經過各方面了解他們的詳細情景，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對癥下藥，藥到病除。
不得不承認，每一個學生，包括后進生都有他們的閃光點，經過我的努力，張興宇、張寒梅在風箏節比賽中獲得第一的好成績;張歡《在祖國在我心中》演講比賽中榮獲學校第一、全鎮第一、全區第二的好成績;童漣、何嬌等同學的節目在學校及鎮分別獲得第一的好成績……八年級在多次團體活動中團結一心，獲得第一。
五、增強學生的安全衛生教育
針對學生的安全意識薄弱的現狀，采用多種形式進行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛生，班級，清潔區從不留死角，異常是本班的清潔區，做到勤掃勤拾。確保學生在清潔的環境中學習和生活。
六、多鼓勵，樹立學生的信心
每次在班會、夕會上，都對表現優秀的同學提出表揚。以倡導先進，鼓勵提高，讓學生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發現它的本事和耐心?！辈⑻岢霰景嗟目谔枴跋嘈抛晕遥斶@一切都成為過去，我就是最優秀的!”從而營造一種“人人自信”的氛圍。
七、多渠道，進取學習，做好學生的思想工作
本學期中，經過有關的學習材料、互聯網等方式以學習一些先進的教學和管理經驗。更接近地去學習成功教育的成功之處，并把成功學校中學生的學習和生活，也介紹給我們班的學生，讓他們明白：沒有做不到的，僅有想不到的，只要我們付出了，就必須會有收獲的。這樣，不但提高了自我的教育素質和本事，同時也給學生了必須的影響。同時也會給學生以提示：學習中的主動性和自覺性是今后走向成功的關鍵所在。
初中班主任交流材料范文5
【關鍵詞】 班主任 科研能力 提升 策略
【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）01-100-02
一、學校班主任工作現狀
緣于現實中班主任工作的粗線條，緣于班主任工作的大多注重紀律教育和約束性管理，很少真正去研究初中生的心理特點和內在需求，很少去挖掘初中生的心理需要和精神追求，很少有班主任有意識去思考如何形成自己的班級管理體系、班級文化特色、班級風格等。曾經向我校的在職班主任發放調查問卷，其中一題：一學期，你的班級活動，和學校布置相比：（ ）A.完全一樣 B.絕大部分相同 C.部分相同 D.少部分相同。大都數班主任選擇了B選項，或許有學校政教處干預過多的因素，但是從中卻可以看出班主任創設適合本班的教育活動缺位了。
還有一題：本班級學生在學習習慣上最突出的問題有哪些？請說出三條以上。大多數班主任們所寫的問題比較趨于表象，主要是紀律、抄作業等方面，都沒有真正觀察出本班學生的問題所在。
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。這要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動?，F代班主任不應是“雞叫出門，鬼叫進門”的苦干型、老黃牛式班主任，而應做科研型的班主任、學者型的班主任。因此如何提升班主任的科研能力，提高教育教學的效能，特別是能否創設出合乎當前初中生心靈需求的教育活動的能力，成為一個刻不容緩的教育問題。
基于這樣的背景下，班主任對工作是否具有科研意識、研究能力，能不能科學的創造合乎孩子心靈需求、德性成長的教育活動，能不能從文化的高度來建設班集體，顯得尤其重要。
二、引領班主任科研能力提升的策略探究
蘇霍姆林斯基早在《給教師的建議》一書中就指出老師們要“學會從事創造性的研究”，“凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手”。這讓我們找到了必須引領班主任群體對于班級管理和學生教育的研究能力的提升的源頭。那么如何開展呢？從心理學角度講，一個班主任工作狀態的變化首先是觀念的變化，進而影響到原先的工作狀態，也就是說，要提升班主任們科研能力首先是從改變他們的傳統帶班思想開始，必須使他們把研究班級、研究學生理解為一個合格班主任必須具備的素質，使他們意識到只有研究自己的工作對象，做一名研究型的班主任，才能真正提高駕馭全局的能力，才能有效實施符合學生身心成長規律的教育活動。
要符合一般學習規律：學習、思考、研究、實踐、內化。我們的策略探究就是遵從這一思路進行的。
社會心理學家一般認為一個群體觀念的形成有三種層次：服從、認同、內化。服從是指因為獎勵和避免懲罰而采取和他人要求的在表面上相一致的行為，這是迫于外界壓力的一時性的行為。
張立新博士在《組織變革：重建學校管理“新關系”》一書中指出：“能否推動、激勵其他人取得工作效果，共同實現組織目標，在于他能否在組織成員中建立一種合作的、參與的、交流的相互關系，使組織成員具有強烈的價值認同意識?！边@也就是說，我們必須通過合作、參與、交流的方式在班主任隊伍中形成共同的職業追求——研究班主任工作，以形成尊重學生個性，促進學生生命成長的工作思想。
（一）主題引領，個案研究，激發意識
德育處發放班級管理問題調查問卷，由年級組匯總問題后，以此確定探討主題，定期進行班主任工作個案探討交流會。具體流程以“班主任教育學生的語言藝術”主題活動為例來呈現。
年級組組織該年級班主任收集管理中出現的問題，在進行分析診斷后發現很有意思的現象。相類似班級問題在不同班主任管理中，有的成為矛盾不斷發展擴大，而在有的班主任手里卻最后化為無形，悄然無息地化解掉。在征詢那幾位不同班主任處理問題過程后，我們發現很多時候是在教育學生時的教師教育用語影響了教育的效果。
就班級管理中，班干部沒有起到身先示范的現象，我們來看兩位班主任不同的教育用語來慣例班干部。A班主任說：“你這個班干部怎么當的？自己都管不好，怎么管別人，再這樣，不用當了，我撤了你！”你看這樣的教育，一味地批評指責，此類的言語使學生尊嚴掃地，哪里還有自尊來開展班干部崗位工作。再來看B班主任怎么說的：“某某，來，坐，最近我們很久沒聊天了。我們聊聊，你最近對班級中的不良現象有什么看法？……想要更好的管理，其實你自身要過硬……”閑聊家常式，拉近學生間的距離，請他談談對班級管理的看法，其實暗示老師相信他的能力，希望和他一起來解決問題，然后引導到他自身的問題上，這樣的教育方式和用語，自然會把問題如春風化雨般解決，又能取得學生的信任。
發現這一情況之后，我們組織該年級的班主任老師開展“班主任教育學生的語言藝術”主題交流活動。有班主任老師就在反思中發現教育學生“良言”與“惡語”的效果實在相差太大，當諸多在日常班級管理中出現的“惡語”導致教育學生失度的現象被老師們一一挖掘、交流的時候，引起了班主任們的深刻反思，思考如何用適度的語言藝術，解決實際中遇到的教育問題。
于是趁熱打鐵，在老師們討論熱烈之際，我們要求年級的所有班主任記錄一次教育活動，形成文字案例。
過后我們再次組織年級里的班主任對每一個班主任所記錄的案例進行討論，分析該教育活動中，教師用語的正確與否，并紛紛出謀劃策進行糾偏（我校一個年級5個班，時間上比較容易安排）。
這樣的活動問題來自班主任日常管理中，班主任是問題的發現者，而通過學校有意識的主題活動引導，有交流，有合作，每位班主任都把自己的看法如實進行表達，信息交換，互相交流，讓班主任們把目光投射到了管理現象中，又使他們成為解決問題的實踐者，達到了激發研究班級問題的意識和掌握個案研究法的效果。
（二）互動研討，思想碰撞，催生智慧
學校教科室在校本培訓框架下，不定期舉行班主任管理藝術沙龍。學術沙龍的形式自由、隨意，沒有特定主題。有時是專家講座，有時是觀看視頻，有時是某位老師拋出自己管理過程中一個問題，馬上有老師講出自己解決方法，接著又有老師提出不同的看法，大家的觀點相互碰撞，充分摩擦，達到很好的效果。
（三）典型激勵，產生共鳴，“我”心悅動
在眾多班主任中，總有一些先行者，開始對教育對象和管理工作進行研究，并取得了很好的效果。這些老師的研究或體現于德育課題中，或體現于班風良好，學生素質有目共睹，或體現于管班方法多樣，經驗豐富。請這些教師現身說說成長道路，談談自己的帶班過程的問題和解決之道。
（四）搭建平臺，開展實踐，引領思考研究
常規的理論學習，往往使我們的班主任停留在淺層次的認知中，要把聽到的，看到的，想到的，付諸于行動，才能在具體實踐中不斷感悟而達到內化，轉為自己的能力。
有文化創建平臺：特色班級文化創建。學校搭建班級建設評比平臺，引領班主任進行班級文化建設的研究。促使班主任對自己的班級特點進行研究，班級的個體與集體的關系，班級的突出問題是什么，對于班級的規劃是什么，個案學生怎么解決，等等。
（五）研究課題，縱深探索，引領班主任進行班級建設研究
如果說之前的各種平臺搭建，注重日常管理上的探索和思考，那么通過區市兩個層級的個人德育課題立項，來激發班主任們對于身邊現象研究，是對前者縱深探索和升華。開展課題研究拓寬教師的學術視野，因為課題研究的前提，大量的占有相關的材料，對自己所研究的領域要有較為深刻和廣泛地理解。班主任們不再只是憑經驗做事，而是站在了更高的位置來審視自己的教育。
三、反思
初中班主任交流材料范文6
眾所周知，班級是學校教育教學工作的基本單位，學校的各項工作必須通過班級來具體落實。初中班主任面對青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的事務中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作，提高德育成效，就至關重要。以下是我作為班主任的一些經驗。
一、營造優良班風，凝聚強大力量
良好的班風對于集體的成長是非常重要的。良好的班風會促進班級成績的提高，同時也會是班級體在學校組織的各項活動中取得較好的成績，優秀的班集體一定要有良好的班風作后盾，那么我們如何營造優良班風，凝聚強大力量呢？我認為：
首先，強化班級團結意識。班集體一成立，就圍繞著這一班風建設的核心，向同學們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學的悉心經營。
其次，無規矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學生共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發展。
二、注重干部培養，實行民主管班
凡是集體，總有一個堅強的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而采取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
那么如何選拔和培養班干部呢？
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，以樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上應取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、愛心感化學生，用耐心對待學生
在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業的無限忠誠化作對學生的無限關愛，用無私的愛心溫暖一個個學生。
凡是缺乏關愛的學生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。父母、親友的真情關懷，老師、同學的誠摯關愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓學生在無言的感動中，健康地成長起來。
我們要真誠地對待每一位學生，為每一位學生的發展負責。對于學生中存在的問題，要善于以理服人，以情動人，不能有訓斥、冷落、嘲諷、體罰學生的言行。老師的愛心，最終能轉化為學生學習的動力。
誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
四、重視后進轉化，提高德育成效
長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在后進生的轉化工作上。因為所有后進生，不是品德差就是學習不好，有的兼而有之。要重視后進生轉化，提高德育成效，應該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”
轉化后進生工作要注意研究后進生心理，幫助他們克服障礙?？梢园l揮榜樣的作用，讓品學兼優、心理健康的學生與心理健康問題消除較快的學生作典型，現身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，還可以適當地對學生進行心理測試，利用黑板報進行學生心理健康指導的專題宣傳，使學生更清楚地了解、認識自己，學會調適自己的心境，成為一個心理健康的人。
其次，要保護后進生的自尊心，樹立自信心
孩子在學校、家庭、社會都希望得到溫暖和，這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見，反應慢、接受能力差的學生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的?！苯處熞嫘膼酆筮M生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。
第三，賞識表揚，激勵引導
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激。”教師應激發后進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機引導。當學生取得成績和進步時，就要極力表揚他們，激勵鼓舞他們；對于學習目的不明確甚至有些厭學的學生，則采用攻心術，激發其上進的欲望。
第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導
