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高三學習經驗總結范文1
【關 鍵 詞】 英語；高中；完形填空；方法
歷年重慶市高考題中的完形填空題都占有很大的比列――20個小題、30分，然而學生的得分率卻很低，甚至不少的學生不知道如何去做題、審題、破題。很多學生看到完形填空題就頭痛，選題時亂做一氣，得分率很低，原因是多方面的，但是筆者認為是因為學生不知道做題時的思路、方法及策略才會導致做題時的毫無頭緒。下面筆者就多年的教學經驗總結和帶領學生實戰的一些具體實例來談談如何克服上述障礙，希望對一線高三英語教師和高三學生有所幫助和啟發。
一、順勢承接法
完形填空的某些空白前，有時會出現或多或少的設空依據，就是所謂的“伏筆”或者“鋪墊”。教師要善于引導學生在閱讀過程中利用這些伏筆或鋪墊，在上下文中順勢進行判斷和推測，心中往往就能預想到答案，并且在閱讀過程中對預想的答案不斷地進行修正。
例如：（2010北京卷）
二、逆向推導法
完形填空題的選項往往需要考生根據文章下文提供的暗示進行判斷和確定，這就需要考生想辦法在下文中找出這些依據或者暗示，從后往前推導。此處即是我們常常說的“瞻前顧后”中的“顧后”。
例如：（2010重慶卷）
三、邏輯關系法
完形填空中的每一個空格并非孤立存在的，文章的段與段，句與句之間通常具有一定的語義關系，命題者必須通過上下文給出某種線索來保證空格所填答案的唯一性，而這一線索即是上下文乃至全文的邏輯關系。文章的邏輯關系有列舉、因果、讓步、對照、遞進、目的、條件等，命題者往往借助連詞或介詞短語來設置選項。因此，在平時學習時就應該熟練掌握相關連詞及介詞短語所表示的邏輯關系，如并列關系、轉折關系、遞進關系、因果關系等等。平時做好了這項功課，那么在做題時了解全文的人物、時間、地點等信息之后，再分析句子與句子之間的關系，段落與段落之間的關系，然后對句子之間和段落之間的邏輯關聯較強的題做認真推敲、甄別、篩選和抉擇，就能夠大大提高得分率。
例如：（2010遼寧卷）
四、詞語搭配法
完形填空經常在文章中考查詞語的搭配，主要考查動詞與名詞，名詞、動詞形容詞與介詞之間的搭配。掌握單詞的固定搭配是解好完形填空題的重要手段。
例如：（2009全國Ⅱ）
此外，還有呼應對照法等。這些都需要在平時的教學和實際的高考習題訓練中去體會、摸索、思考和積累。同時要加之以訓練方能夠有所提高，完形填空題就是一個整體，要做好它，必須要有全局觀念，全盤兼顧才行，決不可只看一方面而瞎亂猜題、押題。用一句話來概括，做好完形填空題就要做到“上溜溜，下溜溜；左溜溜，右溜溜”――上下文要兼顧才能真正做好完形填空題。
【參考文獻】
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高三學習經驗總結范文2
1．1六年級：部分學生英語基礎實在太差，趕不上我上課的節奏，為了照顧大多數學生，我講的內容依然是有些難度的，對那部分學生關心不夠，導致最后有兩個孩子不愿上英語課。
1．2初二：由于他們整體基礎不好，我上課上得很慢，但是基礎差的學生不用心學習，基礎好的學生又覺得太簡單，對他們兩方的提升并不大。
1．3初三：他們是即將面臨中考的學生，本來應更多地教會他們如何拿高分，但因為同學英語基礎差距太大，我用了大部分時間給他們打基礎，后來的考試分析及技巧的講述略顯倉促，不太完整。
1．4高三：這部分學生基礎實在比我想象的要薄弱很多，一來讓我的教學進度大大放慢，教學任務難以完成；二來講課難度也大大降低，甚至不斷給他們重復初中的內容。如此一來，補課對于高考的功效就小了不少。
2經驗總結
2．1六年級：老師的精力有限，有時確實不能很好地顧及到每一位學生，但自走上三尺講臺的那一刻起，便有責任向教室里的每一位學生傳授知識，學生的吸收能力不一樣，課上當然要關注大部分學生，但課下老師就應多照顧學習吃力的學生，他們大多數比較內向和敏感，把這部分孩子帶動起來了才一定程度上體現出老師的責任心。
2．2初二：對于一個班的同學水平相差太大的情況下，不妨上些難度適中的內容，其實20天難以梳理完初一、初二的知識，關鍵在于提升他們的學習興趣和信心。
2．3初三：對于初三學生，確實應以中考為主，但其實打基礎的過程是可以和中考對接的，因為中考英語考試內容本來就相對基礎，若能以考試體系為綱要，插入基礎知識的講解，可能復習體系能更加完整、有效。
2．4高三：如果在短時間內想要給高三學生快速提升英語，可能性不大，其實對于離高考只有100多天的他們來說，進行積極心理暗示和正確的方法引導更為重要，因此，上課過程中不應只注重知識的講解，而忽視這些關鍵的隱性因素。
3感悟
3．1實踐是社會上的一堂課：在這個寒冷的冬天，我選擇參加了未來星的寒假補習班，在這31天中，我過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓我開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮，也對自己一直十分想了解教育技巧及心理有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
3．2實踐是將理論用于實際的渠道：實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中和實踐中學其它知識，不斷地從各方面武裝自已。
高三學習經驗總結范文3
關鍵詞： 高三生物 評講課 有效性
教育家約翰?杜威說：“一個有效的反應，就是一個能看到結果的反應?！痹u講課作為一種重要且常見的課型，最基本的功能是幫助學生明確上一階段學習的不足，及時查缺補漏，完善知識系統和能力系統。一堂優秀的評講課不但能幫助學生提高學習主動性，還能幫助教師提高教學水平。如何上好評講課，提高生物評講課的有效性？筆者根據多年的高三生物教學經驗總結了八個字：充分備課，多問少講。具體實施包括以下七個步驟。
一、分析試卷
一份好的試卷本質上是一個科學的測量工具，試卷得分只是運用這一工具得到的一個精確的測分，不是學績測驗的最終目的，因此必須對試卷結果進行分析和解釋，這也就是我們常說的試卷分析。
首先，對試卷本身，我們應分析其信度和效度，并確定其分數分布。在日常教學中，我們參考的主要是測試結果中體現的平均分（成績數據集中趨勢）、標準差（相對平均分的離散程度）、分數分段布（一般為正態分布，在總結性評價中，負偏態才說明教學是有效的）、試題得分分布（了解期望難度的布局與實際情況的差異）等。
其次，對教學活動，為了對教與學提供反饋信息，從而改進教學，促進學習，我們要分析試卷知識結構分布、能力要求、難度層次，統計各小題得分率等。
在大型考試中（例如省質檢），上述試卷分析有專門軟件完成，在平時的考試中則需要教師掌握相關技能利用已有數據分析得出。其中各小題得分率可制表（格式參見表1）后由學生利用班級電腦錄入個人各小題得分情況，或由教師打印出來供學生填寫。學生的參與能在提高教師分析效率的同時，讓學生直觀感受到班級答題情況，有助于學生理解教師評講時不題題講的原因，并對總體得分率低的題引發共同的學習興趣。
二、調整情緒
試卷成績一方面是學校評價教師的一個重要依據，另一方面是教師教學成就感的獲得途徑之一，因此往往會影響教師的情緒，于是評講課上有些教師或喜形于色，或大發雷霆，甚或針對成績差的學生冷嘲熱諷。這些情緒可以理解，但不論是對學生的學習進步還是心理發展都是弊大于利的。
如前所述，試卷得分只是運用這一工具得到的一個精確的測分，不是學績測驗的最終目的，只有冷靜客觀地對試卷進行準確的分析，既要分析學生的錯因，又要對自己的教學是否存在問題進行反思，只有這樣才能避免單純的外歸因或內歸因。潛移默化下，學生會越來越冷靜客觀地看待考試成績，形成良好的考試心態。
三、調查錯因
試卷評講課不應題題都講，也不宜面面俱到。找到答題錯誤的真正原因，針對不同類型原因尋求解決的辦法，進行分類評講才能保證評講課的有效性，并為今后教學策略的調整和教學方法的改進提供依據，進而不斷提高教學質量。
教師在試卷批改過程中就要注意記錄歸納簡答題的錯答類型，一是有利于判分標準的統一，二是能有效縮短改完試卷到評講試卷之間的時間。例如，我在進行2015年福建省質檢考試閱卷時，用手機拍照方式記錄和整理的其中一個空的錯答主要類型（見圖1）：
從錯答情況可知，學生本空答錯的主要原因不是知識點缺漏，而是表述不清。對試卷中同類試題進行歸納整理后，在評講該類型題時就應側重于如何幫助學生提高表述的準確度上。
選擇題的錯選項可通過讀卡機讀卡得到相應數據，未進行機讀的情況可自制“錯選項自查統計表”（格式參見表2）后由學生利用班級電腦錄入個人各小題得分情況，或由教師打印出來供學生填寫。該數據能幫助教師明確錯誤主要集中在哪些選項上，評講時做到目標明確，精講精評。
有時教師對錯因的預判并不一定準確，應在試卷評講前找不同層次學生抽樣調查驗證預判的準確度，或者在評講課上讓學生充分發言，通過學生的表述明確錯因。
對錯因的分析應兼顧三個維度：
1.知識缺漏。這是大部分教師首先會關注的維度，在這一維度大量丟分的學生往往是由于基礎不扎實，學習主動性較差，未能及時鞏固強化造成的。
2.能力缺陷。福建省生物高考遵循以能力測試為主的原則，要求在考查考生基礎知識、基本技能的基礎上，注重對學科能力和學科思想、方法應用的考查，重視考查考生的實踐能力和創新意識。在分析錯因時應對學生暴露的能力缺陷進行分類，對大部分學生共同存在的能力缺陷應在后繼教學中進行有針對性的專題訓練。
3.情感態度。這一維度的錯因具有多樣性，在高三學生中最常見的是由于考試壓力大，過度緊張造成的。針對學生過度緊張問題，教師在平時講課中就注意引導學生正確對待考試成績，傳授一些考試中應對緊張的經驗，有能力的教師可指導學生進行心理學放松訓練，幫助學生緩解緊張情緒，對于個別癥狀明顯的同學可向學校的專職心理教師尋求幫助。
四、制定目標
布盧姆在教學目標分類理論中明確指出：“有效的教學始于準確的知道期望達到的目標?！痹u講課是高中生物教學中的一種重要而常見的類型，也應如常規教學備課一樣，認真制定教學目標，明確教學重難點。高三生物評講課應在遵循《考綱》的基礎上，依據錯因分析，制定評講課三維目標，致力于“最近發展區”，明確教學重難點。
五、確定程序
1.根據教學目標，確定評講內容。高三生物評講課不宜題題講，也不宜按順序講，而應在分析后將要重點評講的題目按類型分類，按類評講，在評講中幫助學生歸納分析錯因，找到解題突破口，做到舉一反三和知識遷移擴展應用，使學生所學知識得到鞏固、深化和擴展，以應對高考能力考查為主的要求。
2.根據錯答原因，確定評講方式。根據不同的錯因，評講的方式也應有所區別。
例如：記憶類知識點遺忘錯誤究其根本，主要還是由于大部分理科生怕背書，對記憶類知識點不重視造成的。在針對這類錯因進行評講時，應先點明其重要戰略意義，激發學生不在記憶處丟分的決心。為此我分析了近三年福建省高考試卷，向學生明確指出近三年高考生物50分非選擇題部分均有12～14分的同類題型，本次省質檢考中同類題型也占到了14分，而同學們每次考試中平均只能拿到這類題型50%左右的分數。在學生心中引起高度重視后，羅列本次省質檢卷中的所有同類題型，讓學生答出橫線部分答案，引導學生發現大部分知識點他們已經熟記，只要能準確找出自己的知識缺漏進行有針對性的記憶即可，由此減低學生對大量記憶的恐懼。在此基礎上組織學生討論在最后的50天中，如何合理安排記憶計劃，以確保在高考中不在記憶處丟分。最后與學生一起小結記憶計劃，由學習小組成員互相督促實施。審題粗心的錯誤主要是審題盲目求快心理和審題習慣問題造成的，針對審題盲目求快問題可先利用提問串引導學生思考：“選擇題少看一個選項可以省幾分鐘？做錯一題選擇丟幾分？把少看一個選項的時間用在難題上可以拿到幾分？”三個問題問下來學生就能從理性上明確審題盲目求快心理的弊端，幫助他們克服這一不良心理。再讓學生回憶以前教過的一些快速審題的科學方法：分清主謂賓、明確限定詞、找準自變量，并將這些方法運用在本次考試中的審題錯誤題中，再次感受科學審題法的優勢，在今后練習中不斷嘗試改變不良的審題習慣。
要注意的是，不論是哪種評講方式，總體上都應如例子中那樣，盡量做到多問少講。高三學生正處于年春期向青年期過渡的階段，自我意識增強，心理和思維上都表現出更強的獨立性，多問少講正符合此時期學生的心理需求，能更好地調動他們學習的主動性，緩解逆反情緒。多問少講的另一個好處是能更準確地把握學生的錯因，找出最適合學生的解決問題的辦法。這兩方面的優勢均能提高評講課的有效性。
3.根據學習規律，確定評講順序。學習應由易到難，循序漸進，依據最近發展區制定學習順序，評講課也應遵循這一學習規律。仍以2015年福建省質檢生物部分的評講為例：本次評講課擬用2課時完成，第一課時針對學生在試卷中出現的主要問題進行分類評講，第二課時進行相應深化擴展訓練。第一課時要解決的主要是知識點遺忘、審題粗心、表述詞不達意三大類問題，其中知識點遺忘、審題粗心兩類問題分值比例相對較大，而知識點遺忘又相對較易解決的問題，所以在設計評講順序時將知識點遺忘類放在第一部分，接下來是審題粗心類，最后是表述詞不達意類，并據此為不同層次學生制訂了階段增分計劃，如圖2。第二課時在第一課時評講的基礎上，針對學生的問題進行專項限時訓練。
4.根據近期心理，確定評講風格。蘇霍姆林斯基曾說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！睂W生因學業壓力大，每次考試都會給學生帶來較大的心理波動，越是大型考試這種現象就越明顯。一次相對簡單的考試往往會讓學生掉以輕心，而一次相對較難的考試又會讓學生覺得前路一片灰暗。同一次考試，有的學生會覺得簡單，而有的學生卻會覺得很難。因此，高三教師在評講課備課的過程中，不但要事先調整好自己的心理，還要調查研究學生的考后心理，在評講課中把這些因素考慮進去，爭取在潛移默化中幫助學生調整好心態。
六、實施有法
充分備好評講課后就進入了實施環節，備課備得再充分，上課時只是生搬硬套，評講課的有效性還是會打折扣。因此，評講課具體實施過程也應講究方法，遵循及時性原則、目標明確原則、主體性原則和激勵原則。
七、注重反饋
試卷評講課的總體目標是依托試卷評講對學生進行知識、技能、情感三方面的矯正、鞏固和提升，因此評講完試卷中的題目后不能就此結束，要注意收集記錄學生聽課后的反饋。在學生方面應要求學生將據錯因分類，將自己易錯的題整理歸納，收入“錯題本”以供后期反復復習強化。在教師方面則要據試卷分析和講評情況再設計一份針對性的練習，包括對位訓練和變式訓練，達到幫助學生矯正、鞏固和提升的目的，這是保證評講課有效性的必要環節。
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高三學習經驗總結范文4
關鍵詞: 畢業班 文科教學 注意問題
一、快樂教與學
文科教學中運用快樂的理念,就是在教書的同時,引導學生刻苦學習,去發現和創造快樂,教會學生用心靈去體驗快樂,努力塑造快樂的人生觀。在學生學習的過程中,教育學生為了快樂而學習,把學習文科作為一項快樂的活動,在學習每一個學科中尋找快樂,在運用文科知識中尋找快樂,在與同學間的學習競爭中尋找快樂,在獲得老師的每一個夸獎中尋找快樂。
教師在教學過程中運用快樂的理念,要使自己處于一種情緒飽滿、振作自信、熱情投入的狀態進行教學,這種狀態呈現在學生眼前的是教師的快樂形象,這種形象進而會影響學生學習文科的興趣,大大提高他們對文科學習的認知度,使他們處在一個相應積極的、輕松愉快的狀態,以良好的、合作的情緒參與到教學中,愉快地接受知識,并內化在自己的知識體系中。
學生快樂、飽滿的學習狀態又反過來對老師的教學情緒產生積極的影響,激勵老師以更大的熱情投入教學,將教與學的活動置于“輕松、愉快、自由”的心理情境中,使學生的大腦皮層處于興奮狀態,其接受力、記憶力、思維力和創造力都可能達到最佳狀態,大大促進學習效果的提高。
二、體現文科特點
讓瑯瑯的讀書聲走進復習課堂。高三階段,大聲朗讀在提高學生學習的興趣,增強人際交往的信心,培養健康人格心理等方面起著不容忽視的作用。高三學生生活、學習本來就緊張,各種壓力讓他們喘不過氣來,他們惜時如金,走路如風,沒有時間聊天、談心,于是造成心理壓抑,甚至自閉自卑。而在課堂上,大聲朗讀可以使他們將心中的抑郁苦悶釋放出來,調節課堂沉悶的氣氛,而且可以讓他們從中感受到讀書的樂趣;同時朗讀過程中的眼到、口到、心到、手到,調動了多種感覺器官,也可以幫助學生增強自我調適能力,增強學習和人際交往的信心。
走出課本,學以致用。學習知識不是為了擁有知識,而是為了運用知識指導實踐活動。學習課本知識是為了更好、更便捷地學習他人的經驗。課本知識的形成一般經過以下程序:實踐活動經驗總結(包括工作總結和調查報告)教材(課本)。由此可見,課本知識是距離具體實踐活動最遠的知識。因此,在教學活動中貫徹理論聯系實際的原則就成了培養學生能力必須注意的內容。因為學生學習時雖然學的是語、數、外、語、政、史、地等各門獨立的學科,但是社會中的問題是復雜的、是不分科的,這就要求學主必須綜合所學各門學科的知識才能正確地分析、解決現實生活中的復雜問題。這個過程能夠全面地培養學生的能力。高考文科很多科目試卷在試題設計上始終關注當今人類生存與發展中的重大問題,始終關注中國及世界的經濟、政治、思想、文化、軍事、社會等生活中的熱點問題,其目的就是為了引導中學生不讀死書,走出課本,學以致用,兼顧學生理論聯系實際的學風。
三、重視考試作用
首先,要自覺地發揮模擬考試的熱身作用,人為地創造考試氣氛,讓自己置身于一個假想的但又逼真的考試情境中?？记翱梢苑磸透嬲]自己,這就是高考,我要全力以赴。考試過程中要全身心投入,充分領略參加重大考試的那種緊張與興奮。模擬考試對容易緊張的考生尤為重要,為這些學生提供了去除或減緩緊張情緒的有效途徑。平時可參加具有一定緊張度的模擬訓練,必要時可以人為地創造假想的考試環境和氣氛。要逐漸提高或增強每次模擬考試的緊張度或真實程度,除了平時的自我訓練之外,可以將學校安排的模擬考試當作最真實的高考。具有相當緊張程度的模擬訓練要多次進行,使自己逐漸適應重大考試的緊張氣氛,調整好應付真正高考的心理狀態。
其次,通過模擬考試可以使學生達到適應題型的目的。通過事先(考前)熟悉高考題目的形式、作答方式和主考方向,可以適當減少讀題時間,省去分析題目的多余程序。隨著我國高考標準程度的提高,適應題型這一做法不但必要,而且可行。我們在考慮到每年考試題型分布的穩定性的同時,還要針對其中的某些變化和調整做好充分準備。另外,對于考生來講,適應題型也是一種心理準備。我們對考試內容一無所知,因而會對自己的知識和能力能否經受這次“大賽”的檢驗產生疑慮,加上各種外部壓力,一種恐懼感和空虛感會油然而生。適應題型在一定程度上可以彌補這方面的不足,使考生做到心中有數,不但知已,而且知彼,從而在心理上減輕了對考試的恐懼和焦慮,戰勝高考的自信心也會由此增強。
再次,模擬考試對老師有巨大的反饋作用。教師可以把考試作為找出教學難點,提高教學效果的可靠依據,抓住學生一般不理解或考試不會答的問題,這些問題一定是教學中的薄弱點。老師必須認識到:教學效果更多的是由多數學生能做什么所決定的。
四、倡導自主性學習
在高三復習過程中,老師習慣于將復習分成三個階段:第一階段,復習教材內容,梳理知識網絡,構建知識體系;第二階段,分專題選講,強化基礎知識;第三階段,查漏補缺,綜合訓練。在實踐中,我發現,學生的個體差異在這種整齊劃一的復習模式中得不到應有的重視,“差生吃不了,優生吃不飽”的現象比比皆是,大大影響了復習效果。將“研究性學習”引入后期復習中,教師指導學生根據大綱的體系、課本的脈絡和高考的要求,將復習內容轉換成研究專題,主動地獲取知識、應用知識解決問題,可以取得更大的成效。
在這個學習過程中,教師的教學任務從“教會知識”轉移到“教會學習”上。學會學習是學習化社會對每一個人的必然要求。對于教師來講,教學的主要任務是幫助學生學會學習,即“教會學習”,就是使學習者知道學什么、為什么學、如何學、何時學、何處學等問題。
高三學習經驗總結范文5
高三成人禮上家長發言稿
尊敬的各位領導、老師以及親愛的同學們：
大家下午好!
我是一名高三學生的家長，很榮幸能作為家長代表參加如此重大的成人儀式，同大家一起見證和分享這個意義重大的時刻。在這里請允許我代表李莊中學學子和全體家長，向學校領導和老師們，致以崇高的敬意和誠摯的感謝!感謝您們的諄諄教誨，有你們的風雨相伴，孩子們是幸福的。
看著臺下已經長大成人的孩子們，我相信家長們也和我一樣的心情復雜，感嘆著時間過得太快。記憶中那個滿眼淚水，扶著幼兒園門框，讓媽媽早點來接你的孩子，已經長大成人了。成人，簡單的兩個字，卻蘊涵著豐富而深刻的意義。它代表著你們從此以后，將走出兒時的懵懂，走出父母庇護的翅膀，走出任性和天真，去履行憲法賦予你們的義務和責任。
孩子們：成人了，你們就要開始接觸真正的人生了，生活有時候并不像你們想象的那么公平，世界沒有想象的那么美好，要學著面對一切真實，接受一些不完美，自己做一些決定，十八歲的你們，是時候了。作為家長，雖然我們有許多理由擔心，但我們還是會學會相信和放心。親愛的孩子們，我想告訴你們，無論你們是歡樂還是流淚，任何時候你回頭，爸爸、媽媽都會在你身后，微笑著看著你，不要害怕失敗，不要擔心跌倒，爸爸、媽媽會扶你起來。只是我們不再牽著你們的手領著你們走了，只會在你們身后，默默地看著你們，人生的路你們要自己摸索前行。
要學會感恩和擔當。在你們跨入成人行列這一幸福的時刻，切不可忘記父母的辛勤養育，老師的諄諄教誨，他人的無私幫助。你們應該懷著一顆感恩的心回報哺育你們的學校和社會。同時你們要對自己負責，對家庭負責，對他人負責，對社會負責，對夢想負責。
明年六月的高考，是文化知識的考試，也是心態和意志的考驗。在這個世界上，沒有無緣無故的成功，也沒有無緣無故的失敗。影響你們前進的，不是知識太難，而是不能戰勝自己。只要你們拿出戰勝自己的勇氣和決心，就沒有什么能阻擋你們前進的步伐!
同學們，我相信，只要努力了，就沒有失敗者。希望你們大膽前行，堅定地去追逐你們的夢想。爸爸媽媽在看著你們，老師在注視著你們，我們都愛你們……在這個世界上，沒有無緣無故的成功，也沒有無緣無故的失敗。影響你們前進的，不是知識太難，而是不能戰勝自己。只要你們拿出戰勝自己的勇氣和決心，就沒有什么能阻擋你們前進的步伐!
同學們，我相信，只要努力了，就沒有失敗者。希望你們大膽前行，堅定地去追逐你們的夢想。爸爸媽媽在看著你們，老師在注視著你們，我們都愛你們……
成人禮家長代表發言稿
各位領導、全體老師、親愛的青年朋友們：
在這充滿收獲和希望季節里，又有一批年輕的朋友步入成年人的行列，成為共和國的成年公民。在這個激動人心而富有紀念意義的時刻，我代表共青團寧江區實驗中學委員會向參加十八歲成人宣誓儀式的同學以及我校達到十八歲的所有同學表示熱烈的祝賀!向為培養青少年健康成長的廣大家長和老師，以及社會各界表示衷心的感謝!
每一個人都有18歲時的期盼和夢想。今天,你們將告別往日的天真和浪漫，帶著新世紀的夢想，步入生命中的一個新階段。從今天起你們不再是未成年人，而是一個法律意義上的成人?？缛氤扇穗A段后，與社會發生的聯系更多，參與經濟、政治、文化生活也更廣泛，會涉及到一些具體的法律要求，在享有一定權利的同時也必須承擔相應的義務。作為在改革開放進程中成長起來的一代人，展現在你們面前的是廣闊的舞臺和機遇，你們面臨的使命和責任也無比重大。一個民族的振興，一個國家的強盛，需要一代又一代人的努力?，F在，事業的火炬將傳遞到你們手中了。作為跨世紀的一代，如何制定好自己發展的目標，邁好今后人生的道路?如何擔負起對家庭、他人和社會的責任，去回報父母的教育、師長的教誨和國家的培養?我想，此時此刻，步入成年的你們一定會認真地思考這一系列人生的重大課題。借此機會，向你們提幾點要求：
一、希望你們熱愛祖國，服務人民。青年人富有遐想和抱負，憧憬著美好的未來，這是青年的特點，也是優點。但你們要懂得，個人的理想不可能孤立地實現，只有把它和時代同人民的要求緊密結合起來，用自己的知識和本領為祖國為人民服務，才能使自身價值得到充分實現。如果脫離時代，脫離人民，必將一事無成。波瀾壯闊的改革開放和現代化建設，為青年展示才華、實現志向，提供了廣闊的舞臺。你們一定要胸懷祖國，心系人民，在為祖國為人民的竭誠奉獻中煥發出青春的絢麗光彩。要繼承和發揚愛國主義的光榮傳統，把實現遠大理想化作為祖國，為人民貢獻青春的實際行動。
二、希望你們刻苦學習，加強修養。青年時代是學習的黃金時期，刻苦學習是青年成長成才的第一要素。要樹立終身學習的觀念，養成敏于求知、勤于鉆研的習慣，以時不我待、只爭朝夕的精神努力學習。要掌握現代科學文化知識，不斷汲取反映當代世界新發展的各類新知識，用人類社會的一切文明成果豐富自己。同時，要學有專長，努力拓寬知識面，不斷提高自己的基本技能。要注重思想修養，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。求知與修養相結合，是中華民族的一個優秀文化傳統。沒有好的思想品德，也不可能把學到的知識真正奉獻給祖國和人民，也就難以大有作為。
三、希望你們勇于實踐，磨練意志。要健康成長，不僅要學習書本知識，而且要向社會實踐學習，自覺投身于改革開放和現代化建設實踐、人民群眾的社會實踐，這是知識常新和發展的源泉，也是青年鍛煉成長的有效途徑。你們要在實踐中經受考驗，接受鍛煉，在實踐中樹立面向現代化、面向世界、面向未來的寬廣眼界，自覺養成自強不息的進取精神，真正肩負起報效祖國的歷史重任。青年人要立志到祖國和人民最需要的地方去，到條件艱苦的地方去，磨煉意志，砥礪品格，把學到的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高。艱辛知人生，實踐長才干。這是古往今來許多人成就一番事業的經驗總結。
四、希望你們堅定信念，開拓奮進。青年人要有理想，還要有實現理想的堅定信念和腳踏實地、百折不撓的奮斗精神。前進的道路不會一帆風順，在向理想進發的道路上必然會遇到許多這樣或那樣的困難與挑戰，青年人一定要有堅韌不拔的充分思想準備，取得成績時不盲目樂觀，遇到困難時不氣餒悲觀。創業維艱，奮斗以成。歷史的勝利與成功，永遠屬于具有崇高理想、堅定信念的人。
18歲，如旭日東升，朝氣蓬勃，希望無限。在你們的心中要永遠珍藏這美好的一刻。青年朋友們，青春是美好的，也是短暫的，你們是祖國的未來，民族的希望，你們要牢記自己的誓言，滿懷信心地去迎接時代賦予你們的機遇和考驗，高揚熱愛家鄉、建設家鄉的主旋律，滿懷信心地去迎接時代賦予你們的機遇和考驗，以自己的智慧和激情共同塑造寧年的群體形象，用執著的理想，用只爭朝夕的精神，用如火如荼的青春，為實現創造寧江教育品牌而奮發努力，立志勤學，為實現自己的人生價值而不輟奮斗
成人禮上家長發言稿
尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：
大家早上好!
今天非常榮幸能作為家長代表參加你們的神圣而莊嚴的成人典禮。昨天我兒子回家告訴我，說學校要為你們舉行成人典禮，并且是在五四青年節這樣一個特別的日子里，我感到非常欣慰。我覺得成人典禮不僅僅是一種形式，更是一種喚醒，一番激勵，一份期待。
首先，我想向一路陪伴孩子成長的老師們表示最誠摯的謝意。孩子們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您們用生命的火炬照亮了他們前進的道路。因為你們的愛心澆灌，你們的辛勤耕耘，才會有今天桃李的絢麗，稻麥的金黃。我也是老師，深知老師對學生的那顆拳拳之心，不是父母，勝似父母。
其次，我想借這個機會對我的兒子以及所有的孩子跨入成年人的行列表示衷心的祝賀!孩子們，你們長大了，祝賀你們!
成年意味著什么?我想先從我們國家的成人禮說起。漢族自古就有成人禮儀，男孩子的叫做“冠禮”，女孩子的叫做“笄禮”。漢文化是禮儀的文化，而冠、笄之禮就是華夏禮儀的起點。為跨入成年的青年男女舉行這一儀式，是要提示他們：從此將由家庭中毫無責任的“孺子”轉變為正式跨入社會的成年人，只有承擔成人的責任、履踐美好的德行，才能成為各種合格的社會角色。通過這種傳統的儀式，可以正視自己肩上的責任，完成角色的轉變，宣告長大成人。漢族成年禮從西周一直延續到明朝，歷經數千年，至滿清入關后，滿清統治者一紙令下，終結了綿延了幾千年的成人禮，以致后來人們只能在“不知不覺”中進入成年，所幸的是今天同學們又得以恢復這樣的節日。所以“成年”不是一個單純的時間符號，也不是一個簡單化的人生節點。成年意味著這個世界又增添了一股新生力量;成年，還意味著從此肩上擔負起責任：對國家，對社會，對家庭，對自己。
十八歲，多么美好的年華! 十八歲，是希望，是憧憬，是未來。十八歲，也意味著你們的人生就要開始一次奮力的起飛。同學們，還有三十多天，你們就高考了。這是一次帶著愛、夢想和信心的起飛，是一次源于你們20xx年的學習積累，不斷拼搏的自身實力的起飛。希望你們在知識上，身體上，心理上作好充分的準備，輕松地迎考。同時記住，高考只是人生的一個臺階，邁上這個臺階，還有更多的臺階在前面等著你們，還需要你們用青春和責任去走好人生的每一步。人生的道路要經歷很多的風風雨雨，但只要為自己的理想去拼搏去奮斗，我相信，你們的人生都將是燦爛陽光的。還有一點，做所有的事，只要盡力了，努力了，用心去做了，無論成敗，自己都會問心無愧，不留遺憾!即使結果不盡如人意，父母也不會苛責你們。要相信，我們永遠是你們堅強的后盾!孩子們，在今后成長的道路上，無論成功或失敗，順境還是逆境，作為父母，都希望你們勝不驕，敗不餒!期望你們永遠保持一顆善良、正直、樂觀、向上的心!學會感恩，學會關愛他人!
最后，我想用幾句常用的口語，表達我們共同的心聲：
道路在你們的腳下，成功靠你們的努力!
祝同學們馬到成功、金榜題名!
祝老師們事業騰飛、健康幸福!
