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高校財務分析范文1
在市場經濟體制下，隨著高等教育改革的逐步深化，特別是近幾年來，隨著高等教育作為產業推向市場，高校的財務工作正逐步從核算型向分析型、管理型轉變。高校各類經濟決策行為將更加依賴于財務分析得出的結果，財務部門作為學校經濟信息中心的地位也將更加突出。為此，高校的財務分析尤為重要，而目前高校財務分析存在的問題，使會計信息質量的真實性與價值性大打折扣。要解決這個問題，筆者認為高校需要進一步改進財務分析方法，建立完善財務分析評價體系，將客觀的會計數據轉化為決策支持信息，提高會計數據的使用價值。從而提高高校的財務分析水平。
一、高校財務分析的含義和內容
高校財務分析是指高校的財務人員以事業計劃、會計報表和其他有關資料為依據，采用專門方法，對高校一定時期內的財務狀況進行系統剖析、比較和研究，并對財務管理的經驗進行總結和評價。是學校管理層了解、評價現狀，預測未來的重要依據。其目的是為優化、強化管理和提高資金的使用效益服務。通過財務分析，可以發現學校財務管理中存在的問題和漏洞，并提出改進措施。從而提高財務管理水平。高校財務分析是高校財務管理工作的重要組成部分和重要手段。財務分析可以幫助財政部門、教育行政管理部門把握學校的財務狀況和發展趨勢，了解宏觀信息和財務風險，為科學經濟決策提供依據。
二、當前高校財務分析存在的問題
財務分析在財務管理中有非常重要的作用。而目前高校對財務分析普遍都不太重視。有些學校甚至還根本談不上有財務分析。存在的問題主要由以下幾點：
1、對財務分析的作用認識不足，領導重視不夠。目前，不少學校領導認為財務分析是上級主管部門要求報送的，是上級主管單位了解和檢查其財務狀況的一個重要依據，不是高校管理所必須的。因此，對財務分析有兩種態度：要么不重視，要么管之過嚴，只做表面文章。
2、重視“量”上分析，忽視“質”上分析，加上財務報告體系不完善，高校的財務分析一直停留在收入多少，支出多少等“量”上分析，而對影響收入孌化的主要因素（包括內、外因素）、支出結構是否合理、配置是否科學等“質”上進行分析很少。
3、財務分析指標體系不健全，缺乏行業標準?，F行高校財務制度和會計制度中只列舉的財務分析指標內容不全面，沒有籌資分析、投資分析和反映凈資產構成的指標；不進行教育成本核算，反映經營成果分析的指標不準確，還缺乏反映社會效益的量化指標；不提供現金流量表，缺乏以現金進行財務分析的財務指標，難以反映當前和未來償債能力和現金支付能力。
4、重視事后分析，忽視事前分析。長期以來，高校的財務分析只是會計報表的事后分析。而對于事前分析幾乎沒有做。隨著教育體制改革的不斷深化，高校所面臨的競爭和風險日益加劇，傳統的事后分析已不能滿足高校發展的需要，它要求分析能為高校的生存發展預先提供高質量的指標信息，才能使高校在市場上求得生存。因此，事前的諸如生均收入與生均成本，招生率與就業率等諸多指標的預測已成為必然。
5、財務分析人員素質不高。財務分析人員除具備財務核算和財務管理會計理論知識外，還必須掌握應用數學、概率論、統計、投入產出理論等相關知識，同時還要熟悉本單位的情況。高校一方面沒有專職的財務分析人員，另一方面，財務分析人員的知識水平參差不齊，平時把大量的精力都放在記賬、算賬、報賬上，很少對學校的經濟活動進行分析，作財務分析只是表面化地反映情況，缺少對學校全局的認識和分析，財務分析質量不高。
目前高校財務分析存在上述幾個問題，已經影響了財務分析的結果，也制約了高校財務分析的發展方向，筆者認為，高校財會工作者在未來的財務管理中，一定要適應時展的特點，打破傳統會計觀念的束縛和傳統的會計模式的思維定式，進行會計創新，借鑒企業財務分析的經驗，構建高校財務分析體系，尋求和總結財務分析中的方式和方法。
三、高校如何做好財務分析
（一）做好財務分析必須堅持的原則
1、客觀性原則。進行財務分析時一定要從學校財務活動的客觀實際出發，實事求是，不能主觀臆斷，用來分析的資料要客觀、真實可靠。
2、時效性原則。高校的財務分析一般都在期末進行，但是，財務分析的結果對學校改善財務管理，提高辦學效益具有指導作用，時效性極為重要。如果財務分析滯后，失誤已成事實，浪費無法彌補。因此，財務分析要抓住時機，努力使失誤、浪費消滅在發生之前，使正在發生的偏差得以糾正。
3、效益性原則。講求經濟效益是一切經濟建設工作的出發點和歸宿點，也是財務管理的根本目的。高校財務管理的核心是效益，高校財務分析的指導思想應以效益為中心，全面強化財務管理，提高當家理財的水平，最大限度地開源節流，讓有限的資金發揮最大的社會效益和經濟效益。
4、可比性原則。在對學校財務狀況中各數字進行分析研究時，必須注意財務分析指標的可比性和會計核算范圍、會計政策等的前后一致性，不要對個別數字作孤立地分析，必須注重事物之間的聯系，并將整體財務狀況聯系起來考慮；必須全面地看問題，一分為二，不要片面看問題；必須發展地看問題，要注重過去、現在、未來的關系，這樣才能避免各種可能出現的片面性，從而得出正確的分析結論。
（三）選擇適合高校的財務分析方法
為了正確評價學校的財務狀況，財務人員應盡可能收集有關詳細資料，在多種分析方法的前提下，確定適當的分析方法。目前高校財務分析方法主要有比較分析法、因素分析法、比率分析法等。這些方法各有所長，財務分析人員必須根據分析要求選擇不同的分析方法，再運用財務管理手段進行控制和調整，提高資金的利用率，使有限的資金投入獲取最佳的效益。下面筆者著重介紹比較分析法和因素分析法
1、比較分析法是將兩個或多個相關可比數據進行對比，從客觀聯系中認識財務工作的狀況，以揭示差異和矛盾。（1）它可以用現在的指標與前期指標，甚至前幾期指標進行縱向對比，來揭示學校各項業務的完成情況，從中找出存在的問題和改進的措施，為下一期的計劃提供客觀依據。也可以用當前本校的財務指標與其他高校同一指標進行橫向對比，來分析學校在高校系統中的地位，找出自已的成績和差距。（2）在進行對比時可以用絕對數進行對比，也可以用相對數進行對比。
2、因素分析法是將有關的財務指標與影響財務狀況的各種因素有序地組合在一起，綜合分析學校財務狀況和財務成果的分析方法。財務分析一定要深刻領會財務數據背后的業務背景，切實揭示業務過程中存在的問題。財務人員在做財務分析時，不是財務數據上的簡單拼湊和加工，每一個財務數據背后都寓示著非常生動的金額增減、費用發生、負債償還等。財務人員通過對業務的了解和明察，并具備對財務數據敏感性的職業判斷，同時不應參考財務管理、金額、法律、市場信息及有關資料，使財務分析資料更加真實、完整。來剖析學校當前財務狀況和財務成果產生的原因，為領導者作出決策和控制提供有力依據。
除上述兩種方法外，還應根據實際情況，適當選用動態分析法、綜合分析法、專題分析法等，把幾種財務分析方法相互結合在一起綜合運用，將財務活動的各項指標與其相關的因素相互聯系進行綜合分析與研究，克服片面性，形成對財務活動與財務狀況全面的認識和了解，這樣更有利于清晰地反映數據的變化情況；在財務活動分析中，還要注重全面分析與重點分析的結合，在對學校全部經濟活動進行整體分析研究時，還要對那些影響學校財務活動的主要方面，進行重點分析，有的放矢，從而抓住主要矛盾和關鍵問題，以便制定有效措施。
（四）做好財務分析必須建立科學的分析體系
財務分析是在財務報表的基礎上，根據不同層次的需要，做出若干方面的分析。一般有決算分析、階段性分析和專項分析等。要做好以上各項分析，首先要建立一套完整的、科學的財務分析體系。它包括分析的內容。如：效益的分析；償債能力的分析；收支結構的分析；發展能力的分析等。筆者認為高校的財務分析應建立以下幾個方面的財務分析指標體系：
1、預算執行情況。包括實際收入、實際支出與預算(計劃)差異，收入預算完成率、支出預算完成率，利用這些指標分析預算收支的實際完成情況、實際與預算產生的差異以及原因。
2、收入、支出情況。包括年末總收入與總支出之比、人員支出、公用支出占事業支出的比重、生均事業支出、教職工人均事業支出、現金流入流出比等，利用這些指標分析收入、支出構成和變化情況及原因，分析單位組織收入的能力、支出結構合理性等。
3、資產使用情況。包括各類資產比重、設備利用率、投資收益率、生均教學儀器設備、生均校舍面積、生均圖書資料等，分析單位的資產構成的合理性和資產的利用情況，考核是否合理配置資源，發揮資金使用效益。
4、償債能力。包括流動比率、資產負債率、現金負債比率、現金流動負債比率、現金到期負債比率，通過這些指標來分析負債水平是否符合有關規定、負債水平是否合理、負債構成和負債規模是否適度以及負債風險承受能力等。
5、趨勢分析及發展能力。包括近幾年各類資產增長率、收入增長率、支出增長率、生均事業支出增長率等，根據發展情況進行趨勢分析，預測發展前景。
財務分析指標的設置應具有科學性、可比性、可行性，符合單位特性。當上述指標不能完全準確地反映經營成果和面臨的財務風險時，財務人員應選用、設計能反映本單位財務狀況和實際的指標體系，以客觀反映財務的真實狀況。另外還要注重分析指標的綜合運用，將定量指標與定性指標、橫向指標與縱向指標、靜態指標與動態指標相結合，進行綜合分析，發揮財務分析的總體功能效應。
(五)做好財務分析領導重視是關鍵
財務管理工作滲透到了學校的方方面面，涉及到了學校的各個職能部門。財務部門要做好財務分析，還需要各職能部門的支持和配合，有很多會計資料還需要相關職能部門提供。因此，各級領導必須提高認識，從思想上重視這項工作，把財務分析工作放在重要位置。只有這樣，有了領導的重視和支持，財務人員才會無顧忌、有信心，這是做好財務分析的組織保證。
（六）做好財務分析，要有高素質的、業務能力強的財務人員
從事財務工作最關鍵、最重要的是必須具有高尚的職業道德和良好的品質，特別是財務分析工作,專業技術性強，涉及的知識面廣。除具備財務核算和財務管理會計理論知識外，還必須掌握應用數學、概率論、統計、投入產出理論等。同時還要熟悉本單位的情況。因此，必須提高財務人員的思想和業務素質，加強對財務人員的培訓，建立會計人員隊伍培訓機構，通過多種途徑，實行多層次的培訓，不斷提高財務人員的知識水平和業務能力。以適應財務工作不斷發展的需要。為學校的宏觀決策提供科學依據，為領導當好參謀、把好關。
目前，各高校財務管理改革正在進行，因此，認清高校財務分析的重要性，對于加強財務管理水平，防范金融風險，實現高校持續、健康發展具有重大的現實意義。
參考文獻：
高校財務分析范文2
關鍵詞：高校 財務分析 指標設計
基金項目：2013年湖南省教育廳一般項目（13C700）“高校財務分析體系的構建和運用研究”
近幾年，隨著我國高校體制改革的深入發展，高校在行為決策中對財務分析依賴逐步加大，財務管理逐步由核算管理向分析管理轉變，財務分析在高校管理中的地位日益突出并發揮著越來越重要作用。但在實際應用中，高校的財務分析在指標建立、分析質量等方面還存大較多問題，需要不斷完善解決。因此，通過財務分析來發現財務管理中存在的問題，掌握經濟運行規律并科學地判斷風險程度，對提高高校財務管理水平并促進其科學發展具有重要意義。本文通過對新形勢下高校財務分析指標設計和應用進行探析，建立科學合理的財務分析體系并加以實例運用，以期對提高高校財務管理水平并促進高校長久快速發展有所裨益。
一、當前高校財務分析指標的應用現狀
當前，受計劃經濟管理模式的影響，財務分析在我國高校財務管理中沒有引起足夠的重視，財務分析管理理念不強。高校在財務管理中還普遍存在著偏重于核管監督過程，而缺少事后分析和預測。即使做季度或年度的分析，也只是“馬后炮”式的事后分析。財務分析指標體系存在不健全、不完善，多數高校沒有將財務分析指標向設計過程延伸，更沒有建立起高效的分析模型，運用專門分析工具進行分析，因而無法為高校行為決策提供有效的財務信息，更無法適應高?？焖侔l展的需要。目前高校在財分指標應用中主要存在如下問題：一是只做簡單的數據羅列，缺乏系統的分析和科學的方法;二是分析指標體系不全面，相關數據缺失可比性差;三是分析體系設計不科學缺乏準確性，不能量化分析，預測性不強。
因此，隨著高校改革的深入，我國已將高等教育作為一個產業進行發展。在新的形勢下，進行科學的財務分析指標設計并合理應用顯得尤為必要。
二、高校財務分析指標設計及應用原則及內容
（一）財務分析指標設計原則
1、科學性
在設計財務分析指標時要充分考慮管理對象的特點、性質及其運動規律。各個指標準確和完整，既不重復又不遺漏，既相互獨立又互為補充。
2、效益性
財務管理目的是通過加強管理讓資金發揮最大的經濟和社會效益。財務分析是為財務管理服務的，故財務分析指標設計要以提高效益為中心。
3、實用性
高校財務分析指標體系是一個復雜的系統，內容多、關系復雜。在設計分析指標時要根據評價目標和任務，各有側重，使這些指標評價結果具有實用性。
4、可比性
建立的財務指標要注重互相的聯系，全面、發展看問題，注重可比性，避免片面性，從而得出正確的分析結論。
5、動態性
會計核算和教育管理是隨著經濟形勢的變化在不斷變化的，財務分析指標體系設計也應具有可更新性。如果不從動態性去考慮，就無法剔除偶然
因素的影響，失去了分析評價的意義。
（二）財務分析指標設計前提
1、合理確定各個財務分析指標的權重及其比率
高校根據部門有關要求并結合實際或根據自身管理及發展的需要，制定出各指標的權重及比率?？蓞⒖计渌聵I單位來確定本校指標的具體權重比例或采用算術平均等方式計算出近年來高校財務指標標準比率。
2、合理確定每個單項指標評分的上限和下限
相關主管部門或由高校在制定分析指標時，要根據自身情況，參考高校財務分析指標體系中權重及標準比率方式制定上限區間和下限區間，高校進行財務評價時候不得低于下限或高于上限。
3、合理確定高校財務分析標準
通過標準制定后進行合理分析，分析后得出優秀、良好、合格、不合格等，將其代入相關得分區間即可得到高校財務評價結果，具有清晰性和可操作性。
（三）財務分析指標設計構成
1、財務狀況分析指標設計
高校的財務狀況是在某個時點高校的資產、負債及其權益表現狀況。主要指標有：
（1）凈資產增長率=本年凈資產增長額/上年凈資產額*100%。反映高校支出效益和資產保值增值能力。
（2）當年支出中固定資產形成比率=當年資本性支出總額/當年固定基金貸方發生額*100%。反映固定資產的能力和固定資產的保值能力。
（3）固定資產增長率=本年固定基金增長額/上年固定基金余額*100%。反映固定資產的增長情況。
2、預算執行情況分析指標設計
預算執行分析指標主要包括決算收入支出與預算收入支出差異及收支結構分析指標等。
（1）收入預算完成率=學校決算收入總額/預算收入總額*100%。該指標反映決算收入與預算收入的差異，通過分析便于高校全面科學的預算管理。
（2）支出預算完成率=學校決算支出總額/預算收入總額*100%。該指標反映高校決算支出與預算支出的差異。
3、財務風險情況分析指標設計
設計財務風險方面的指標主要是為了規避風險。主要有：
（1）資產負債率=負債總額/資產總額*100%。該指標反映高校償還債務的能力。高校資金來源主要為財政撥款，資產負債率應控制在較小的比例。
（2）流動比率=流動資產/流動負債*100%。該指標反映高校流動資產償還到期流動負債的能力。該比例保持200%較合適。
（3）現金比率=貨幣資金/流動負債*100%。該指標表明現金償還流動負債保障 能力。
（4）其他應收款占流動資產比率=其他應收款/流動資產期末余額*100%。三年以上尚未收回的其他應收款會加大高校的財務風險。
（5）其他應付款占流動資產比率=其他應付款/流動資產期末余額*100%。用負債經營時注意避免財務風險。
（6）貸款風險系數=未償還貸款余額/（非限定性凈收入*50%+一般基金*25%）。0.8-1.0高風險;0.8-0.6較高風險;0.6-0.4中風險;0.4-0.2低風險;0.2-0無風險。
4、資金運用分析指標設計
（1）生均事業支出增減率=本年生均事業支出增長額/上年生均事業支出*100%。該指標主要體現高校生均支出成本情況。
（2）經費自給率=（教育收入+經營收入+其他收入）/（教育支出+經營支出）*100%。該指標反映高校收入能力及經常性支出程度。
（3）科研經費增長率=本年科研經費增長額/上年科研經費*100%。該指標反映高校服務社會的能力。
圖1高校財務分析指標圖
三、A高校財務指標設計及應用實例分析
（一）對A高校資產負債所有者權益變化分析
從A高校三年來資產負債和所有者權益變化情況分析，該校整體呈上升趨勢，，但該公司負債有所增加、事業收入有所降低，結構比較穩健，在合理范圍內。
（二）對A高校財務比率變化分析
1、財務狀況分析
2、預算執行情況分析
收入預算完成率和支出預算完成率均達到95%以上，反映該高校決算支出與預算支出的差異不大，預算管理較完善。
3、財務風險情況分析
從A高校近三年財務分險分析，高校的資產負債率雖增長，但具有較強的還款能力，狀況良好，風險較低。
4、資金運用分析
從A高校近三年資金運用分析，高校資金投入穩定增長，但也呈現出不穩定狀態，應注重收入管理。
（三）對A高?？冃гu價分析
本例采用權系數的計算過程，對國內A高校和B重點高校、C普通高校三個典型的高校的的財務數據進行整理計算，運用層次分析法進行績效評價。通過對比分析，發現A高校財務績效管理的動態變化，提出改進建議。
以A高校的數據為例。這所高校雖然沒有一項指標水平是最高的，但指標也是排前的，除B校外，該校財務狀況、資金動用、預算執行基本高于其他各高校，但是財務風險和籌資力績效水平非常一般，表明該校的財務部門在這方面還有很多工作要做，這將是今后學校工作的重點。該校人員基數大、人員經費占年度預算比例高，包袱沉重，教學科研支出在收支穩定的情況下基本保證項目經費投入。因此高?？梢酝ㄟ^對同類本科院校的財務數據的比較分析發現自己的優勢和不足更好地發揮優勢改進不足不斷提高學校財務管理水平。
四、結束語
在新的形勢下我國高校管理體制發生了巨大的變化，財務分析在財務管理中作用日益突出。本文通過對高校財務指標分析體系建立并加以實踐應用對大學管理具有實用性和價值性，而且對其他高校研究具有一定的參考和借鑒意義。但是，財務分析指標體系是一個動態過程，它隨著高校的發展而不斷變化。因此，對高校財務分析指標體系的研究也需要不斷調整，以適應高校的發展。
參考文獻：
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高校財務分析范文3
關鍵詞：財務分析;存在問題;改革措施
一、引言
財務分析課程是針對高校財會類專業本科生開設的專業基礎課和核心課，是一門集理論、實踐與技能于一身的綜合性學科。隨著我國經濟和資本市場的快速發展以及人們的理財意識逐漸增強，越來越多的人在理財活動中開始重視并學習財務分析這一專業知識和技能。但就目前高校開設財務分析課的現狀而言，無論是課程內容設置，還是教學與考核方法等方面都存在較大的問題，難以滿足人們想要“理好財”的這一目標。因此，作為在高校多年從事財務分析教學的一線教師，本文將結合自身的工作經驗，就財務分析教學現狀中存在的一些問題進行深入而詳細的分析，并針對這些問題提出相應的改革措施，以期能夠為從事相關工作的教育界同仁提供借鑒和指導。
二、財務分析課程教學現狀及存在的問題
（一）課程內容體系不完善
目前高校財務分析課程內容體系的不完善主要體現在不同院校的內容體系存在較大的差異，而且很多情況下其課程內容體系較為片面，具有代表性的內容體系有以下兩大類：一類是以張先治和陳友邦教授的財務分析為代表的內容體系，該體系主要由四大部分組成，分別是財務分析概論、財務報告分析、財務效率分析和財務綜合分析與評價。具體來看，財務分析概論的內容又包括財務分析理論（財務分析是什么）、財務分析信息基礎（分析什么）與財務分析程序與方法（怎樣分析）；財務報告分析的內容主要是針對四大報表，即資產負債表、利潤表、所有者權益變動表和現金流量表進行逐一單個分析；財務效率分析的內容主要包括盈利能力、償債能力、營運能力和發展能力分析；最后是財務綜合分析與評價，其內容主要包括綜合分析（杜邦分析和帕利普分析）與業績評價、趨勢與預測分析以及價值評估；另一類是以張新民和錢愛民教授的財務報表分析為代表的內容體系，該內容體系由財務報表分析概論（理論框架結構）、分析基礎、項目質量分析（資產、資本、利潤、現金流項目的質量）、合并報表分析以及綜合分析方法等組成。以上兩大類課程內容體系在不同的高校都有采用，雖然這兩大類課程內容體系各有特點且不盡相同，但是它們卻有著共同的不足：第一，過分強調對報表的分析，忽視報表附注以及對數據質量的分析；第二，過分關注財務信息，忽視非財務信息。上述缺陷的存在導致目前高校財務分析課程內容體系的不完善，使財務分析成為一種重形式、輕實質的“數字游戲”課程。
（二）教學方法單一，案例教學形同虛設
財務分析作為一門集理論、實踐和技能于一身的綜合性課程，其課堂教學必須采用多元化的教學方法來引起學生的興趣，調動學生學習的積極性。但就目前而言，國內許多高校在講述該門課程時仍是采用傳統的以教師講授為主，學生只能是被動接受的“填鴨式”教學方法，導致學生參與財務分析的積極性不高，學習的財務分析知識很難運用于實踐。并且很多高校在講述財務分析的具體計算方法時，往往忽略對于相關財務軟件（Excel、STATA等）以及財務函數應用的講解，導致學生針對大數據進行財務分析時感到無從下手。即便是有些高校在講授財務分析課程時引入案例教學，但是選取的案例大多過于陳舊，不具有代表性，學生雖然成立了研討小組，但是在對案例進行分析時，小組成員中往往出現“搭便車”的現象，最終還是未能達到案例教學的目的，導致案例教學形同虛設。
（三）課程考核不合理大部分高校財務分析課程的考核
方式就是“期末閉卷考試+平時成績”，其中平時成績所占比例最多為30%，普遍都在20%左右，而期末考試成績所占總成績的比例往往在70%以上。一方面，就期末閉卷考試而言，其試卷的題型主要包括單選、多選、判斷、簡答和計算分析題，只是對一些財務分析的基本理論和基本方法進行考核，很難從實質上考察學生將學到的知識運用于實踐的能力。另一方面，平時成績考核主要考察學生的出勤率、課堂表現和作業情況，就課堂表現而言，一般學生能夠直接回答問題的機會并不多，所以通過課堂表現來獲得較高的平時成績對學生而言缺乏吸引力；財務分析的作業往往是讓學生組成研討小組對某個案例進行財務分析，而最終小組的成績只占到總成績的10%左右，導致學生花費較大的精力撰寫的分析報告與獲得的實際分數不匹配，導致整個研討小組進行案例分析時的積極性不高，分析出來的研究報告質量較差，存在應付平時作業的問題，未能達到真正考核學生運用財務分析理論解決實務問題能力的目標。
（四）教材內容滯后，更新不及時
目前，一些高校自主編制的財務分析教材及配套資料內容嚴重滯后，對財務分析的前沿理論的發展缺乏了解，難以及時進行修訂和更新，大大降低了教學效果；同時，財務分析教材所選用的案例略顯陳舊，與授課當前的市場環境相脫節，造成學生雖學卻難以致用。舉例來講，近年來，由于互聯網經濟的高速發展，資本市場上出現了大量的電商企業，而國內的教材并沒有及時跟進對電商企業應該如何進行財務分析進行講解，所舉的案例仍然是實體企業，由于這兩類企業無論是經營業務還是財務狀況等都存在較大的差異，從而導致學生在實踐中對電商企業進行財務分析時很困惑，采用的分析方法得出的結論很可能與真實情況“南轅北轍”。
三、財務分析課程教學的改革措施
（一）完善課程內容體系
本文將基于哈佛大學提出的財務分析理論框架來完善該課程的內容體系，具體而言，財務分析的理論框架要素包括戰略分析、會計分析（四大報表分析）、財務效率分析和前景分析，就目前而言，實務界已將戰略分析納入到財務分析的內容體系之中。而在設置財務分析課程的內容體系時，只將會計分析、財務效率分析和前景分析納入到財務分析的內容體系中，同時考慮到戰略分析本身包含的內容較為復雜和豐富，所以將戰略分析作為一門單獨的課程在財務分析課程之前開設。在具體的講授過程中，將會計分析作為授課的重點，分配較多的課時，在重點講授四大報表中各個構成項目的解讀與質量分析的同時，也要向學生著重講授財務報表附注中的相關重要信息，使學生在解讀和分析過程中能夠有效識別企業提供的財務數據的質量（真實性和可靠性）。財務效率分析的部分，主要包括針對償債能力、營運能力、盈利能力和發展能力等指標的計算與分析，考慮到該部分內容相對簡單，并且在財務管理課程中已經學習過相關指標的計算，因此對于該部分內容所分配的課時應該適當減少，授課的重點放在對于各個指標以及指標之間關系的深層次分析，同時分配一定的課時向學生們講授一些非財務信息對于企業財務分析的重要性，從而豐富和完善財務效率的分析。前景分析的內容借鑒張先治教授的財務分析綜合分析部分，具體包括綜合評價、預測和企業價值評估等。
（二）教學方法多樣化，案例教學貫穿始終
在設置高校財務分析課程的教學方法時，應采用“教師講授+案例分析+學生小組討論”的教學模式。教師講授主要是指向學生講解財務分析的基本理論以及分析方法的運用，同時包括相關財務軟件和財務函數的應用及操作；案例分析主要是選取一些經典案例和新近發生的“熱點”案例，教師通過深入的分析和講解，引導學生進行分析討論；為了培養學生理論與實踐相結合的能力，可以將學生們分成小組，要求每一小組根據自己的興趣選擇一家上市公司，對其進行財務分析，并且根據課程進度，分配一定的課時，讓每個小組在課下對自己感興趣的上市公司進行財務分析得出研究結論以PPT的形式，在課堂上進行展示。特別要強調的是，在展示環節中每個小組的發言人數不局限于1人，可以多人匯報，同時當某一小組展示研究成果時，其他小組的同學可以對其分析進行點評，主講教師主要是對整個展示過程嚴格把控時間，并最終對每個小組的分析進行總結性點評并給予排名。這樣做可以極大的調動學生們的參與積極性，并激發他們的學習興趣。學期末時要求每組同學針對其分析的上市公司提交最終的財務分析報告，并要求詳細注明小組成員的項目分工，從而對于小組個別成員“搭便車”的行為進行有效杜絕。
（三）課程考核多元化
鑒于財務分析是一門理論性、實踐性和技術性較強的專業課，其課程考核方式就不能過于片面，應該采用多元化的考核方式，具體做法是采用“5+4+1”模式，即期末閉卷考試的成績占總成績的50%，學習小組分析報告占總成績的40%，平時成績占總成績的10%。這種考核模式能夠較為全面地考核學生將學到的財務分析理論知識與實踐相結合的能力。具體而言，期末閉卷考試的題型除了單選、多選和判斷之外，應該加入案例分析題，即給出一個企業的財務信息和非財務信息，讓學生對其進行財務分析，并且將案例分析題的分值比例設定為占卷面成績的50%，目的在于考核學生的靈活分析能力。學習小組分析報告的評分標準主要包括：報告格式的規范程度、分析內容的合理性、論述觀點的充分性、小組分工及參與程度等，并且每個方面均賦予一定的權重，保證評分的客觀公正性。之所以將小組分析報告的成績比例提高到40%，其目的也是為了調動學生參與財務分析的積極性和主動性，培養學生將理論與實踐相結合的能力，達到財務分析課程人才培養目標的要求。
（四）及時更新教材內容對于學校自編的教材體系不能一成不變，在吸收國內外先進理論與方法的基礎上，應結合我國資本市場經濟的發展以及企業的變化，及時更新形成具有中國特色的財務分析學科體系。教材所選取的案例應該選擇最具有代表性的實際案例或者是具有熱點效應的案例，通俗地講，教材中選取的案例要“接地氣”，所以這也要求學校自編的教材要及時更新，從而有助于學生學以致用。
四、結束語
本文結合自身在高校從事財務分析課程教學的一些工作經驗，對目前該課程教學過程中在內容設置、教學方法、考核方式以及教材選取方面存在的問題進行深入而詳細的分析，并針對這些問題提出相應的改革措施，以期能夠為從事相關工作的教育界同仁提供借鑒和指導，從而更好地達到財務分析課程人才培養的目標。
作者:周雪峰 單位:鄭州航空工業管理學院會計學院
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高校財務分析范文4
關鍵詞：高校;財務和會計;機構分設
進入新世紀以來，我國的市場經濟體制不斷健全，各項制度越來越完善，再加上高校教育體制的改革，高校的發展受到的要求越來越高。高校的收入來源通常渠道都比較單一，但是近些年逐漸向多樣化方向發展，高校收入也日益增長，高校對于資金的有效利用是高校財務工作人員需要解決的難題。當前的現實情況也顯示高校在這方面的工作做得遠遠不夠，因此，要想解決這個問題需要高校所有人員的共同努力。
1高校財務與會計機構分設的意義
1.1分設可以從根本上解決重會計管理輕財務管理的現象
目前在高校財務部門存在重會計管理輕財務管理的情況，弱化了高校財務管理的功能發揮，使得在激烈的市場競爭當中處于不利地位[1]。高校財務與會計機構的分設，可以從根本上解決這個問題，在面對重大財務事項的時候有關人員可以進行全面的控制和監督。當然，在進行分設的時候，一定要明確財務和會計的目標，以便二者的職能可以充分發揮；其次還要進行制度化建設，財務和會計之間相互作用和影響，促使工作人員各司其職，相互監督。
1.2優化資源配置，提高資金使用效益
高校財務與會計在機構未分設的情況下，資源的配置時常得不到最大限度地優化，并且在資金的使用效益方面也得不到提高，不利于高校財務和會計作用的充分發揮[2]。若將二者分設，可以科學合理地對財務預算進行編制。高校一般都會對未來幾年的發展進行財務預算，但是在預算的過程中，絕大部分高校并沒有意識到預算對于高校發展的重要性，很多都是為了完成任務而進行預算編制。財務與會計的分設，使得各項工作之間的透明性更強，各項工作的開展也更具體更細節，部門之間的職責也更透明，預算編制可以得到完善。
1.3可以完善財務監督和績效評價
高校財務與會計機構的分設，有利于財務部門監督制度的建立健全，也有利于各項經費使用效益的評價和完整的財務績效評價。分設之后，財務內部的工作開展更清晰，各項流程也更具體，審批程序的環節上也更高效。同時責任明確，內部控制得到加強，考核與評價的環節績效評價得以加強。此外，財務與會計機構的分設還使得會計核算更加規范。前文筆者也提到高校的收入日趨多元化，在這種情況之下，獨立會計部門的開展工作，進行業務核算的時候對于不同性質來源的經費更加清楚。
2高校財務與會計機構分設的原則
高校財務與會計機構的分設本質上就是將財務人員分為幾類，比如說從事會計基礎工作的歸為一類。當然，高校進行財務與會計機構分設的時候要把握好以下幾點原則，在這些原則的前提下進行機構分設。首先，高效財務與會計機構分設必須要遵循精簡、高效的原則。高校將財務與會計機構分設是為了使得二者權責分明，自己責任范圍內的事情更加清晰明了[3]。放在具體的情況當中就是要更好地解決學校的績效運算、財務分析、投資風險等問題，尋求利益的最大化和合理化。因此適用的、精簡的原則必須要考慮進去。堅持適用、高效、精簡的原則，可以促進使得高校資金利用的效益最大化，從而有利于高校的快速發展。其次，高校財務與會計機構分設要遵循經濟效益和社會效益共同兼顧的原則。機構分設的目的是為了更加高效地對高校財務進行管理，并且優化資本結構、降低資金成本，提高高校的經濟效益。與此同時，高校是一個教育機構，主要以服務為主，所以在對財務與會計機構進行分設的時候，還應該考慮到可能帶來的社會效益。最后，高校財務與會計機構的分設還應當堅持全方位全過程資產管理的原則。高校的性質是事業單位性質，這決定了高校的資產管理部門同其他國有資產部門一樣，必須使國有資產增值或保值。所以，在進行財務與會計機構分設的時候，高校在保證分設的合理性時，還應當考慮分設是否對學校資產管理形成全方位、全過程以及全人員模式，只有形成全方位、全過程以及全人員的管理，高校的資產才能夠做到賬證相符、賬實相符以及賬表相符，有利于高校資產管理。
3高校財務與會計機構分設的具體內容
對高校財務與會計機構分設應當有一個內容上的界定，這對于高校財務與會計分設的把握至關重要。前文提到，高校財務與會計機構的分設其實就是將高校財務工作人員分為不同類型，這種劃分的依據主要是根據財務與會計工作具體涉及的內容劃分的。通常，業界一般將高校財會人員分為三大類。第一類主要負責的是財會的基礎工作，比如進行常規的會計核算或者會計結算等，這一類一般稱作一線財會人員，也有人稱之為基礎財會人員。第二類的主要工作就是充分利用好財會有關的技術手段在第一類工作成果的基礎上對必要的數據進行加工處理，獲取能夠為高校決策起到實質性意義的信息，這類人員一般稱作二線財會人員，有時也稱作技術財會人員。還有一類主要是負責學校年度財務預算規劃、中長期財務規劃以及預算、決算等，此外還需要對學校的專項經費進行評價、考核、監督和控制等。這一類人員一般稱作三線財會人員，也可以叫戰略財會人員。高校在進行財務與會計機構分設的時候應該有所側重，那么，到底分設該如何進行、如何劃分呢？一般來看，高校財務與會計機構的分設并不是將兩個部分完全拆開，不存在絲毫的聯系，而是進行適度的分設，分設的前提是在高校財務部內部進行[4]。盡管財務和會計在實際運用中確實存在很大區別，但是仍然存在千絲萬縷的聯系，一刀切的做法并不可取。普遍認為，高校財務處應該設立會計管理中心和財務管理中心，會計管理中心主要從事的是會計的基礎工作。財務管理中心主要是上文提到的對數據輸入、輸出進行加工、整理，以及進行中長期的財務預算、經費考核結算等，而會計管理中心主要就是工作人員從事基礎的會計工作[5]。具體可以根據高校的規模進行分設，會計管理中心主要有會計核算、資金核算以及會計稽核科。而財務管理中心主要有預決算與綜合管理科和績效評價與財務分析科。預決算與綜合管理科的主要內容包括對年度的預算進行規劃，三年期滾動預算編制，建立完善的財務制度，負責教職工的工資、養老保險、稅務以及處理日常工作問題等?？冃гu價與財務分析科的主要內容則包括了對教學、科研等專項的立項管理與績效評價考核，同時還要對財務與會計的有關數據進行加工、整理。
4結語
高校財務與會計機構的分設并不是一項簡單的工作，它需要結合當前市場經濟的實際情況以及高校自身的發展要求進行，要根據財務管理、會計管理的目標、職能、原則等進行適用、精簡、高效地再造，不能簡單地疊加?？傊?，高校財務與會計機構進行合理分設之后，對于高校財務部門的資金管理、資源配置以及學校自身發展都具有積極的意義。
作者:牟林娜 單位:青島理工大學
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高校財務分析范文5
關鍵詞： 高校財務管理 存在問題 解決對策
一、高校財務管理中存在的問題
高校財務管理是指在高校范圍內，依據國家的法律法規和貨幣資金的運行規律，對資金的使用效果進行預測、決策、計劃、控制、核算和分析，以達到提高高校資金使用效益，進而完成高校培養國家需要的合格人才的總目標。高等學校作為經濟社會的一個重要子細胞，不僅是人才培養的主戰場，更是經濟社會發展的推進器。由于高等教育體制的不斷改革，高校自身規模的日益擴大，收入項目和數量的與日俱增，學校內部多種經濟關系的逐步建立，以及諸多外部社會環境的多重影響，高校財務關系出現更加復雜化的一系列問題。毋庸置疑，新問題的產生增加了高校財務管理工作的難度。當前，高校在財務管理中存在的問題，主要表現在以下幾個方面。
1.高校財務管理體制不暢、思路單一。隨著高校改革的不斷深入，市場經濟體制的日益完善，高校迎來了辦學形式多元化、資金籌集多渠道化、辦學規模擴大化、經濟業務復雜化、內控要求嚴密化的局面。一些學校內部在會計核算、財務開支、創收分配等方面的財經政策和制度政出多門，甚至于擅自提高開支標準，擴大開支范圍，財務管理出現條塊分割、多頭操作的局面。致使學校資源配置失調，難以集中學校財力，發揮資金的最大使用效益，從而影響和制約學校各項事業的發展。此外，現行財務管理體制的管理思路單一，與高校其他管理未建立有機聯系。學校各經濟主體更多表現為費用消耗主體，沒有明確的責、權、利關系，不利于增強主體的經濟管理意識，不利于發揮主體理財的主觀能動性，不利于學校整體發展。各高校財務管理體制形式多樣，綜合財務計劃內容單一，一些高校由于財權下放過多，存在不同程度的“小金庫”現象。
2.財務預算管理不完善，執行不嚴格。政府推行部門預算的目的是有利于預算編制的統一性，維護預算的嚴肅性，實現預算管理的規范化和預算編制的細化。財務預算是高校財務工作的核心，是實現高校有限資源優化配置和提高資金使用效益的重要任務。但是實際工作中存在著以下的問題：首先，預算期間較短。高校預算一般按年度編制，力求維持年度收支平衡，基本上不考慮學校的長期發展目標，使得不少高校的長期發展目標僅停留在戰略層面上，無法在學校的財務管理及預算規劃上得到核算與監督。其次，由于預算編制時間過短或預算編制透明度不高等原因造成了預算不夠準確和覆蓋面不夠廣泛，不能夠全面、客觀地反映學校財務收支狀況和工作重點。再者，預算執行剛性不強。在預算的執行上，沒有建立相應的監督和評價制度，對各項預算經費無法做出準確的分析，使得資金的使用效率難以提高。一些二級單位缺乏預算意識，以為跟領導打個報告就可以隨意更改預算，只考慮本部門利益，很少顧及學校利益，使部門預算喪失應有的約束力。
3.高校的欠債運營，資金的浪費使用，導致財務危機日益加劇。隨著教育改革的深入，高等院校已經成為獨立的事業法人。面對市場經濟的挑戰，高校不斷擴大整體辦學規模。而高校僅靠學費收入及財政撥款已遠遠滿足不了擴張的資金需求，于是各高校采取了舉債發展。由于基礎建設資金需求量很大，貸款規模已超出學校自身還款能力的幾倍，領導無暇顧及學校貸款規劃、貸款項目論證、貸款方向選擇、貸款風險預測、還款計劃、還貸準備金等。財務人員對新的問題未做深入的預測分析，而貸款到期，單位資金又不足，只好拆東墻補西墻，造成天天跑貸款，資金仍不夠用的局面。隨著高校還貸高峰的到來和還貸能力的有限，巨額的貸款本息支付，高校面臨嚴重的財務風險。此外，財務管理混亂，資金使用浪費，諸如奢侈消費、濫用公款、重復購置、重復建設、超指標、超預算等現象十分嚴重。以上原因都造成嚴重的財務危機。
4.高校資金支出缺乏科學的績效評估體系。有些高校在資金使用上，缺乏成本管理意識，簡單按開支標準支出，不注重資金的使用效益。在貨幣資金管理方面，只注重對現金的一般管理，對貨幣資金實際需求量的預測和控制、對降低貨幣資金成本等財務管理工作重視不夠。資金的時間價值被忽視，貨幣資金的機會成本較高。這就需要財務部門對資金使用情況進行績效評價，為合理安排預算提供依據。目前高校內部財務管理都是電子化和網絡辦公，這就提高了高校內部財務管理的效率和有效性。高校應用此現代化管理工具，加強預算管理，實現預算、核算與決算一體化，將預算與實際支出情況進行比較分析，從而優化資金的支出結構和確保資金正確使用，提高資金的使用效益。
二、解決高校財務管理的對策
針對上述高校財務管理的諸多問題，筆者認為，必須以科學發展觀為指導，根據國家的有關財務管理的法律法規，以及高校自身的發展規律，實事求是，因勢利導。
1.明確高校財務管理體制。高校應根據學校規模和內部管理需要設置內部會計機構，遵循“統一領導，集中管理”或“統一領導，分級管理”的工作原則和體制。財務處全面負責學校的財務管理和會計核算的職能，是高校財會工作的主管部門。會計核算包含學校財務、基本建設、科技開發、校內后期等，學校的科技開發、后勤等財務為二級財務核算。二級財務核算單位的設立由財務處統一規劃，統一領導。財務處主管全校會計工作，必須責無旁貸地把全校的會計工作抓好，杜絕學校收入流失、支出失控現象，使學校的資源配置合理化，充分發揮資金的使用效益。當然，對于規模較大的高校，也可以設置總會計師，協助校長全面領導高校的財務工作，直接向校長負責，行使總會計師職權，對強化高校內部控制，編制和執行財務收支計劃、信貸計劃，擬定資金籌措和使用方案，開辟財源，督促本單位降低消耗、節約費用、優化支出結構發揮積極作用。
2.科學預算，強化管理，提高預算執行力。預算管理是高校財務管理的一個重要組成部分，貫穿于高校預算編制和執行的全過程，是高校進行各項財務活動的前提和依據。高校應當制定相應的預算規章制度，加強對預算執行過程的管理、控制，定期、不定期地檢查預算執行情況，盡早發現差異，找出原因，加以控制?？茖W預算要做好以下三個方面：（1）強化預算管理，增強預算執行的剛性。強化預算管理，把部門預算和校內綜合預算合為一體，以有效實現學校的經濟目標。細化預算編制單位，對學校所屬各部門要求編制預算，并加強管理，克服學校預算內容不實、預算約束不強、預算不科學和預算不公平的現象。建立預算經費的項目管理制度，對于一些特殊的項目支出按照項目來測算，建立項目預算庫。完善預算的調整制度，預算一經確定批準，要嚴格執行，維護其嚴肅性和權威性。對預算調整時間、方法、程序等做出相應的明確規定，如不在規定之內的預算調整，一律不予調整。建立預算的跟蹤分析和評價制度，完善預算控制制度，優化資金支出結構，提高資金使用效益。（2）改革預算編制時間。要解決“預算執行真空期”，適當延長預算編制的準備期，一般要提前半年編制，為保證預算編制質量提供充裕的時間準備，同時也為新年度一開始即正式啟動預算打下堅實的基礎。但預算編制時間并不是越早越好，考慮到經濟的發展、國家政策的變化，預算周期過長，預算編制時間過早，將會影響到預算的準確性。（3）細化預算，實行全面預算。盡可能地對各項支出的安排做到細致準確，使集中支付能夠按部就班。強化和細化采購預算及計劃，政府采購計劃一旦報出，其數量、規格和技術指標、參數就很難更改。所以在預算編制過程中，必須制定完整的收支范圍和收支項目分類，這樣才能保證政府采購、國庫集中支付制度的執行。每筆支出都有明確的計劃，制定和運用好機動性支出的預留額度。此外，還需加強預算外的資金管理，規范創收行為，完善分配制度。
3.調動各方面積極性，廣開財源，多渠道、多方式地籌集資金，為學校的發展提供財力保證。樹立風險意識，防范和控制財務風險。目前，高校資金比較緊張，籌集資金是一個相當現實而迫切的問題。具體措施：首先，積極加強銀校合作，夯實、優化教育資源。根據學校發展的戰略目標，結合當前運轉資金的需求，制定相應的籌資計劃、償還計劃。嚴禁貸款用于消費，確保利息支出不影響日常運轉。實現高校與商業銀行財務平穩過渡。其次，加強學生收費管理，及時回籠資金。最后，積極爭取財政的支持和社會捐助，加強高校與工商界的合作，以開拓更為多元化的資金來源渠道。與此同時，財務管理還應當樹立風險意識，防范和控制財務風險。多渠道籌集資金，一方面為高校的發展注入強大的經濟活力，另一方面促使財務風險的形成。這就要求高校建立有效的風險管理系統，通過風險預警、風險識別、風險評估、風險分析、風險報告等措施，對財務風險進行全面防范和控制。
4.運用科學的財務管理理論方法，建立財務分析評價體系。高校財務分析評價是運用事業計劃、財務報表及其他有關資料對高校一定時期內的財務收支狀況進行系統剖析、比較和評價，以獲得對高校經濟活動和事業發展狀況的規律性認識。高校財務分析評價的內容應包括：（1）財務綜合實力評價，即學校的辦學經費籌集能力，包括國家教育經費拔款額、科研活動收入、學校資產總額等。（2）財務運行績效評價，即按照收入和產出相比的社會經濟效益評價原理，對學校財務運行的效果、效率、效益等進行評價，其評價指標主要包括事業發展效率指標、自籌經費能力指標、科研成果評價指標等。（3）財務發展潛力的評價，即評價高校在負債和財務風險方面的承受能力。該類指標包括年末借款余額、年末流動資金、資產負債率、負債收入比等指標。財務部門應當充分利用現有的會計資料，全系統地分析各類資產的擁有和配置狀況，掌握學校的總體實力，充分挖掘學校的內部潛力，努力增收節支，有效地規避財務風險，為學校的重大決策提供準確的資料。
當前，在日趨復雜的辦學環境和條件下，高校必須樹立科學發展觀，不斷創新優化財務管理，理順財務管理體系，提高預算的科學性和執行力。與時俱進，及時把握經濟發展方向，開拓創新多元籌資路徑，努力追求辦學效益的最大化。同時，要積極引入科學合理的財務分析和評價體系，保證教育經費的合法與合理運行，以促進高校的可持續發展。
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高校財務分析范文6
關鍵詞：高校財務管理；信息時代；財務管理一體化
進入新世紀后，信息技術高速發展，人們的工作方式與生活方式發生了重大變化，高校作為先進思想的發源地，其勢必要在各方面起到帶頭作用。財務管理工作是高校管理活動的重要內容，是順利開展教學活動、保障學校正常運行的基礎，為滿足信息時代的發展需求，在高校內部開展財務管理一體化十分必要。各高校應當從全局的角度分析財務管理方面遇到的問題，針對自身情況科學、有序開展財務管理新模式改革，確保高校財務管理水平穩步提高。
一、e時代高校財務管理面臨的挑戰
(一)信息技術飛速發展為高校財務管理帶來的挑戰
近年來，信息技術飛速發展，以互聯網技術為核心的衍生產業也隨之壯大起來，互聯網作為當代社會生產力發展最重要的推動力量，極大地改變了人們的工作與生活，越來越多的行業、組織參與到信息技術的應用實踐中。高等院校作為先進科學技術的先行者與帶頭人普遍認識到了在學校運行管理中實施信息技術的重要性，逐漸引進各種現代化操作系統參與日常管理。但值得注意的是，我國很多高校的管理理念仍相對落后，尤其是在財務管理方面，對信息技術的應用能力不高，相對于市場化較高的企業來講缺乏業務素質高的財務管理人員，加之在崗培訓制度不健全，使得信息技術在財務管理實際工作中的運用受到了限制。同時，高校很多財務工作者已經習慣傳統辦公方式，對信息技術的重要性缺乏認知，不主動學習新軟件、新理念，對信息技術應用的認知仍停留在表面，財務管理活動效率低下。
(二)經濟環境對高校理財的挑戰
高校雖然接受國家財政支持，有部分政策撥款，但其科研、教學等基本運行很大程度上仍需靠自身財政能力維持，尤其是自主辦學、有一定盈利目的的民辦高校其更需要依靠自身良好的財務管理支撐。這一根本上的經濟問題決定了新時期高校必須做好理財工作，對財務運行機制、財務管理模式以及財務管理體制進行一系列大刀闊斧的改革，使之適應市場經濟體制的要求，幫助高校應對各種資金支出，提高財務自由度。
二、高校傳統財務管理模式的缺陷
第一，會計核算層缺陷。事后保障、事后算賬仍是很多高校會計工作的主要流程，財務管理部門同學校其他部門尚未建立有效的溝通，全校范圍內的信息共享仍未實現；第二，財務控制層缺陷。目前，我國大部分高校雖然在預算編制、財務分析、資金管理等財務管理環節引入了信息技術，但實際工作效率與工作質量并未得到明顯提升，究其原因在于財務部門對業務信息的核實不到位，財務失控現象較為普遍；第三，財務決策支撐層缺陷。高校財務報告體系仍是國家統計活動的附屬，真正輔助高校發展，反映高校財務各方面情況的財務報告體系尚未形成。
三、e時代實現高校財務管理一體化的策略
(一)構建一體化管理的IT技術架構
構建一體化管理的IT技術架構是實現高校財務管理一體化的基礎，B/S技術能夠實現點對點遠程通信、數據存儲等功能，基本實現了主要財務管理環節的覆蓋。具體來講，構建一體化的IT技術架構能夠實現以下目標：一是，利用校園數據庫存儲財務數據，實現財務數據“數出一門，口徑統一”；二是，加強財務部門同學校其他部門之間的溝通，實現數據跨部門精確提取，衍伸財務管理價值；三是，建立權責清晰的財務管理層次，職能落實到個人；四是，分配財務系統權限，方便動態、適時監督及查詢；五是，提供更為全面、系統的財務數據，為管理決策者提供依據?？偟膩碇v，在一體化技術框架支持下，高校財務管理工作的有效性及工作效率大為提高，同其他管理活動的配合與促進作用更加顯現。
(二)財務一體化的主要管理步驟
要想實現高校財務管理一體化需要經歷三個步驟：一是，整合校園管理信息系統，完善數字化學校建設，提升信息的標準化水平，從根本上解決高校財務管理一體化的設施環境、系統環境問題；二是，建立健全高校財務管理預算管理體系和全面控制體系，財務管理人員要從學校發展實際出發，根據學校發展目標構建以網絡財務系統為核心的預算管理系統，貫徹集中管理的思想，完善財務控制體系。三是，做好動態資金控制，高校要對資金的流向、使用情況、收益反饋進行集中管理，降低資金使用風險，提高使用效率。
(三)建立高校財務績效評價體系
高校要從自身發展要求出發，建立科學、合理的財務績效評價體系，這不僅能夠幫助學校及時了解自身財務指標情況，還能通過系統、簡潔的指標變動及時發展管理及日常運行中存在的問題，幫助政府主管部門了解高校發展狀況，從而提高教育工作決策的科學化水平。高校一方面要拓展財務績效指標評價的范圍，在指標中融入高校可持續發展的理念，另一方面將評價體系中的指標分為定性指標與非財務指標兩類，綜合兩種指標反映高校財務管理的整體情況。
四、結語
近年來，隨著我國高等教育改革的深化，高校在運營方面面臨的壓力也日益突出，做好財務管理是提高高校管理水平的有效措施，高校要順應信息時展的需要，利用互聯網技術、云技術等先進手段開展財務管理一體化建設，不斷提高管理水平，為高校各項事業健康發展提供良好支撐。
參考文獻：
[1]郭然，肖敬，高雁.校、院二級管理體制下高校財務管理模式探索[J].產業與科技論壇，2014(14)：216-217.
