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創客培訓總結范文1
P鍵詞：醫學圖書館；創客空間；結合
創客空間最開始是由美國圖書館建立的一種新興的服務模式，目的是為了實現人類的創意到產品的轉換。創客空間這種新型服務不僅能提升圖書館的服務水平，還能提高圖書館的核心競爭力，能使圖書館不斷激發創新的火花。通過對于國內外實踐的總結，能為我們對于高校圖書館創客空間的建立提供更好的指導。
一、創客空間的概念與現狀
（一）創客空間的概念
創客本身的定義是那些不以盈利為目標，努力將自身想法轉化為產品的人。創客空間一詞最早起源于美國，是一種真實存在的物理空間，是人們可以利用現代技術手段分享知識，經驗交流，團結協作，創造新事物的工作室。我國科學家將其喻為創意孵化場，創客空間不僅僅是資源和空間的體現，更是分享，創新這一理念的高度升華，是知識和實踐的完美融合。
（二）創客空間的發展現狀
1981年德國柏林誕生的混沌電腦俱樂部，是第一家創客空間。目前，美國推出了專項政策推動創客空間的發展，覆蓋范圍已包括150所高校，130家圖書館和大量的企業。中國政府從基礎教育領域入手，自2010年起全國400所中小學已經創建科學探究實驗室和通用科學實驗室。2013年5月27日，上海圖書館開始提供創客空間服務，這是創客空間在國內圖書館屆的首次運用。
（三）醫學圖書館與創客空間結合的意義
圖書館創客空間服務能滿足一些創造性想法的實現，充分發揮人的創造才能，分享創造成果。進而推動精神文明的進步的文化領域的創新。創客空間自身蘊含著巨大的價值能豐富圖書館的服務理念，提高社交場景下的學習水平。服務是圖書館行業永恒不變的話題。我國圖書館行業從最初的館藏為主到面向大眾提供服務到如今的提升服務質量，促進利益的最大化，在此過程中圖書館的服務內涵不斷豐富。圖書館由傳統的個人學習空間變為注重交流，氛圍活躍的創意培養基地。因此圖書館必須符合大眾對它的要求，增加進館人數，提升圖書流通率。一系列時間證明，創客空間的開展有利于樹立圖書館良好的形象，促進圖書館的轉型，提升用戶滿意度。此外，我國正在全面建設學習型社會與創新型國家，圖書館創客空間服務能提高全民族新時代的信息素養、學習效率與創新能力，因此，圖書館創客空間構建研究具有重要的現實意義。
二、醫學圖書館與創客空間結合的措施
（一）找準自身定位
創客空間因其面對的用戶不同，因而形態與構造的方式也會截然不同。醫學圖書館要明白自身優勢，找出用戶的真實需求，明確目標，合理規劃創客空間。醫學圖書館主要針對的目標是醫學學院在校的學生，項目應該與學校課程緊密相連，加深學生對于課堂內容的理解，同時還要考慮到學生就業時相關企業對于他們的要求。還可以設立空間用于對醫學資源的教育培訓，也可設置一些區域用來教師或高級從業人員為學生答疑解惑，做到發現問題與解決問題相結合，不把疑惑帶出圖書館。這樣可以拓寬學生知識層面，擺脫學科的限制。
（二）強大的資金儲備
任何事物的發展，都需要投入大量的人力物力，資金在醫學圖書館的建設中是必不可少的。醫學圖書館創客空間經費來源可以通過學校，相關政府機構，和公益機構和企業贊助，也可向學生收取少量的費用，來解決燃煤之急。與企業的合作主要通過拉贊助，獲得設備購買的資金。醫學圖書館可以利用它的附屬醫院，或是與其他醫學圖書館聯合構建的方式，節省支出。資金充足館可購買一些高精尖設備，而比較緊張的館，可以購買二手設備，減輕壓力。要做到資金流向的公示工作，確保每一分錢都有作用，不至于進入一些人的腰包。
三、安全性與隊伍建設
創客空間可能經常要進行材料切割、加工等活動，很容易制造垃圾，也容易制造安全隱患，醫學圖書館要對這方面加強管理。在制度上可以設立不允許帶食物進入圖書館，離開后要對所用區域進行打掃，對于存在危險的工具妥善處理的內容。安全層面要保障創客用戶的人身安全和創客空間財產安全，用戶在使用前要對其進行相關設備使用說明和對于相關知識的教育，采用正確的方法使用設備，才能從根本上減少事故和意外的發生，要配備相關工作人員，一旦發生的緊急事故能作出及時處理，將損失降到最小。創客空間的發展也對圖書館員自身提出了新的要求，他們不僅要有較高的知識儲備，還要有良好的溝通能力。為此，圖書館應定期開展培訓活動，提升館員的業務能力。
四、結語
在數字化的大背景下，圖書館如何應對自身面臨的挑戰，獲取最大程度的競爭優勢是一個嚴峻的話題。伴隨著圖書館與創客空間的結合，圖書館自身也將會發生一系列變化，醫學圖書館應該轉變自身思維，將自己放到用戶的位置進行思考，從而能完成自身功能的轉化。
參考文獻：
創客培訓總結范文2
[關鍵詞]大學生；創業；創客文化；問題；對策
引言
隨著信息技術的發展和知識社會的到來，傳統的以“技術發展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體”的創新模式正在向以“用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創新、開放創新”為特點的用戶參與的創新模式轉變。在這一背景下，創客運動不斷興起，創客運動是一群酷愛科技、熱衷實踐、以分享技術、交流思想為樂的人們將自己的創意放在開放平臺上以獲得來自相關領域人士的支持，最終完成從創意到設計再到生產以實現商業利益的過程，創客運動是創新和創業活動的全新模式。今年兩會上，總理在政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。3月11日，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，部署推進“大眾創業、萬眾創新”工作，在公共服務、財政支持、投資融資機制等方面予以支持。大學生作為實現“大眾創業萬眾創新”的重要力量，是大眾創業的生力軍。大學生具有較高的知識水平、良好的專業實踐技能、擁有實驗室等創新平臺，具備了成為“創客”的有利條件，因此以創客文化為導向，自主創新為驅動來推進大學生創業是實現“大眾創業、萬眾創新”目標的有效途徑。
一、創客空間以及政府、高校推進大學生創業的現狀
創客空間作為創客文化的重要載體，在資金、場地等方面都得到了政府的大力支持，目前蘇州市的創客空間的運營主體絕大部分是企業，高校創客文化和創客空間的發展還處于起步和探索階段，本部分對當前蘇州市創客空間的發展現狀、政府及高校推進大學生創業的現狀進行梳理和總結。
（一）蘇州市“創客空間”的發展現狀
截止2015年初，蘇州目前在全市范圍內認定的孵化器有180多家，擁有國家及省級科技企業孵化器累計達82家，占全省的16.2%，總數為江蘇省第一；其中國家級32家，省級50家。孵化器較為集中的區域有工業園區金雞湖創業長廊、高新區蘇州創客峰會、昆山兩岸青年創業園及蘇州自主創新廣場蘇創空間等。蘇州創業孵化器擁有較為成熟的孵化機制，培育了大批高新技術企業、成功的科技企業家和科技管理人才，已經為戰略性新興產業經濟發展方式。當前蘇州的各類孵化器在企業背景，盈利模式，孵化項目等方面存在一定的差異，但都會整合和利用企業的各類資源，包括創業導師、技術外包、投融資及企業咨詢等，為創客們提供完善的創業服務，幫助創客們實現創業的夢想。
（二）蘇州政府助推大學生創業的現狀
蘇州各級地方政府高度重視大學生創業工作，出臺了系列政策促進大學生創業，以創業促產業發展。2015年4月蘇州市政府頒布制定了《關于實施姑蘇科技創業天使計劃的意見的通知》，《意見》指出，為加快實施人才強市和創新驅動戰略，進一步優化創新創業環境，激勵大眾創業、萬眾創新，優先支持青年科技創業團隊。2015年5月蘇州市政府又頒布實施了《關于實施創客天堂行動發展眾創空間的若干政策意見的通知》，通知中明確鼓勵和支持青年及大學生在蘇州創新創業，要求大力開展創業教育和創業培訓，支持蘇州大學、蘇州工業園區職業技術學院、蘇州技師學院等高校創辦“創客學院”。今年8月底，蘇州園區還成立“蘇州獨墅湖創業大學”，面向獨墅湖科教創新區內各院校及本部在讀全日制?？埔陨细吣昙墝W生及研究生，為大學生創新、創業提供課程、資金、資源、服務等多方面的支持。
（三）蘇州高校推進大學生創業的現狀
蘇州各高校由于資源的不均衡，在大學生創業培訓和創業平臺建設方面存在一定的差異。目前很多高校是將創業教育納入到了大學生課程體系當中，學生通過創業課考試后可獲得一定的學分。作為創業教育課程的其他補充，高校也會不定期的邀請企業領導、風司管理人員、專業人士等到學校開展講座，舉辦沙龍等，講座內容涉及創業理念、創業經驗、法律法規、經營管理知識等。除此之外SIYB培訓以及與創業模擬培訓也是大學生創業教育和創業培訓體系的重要組成部分，這些形式多樣的創業培訓與大學生創業教育課程共同構成了全方位、立體化的蘇州大學生創業教育與培訓體系。
大學生創業園（基地）是推進大學生創業的重要平臺，滿足條件的在?；虍厴I的創業大學生可以入駐校內的大學生創業園（基地），并獲得一定的資金和政策扶持，比如享受水、電、網絡費全免，或者免房租、物業費等，大學生創業園對入駐的創業大學生實施統一、標準化的管理，包括場地布置、辦公用品擺放等。目前蘇州不少高校的大學生創業園只是為創業大學生提供減免房租的辦公空間，解決大學生創業的場地問題，而相應的配套設施和創業服務等還遠遠不能滿足大學生創業的需求。
二、創客文化視角下大學生創業及創業推進工作存在的問題
“創新、技術、實踐、共享、實現”是創客文化的重要內核，本部分基于創客文化的視角對高校的創業文化氛圍、大學生創業瓶頸以及政府、高校在推進大學生創業工作中存在問題及原因進行分析。
（一）大學生創業缺乏創新性，創業成功率不高
創客文化強調創新和實踐，然而據2013年蘇州市勞動就業管理服務中心創業調查報告顯示，大學生創業項目主要集中在服務業，零售批發業，兩類相加占到60%以上，技術含量低，創新程度并不高，拿快遞，送外賣等微創業項目比較普遍。目前蘇州市創客空間入駐的創客絕大部分是社會人員，很多剛畢業的大學生的所帶來的創業項目不少還只停留在想法階段，還沒有形成完整的創業計劃，并且由于實踐經驗不足，使得大學生創業項目的比率偏低，孵化成功率不高。據蘇州市勞動就業管理服務中心負責人介紹，目前蘇州地區大學生創業成功率不足2%，與歐美發達國家大學生10-20%的創業成功率相比，差距較大。
（二）大學生創業教育缺乏專業性和實踐性
盡管目前蘇州高校都開展了大學生創業教育，并將創業教育納入到了大學生課程體系當中，但絕大部分創業教育還只是停留在對一般性創業知識的理論講授階段，缺乏與專業的融合，創業教育沒能夠跟學生所學專業進行深度融合，創業教育與人才培養體系脫節；另一方面，創業培訓的師資不專業。創業教育的培訓師資大部分是高校輔導員，缺乏對具體專業的了解，導致創業教育的“專業性”不強，創業大學生無法獲得老師的專業性指導。雖然有的學校通過建立大學生創業園、創業街、創業實訓基地等形式加強大學生創業實踐，但存在重形式輕實質的現象，創業大賽項目也很少能轉化為創業實際。
（三）大學生創業資源缺乏共享性與合作性
創客文化強調信息的共享以及不同專業創客的合作，然而目前蘇州大學生的創業資源還缺乏共享性和合作性，具體表現在三個層面：首先是高校內部的創業資源缺乏共享和合作。大學生創業往往采用個人獨資或者合伙的形式，合伙經營的也多以同班、同專業的學生組建，很少有跨學科、跨專業學生組成的創新創業團隊。二是高校之間的創業資源缺乏分享與合作，各學校都是自己關起門來搞建設，在政府部門的組織下，學校之間雖偶有交流，但是缺少深入的合作，缺少師資、場地等教育資源的共享。最后，高校、政府、企業在推動大學生創業方面還缺少合力。學校與企業在創業方面的合作還不夠深入，畢竟學校的創業資源有限，需要政府、企業、行業等資源的投入，需要在資金、項目、市場等方面展開合作。
（四）高?！皠摽涂臻g”建設處于起步階段，創業服務功能不完善
目前蘇州不少高校包括蘇州大學、蘇州職業大學、蘇州經貿職業技術學院、蘇州園區工業職業技術學院、蘇州農業職業技術學院等已經建立起了大學生創業園（基地），為大學生創業提供了良好的平臺，但是大部分創業園目前還只是解決了大學生創業場所的問題。另外高校往往比較偏重大學生的創業教育，注重創業平臺的實體建設，但是對大學生的創業服務卻重視不夠，與社會上的創客空間相比，在服務上還存在很大的差距。大學生創業初期難免會遇到各種各樣的實際困難，光靠創業教育是遠遠不夠的，還需要學校有關部門提供必要的輔導，提供技術、資金、信息等創業服務以幫助大學生解決創業中遇到的實際問題。一般高校大學生的創業服務由就業指導中心或就業處負責，該部門的老師數量極少，力量單薄，工作量又極大，要擔負起全校學生創業的指導和后續服務工作，可謂杯水車薪，成為推進大學生創業工作發展的瓶頸。
三、創客文化推進高校大學生創業的對策
推進大學生創業是一項包括創業教育、專業教育與創業融合、創業實踐、創業項目指導與孵化的綜合性和系統性工程，因此，本部分主要針對目前大學生創業及創業推進工作中存在問題，從創客文化的視角提出推進高校大學生創業的對策建議。
（一）構建基于創客文化的創業教育培訓體系
基于創客文化打造高校的創業教育培訓體系就需要從提高創業教育與專業教育的融合性、增強創業教育的實踐性方面著手：首先要求將創業培訓與具體的專業相結合，每個專業都應從各自專業的人才培養方案出發，把創新創業教育貫穿于人才培養的始終，開拓出符合自身專業特色、更好服務于專業發展的創新創業教育，實現創業培訓與專業發展的深度融合，提高大學生創業的專業性和創新性。其次，是構建創業理論學習+創業模擬實訓+創業實踐的“三位一體”的創業培訓體系。創業理論學習主要面向在校的全體學生，由高校負責培訓。其目的是為了讓大學生們了解創業的一般知識和過程，可以為大學生今后的創業埋下伏筆，奠定創業的基礎，創業理論學習可以激發在校大學生產生創業的想法。創業模擬實訓則是上升到創業的操作層面，通過起草商業計劃書，開辦虛擬企業，讓大學生對創業的過程有著更加直接、更為準確地把握，在模擬實訓中掌握創業的基本技能，創業模擬實訓目的是讓大學生產生創業項目，創業模擬實訓可以面向全體學生，但更應該面向有創業想法，想去創業的大學生傾斜，幫助他們完善自己的創業計劃。創業實踐可以由企業運營的創客空間負責，可以安排學生去創業園或者進入創客空間進行實踐。創業實踐環節主要針對有創業項目的大學生，可以幫助他們更好的實現自己的想法，實施自己的創業項目，在創業過程中為他們提供必要的技術支持和創業輔導。
（二）加強創業導師隊伍建設，推進高校教師職稱評審制度改革
創新創業教育對師資具有較高的要求，要求培訓師既有專業知識和專業背景，也需要擁有一定的業經歷與實踐。因此需要打造專業的師資隊伍，一方面對高校專業課老師進行SIYB師資培訓，增強專業課教師的對創業理論知識的了解，有利于專業課教師在自己的專業課講授中穿插創業的內容。同樣定期安排教師下企業，以提高專業課老師的實踐水平，加深對市場的認識，另外還可以安排企業高管或有豐富經驗的專家，帶著企業中的實際問題去學校上課，與學生在課上交流互動，增強創新創業教育的實戰性。最后，需要改革高校教師職稱評審制度，如果能增加對大學生創業培訓和創業指導作為評定職稱或年終上檔的條件，那么必然能夠調動廣大專業教師的工作熱情，能夠真正將自己的注意力和精力轉移到對學生的創業培訓和指導中來，當然政府及學校也需要加強審核和監督，建立考核標準，以防創業培訓和指導流于形式。
（三）完善創業服務功能，推進校園創客空間建設
與企業運營的的創客空間相比，高校所建立的大學生創業園，大學生創業基地的創業資源十分有限，服務功能不夠完善，創業園只是為創業的大學生提供創業場地支持，并不能起到創業孵化器的作用。因此在建立大學生創業教育培訓體系之外，還需要以創客空間為載體，扶持蘇州高校的創客空間建設，鼓勵高校拓展大學生創業服務內容，為大學生提供信息分享與交流、項目評審和推薦、資金服務、創業指導等服務，全面構建大學生創業孵化體系，推進校園創客空間建設，打通創業教育、創客空間與創業園（基地）的通道，建立一體化的大學生創業培育孵化體系。創業教育是為了普及創業知識，激發大學生創業想法和創業激情，初步形成創業的項目；創客空間的主要功能是孵化功能，對于好的大學生創業項目，提供完善的創業指導和服務，將大學生的創業想法轉化為實際，幫助大學生成功創辦出企業。當項目孵化成熟后，可以推薦進入大學生創業園或者政府主辦的科技園，享受一定的政策優惠，幫助大學生創業項目落地生根，開花結果。
創客培訓總結范文3
1.眾創空間的意義
眾創空間的核心價值不在于辦公場地的提供，而是在于其提供的輔助創業創新的服務。各種形式的眾創空間都在通過各自的方式，向創業者提供各種類別、不同程度的基礎服務。這些基礎服務包括但不限于：培訓輔導、融資對接、活動沙龍、財務法務顧問等等。此外，個別創業服務機構還自己設立天使或早期基金，有些能幫助初創企業進行鼓勵、補貼的政策申請，有些還通過與第三方合作的方式提供工位注冊的工商服務等。
眾創空間作為創業創新服務的平臺在全國的推廣，將使得“大眾創業、萬眾創新”在全社會蔚然成風。
2.眾創空間在國外
顯然，國外并沒有“眾創空間”這個詞，但在這里不得不提創客空間。
創客空間源自國外?！皠摽汀倍郑g于英文單詞“maker”，指不以盈利為目標，致力于把各種創意轉變為現實的人。創客空間在國外也有很多叫法：makerspace、hackerspace、hackspace、hacklab、creative space等等。它是一種全新的組織形式和服務平臺，通過向創客提供開放的物理空間和原型加工設備，以及組織相關的聚會和工作坊，從而促進知識分享，跨界協作以及創意的實現以至產品化。全球知名的創客空間有諸如c-base e.V.、Metalab、TechShop、Fab Lab等等。經過多年的發展，國內外已經把創客空間這個模式推到了一個比較成熟的歷史階段，并對科技創新產生了深遠的影響。此后，創客的概念被引入中國，也逐漸誕生了類似的場所。國內第一個創客空間是2010年誕生于上海的新車間，類似的還有北京創客空間、深圳柴火空間、杭州洋蔥膠囊等等。
此外，還有兩個名字不得不提，它們的模式近來也經常被國內的地產商們掛在嘴邊，它們就是Regus和WeWork。
Regus是全球領先的工作場所創新解決方案供應商，該公司成立于1989年，總部位于英國，倫敦證券交易所上市公司。Regus的服務宗旨是，支持其客戶的任何工作場所需要，使他們能夠在工作的地方，以他們最有效的方式，盡可能持久地享受工作。目前，Regus已經在全球五大洲的900座城市開設了3，000家商務中心。2014年Regus營業收入增加15.8%，達到了16.76億英鎊，凈利潤增加27%，達到了1.04億英鎊。
Regus的產品主要包括商務辦公室、商務會議室、商務貴賓室、虛擬辦公室、視頻通信、商務環球、災難恢復等七類。面向的客戶包括新建企業、在家經營企業、中小企業和國際企業等各類企業。
WeWork是一家位于美國、主打辦公場地租賃服務的房地產公司。2014年，實現年營業收入1.5億美元，利潤率近30%。去年12月，WeWork宣布完成一筆3.55億美元的融資，公司由此估值高達50億美元。它的盈利點主要在兩個方面：一是通過寫字樓“整批零租”獲取差價，以會員費及配套服務形式收費，二是通過周邊地價的溢價、對種子公司投資等隱形回報獲利。
WeWork激增的會員數量，連接線上線下硬實力資源的能力，顯示出資本對該商業模式的充分看好，讓這家公司的風頭一時無兩，也在中國掀起一陣模仿的風潮，潘石屹、毛大慶等地產大亨分別以SOHO 3Q、UrWork開始效仿。
3.眾創空間在中國
3.1眾創空間在中國的發展現狀
北京市依托國家自主創新示范區、國家高新區、科技企業孵化器、高校和科研院所等豐富的科技創新創業資源，成為我國眾創空間發展最快的城市。
2015年3月23日，北京市科委對首批“北京市眾創空間”中的11家進行了授牌，同時授予中關村創業大街“北京市眾創空間集聚區”的稱號。這11家創業服務機構分別為：北京創客空間、創客總部、東方嘉誠、科技寺、融創空間、極地國際創新中心、京西創業公社、DRC創億夢工廠、北大創業孵化營、樂邦樂成、清華x-lab。
5月4日，北京市科委再次對14家創業服務機構授予“北京市眾創空間”的稱號，分別是36氪、亞杰匯、Binggo咖啡、3W咖啡、北京大學創業訓練營、IC咖啡、創業家、車庫咖啡、天使匯、飛馬旅、聯想之星、硬創邦、蟲洞之家、因果樹。這使得目前“北京市眾創空間”的數量達到25家。
5月7日，北京眾創空間聯盟成立。標志著在北京市科委的指導下，北京地區搭建起了眾創空間資源共享平臺和行業自律組織。首屆成員大會同期召開，與會成員來自近60家創業服務機構，匯集了眾多在行業內具有代表性、影響力、先進理念的人物，將進一步促進推動北京地區創新創業模式新穎、理念超前的眾創空間的發展。
除北京以外，在上海、深圳、杭州、南京、武漢、蘇州、成都等創新創業氛圍較為活躍的地區，也都逐漸涌現了一大批各具特色的眾創空間。比如上海的新車間，深圳的柴火創客空間，杭州的洋蔥膠囊，南京創客空間等等。
前面提到，眾創空間是新型創業服務平臺的統稱，現有的孵化器、創客空間是目前眾創空間主要的兩種業態。
從孵化器的視角來看，目前我國科技孵化器在大眾創新創業方面有很好的基礎。據國家科技部公開的數據顯示，2014年，全國科技企業孵化器數量超過1600家，在孵企業8萬余家，僅就北京市而言，各類孵化機構超過150家，國家級孵化機構50家，入駐企業超過9000家。中關村創業大街目前共入孵400多個孵創業團隊，獲得融資的團隊超過150個。
從另一種主流業態——創客空間的視角來看，中國創客還處于發育期，數量規模都較小。據公開數據顯示，全球的創客空間已達數千家，而國內只有70余家。
3.2眾創空間在中國的模式
投中研究院根據調研，從業務模式和形態角度來看，認為目前我國現存的眾創空間主要存在以下幾種模式：
模式1：活動聚合型
以活動交流為主，定期舉辦想法或項目的、展示、路演等創業活動聚合。例如：北京創客空間、上海新車間、深圳柴火空間、杭州洋蔥膠囊等。
模式2：培訓輔導型
旨在利用大學的教育資源和校友資源，以理論結合實際的培訓體系為依托，是大學創新創業實踐平臺。例如：清華x-lab、北大創業孵化營、亞杰會等。
模式3：媒體驅動型
由面向創業企業的媒體創辦，利用媒體宣傳的優勢為企業提供線上線下相結合，包括宣傳、信息、投資等各種資源在內的綜合性創業服務。例如：36氪、創業家等。
模式4：投資驅動型
針對初創企業最急需解決的資金問題，以資本為核心和紐帶，聚集天使投資人、投資機構，依托其平臺吸引匯集優質的創業項目，為創業企業提供融資服務，從而提升創業成功率。例如：車庫咖啡、創新工場、天使匯等。
模式5：地產思維型
由地產商開發的聯合辦公空間，類似WeWork模式。例如：SOHO 3Q、優客工場(UrWork)等。
WeWork模式帶來的巨大的商機，讓眾多地產大佬蠢蠢欲動。潘石屹在今年2月初便推出了SOHO 3Q項目，主打“辦公室在線短租”。原萬科集團副總裁毛大慶離職創辦“優客工場”，短短一個月時間，在北京“圈地”逾5萬平方米。隨后，原SOHO中國副總裁王勝江宣布與洪泰基金練手打造“洪泰創新空間”。綠地、億達等知名房企開始嫁接“互聯網+”因子，企圖打造中國版聯合辦公租賃空間運營商。而在上海，融信綠地在大虹橋的中小企業成長平臺，打著WeWork競爭者旗號的MO.ffice也于4月落地。
模式6：產業鏈服務型
產業鏈服務為主，包括產品打磨、產業鏈上下游機構的合作交流、成立基金進行合投等。例如：創客總部。
模式7：綜合創業生態體系型
提供綜合型的創業生態體系，包括金融、培訓輔導、招聘、運營、政策申請、法律顧問乃至住宿等一系列服務。例如：創業公社。
北京市科委目前已授牌的共25家“北京市眾創空間”的主要服務和模式類型如下表(表1)：
表1：北京市目前已授牌的25家眾創空間主要服務一覽3.3典型案例
案例1：創客總部(產業鏈服務型)
創客總部是由北大校友、聯想之星創業聯盟成員企業于2013年12月發起成立的專注于移動互聯網和互聯網金融領域的孵化器，以產業鏈服務和天使投資為特點。旨在通過搭建創業者、從業者、投資人、產業鏈上下游機構的合作交流平臺，為創業團隊提供專業的產業鏈服務。創客總部的常規服務也是辦公場地的提供，但更加側重于產業鏈服務，主導創業者的能力成長和業務發展。
創始人團隊的背景涉足移動互聯網、技術開發培訓、電商以及在線教育的創業，人均有十年左右的創業經驗，行業資源也較為豐富，因此創客總部的著力點在于產品的打磨和產業鏈服務。
創客總部對入駐的初創團隊提供服務和幫助的落腳點，主要在以下幾個方面：
一是產品和模式，幫助其判斷在復雜的中國國情與市場中，定位是否足夠精準，商業模式在中國是否可行，未來用什么樣的方式去獲取用戶和盈利;二是市場和運營，如何找到最初的用戶，如何通過最初的用戶磨合產品，快速迭代產品，建立運營體系，一方面給團隊建議，另一方面會想辦法給他們尋找資源;三是法律治理結構，幫助創業者分析創始人之間的股權和激勵應如何配置，創始人團隊如何搭配，以及在未來可能會引進的人才和核心員工;四是天使投資，創客總部于2014年下半年自己成立了一支天使基金，此外還找了6家合投基金，首期3000萬人民幣，主要用來投入孵的企業。
盈利模式方面，創客總部在起始階段主要做孵化器，發現只收工位租金是賠錢的，一直沒有找到盈利模式，后來發現只有做投資才能有盈利。事實上，市場化的孵化器，基本都存在這個問題。目前，創客總部對自己的盈利模式定位是“產業鏈服務+天使投資”，關聯產業相關的服務，重點做產品。
創客總部對入孵團隊的評審標準由自己來制定。主要看三點：方向(該領域未來是否有機會)、團隊(主要看主導的創業者)、產品(切入點)。
從入孵團隊規模來看，據創客總部的統計，2014年有338家申請，錄取114家，每個月大致有9-12家通過評審，但今年的節奏比去年快，基本上隨時都在評審。規模并不設上限，創客總部認為規模十分有必要，因其能夠帶來氛圍和協同效應，人多之后相互之間的協作和配合會多起來。只要創業氛圍足夠好，創業團隊的自我管理和自我約束能力都很強，不會有太多管理上的問題。
從已經服務過的團隊來看，2014年有32個團隊拿到投資，其中28個為天使輪。天使投資的平均金額為391萬，而創客總部自己投的多數在300萬左右。
案例2：車庫咖啡(投資驅動型)
近幾年，咖啡類眾創空間的成立如雨后春筍，位于北京中關村創業大街中心的車庫咖啡作為其中的先行者，自2011年4月開始營業，迄今已經走過四個春秋。
車庫咖啡把進駐其中的早期創業者或團隊分為三種：第一種是流動創業者，車庫咖啡800平方米的總面積當中有60%都給了這部分創業者，據車庫統計，每年平均流動6萬人次，每天150-200人次;第二種是常駐團隊，目前能夠滿足10個團隊的需求，桌椅和辦公位固定，這類團隊的人員和項目均比較穩定，流動性小，能夠自行維護日常的辦公秩序。
第三種是被車庫咖啡稱作“認證機制”的團隊。該認證體系是車庫咖啡在經營第二年開始啟動的，至今一共服務過300支團隊。每年申請的團隊大概有1000支，每年只篩選出100個團隊進行服務，原因在于一方面要保障團隊的品質，另一方面是運營體系只能支持100個。
這些團隊目前在全國范圍內進行招募，通過車庫的認證并加入其會員體系之后，車庫會給團隊提供內部的、精準的資源活動分享服務。對于認證標準的制定，車庫認為并不一定非要以最終是否能獲得融資和明確市場方向為依準，只要項目已經有了，并且運營比較正常，團隊穩定。此外還有一些附加條件，比如是否已經注冊為法人單位，但如果團隊特別大，還未注冊也可以酌情放寬要求。
盈利問題一直都是困擾創業咖啡館的難題。車庫咖啡在經過多年探索發展之后，目前的盈利點主要在以下幾個方面：除正常的工位收入以外，還來自于餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體、各地的創業培訓和創業交流、協辦和參與創業大賽，等等;此外，其憑借自身多年在創新創業服務平臺運營模式的經驗積累和深入觀察，車庫咖啡把這些經驗進行總結和梳理，為其他的創業咖啡館或創業服務平臺做咨詢服務。
在對團隊投資方面，車庫咖啡對創業團隊沒有持股，也不設專項基金。車庫咖啡目前已經取消之前的投資人坐班制度，原因一是限制坐班的效率可能并不高，二是項目也具有流動性，和投資人約定好以后雙方定期來就可以，三是現在見項目的渠道比以前豐富了，有各種活動、沙龍、培訓、路演、大賽等等，都是能夠見到投資人、被關注的方式。
從車庫咖啡服務過的團隊來看，不乏墨跡天氣、魔漫相機等耳熟能詳的名字。在車庫的平臺上，拿到過融資的團隊共有70多個，多數為天使輪，有少數直接到A輪。
案例3：創業公社(綜合創業生態體系型)
創業公社是一家有國資背景的創新型孵化器，由京西創業投資基金和北京股權交易中心共同出資設立。創業公社于2013年5月開始運營，總部位于北京市中關村石景山園區，同時已經開始在中關村、東城、西城、朝陽、豐臺開始規?；瘮U展，并正在籌劃向北京周邊區縣擴張。定位于為移動互聯網、智能硬件、文化創意和節能環保等新興領域的團隊服務。
創業公社的核心運營思路是，通過完整的創業服務體系樹立品牌，以吸引更多的優質創業企業入駐，在形成企業數量規模之后，去和閑置物業洽談，獲得較低的價格，把它變成創業公社，最后再給創業團隊辦公。然而目前在石景山總部的場地是由政府提供，對創業公社而言并無租用成本。
創業公社對入駐團隊也秉持開放的態度，并不設過多門檻。同時，受中關村管委會委托，創業公社運營名為“雛鷹計劃”的優質項目池，目前其中有60多家企業，累計獲得過的融資已超過7.5億元。
創業公社受中關村管委會委托，運營中關村雛鷹人才基地，符合條件的企業可以獲得不超過30萬補貼，目前已有近60家雛鷹企業創業公社的盈利模式也是“辦公場地租金+增值服務”，于2014年實現了微盈利。從2014年的情況來看，場地和服務收入的占比大約為7：3。但創業公社認為，從趨勢來看，增值服務的部分發展很快，未來幾年內服務收入超過辦公租金收入將是必然。
在服務內容的層面，除場地的基礎運營之外，主要有：金融服務(包括股權和債權)，垂直行業領域的導師顧問，幫助企業招聘，法律咨詢(知識產權、合同梳理等)，申請政策(解決創業者對政府政策了解不足的信息不對稱問題)，線下培訓，定期的分享會和沙盤演練，項目路演，等等。對于交流的形式，創業公社的理念是不對交流形式做固定的限制。
在投資層面，創業公社當前的做法是用其提供的服務換取企業2%——5%的微股權，目前已獲得近20家企業的微股權。但他們暫時沒有退出的打算，一旦獲得投資人的投資，也是對項目一個良好的背書，便更加有了長期持有的理由。
在已服務團隊的層面，累計服務過的團隊超過500家，目前實際入駐的企業有100多家，還有一些提供服務但在其他場所辦公的團隊。
短期內創業公社將會做三件事：一是目前3萬平方米的總面積已經飽和，需要進行拓展，二是今年將要重點將企業推向四版市場，三是要做一個類似YOU+的創業者公寓，幫助解決住的問題。
4.眾創空間發展過程中存在的現象與問題
第一，聯合辦公空間以及創業咖啡館的持續盈利是難題。與WeWork的模式不同，創業咖啡館缺乏持續盈利的能力，不是一個純粹的商業行為。如何減少虧損或者保本運營，讓咖啡館不至于最終倒閉成為這些創業咖啡館經營者思考的問題。
第二，需要擴張以形成規模效應，管理運營隊伍需擴大。但在規模擴大之后，受限于管理團隊自身的認知和管理水平，也會帶來問題。
第三，場地成本普遍較高，難以產生盈利，創業服務機構希望獲得政府財政扶持的意愿比較強烈。
第四，非集中辦公區難以為初創企業注冊，集中辦公區登記制度有待進一步完善。針對眾創空間集中辦公的特點，簡化住所登記手續，為創業企業工商注冊提供便利。在中關村創業大街等創業服務機構相對密集的區域推進眾創空間集聚區建設，形成集聚效應和規模優勢。
5.眾創空間的發展
投中研究院結合調研分析認為，眾創空間的發展將呈現以下幾個趨勢：
其一，現在社會環境比以前更加寬容，創業氛圍更好，創業服務機構也會有越來越多的形態出現。
其二，創業領域的投資會越來越多，會進一步促進創業人員和創業服務機構的增多。
其三，未來政府的“制度紅利”比“人口紅利”要更大，創業將會成為更多的人的選擇。
創客培訓總結范文4
關鍵詞：眾創空間；運行模式；對比視角
中圖分類號：F279.2 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2017）20-0001-04
引言
2014年9月，總理在夏季達沃斯論壇上，提出了要依靠政府和市場來引領中國經濟未來轉型，總理指出“第一個引擎是市場的力量，主要體現在創新，萬眾創新，要讓中國經濟的每一個細胞都動起來。”2015年1月，總理主持召開國務院常務會議，確定支持發展“眾創空間”的政策措施，提出了“大眾創業、萬眾創新”的口號。2015年3月，國務院辦公廳印發了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，明確發展目標為“到2020年，形成一批有效滿足大眾創新創業需求、具有較強專業化服務能力的眾創空間等新型創業服務平臺”。2017年3月，總理在政府工作報告中指出繼續推進大眾創業、萬眾創新，鼓勵大企業和科研院所、高校設立專業化眾創空間，加強對創新型中小微企業支持，打造面向大眾的“雙創”全程服務體系，使各類主體各展其長、線上線下良性互動，使小企業鋪天蓋地、大企業頂天立地，市場活力和社會創造力競相迸發。在政府政策的支持下，多數省份紛紛出臺了支持眾創空間發展的政策措施或者意見，并開始了眾創空間的備案、認定工作，經認定的眾創空間一般可享受政府的政策支持。在各種政策的支持下，眾創空間在全國各地得到了蓬勃發展。在2015年11月，科技部公布了認定的第一批國家級眾創空間，為136家。2016年2月，科技部公布了經認定的第二批國家級眾創空間，為362家，在短短不到四個月的時間內，科技部認定的國家級眾創空間增加了166.2%。2016年10月，科技部公布了經認定的第三批國家級眾創空間，為839家，與2016年2月相比，在不到八個月的時間內，科技部認定的國家級眾創空間增加了131.8%。目前，國家級眾創空間數目已達到1337家，呈現爆炸式增長態勢。
中國眾創空間發展速度驚人，但由于發展速度太快，中國不少眾創空間運行模式不清而只能依靠政府補貼運營，甚至還有眾創空間由于虧損嚴重而倒閉。因此，研究中國眾創空間運行模式顯得尤為必要和重要。本文主要從對比視角分析國內外眾創空間的運行模式，并就中國的眾創空間運行模式提出相應的意見或者建議。
1 眾創空間的定義
眾創空間是中國科技部在調研北京、深圳等地的創客空間、孵化器基地基礎上，總結各地為創業者服務的經驗而提煉出來的一個新詞。根據國務院辦公廳于2015年3月的《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（[2015]9號）中的定義，眾創空間是順應網絡時代創新創業特點和需求，通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業服務平臺的統稱。
根據中國對眾創空間的定義，國外類似于中國的眾創空間并為創業者提供創新創業服務的平臺主要包括創客空間、聯合辦公空間以及創新型創業孵化器。
“創客”在英文中主要指“maker”或者“hacker”，而創客空間的叫法也有很多如makerspace、hackerspace、hackspace、hacklab、creative space等等。創客空間致力于把各種創意轉變為現實，主要是為那些喜歡動手而進行發明創造的人而設。創客空間最早來源于國外，迄今為止已有30多年的發展歷史。早在1984 年，德國就成立了歐洲最大也是最早的創客空間即Chaos Computer Club（混沌電腦俱樂部），隨后奧地利也成立了Metalab、美國成立了TechShop、Fab Lab 等創客空間。其他比較典型的創客空間還包括英國的Access Space、美國的Noisebridge等創客空間。經過多年的發展，創客空間的發展模式已經非常成熟。此后，隨著中國對創業創新的推進，創客的概念開始被引入中國，國內第一個類似于創客空間的場所是2010年誕生于上海的新車間。
聯合辦公空間主要指為創業公司、自由職業者和其他有辦公需要的人群提供共享辦公服務以及其他相配套的一些服務的公司。聯合辦公空間主要側重于提供共同的辦公場所從而降低辦公成本，同時通過共同社區的營造，讓這些共同工作者可以自由地交流，從而得到靈感的碰撞或者找到共同成長的伙伴。最典型的當屬1989年成立于英國的Regus以及2010年成立于美國的Wework。近年來，Regus和Wework發展非常迅速，從而在中國也掀起了一股模仿的風潮，比較典型的如36 氪空間、SOHO 3Q、優客工場、科技寺、夢想加、無界空間等。
創新型創業孵化器是近十年來出現的一種新型的為創業者提供“天使投資+訓練營”模式的眾創空間。這些眾創空間與普通的天使投資機構不同之處在于除了對初創公司提供資金支持外，還會將所有的參加訓練營的創業者集中起來進行一段時間的培訓，從而達到提高他們創業能力的目的，為這些初創公司的后m發展或者融資作鋪墊。比較典型的創新型創業孵化器包括2005年成立于美國硅谷的Y-Combinator以及2007年成立于美國的TechStars。這些創新型創業孵化器發展非常迅速，孵化成功的初創企業也不斷增多，比較知名的孵化成功的初創公司包括Airbnb、Dropbox、DISQUS等公司。
2 眾創空間在中國的發展現狀
根據上海財經大學的《眾創空間發展報告》（2016），截至2016年9月，我國各省、自治區、直轄市共擁有眾創空間3155家，其中北京市擁有的眾創空間數目最多，為424家，占比為13.4%，其次為上海，擁有眾創空間299家，占比為9.5%。其他擁有200家以上眾創空間的省份、自治區或直轄市包括重慶、廣東、浙江、山東。擁有100家以上200家以下眾創空間的省份、自治區或直轄市包括江蘇、河北、遼寧、福建。具體眾創空間的分布情況請看圖1。
從地區分布來看，擁有眾創空間數目居于前十位的省、自治區、直轄市大多來自東部發達省份如上海、江蘇、浙江、廣東、山東、北京等地，眾創空間數目居于十一名至二十名的省、自治區、直轄市大多來自于中部地區，而眾創空間數目居于二十一名至三十一名的省、自治區、直轄市大多來自于中西部地區。具體眾創空間數目地區分布情況請見圖2。由此可見，眾創空間的地域分布與各省、自治區、直轄市的經濟發展狀況高度符合，大多集中于資本集聚區。
3 國外眾創空間運行模式研究及典型案例分析
3.1 國外眾創空間運行模式研究
國外眾創空間主要包括三種類型：創客空間、聯合辦公空間以及創新型創業孵化器。類型不一樣，運行模式也不一樣。具體分析如表1所示。
3.2 國外典型眾創空間運行模式案例分析
3.2.1 國外典型創客空間運行模式案例分析
TechShop（美國）：
TechShop位于美國，成立于2006年10月1日。從本質上來說，TechShop是一個開放的、可以進行DIY的工作坊以及制作工作室。在這個社區，創業者、藝術家、制作家、教師或者學生都可以在一起學習和工作。TechShop主要向人們提供工具設備、使用說明、軟件支持、創作空間、教學以及設備使用的支持人員等。TechShop提供的專業設備和空間包括激光切割機、塑料和電子加工設備、用于機械加工操作的金工車間、木工車間、紡織工作間、焊接臺、用于培訓的教室以及會議室。除了專業設備外，TechShop還提供免費的咖啡和新鮮的爆米花。
TechShop的盈利模式主要是通過收取會員費以及舉辦一些與手工制作有關的青少年夏令營活動。TechShop主要通過兩種方式收取會費，一種是按月收取會費，$150/月；還有一種是按年收取會費，比按月收取會費要便宜一些，$1，650/年。只要是TechShop的會員都享有使用專業設備的權利，但是他們必需要參加設備安全使用培訓課程并通過考核。另外，TechShop還提供一系列額外的服務去幫助會員進行發明創造，如邀請在制作方面非常有經驗的專家分享他們的經驗或者是安排一些在制作方面非常有才能的人全日制地幫助會員進行發明創造等等?？偟膩碚f，TechShop是那些喜歡自己動手進行發明創造之人的理想之地，在這里，他們可以找到合適的器材進行發明創造，使制造出原型成為可能，甚至能成功創造出產品。
3.2.2 國外典型聯合辦公空間型眾創空間運行模式案例分析
WeWork（美國）：
WeWork由Neumann和McKelvey在2010年聯合創立，總部位于美國紐約，主要為創業公司、自由職業者和其他有辦公需要的人群提供共享辦公服務以及其他相配套的一些服務。截至2016年，WeWork約有15，000名員工，擁有吸納10萬名會員的能力。WeWork本質上是一家提供辦公場地租賃服務的房地產公司，但該公司與普通的房地產公司的不同之處在于WeWork并不擁有這些辦公場所，主要通過租賃城市核心地段的核心辦公空間，然后將其裝修改造后再轉租給有需要的人群。這些辦公場所提供一切辦公需要的場地以及設施如辦公桌椅、沙發、WIFI、會議室、會客室以及休閑設備等。
WeWork主要通過提供會員制度進行收費，主要分為三個不同的級別，分別為“初級版”會員，月收費為45美元/月，“進階版”會員，月收費為95美元/月，和“無限量版”會員，月收費為350美元/月。這些會員可以享受的服務包括醫療保險、社區服務、參加WeWork舉辦的活動以及每年夏季都會舉辦的一個休閑活動。而這三種會員在享受的服務方面存在的差別在于可以使用辦公區域的時間有所不同，并且在工作信件簽收以及會議室租賃等方面會有所差別。目前，不僅小型創業公司以及個人或者自由職業者在使用WeWork的服務，還有不少大公司也在WeWork租用辦公場所，如美國運通、Merck等公司。
WeWork實際上并不僅僅是一個辦公場所租賃公司，其提供的增值服務模式也能夠幫助客戶獲得很多無形的價值，如WeWork的空間設計是由專門的心理學家完成，該設計充分地考慮了創業者的心理，τ詰鶻詿匆嫡叩男睦矸淺S邪鎦；另外，WeWork非常注重社區的構建，活動是WeWork的一個核心，包括線上活動以及線下活動，創業者也許通過與別人交流就能解決一個比較棘手的問題。在2011年，百事公司還在WeWork安排了一些員工，這些員工主要為WeWork的會員充當創業顧問。在2011年4月，WeWork還在紐約設立了WeWork實驗室，這些實驗室的功能主要是作為創業孵化器，鼓勵那些在WeWork還沒有成熟的創業想法的創業者相互合作，碰撞創業的火花。
WeWork的運營模式獲得了巨大成功。在2016年3月，WeWork獲得了4.3億美元的融資，由中國的聯想控股和弘毅資本領投，在該輪融資后，該公司估值已經高達160億美元，而WeWork的累計總融資額已經高達14.3億美元。WeWork的創始人Neumann于2016年6月在美國科羅拉多州舉辦的《財富》科技頭腦風暴大會上預計WeWork在2017年的營收將達到10億美元。WeWork在2016年還推出了結合辦公空間和生活住宿的打包式合租服務，即為WeLive，目前正在試運行。
目前在中國也有一些眾創空間在模仿WeWork的運營模式，如SOHO 3Q、優客工場等。
3.2.3 國外典型創新型創業孵化器型眾創空間運行模式案例分析
Y-Combinator（美國）：
Y-Combinator（簡稱YC公司）成立于2005年3月，是一個以培訓輔導初創企業而聞名的眾創空間。YC公司以“天使投資+訓練營”的形式為初創企業提供服務。有別于一般的提供天使投資的公司，YC公司成批地給初創企業提供種子投資。YC公司每年舉辦兩次這樣的活動，一次是從每年的一月份到三月份，另外一次是從每年的六月份到八月份。對于每個批次，YC公司都會投資為數不少的公司。申請投資的過程也有別于一般的天使投資公司，初創公司不需要提供商業計劃書或做路演，這些初創公司只需要提供一份申請表即可。然后YC公司會邀請一些業內的專家和這些初創企業家進行面對面的交流，交流過后公司馬上就會作出是否給初創企業提供資金的決定，然后這些獲得投資的創業者會到灣區接受為期三個月的培訓。
YC公司主要通過“晚餐”和“辦公時間”兩種形式為創業者提供服務?！巴聿汀币恢芤淮?，在“晚餐”時刻，創業者們有機會單獨跟來自硅谷的已經成功的創業者、投資家、知名公司的高管等進行對話，同時，這些嘉賓也會在“晚餐”時刻講述他們自身跟創業相關的經歷或故事。往往在“晚餐”結束時，這些嘉賓會給他們交流過的創業者提供一些建議或者給這些創業公司進行注資。對于“辦公時間”，創業者們可以進行預約。在“辦公時間”內，YC公司會給創業者們配備顧問，可以以一對一或者一對多或者多對一或者多對多等多種形式展開創業輔導。10周以后，YC公司會舉辦“成果展示日”。所有的創業公司會在YC公司特別選擇的嘉賓前展示他們的產品和服務。對于大部分創業者來說，10周時間足夠他們創造出比較令人信服的產品原型。
YC公司除了能給初創公司提供資金以及創業輔導外，還可以給這些創業者提供一些人脈網絡資源，因為YC公司給眾多創業者提供過服務，這些創業者就形成了一個“校友”網絡，只要參加過YC公司輔導服務的創業企業都可以享用“校友”網絡資源解決一些問題。
YC公司主要以占有初創公司的一小部分股份進行盈利。但是，YC公司并不占有這些初創公司的董事席位，YC公司以對這些初創公司的運營影響越小越好為原則。YC公司可以給這些初創公司提出很多建議，但并不會強迫這些初創公司作出某些他們不認可的決定。
自2005年成立至今，YC公司已經投資了1，464家初創企業，擁有超過3，000名創業者的社區，孵化的企業總市值超過800億美元。YC公司被稱為“世界上最強有力的初創公司孵化器”。
4 中國眾創空間運行模式研究
中國眾創空間的概念雖然最初來源于國外，但經過短短幾年的發展，運行模式開始朝著多樣化的方向發展。目前關于中國眾創空間運行模式的分類主要來自投中集團的研究以及騰訊研究院的研究。投中集團認為中國眾創空間主要分為七大模式，分別為活動聚合型（典型代表為北京創客空間、上海新車間）、培訓輔導型（典型代表為北大創業孵化營）、媒體驅動型（典型代表為36氪）、投資驅動型（典型代表為創新工場）、地產思維型（典型代表為優客工場）、產業鏈服務型（典型代表為創客總部）以及綜合創業生態體系型（典型代表為創業公社）。而騰訊研究院則把中國的眾創空間運行模式分為流派，分別為大型企業自營型（典型代表為微軟創投加速器）、媒體驅動型（典型代表為創業邦）、投資驅動型（典型代表為創新工場）、共享辦公型（典型代表為優客工場）、產業鏈服務型（典型代表為上海新車間、柴火創客空間）、活動型（典型代表為車庫咖啡）、高校運營型（典型代表為北大創業訓練營）以及傳統升級型（典型代表為清華科技園啟迪之星創業營）。
經過對國內外眾創空間運行模式的全面研究，我們主要把中國的眾創空間運行模式分為七大類，其中創客空間型、聯合辦公空間型以及創新型創業孵化器型這三類與國外的眾創空間運行模式相同，另外由于中國眾創空間提供的服務比國外的眾創空間提供的服務更加多元化，在此基礎上我們又增加了四大類，包括活動型眾創空間、媒體驅動型眾創空間、產業鏈服務型眾創空間以及綜合創業生態體系型眾創空間。具體七大運行模式情況如表2。
5 國內外眾創空間運行模式對比分析
通過研究國內外眾創空間運行模式，我們發現，國外眾創空間的運行模式比較純粹，商業模式非常清晰，基本上每個眾創空間都有自己的特色之處。如TechShop主要是為喜歡動手的創客而設，而WeWork本質上是一家提供辦公場地租賃服務加上一些增值服務的眾創空間，而Y-Combinator則是采用“天使投資+訓練營”為商業模式的創新型創業孵化器型眾創空間。
與國外的眾創空間相比，中國眾創空間運行模式更加多元化，為創業者提供的服務也更加多樣化，但由于中國眾創空間發展時間非常短，增長速度非?？欤霈F的“品牌”眾創空間并不多，很多眾創空間由于上馬的時間非常倉促，出現運行模式單一，或者運行模式不清晰或者提供的服務特色不明顯的現象。具體表現如下：
第一，“一窩蜂”現象非常嚴重，缺乏特色眾創空間：如根據上海財經大學的全國首份《眾創空間發展報告》，京津翼地區依靠出租工位或者辦公區域的眾創空間比例高達65%，各眾創空間互相抄襲運行模式，對創業者提供的服務嚴重雷同，缺乏自身的特色，嚴重阻礙眾創空間發展。
第二，盈利模式單一或者不清晰：目前中國眾創空間盈利模式主要包括會員費、政府補貼、工位費、廣告費、服務費、或者依靠占有一部分股權進行盈利等等。對于品牌眾創空間，由于提供的優質服務尚可以保證會員數或者入駐率，從而可以保證持續不斷的收入來源，但對于大多數普通的眾創空間，由于運行模式單一，同質化嚴重，導致競爭非常激烈，通常會員數或者入駐率并不高，有些眾創空間只能勉強依靠政府補貼維持運營。
第三，大多眾創空間聚焦于輕資產領域，對于戰略新興產業的發展缺乏布局：根據我們的調研，國內大多眾創空間聚焦于互聯網、醫療、教育、智能硬件、文化創意、金融等輕資產領域，而對于戰略新興產業如新能源、高端裝備制造、生物產業等缺乏特色眾創空間，大多眾創空間只是提供行政服務或者會議室、網絡設備、辦公地點等，缺乏專業的實驗室、科研設備等，從而導致很少有眾創空間為這些戰略新興產業提供服務，眾創空間對于這些產業的發展作用有限。
6 優化中國眾創空間運行模式的建議
第一，發揮政府宏觀調控作用，避免眾創空間建設“一窩蜂”現象：各級政府應該充分發揮宏觀調控作用，減少同質化眾創空間在同一區域的立項，推動眾創空間多樣化發展。同樣，對于提供政府補貼的那些眾創空間，應該設立相應的考核機制進行定期考核，對于不符合要求的眾創空間應減少甚至取消政府補貼，讓市場自然淘汰運作較差的眾創空間，對于運作良好的眾創空間，政府應該加大補貼和宣傳力度，爭取建設一批品牌眾創空間，從而促進地區眾創空間建設。
第二，發展專業化服務，建設特色眾創空間，探索符合自身發展的商業模式：提供專業化服務將是未來眾創空間發展的重要趨勢，也是眾創空間實現差異化發展的重要途徑。如眾創空間可以在投融資方面提供專業化的服務，如Y-Combinator的“天使投資+訓練營”模式，可以讓創業者明白在某些領域哪些方面是投資人感興趣的，一方面可以通過與專注于某些領域投資的創投機構合作，給創業者的發展方向提供專業化的建議或者意見，同時也給創業者提供一個與資本對接的機會；另一方面，眾創空間也可以集聚一些專業化的投資人才，甚至設立天使投資基金，給創業者提供專業化的投融資服務。
第三，專注于某些領域，建立具有產業特色的眾創空間：眾創空間可以聚焦某些行業，了解行業發展的局限性以及科技前沿性，建設細分領域的眾創空間。這樣做的優點在于：（1）眾創空間可以在技術方面提供專業化的服務，可以通過與大型企業或者高?；蛘呖蒲性核献鳎环矫婵梢越o創業者在技術發展方面提供專業化的技術指導，另一方面可以給創業者提供先進的技術平臺，有助于創業者實現技術創新；（2）眾創空間可以打通產業鏈的上下游，從源頭和市鐾卣狗矯娓創業者提供實實在在的幫助，實現產業鏈運轉的良性循環。
參考文獻：
[1]騰訊研究院.2016中國眾創空間發展白皮書：協同創業時代已來！[Z].
創客培訓總結范文5
為全面落實教育規劃綱要和教育信息化十年發展規劃，加快推進教育信息化進程、保障教育信息化科學發展，充分發揮專家學者在教育信息化規劃、重要政策以及重大問題上的研究、咨詢、指導作用，教育部成立了教育信息化專家組。教育信息化專家組是在教育部信息化領導小組領導下，對教育2014年12月22~23日，國家教育資源公共服務平臺互聯互通暨全國電教館系統培訓工作研討會在湖南長沙召開。
在國家教育資源公共服務平臺與地方平臺互聯互通工作研討會上，中央電教館館長王珠珠介紹了《教育部關于國家教育資源公共服務平臺互聯互通工作的通知》整體內容，并提出開展互聯互通工作面信息化工作進行研究、咨詢、指導的專家組織。專家組成員主要由各級各類學校、政府、相關機構和企業等在信息化、信息技術、教育教學、管理等方面具有深入研究和豐富經驗的專家學者組成。主要任務包括：（1）參與對教育信息化發展戰略規劃、重大方針政策、重要文件以及重大項目等的咨詢論證。（2）跟蹤國內外教育信息化發展趨勢，對教育信息化重大問題進行專題研究，提出政策建議。（3）面向教育信息化具體實踐，開展多種形式的調研指導、學術研討等。（4）委托的其他任務。
（摘編自教育部門戶網站2014-12-22）
首批“北斗智能安全學生證”開始在中小學試用
日前， 由中國下一代教育基金會捐贈的首批“ 北斗智能安全學生證”在河北省南宮市中小學開始試用，用信息化手段助力校園完全保障。北斗智能安全學生證是集全方位智能定位、呼叫、短信、即時報警及學生身份資料證明于一體的新型智能安全學生身份證。通過“北斗智能安全校園管理系統”與學校、老師、家長三方實現實時定位、自動考勤、緊急呼救、自動短信、親情電話、電子軌跡、作業管理等功能，讓家長、老師及時了解學生學習、活動、生活等行動軌跡情況。家長想知道孩子的行蹤，只需輕點手機或鼠標，便能實時了解；而孩子遇到突發事件，也只需按住特設的“SOS”鍵，便可自動聯系家長。
（摘編自中國教育新聞網2014-12-23）
國家教育資源公共服務平臺互聯互通暨全國電教館系統培訓工作研討會召開
2014年12月22~23日，國家教育資源公共服務平臺互聯互通暨全國電教館系統培訓工作研討會在湖南長沙召開。
在國家教育資源公共服務平臺與地方平臺互聯互通工作研討會上，中央電教館館長王珠珠介紹了《教育部關于國家教育資源公共服務平臺互聯互通工作的通知》整體內容，并提出開展互聯互通工作面臨的困難。她強調教育資源公共服務平臺是通過市場機制推動建設的，需要廣大電教系統共同推進建設體系的大環境，把互聯互通工作列入2015年的工作計劃中。
在全國電教館系統培訓工作研討會上，王珠珠對電教館系統下一步培訓工作提出三點建議：一是牢固樹立服務意識和態度，找準定位，發揮電教網絡和專業技術優勢，推進轉型升級，爭取更多行政支持和培訓項目；二是特別加強電教系統自身培訓軟實力建設，提高培訓干部隊伍素質，大力創新培訓模式，加強培訓平臺和課程資源建設；三是深入推進系統協作，希望中央電教館與各省電教館(中心)加強培訓聯系和溝通，在各級培訓項目上爭取更多資源，促進電教系統培訓改革與發展。
（摘編自中央電化教育館網站2014-12-31）
北京豐臺啟動4個新教育集群
日前，北京市豐臺區在已有方莊、東高地、云崗及南站4個教育集群的基礎上，以首師大附屬麗澤中學為牽頭校的豐臺鎮集群、以趙登禹學校為牽頭校的馬家堡集群、以北京教育學院附屬豐臺實驗學校為牽頭校的盧溝橋集群、以北京十中為牽頭校的長辛店集群正式啟動。
豐臺首創的教育集群發展模式解決了學校各自為政、缺乏交流的弊端，進一步發揮示范高中和優質校的示范帶頭作用，做到了強弱聯合，資源共享，加強了學校之間的合作與交流。除了現有8個教育集群，2015年，豐臺區還將建成萬豐、大紅門、南苑、麗澤金融區4個教育集群；預計到2016年底，還將建成科技園區、首經貿、園博園、青龍湖4個教育集群。屆時，豐臺教育集群總數將達16個，各級各類學校（校區）超過300所。
（摘編自首都教育新聞網2014-12-26）
2014年全國翻轉課堂大會在昌樂一中舉行
2014年12月6～7日， 2014年翻轉課堂大會在山東省昌樂一中隆重舉行，來自全國1000多位教育專家、學科教師參加了大會，通過專家報告、微課制作、現場觀摩、指導及研討交流等形式，對翻轉課堂與微課教學理念進行解讀，進一步優化信息化環境下翻轉課堂的教學實踐研究、微課程開發、管理應用模式等知識。
作為一種新的教育理念， 翻轉課堂在教學中尊重學生的主體地位，注重人本主義關切，在學科教學中較好地融合了教育信息技術，處于當代教育教學改革的前沿，具有廣闊的發展空間。昌樂一中在全校146個教學班各個年級學科全面開展“翻轉課堂”教改實驗，打造了“二段四步十環節”翻轉課堂模式，為山東首家、全國領先，形成了“展示—質疑—闡釋”一體化的內化與拓展特色，受到了全國廣大教育工作者的高度關注和認可。
（摘編自山東省昌樂一中學校網站）
電腦編程成美國中小學熱門課
據美國媒體報道，計算機編程逐漸成為美國中小學的熱門課程，一場全國性計算機編程教育運動正在不斷擴大。對于許多家長來說，尤其是居住在科技走廊核心地帶的家長，編程不像是一種課外活動，更像是一種基本的生存技能。
根據Code.org網站統計，自2013年12月以來，從幼兒園到12年級，共有2萬名老師開設了編程課。除此之外，大約30個校區已經在秋季增設編程課，主要是高中，但也包括低年級。九個州的決策者已經開始給計算機科學課設定與數學和理科等基礎課程相同的學分，不再將其作為選修課來對待。
“ 編程教學的普及雖然剛剛開始，卻呈現出前所未有之勢——教育領域從未有過如此迅速的行動”，密歇根大學(University ofMichigan)教育和計算機科學教授埃利奧特?索洛韋(Elliot Soloway)說。他認為這是一個非常積極的現象，可能會激發學生們培養新的愛好。不過，一些人也對讓兒童過早接觸編程的做法發出警告?！澳壳斑€不清楚，在小學講授計算機科學的基本知識是否會對未來的工作有幫助，也不清楚這能否培養學生總體上的創造力和邏輯思維?！彼髀屙f認為，尤其是對年幼的兒童來說，這種活動更像是視頻游戲——比模擬槍戰高級一些，但不太可能學會真正的編程技能?！?/p>
（摘編自中國新聞網2014-12-10）
教育教學模式創新國際研討會在京召開
【本刊訊】2015年1月9日，由教育信息技術協同創新中心和英特爾（中國）有限公司聯合舉辦的“教育教學模式創新國際研討會”在北京舉行。來自世界各地的教育信息化專家、高等院校研究人員和北京市中小學一線教師、企業人員共計150余人參加了會議。
北京教育學院余新教授指出，學習的重要性在于學習者的體驗。他圍繞“教學為什么要以學生為本”“什么是以學生為本的教學方法”“如何實施以學生為本的教學方法”三個問題做了詳細的匯報，介紹了教學設計的八步法：“獲取注意力”“建立聯接”“介紹框架”“激活原有經驗”“引入新知識”“練習與反饋”“復習與總結”“設計行動計劃”，分析了“行動型學習者”“反思性學習者”“應用型學習者”“理論型學習者”4種學習者類型。
北京師范大學張進寶副教授報告了“國際教育信息化發展研究（2014-2015年）”專題二“教育教學模式創新的國際比較研究”中期研究成果。對我國推動開展信息技術促進教育教學模式創新提出五條建議：大力支持西部地區高等教育信息化建設；教學要注重學生多元化發展；教育教學創新需要多方支持和投入；加強教師教育技術能力培訓；結合本國特色學習國外教育創新模式。
希臘比雷埃夫斯大學數字系統系教授DemetriosSampson、歐洲Schoolnet iTEC 項目負責人Will Ellis、阿薩巴斯卡大學計算機和信息系統學院院長Kinshuk教授分別從各自的研究角度分享了研究成果，并與參會教師和專家進行了深入的探討和交流，獲得了與會者的一致好評。
（盧秋紅）
全國中小學生創客邀請賽暨常州市中小學生創客大賽舉行
【本刊訊】2015年1月17～18日，首屆“全國中小學生創客邀請賽暨常州市中小學生創客大賽”在江蘇省常州市虹景小學舉行。本次大賽由常州市教育局、常州市科協主辦，來自上海、浙江以及江蘇南京、無錫、常州等地的180多支隊伍共計400多名選手參加了本次比賽。
創客教育旨在培養青少年運用先進的信息科技進行創意、設計、制作、分享，提升學生創造性地解決綜合問題的能力。近年來，常州市許多學校都在逐步開展創客教育的探索。
大賽開設了Scratch應用創作、Autosen大師賽以及TED項目展示演講三大項目的比賽。創客TED是一種創客分享的活動形式，類似于美國的TED講堂，激發學生創新欲望，交流創造心得，催生創意風暴。Scratch應用創作與Autosen大師賽為現場比賽，以Scratch軟件為基礎，針對特定研究主題在規定時間內創造性地解決研究問題。
北京景山學校吳俊杰老師、溫州百里路小學的張曉勝老師、上海張江中學劉黨生校長、常州虹景小學的秦賽玉老師以及Makeblock和DFRobot相關負責人進行了專題報告，與會者進行了熱烈的研討。
（徐靖程）
【微言說】
@顧明遠（著名教育家）：基礎教育是打基礎的教育，它要打好一個人的素質基礎。具體包括打好學生身心健康發展的基礎；打好進一步學習的基礎，不僅是打好升學的基礎，還要為今后工作中不斷學習、終身學習打好基礎；打好走向社會的基礎，要有社會責任感，能正確對待社會，正確對待他人。
（摘編自騰訊網）
創客培訓總結范文6
一、學期工作回顧
教育教學工作
在這一年里，我擔任了四年級信息技術學科的教學工作。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。在互聯網高速發達的今天，我們的學生接觸到的信息量非常廣，如果再單純的技術講解操作書本知識，對于學生來說，已經顯得枯燥無味了。因此要激發學生的學習熱情，提高教育教學質量，我們需要改變教學理念、改進教學方法。如何改變呢？我在這些方面也做了一些嘗試，例如：我在教學學生學會用Word文檔制作漫畫這一課當中，我不再直接講解操作過程，而是通過學生最喜歡的游戲以漫畫形式引導學生去理解制作漫畫的要素，再通過上網搜索自己喜歡的素材，自主探究完成漫畫故事的編排，老師再做必要的技術指導講解，這樣學生不但學習熱情高，在獲取、利用信息技術素養方面也得到了提高。除了日常教學，在輔導優秀學生參加竟賽方面，我虛心的學習其他術科老師的寶貴經驗，有效利用早讀、托管課輔導學生。由于早讀托管訓練時間都比較短，所以在內容的設置，時間的利用我能做到科學的安排，早講午練（早上指導講解，下午操作練習）。
班級管理工作
作為副班主任，積極配合班主任做好學生思想、紀律教育工作；指導學生按時按質完成班級公區衛生、每月宣傳板報等班務工作。作為信息技術任課教師，能夠積極與各班班主任協作配合，做好學生上課紀律教育工作，共促學生進步。其他工作落實情況
（1）學校電教設備維護工作：協調維護全校電教學設備的正常運用及網絡安全，確保師生的教育教學工作正常運轉
（2）學校信息方面管理工作：按時按要求完成2017年教育統計報表工作、教師繼續教育學時管理工作、學校資產系統數據錄入、標簽打印等管理工作、學校網站的更新宣傳維護工作。
（3）衛生組工作：作為衛生組成員，積極配合衛生組長做好衛生督查工作，確保校園干凈整潔的環境
（4）考務工作：協助教務處做好期末考試試室、座位安排考務工作
（5）安全工作：協助安全后勤處做好學校各方面安全隱患排查工作，消防設施設備維護工作，并獲得了“倫教街道平安校園先進個人”稱號。
（6）文字檔案工作：按時完成上交每月的學校安全簡報、德育簡報；協助安全組按要求做好校園安全檔案、法治學校檔案收集整理工作。
（7）上門特教工作：根據學校要求做好每月的上門特教對象輔導。
二、取得的成績及經驗
透過成果看工作成效，本學期在繁忙的工作中也收獲了良好的成績。例如，輔導劉梓杰、陳裕濤、雷梓燁學生團隊參加順德區首屆創客節編程大賽并獲得二等獎；輔導劉梓杰等六位學生的作品參加順德區編程貓比賽分別獲得一、二、三等獎；輔導學生許倩、唐浩杰等學生的動畫、繪畫作品獲得順德區第十八屆電腦制作活動二、三等獎。個人獲得街道青年教師信息技能大賽二等獎；倫教街道平安校園先進個人榮譽稱號。教育教學日常工作雖然繁雜，體會了其中的艱辛同時也讓我在工作中積累了寶貴的經驗，不但提高了我的工作業務能力，也鍛煉了我的意志力。
三、培訓學習，提升自我
學無止境，在這個知識爆炸時代，作為一名老師，更需要建立終身學習意識。 校內，我積極參加科組的教研活動，樂于向科組其他老師汲取寶貴經驗。校外，積極參加專業學習提升培訓活動：如9月參加在翁佑中學舉行的創客項目培訓活動；10月參加順德區小學信息技術編程貓培訓；12月到武漢參加倫教街道中小學課堂技能提升培訓活動；12月在順德發展中心參加中小教師教育軟件設計大賽觀摩學習活動等。
四、存在不足之處
經過一學期的工作與學習，我自感收獲良多但也存在許多不足的地方等待我去改善。諸如思考欠周全，工作不夠注重細節；有時對自己要求不夠嚴格，處理事情缺少準備、工作有時過于急躁、缺少耐心等。
