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高考復習計劃范文1
一、目前普通高中生物復習課的現狀
在新課學習時，學生對知識有一定的新鮮感，課堂氣氛活躍，學習效率較高。而復習課，特別是進入高三以后的復習，內容都是高一、高二學過的，在一輪復習時，還要緊扣課本，“穿新鞋，走老路”，學生對生物的新鮮感喪失，甚至一些學生通過一定階段的復習，成績并未有明顯的提高，進而產生厭倦心態，縱然教師在課堂上苦口婆心，學生卻怨聲載道，興趣全無。加上不少學校復習節奏較快，復習模式單一，復習階段考試繁多，升學壓力加大，學生情緒低落，導致復習課投入多，收效低，復習效率普遍不高。
二、目前高中復習課的主要類型
（1）資料主導型。這是最常見的類型。基本上都是訂一本資料，復習時根據資料的內容，從頭講到尾，既無主次之分，也無難易的取舍，猶如大水漫灘，全面覆蓋，教師照本宣科，指導性不強，學生把握不住重點，復習效果不佳。
（2）放任自流型。采用“放羊式”復習，過多的時間讓學生自己看書或做練習，教師講解太少。
（3）簡單重復型。復習課和新課的上法類雷同，僅把復習課變成新課的快速重復，再加幾道例題和練習，毫無新意和特色。
（4）以練（考）代講型。練習和考試是鞏固和檢測復習效果的必要手段，但有的教師把復習中要求講練結合、精講精練片面理解為以練(考)為主，以練（考）代講。
三、對復習課教學的分析與建議
（1）要明確復習目標。以高考一輪復習為例，復習之前，要認真研讀《生物課程標準》和《考試說明》，做到對每一部分的知識目標、能力目標、情感目標心中有數，只有對每部分相應內容的要求清楚了，復習時對知識挖掘的深淺程度、選題的難易程度才能有效的把握，更有針對性；同時，復習的效果最終要通過考試被檢驗，只有將《考試說明》與《課程標準》有機結合起來，復習目標才更加明確，課堂才能有更高的復習效率。
（2）復習要突出重點。主干知識內容不僅是學習的重點，也是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態系統的結構與功能、環境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海泛濫，無疑都是有害的。
（3）突出圖文信息轉換與分析能力的培養。新教材中大量使用了圖像、圖表、數據，復習時要突出對圖文信息的轉換與分析能力的培養，因為生物體內的生理過程，往往隨著時間、外界條件的變化而發生有規律的變化，以曲線、圖表為載體，可考查學生將圖表轉換成文字表達，或把文字轉換成圖表表達，從而考查學生的識圖能力、判斷能力和分析表達等多種能力。
（4）培養規范、嚴謹的答題習慣。生物試題，有不少內容需要用文字描述作答，不少學生處理不好，答題不規范、不嚴謹、不科學，甚至在復習過后，還是一錯再錯。這就要求教師在上復習課時，深挖錯誤的原因，對錯誤分析訂正要到位，要求學生對于基本的生物學概念、原理掌握要準確，對課本上的結論性語言要熟悉，對“事故多發地帶”要有意識地強化訓練，通過復習，努力做到答題準確，層次清晰，條理清楚，邏輯嚴謹。
四、構建復習課的基本模式
（1）分層教學模式。對基礎知識的掌握程度不均衡的班級，可采取“整體要求——分層指導——帶動中間——個個突破”的復習模式，即從班級中等學生水平出發，提出具體的復習目標，針對不同層次的學生，安排不同的復習任務，為不同的學生布置有針對性的訓練題，達到不同的復習目標。
（2）活化應用模式?！盎罨瘧谩睆土暷Ｊ降幕緝群菍⒅R歸納梳理，弄清其聯系和區別，并活學活用知識的一種教學模式。我校高三復習使用這種模式，知識鞏固為基礎，側重能力發展，能培養學生靈活應用知識、分析問題和解決問題的能力，取得一定的效果。該模式的基本程序為：“研讀考綱——再讀課本——構建網絡——例題選講——練習檢測——反思提升”。
（3）例題選講。在對知識進行梳理之后，教師應根據教材的重點、難點，結合貼近生活實際的例子選擇合適的知識點，選講一些富有啟發性、探索性、應用性的例題。這一環節可根據學生的層次，選擇不同的方法?；A較好的班級，要求學生先做，認真做，教師注意在學生做的過程中能適當給予一些提示和補充，激發學生經提示后能完成例題，增強其做題自信心和思考全面性?；A薄弱的班級，教師詳細解答，對相關知識能連則連，能穿則穿，能總結則總結，及時提醒學生補充完善。
（4）練習檢測。系統復習之后，讓學生做一些難度適中的練習題，包括基礎題、提高題等可以有效強化所學的基礎知識，培養學生的解題能力。在選編練習題時，除了一定量的基礎題外，還要盡可能地把具有內在聯系的多個知識點，利用其縱橫交叉點組合成一道綜合題，或者盡可能地把具有多層次思維跨度的知識點融進一道習題中。每章復習完進行一次單元質量評估。
高考復習計劃范文2
語文:提升的空間不大，重點放在文言文和作文，現代文帶過了
數學:高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對上了一個層次,你必須額外自己做題英語:重點是語感,建議你每個早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養語感.瘋狂英語李陽曾說過:學英語,最厲害的人是,會做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會做,但是講不出為什么,因為他不知道語法,只是憑語感做題。
文綜：
1.把課本看熟，基礎打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背—這是強化提升的基礎。.在充分掌握課本主干內容的基礎上，把目錄背下來，這是至關重要的一步，無論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來，這里我用的是“背”而不是“看”字，假如學文科真的有點什么必須死記硬背下來的話，首要的就是目錄，不要去翻教輔書上整理的五花八門的內容。為什么要背目錄呢，因為無論是政治、歷史還是地理，都是按觀點給分，比如一道題目12分，要答4個觀點，每個觀點3分，可能你寫了很長一段但只有一個觀點，那么你只能拿到一個觀點的分數也就是3分；但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個點，那么你的分數肯定要比你只答一個觀點更高。目錄背熟以后，無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應該是那一張目錄。依照目錄，一節一節去回想內容，去發散，這時候看熟課本的好處就體現出來了，課本看得越熟，你迅速回想、發散到的就越多，短時間內想到的內容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發散，目的就是不要漏觀點，所有的觀點都是可從課本上延伸出來的。有的同學也許會問，可是考場上時間那么緊張，課本又那么多，每本課本都有自己的目錄，哪有時間在一道題上花那么大功夫一點點地去回想，這個問題的解決就需要我們在平時多訓練，在做一道主觀題前，先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話，那你很難學會自己應對各類題目，你的思路會只局限在這一道題，這對文科來說弊端尤其明顯——自己一點一點地回想目錄，第一次、第二次也許會花費很長的時間，但如果堅持這么訓練，你會發現在考場上你的速度會快很多，我解答一道政治大題回想目錄的時間只需要十到十五秒鐘，但回想完之后，我要答些什么，早已經成竹在胸了。
文綜也很講究時政熱點，熱點不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說知道是最近發生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點追蹤輔導書所提供的觀點就足夠了。我對待時政熱點的方法是：記下幾個熱門的詞語，比如“和諧社會”、“科學發展觀”、“社會主義新農村”等等。在答題的時候，與題目有沒有關系，你都盡量用上它們，更多時候也許是你沒有發現它們和題目之間的內在聯系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點盡量用上。背目錄和看熱點，其實都在為考場上的答題做準備?？忌诳紙錾献鑫目凭C合的主觀題時，心中默念六個字：“教材、材料、熱點”。千萬別小瞧這六個字，要想做到這六個字還需要一番努力。這六個字怎么解讀呢，用簡單點的話說，教材——就是讓你根據目錄回想、發散；材料——就是讓你聯系材料上的具體事例，一些觀點甚至可以直接從材料搬下來用，這點是很多同學都會忽略的，大家都會覺得，材料里怎么會有答案呢，事實上，很多答案都用的是材料里的語句；熱點——就是剛剛說過的，聯系上幾個熱門詞語，別小看了這些熱門詞語，別覺得它們已經重復了千次萬次，很可能高考里某一個三分就是你不愿意寫的“科學發展觀”。3、至于客觀題（也就是選擇題）吧，課本主干掌握好了，課本細枝末節也了然于胸，文科系統思維有了，你還擔心客觀題會大面積失分嗎？當然，重要的是平時多做訓練，反正選擇題題目短小精悍，看起來也挺可愛，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯選擇題，錯了這一道，你就又多深刻地積累了一個知識點，哪怕錯了十幾道，也千萬不要垂頭喪氣，堅持做，大量地做，不斷地為以后積累經驗教訓，你會逐漸發現，客觀題越錯越少，不再成為你的絆腳石。4.每科弄一個錯題本，但并不是每個錯題都記錄，你認為你會的，但做錯的，可以不改，不會的記錄在上面時間安排：1、不要妄想在一個晚上把所有科目都復習一遍，那只會囫圇吞棗，沒多大意義，根據自己各學科學習狀況，把一周的六天分別定為語文日，數學日，地理日英語日等，一個晚上集中精力攻一兩門即可，千萬不要貪多。要追求復習效率。2、每一天中午午覺前加晚飯后的時間用來完成當天作業，晚自習用來看資料。放雙休，用一個下午或者早上做一塊的題目，你會找到做這方面題目的感覺的3.做題要講究效率,會的就過,把時間放在不會的上。英語,語文準備一個小本本,一科個一本,隨時記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點備戰三原則，三環節，備戰法寶
復習時切忌東抓一下地理，西抓一把歷史、政治，結果是拆東墻補西墻，墻墻都漏。
思維不活躍、能力不強是得不了高分的關鍵因素。
文綜備考階段的復習要堅持三個原則：
一是完整性原則，即每一天的復習、每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習，切忌東抓一下地理，西抓一下歷史，結果是拆東墻補西墻，墻墻都漏；
二是同步性原則，即同學們的復習計劃一定要和學校教師的復習安排同步進行，切不可另起爐灶；
三是適度原則，即練題要以過去幾年高考試題為藍本，不是越多越好。
從這三個原則出發，同學們在此階段的復習要做到：
1．回歸課本，夯實基礎基礎知識不牢是高考失分的第一因素；思維不活躍、能力不強是得不了高分的關鍵因素。同學們應明確高考的內容要求，構建知識體系，概括基本觀點，解決重、難、疑點，準確把握知識的內在聯系，突出基礎的核心內容。復習時不宜翻開即讀，不妨先回憶某一階段相關知識的標題，因為標題是“綱”，對這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識體系。
2．關注現實，把握熱點
把握重大現實熱點問題，應了解事物的來龍去脈和前因后果、了解主要內容和典型具體的案例材料，運用相關的理論知識分析說明。要突出把握體現地方性特色的重大現實問題。對現實熱點問題要注重宏觀把握，微觀切入。
3．掌握方法和技巧
掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有效信息；其次要訓練答案語言的科學規范性，答題要抓住要點，使用學科術語，不要用夸張或者過分修飾的語句。
注意事項：
第一，上課不要開小差，專心聽老師講課，認真記好筆記，畢竟記筆記可以集中注意力
第二，認真完成老師布置的作業，不要為了玩而抄襲他人的作業
第三，不要認為自己有多能，不要見到題不細看就認為自己會了，要真正的弄懂
第四，力爭當上一個班委，并與老師搞好關系，到時老師會向你提供好的參考書，另外在學習上也會對你額外關照的
第五，杜絕上網和談戀愛，這個會使你的成績直線下降
第六，學習時要注意身體，反對挑燈夜戰第七，課下，多運動運動，為高三復習提供一個好的身體，但是不要過于激烈，反對籃球足球等劇烈運動，主張乒乓，羽毛球，慢跑
下面是參考書選擇:
1.數學，高一高二高三《王后雄學案》，復習時用《世紀金榜》，相當好，但一定要把里面的題弄懂2.語文和英語堅決不能放松，語文字詞高考總共有9分，建議買《各個擊破》，作文素材買《思維源聰明屋》，英語買《5年高考3年模擬》，如果能買到<5分鐘突破高中英語>之完形填空,就相當好,這本書含有全篇翻譯,既包括選擇,還包括了閱讀(完形必須在閱讀的基礎上做出選擇的！同學們，讓我們在最后的這100天，每一天都這樣做
對同桌說：加油??！
對老師說：感謝?。?/p>
對家長說：放心??！
對自己說！我能行！
高三一年是沖刺的一年，要學習新內容、復習舊知識，要兼顧各科提高自己的能力，一年的時間顯得十分的短暫而忙碌，如何在有限的時間內，盡可能多的提高自己的成績？把最大部分的經歷放在哪里能得到最高效的回報？大多數同學都會有自己的“強勢科目”和“弱勢科目”，相對來說，掌握偏弱的科目會有更大的提高空間，將同樣的時間和經歷花費在強、弱科目上，“弱勢科目”提高的幅度和效果通常都會更大。備考不能過分“聚焦”
競爭中經常是光想贏的不能贏，不怕輸的反而贏了。從求知出發看高考，就會少點浮躁，少點急功近利。一些同學，從高一起就把矛頭對準高考，非高考科目不下工夫，非課本參考書不感興趣，好像這樣就能“聚焦”，就能贏得高考。這樣成功的可能性并不大。
從語篇中學外語。學英語，有的人專攻單詞、語法和習題。這種高效率的辦法并不一定適合你，相信，也不易達到好效果。喜歡看“雜書”，這興趣也可遷移到了學外語上，興趣恰恰是學習外語的最大動力。另外，對于課本：從語篇中學習一切知識點，這樣既掌握了知識點，又能培養整體理解能力，還利于在寫作中用上地道的句式和結構。
語文的復習，應分塊歸納。按基礎知識、閱讀、寫作分塊，采用不同方法?；A知識，按老師的要求從參考書上挑出的十幾頁知識點復習，強調在快速多次重復閱讀中加深記憶痕。對閱讀，依*自己較強的閱讀功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、適應題型上。
輕重分明，全力補弱在高三復習中執行的方針是：輕重分明，全力補弱。即：要對自己一向學得較好又學得輕松的課給予充分信任，少花時間，節省出大部分時間和精力放在弱勢科目上。例如語文、數學、外語基礎較好，所以復習重點放在課堂上，自己不另外加班，只對其中自己較突出的弱點予以額外訓練；對歷史、政治則是課上努力，自己適當超前一點進度。這樣，強科中的弱點和弱科，就是復習重點。
數學重點應放在研究綜合題上，但不必過濫；由于平常學是按章節進行，綜合運用數學工具的能力就會不足，所以應重點彌補；外語，堅持語境中掌握知識的觀點，熟讀已陌生的課文，再做一定量習題，注意總結過去的錯誤；歷史，應該“書必?？矗}要精做”，不能扎到歷史科學的中，而應安守課本。看課本不要鉆牛角尖，不要摳得過細，也不要見木不見林。所以千萬要在記憶知識點的基礎上，抓聯系：課本段篇章之間的聯系，人物之間、事件之間、人物與事件之間的聯系，弄清這些聯系之間的聯系。
學習階段雖長，卻易被忽視。因為真正的直面高考，當屬高三。高三常常被人們認為是可能創造奇跡的一年。我要說的是，高三的奮斗確實能使你的知識產生質的變化，但任何妄想以前瞎混、僅*高三苦拼的思想都是不現實的。如果你以前瞎混過，那就要付出比別人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味著復習的開始。復習是在以前學習的基礎上進行的，是站在全局高度上的一種綜合。復習很講究方法，下面就談談我的一些復習經驗。第一，復習要根據老師的進度制定相應的復習計劃，最好稍稍超前一點。這樣上復習課時重點、難點、弱點了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學內容進行溫習，還要對相近、相反、相關知識點進行比較和辨析。
第二，要找到一套適合自己的復習方法。每個人都有自己的特點，適用的方法也各不相同。比如我在復習時，常使用“目錄回憶法”，即根據目錄來回憶章節的內容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細閱讀。對我來說，這個方法十分有效，既全面又省時，同學們不妨一試。
第三，復習階段要進行查漏補缺工作。大家可以拿出以前的練習本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、?？继幰灰粴w納總結，使自己對自己的情況胸中有數，便于利用有限的時間彌補弱點。記得當時語文中的名言名句很令我頭疼，內容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發現這個方法不錯，就繼續把一些自己常錯的內容抄到了本子上，果然出錯率就直線下降了。
第四，要注意鍛煉培養良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰，就能取得理想的成績。
第五，要勤動手，避免紙上談兵的情況出現。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的?？记耙粋€月，進入備戰階段。這時運用題海戰術顯然是不明智的，應該回歸課本，把課本內容重新咀嚼一遍。因為高考題主要是圍繞課本作文章，偏題、怪題不多。一味地花力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。這一期間還應放低高考調子，緩解緊張氣氛。另外，還要提醒大家注意，不要忽視生理的調節。很多同學都習慣于夜間學習，甚至通宵奮戰，所以晚上精神比較好，效率也比較高。但高考是在白天進行的，因此要有意識地調節生物鐘，使興奮點處于上、下午。這樣，高考時才能處于最佳狀態。這段時間，由于高考的臨近，許多同學會因為復習內容多，時間短．產生急躁情緒。若有這種情況出現，一定要穩住情緒，增強自信，以平和的心態迎接高考?？记暗膸滋烊菀拙o張，所以不宜多看書，應以調整心情為主，同時為考試做準備。如前往看考場，熟悉環境和交通路線，準備考試的各種證件、學習用具和防暑用品，以免考試時臨時慌亂，影響情緒。由于每個人的條件不同，根據以上的經驗，作為參考，結合你自身的條件來給自己制定一個合適的學習時間表，這樣才會使自己充分的發揮自身潛能，在考試中獲得成功！現在回想起那段難忘的高考時光，辛勞與苦澀已漸漸散去，縈繞在心頭的是向著目標前進的執著和堅韌。衷心希望你都能腳踏實地，漸入佳境，穩穩地駕馭好自己的生命之舟！
高三復習計劃把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。
第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這高三文科復習四忌
一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。
三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。
個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。
第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。高三第一學期一般以基礎為主，將書本逐個重點吃透，熟記。做題不要偏難，大量做的是基礎題，在一定時間用中上難度題調節調節，以便得到實質性進展。由您提供的內容來看，您理科不足，文科可以，可以將晚自習稍多部分分配給理科，但切記，文科一松懈就會下降，所以早自習建議大部分分配給文科，以作鞏固。其實并不是說記憶性的東西一定要早上做，早上頭腦清楚，對理科難題的吃透也有很大幫助。只是早上時間寶貴，要如何分配還得您自己做主。高三下學期分兩個階段，其中第一階段以復習鞏固第一學期和做稍難題目以作飛躍發展為主。這是您知識能否得到飛躍的重要時期，可以說，這階段確實需要難題來提高自己，不過這些老師都會有安排，你不用擔心。下一階段就是適應高考階段，也是最后的沖刺，這階段一般都是考試做題為主，到時是題山題海，模擬試，適應試一場接一場，也是鍛煉你意志力的重要階段。成功與否，堅持就是勝利。以上是我們考一卷地區的一些復習模本，希望對你有幫助。不過一切以能否適應自己為標準，行之有效的就是好方法數學1.揚長補短通過第一輪基礎復習,在函數、圓錐曲線、數列、三角函數、幾何、概率等章節中最強和最弱的。然后調配時間，進行揚長補短。2，重抓基礎公式，例題，課后題。系統地，有規律地去復習這些知識點。
3，多做練習
配合第一輪復習，跟上（超過2小節）老師的復習速度。第一輪復習要范圍廣，爭取所有基礎和中等題全做。第二輪要重點鞏固。重點是要解決綜合性問題，考試的時候可以選擇采用丟卒保車4，破解題型選擇題：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/類比法/歸納猜想另外要會精明演繹，主要是會反例排除，數形結合，比如用圖解會比較快，還有先猜后證。解應用題：聯系實際三角函數：學會三角化歸通法變角/變函數/變式大題：丟卒保車，拆開小題解答（幾何）
語文
1，背誦不只是個簡單4分，他有利于你的作文。制定詳細的背誦計劃，不要總是在僅有的早自習去完成。
2，閱讀欲速則不達不反對閱覽課外讀物，特別是名家的散文和論文。積累過去的思維，閑余時間可以翻看以前的課堂筆記和課本。
第一步，縱觀全篇，把握主旨。（理清思路找尋關鍵詞句）第二步，認真審題，定向掃描。第三步，篩選組合，定向表述。一般在練習的時候都可以筆畫。
3，基礎知識（字詞）常寫常背，常錯的，總結到一個本上。
4，作文整理所有高中寫的作文，時常修改。多多練習寫開頭，漂亮的排比修飾句。
5，文言文
多都是傳記體閱讀文，可熟記相關特脂名詞。
跟從老師的進度熟識120實詞，20虛詞，各種句式。這是一個繁重漫長的過程，但是很必要。
翻譯全部學過的文言文?？梢苑g成英語。英語1，單詞每天都得安排時間去背
2，閱讀
多讀多念教科書，加大閱讀訓練的強度（閱讀題材廣泛/認真對待閱讀題中做錯的題目/提高閱讀速度。熟記考綱上的詞匯）跳讀（關鍵詞who、what、when、where）/略讀（了解大意why、how）/精讀（回答需推斷、歸納和演繹的題目）即先看問題，再決定選用跳讀、略讀和精讀方法/找出主題句，確定中心思想/推斷單詞、句子和通篇的含義/盡快選擇答案考試的時候可以勾畫。3，單選適度買相關材料，寫總結改錯本，并把正確選項原因寫清。4，改錯改錯題都是有規律的。各種錯的方式沒題只能出現一次。通過練習找到其中規律。爭取達到全對。5，聽力聽力時間盡量集中在高考聽力時間。學會預測/做簡要筆記/聽清數據簡要記下加以運算/抓住關鍵，對癥下藥/果斷選題，學會放棄6，作文重視書面表達的技巧，作文是提高分數的最快途徑。仔細閱讀今年考試說明/要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型/書寫端正整潔
文綜
1，地圖及圖表高考中，這種題的難度不在于題內容和選項，而在于如何把圖中的有效信息轉化出來。這是一個重點也是一個難點。地理是最前面，這種題對考試整個信心都有很大作用。歷史是能出大分值題的。政治是會出拉大差距的難題。
2，萬變不離書書是基礎。文綜的知識點全部來源于教科書，所以經常的翻閱和記憶很有必要。
抓基礎知識落實，構筑完整的知識體系對知識點的把握要“全”/對知識線的歸納要“清”/對知識面的輻射要“寬”
理論聯系實際，是政治課備考的鮮明特征（多理法/多題法一題多理）
培養人文精神，提高人文素質3，習題重視大題。多看多練。（自己經驗）
尋找規律，積累經驗。
心理狀態
1，聽話
上課學會提高作戰技巧，遵循老師的復習計劃走。
熟悉老師復習計劃，指定相關的自我復習計劃。
2，基本心態適度緊張面對高考，多努力是就多提高，多省錢
通過一些方式排解緊張心情（畫畫，喝，鍛煉身體）
時間分配，可以進行熬夜復習。但是熬夜也要規律性。跑校要比住校效率高。
飲食一定要豐富，適合。絕不飲用任何所有提高自己記憶力的補品。外事活動慎重。3，考試?？迹ㄕ_對待），嘗試給自己制造高考氣氛。
高考（自己/別人/心理暗示）
其他事項
1，總結改錯本和試卷分析本
2，合理利用老師資源
3，學會買（借）適合自己的資料
題要有答案，有解釋，出版日期新，題不在多在精資料要有系統的思路和方法
4，《大綱》，出來后作為自己的復習坐標。多翻多看，對照教科書。節省時間。
高考復習計劃范文3
1.抓住官能團，理解物質性質
有機物有數百萬種之多，在復習中不可能具體到每一種有機物，更不可能逐一認識它們的性質，復習中必須從物質的結構出發，抓住決定各物質特性的官能團。
（1）逐一認識官能團的結構，掌握含有相同官能團的物質的通性，并通過典型物質性質去類推同一類其他物質的性質。如，對“―COOH”的認識，應具體到不論含“―COOH”的有機物有多么復雜，必然都具有酸性和酯化反應的性質。
（2）注意比較含有同種官能團有機物的性質，理解官能團由于受到不同基團的影響而表現出的性質差異。如，“■”與氫原子相連時具有還原性，也有氧化性，但與烴基相連時一般不表現氧化性。
（3）理解官能團所決定的物質性質受外界條件制約，外界條件不同，含同一官能團的物質表現出的性質不同。如，乙醇是含“―OH”的化合物，在140℃和170℃時表現的性質不同。
2.弄清反應部位，領悟反應實質
復習有機化學，對重要物質的性質和反應，不能只停留在單純的記憶上，應明確每個化學反應所發生的部位，弄清每個參加反應的原子或原子團的來龍去脈，化學鍵發生變化的部位。復習中，要通過弄清反應部位：
（1）全面領悟反應的規律。
（2）明確有機反應類型。如，化學反應CH3COONa+NaOHCH4+Na2CO3，只有從反應部位上才可能斷定該反應為取代反應，同理可從反應部位上判定酯化反應與縮聚反應都是取代反應。
（3）判斷反應的可能性。如，從乙醇消去、氧化反應的部位來看，可知CH3OH、■不能發生消去反應，■不能發生氧化反應。
3.理順衍生關系，編織知識網絡
不同類型的有機物之間，不是彼此孤立的，而是有聯系的，它們之間往往存在相互轉化的衍生關系，復習中必須理順常見有機物間的衍生關系，通過編織知識網絡來建立較為豐富的知識體系。
（1）復習中要注意通過性質――制法這條線索，加強有機物聯系。往往一種有機物的性質是另一種有機物的制法，如，乙醇的脫氫氧化，即是工業制乙醛的方法，乙醇與乙酸的酯化反應，即是乙酸乙酯的制備原理。
（2）復習中要掌握一般衍生物關系中的特殊關系，使知識網絡更加明晰。如，醇發生消去反應生成烴，烴與水、鹵化氫加成可以生成衍生物，丁烷可以制乙酸，羥基在鏈端的醇可被氧化為醛等，都是較為重要的特殊衍生關系，復習中要設法挖掘。
4.分析異構方式，認識同分異構現象
同分異構體的書寫或同分異構體數目的確定是有機化學的重難點之一，也是高考必考的基本知識點。如何認識同分異構現象，提高解題能力，在復習中必須注意結合實例分析常見的同分異構體的異構方式，在分析中模仿、創造，總結經驗，學習技巧。
（1）要結合常見的有機物類型，分析同分異構的一般方式，如烷烴只有碳鏈異構，烯、炔、醇、醛、羧酸既有碳鏈異構，還有官能團的位置異構和類別異構等。
（2）要結合具體物質認識幾種特殊的異構方式。
（3）要通過分析各種異構方式，將積累的經驗遷移運用到實際中去。
5.研究實驗過程，學會實驗分析
有機化學系列實驗經常出現在各類考試題中，考核的內容往往以實驗分析為主，分析產物種類，特別是副產物的產生，分析實驗現象，特別是實驗異?，F象分析，還有失敗原因分析，過程異常分析等。因此，高考有機化學實驗復習，不能孤立于有關的實驗過程之外，要認真研究實驗過程，通過全面分析實驗過程，來提高實驗分析能力。
（1）要注意捕捉實驗過程中的異常，并設法解釋異常。如實驗室制乙烯過程中往往有兩個異常，一是濃硫酸與乙醇混合后，溶液由無色變棕色；二是加熱不到170℃便有可使溴水褪色的氣體產生，顯然第一個異常是由于乙醇的炭化，第二個異常是因為產生了SO2氣體。
（2）要對實驗條件的選擇、反應物的加入方式、裝置的裝配以及副產物的出現等，多想多思，多問為什么。
6.培養自學習慣，提高解題能力
高考有機化學試題多數是以信息給予題（又稱材料題）形式出現的，信息給予題則要求考生通過“現場自學”有關信息，結合舊有知識而實現解題，它是考核考生自學能力的一類重要題型。由于高考有機信息題多與現代科技成果相聯系，“信息”也是一年一新，因此，高考有機化學復習不能也沒有必要將所有“信息”一一掌握，更不能做遍每一個信息給予題，必須注重培養良好的自學習慣，不斷提高自學能力。
有機化學復習過程中，良好自學習慣的培養，往往是通過解答典型有機信息題來實現的。在解題中：
（1）穩定情緒，懷著一顆平常心認真研讀題給信息，不能因一時的“丈二和尚摸不著頭腦”而緊張恐慌，因為新信息要么與解題無關，要么通過自學可以學會。
（2）要結合題給要求，分析信息，加工信息，并對信息進行去偽存真的思維處理，并將有價值的信息迅速準確地遷移到要解決的實際問題中去。
7.立足典型計算，總結計算規律
有機化學計算與無機化學計算相比，有許多特殊性：很少依據特定的化學方程式解題；往往對邏輯思維能力要求較高；計算題型多，計算量小。因此，在有機化學復習過程中，要安排一定的時間去見識典型的計算題型，在解題過程中總結有關規律，這是有機化學計算復習省力又省功的方法。
（1）在一題多解中選擇最優化方法，總結出適用于一類題的解題規律，并加以應用。
高考復習計劃范文4
“發展科學探究能力”是高中化學新課程的一個重要目標。化學實驗是培養學生探究意識、發展科學探究能力的重要方法。在近幾年高考的題型中，最亮的亮點就是自主學習與實驗探究。探究性試題是近年來出現的一種新題型。以探究性的題材進行命題，要求學生在探究過程中把基本原理與科學方法應用于實際或新問題，并且同時具備分析問題的能力、假設驗證的思想及評價和優化方案的意識。因此，此類試題能夠較全面地考查和培養新課標明確提出的科學素養，具有良好的評價和導向功能，在近年的高考試題中應運而生。
列舉1：05年廣東化學卷第20題（3）小題：有一小組在實驗中發現，SO2氣體產生緩慢，以致后續實驗現象很不明顯，但又不存在氣密性問題。請你推測可能的原因并說明相應的驗證方法。
評價：題目以“假設―驗證”的探究思想和開放性對考生探究能力和創新精神進行了全方位的考查。
列舉2：05年江蘇化學卷第19題（2）小題：為了確定乙醇分子的結構簡式是CH3-O-CH3還是CH3CH2OH，實驗室利用如圖所示的實驗裝置，測定乙醇與鈉反應生成氫氣的體積，并據此計算乙醇分子中能與鈉反應的氫原子的數目。試回答下列問題：略
評價：題目取材于人教版教材中“對乙醇結構簡式的探究”，融合了實踐能力和開放性等多重能力因子，使之源于課本，立意則高于課本，讓人耳目一新。
一、高考對化學實驗與探究能力的要求：
1、2007年高考化學考試說明中：
3.化學實驗與探究能力
（1）了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。
（2）在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規律，并對化學現象提出科學合理的解釋。
2、探究性試題的特點：
1探究性試題要求學生具有科學觀念、科學方法、科學態度三者的綜合和對科學研究過程的理解。
2、探究性試題是在新的情景中，將真實的實驗事實作為探究的基礎。需要學生用科學研究方式，運用已有的知識，通過猜測或假設、設計實驗步驟和方案進行驗證，最終解決問題，得出結論，并能進一步發展和應用。
3、問題性、開放性、綜合性、社會性、探索性。
3、探究性試題的一般解法為：
理解提出的問題猜與假設（實驗驗證、收集信息、分析討論、推理判斷）反思與評價解決問題，得出結論。
4、探究性實驗設計的原則
科學性的原則。所設計的實驗應該符合科學道理，不能憑空捏造。
對照性的原則。要設計一個對照性的實驗，要想這個實驗更能夠說問題，一定要有正反兩方面的實驗。
等量性的原則。所設計的實驗中的平行反應試劑的取用應該是等量的。
單因子的變量原則。對某個實驗的影響，很多的因素，實驗正是要人為控制條件，使眾多變量中，只能有一個因素是變量，其余幾個是一定的。
二、探究實驗類型分析
1、探索性探究實驗的設計
例1.含有酚酞的氫氧化鈉的溶液中，滴加新制氯水，邊滴邊振蕩，直到紅色褪去。對于紅色消失的原因，甲同學認為是氯氣與水反應生成的HCl和HClO中和了NaOH所致；乙同學認為是氯氣與水反應生成的HClO具有強氧化性使紅色酚酞變成了無色的物質。
請設計實驗證明上述解釋正區確與否。
[分析]如果紅色消失的原因是因為酸堿中和，則酚酞依然存在于溶液中，紅色可以重現，如果紅色消失的原因是因為被氧化，則酚酞已轉變成其它物質，紅色不可能重現。
[實驗設計]向上述剛好褪色的溶液中再滴入一些NaOH溶液，若紅色重現，則是因為HCl和HClO的酸性所致；若紅色不再重現，則是因為HClO的強氧化性所致。
例2.在室溫下，把銅片放入濃硫酸中，沒有明顯的反應現象。對此，甲認為這是銅在濃硫酸里發生鈍化現象；乙認為室溫下銅片放入濃硫酸中看不到明顯的現象，主要是因為銅與濃硫酸在室溫下反應速率很慢。
[分析]：如果銅發生鈍化，則表面會覆蓋致密的氧化物薄膜，一般情形下難于反應。
[實驗設計]：在燒杯中放入一塊銅片，再加入適量的濃硫酸，使銅片浸沒在酸中，稍待片刻，用鑷子取出，用水洗凈銅片表面的酸液。將用濃酸處理過的銅片放入盛有硝酸銀溶液的燒杯中，觀察現象。如果表面有白色的物質析出，溶液的顏色變藍，說明銅在濃硫酸里沒有產生鈍化現象，乙的說法正確。如果表面沒有白色物質析出，溶液的顏色也無明顯變化，則甲的說法正確。
例3、在少量Mg（OH）2懸濁液中，滴加適量飽和NH4Cl溶液，固體溶解。對于固體的溶解，
甲同學的解釋是：在氫氧化鎂懸濁液中存在溶解平衡：
Mg（OH）2Mg2++2OH-。NH4Cl發生水解：NH4++H2ONH3?H2O+H+
水解產生的H+與Mg（OH）2電離出的OH-發生中和反應，使Mg（OH）2的溶解平衡向右移動而使Mg（OH）2溶解。
乙同學的解釋是NH4Cl電離出的NH4+與Mg（OH）2電離出的OH-發生反應生成弱電解質NH3?H2O，由于C（OH-）降低，而使Mg（OH）2的溶解平衡向右移動，導致Mg（OH）2溶解。
由上可看出：探索性探究實驗方案設計過程重在分析比較，操作中的現象是對方案設計合理與否的檢驗，以及探究性結論得出的重要依據。此類型題重在考察對反應原理的掌握情況及學生的綜合分析能力。
2、驗證性探究實驗的設計
例1.請結合所學知識設計實驗，證實AlO2-結合H+的能力比CO32-強，供選試劑：NaOH溶液、AlCl3溶液、CuSO4溶液、pH試紙、NaHCO3溶液、FeCl3溶液（儀器自選）。
⑴應選試劑；⑵操作要點；（3）能證明AlO2-結合H+的能力強于CO32-的反應的原理的離子方程式。
[分析]：該實驗為驗證性實驗，如果AlO2-和HCO3-相遇時，生成Al（OH）3白色沉淀，即AlO2-結合H+的能力強于CO32-
例2.由于MnO2能作H2O2溶液分解的催化劑，某校化學興趣小組想探究其他一些金屬物質是否也可以作H2O2溶液分解的催化劑。請你參與他們的探究過程。
⑴[猜想]Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑。
⑵[實驗驗證]
⑶[結論]故Al2O3能作H2O2溶液的分解的催化劑。
⑷[討論與反思]有的同學認為只有上述兩個實驗，不能完全證明Al2O3在H2O2溶液的分解中起了催化作用。還應補充一個上述反應前后Al2O3質量是否改變的探究實驗。
實驗三：①準確稱量Al2O3（少量）的質量；②完成實驗二；③待反應結束后，將實驗二試管里的物質進行：；④。
⑸有同學認為，即使實驗三中Al2O3在反應前后質量不變，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，仍需要再探究Al2O3
由上可看出：驗證性探究實驗方案要求學生能熟練掌握物質的物理、化學性質，并能根據要求設計實驗方案，分析結果。只有在平時讓學生多設計實驗、動手做實驗，才能正確分析、解答。
三、復習對策
1、重視實驗思維能力的訓練
讓學生從日常練習中發現自己的思維特征，尋找思維受阻的解脫策略，總結解答實驗探究題的思維方法，在探索性探究題中注重分析比較，而驗證性探究要注意依據結論進行設計探究。
2、創設探究情景，進行探究訓練
該模式指在學生原有知識、技能的基礎上，對一些具有探索性又為學生能力所及的實驗課題進行探究學習，實施的基本程序為：確立主題――嘗試探究――提出假說――驗證――假說――深入研究――確認結論
它的特點是以實驗為中心，通過觀察、分析、推理，說明或驗證實驗。舉一個簡單例子，下面這一例題便是按照這一思路編制的。
例：分別將等質量的銅片與等體積均過量的濃硝酸、稀硝酸反應，所得到的溶液前者呈綠色，后者呈藍色――問題產生，確立主題。
某同學提出這可能是Cu2+濃度差異的結果，你同意這種看法嗎？（填“同意”或“不同意”），原因是；另一同學提出溶液呈“綠色”是Cu2+與NO2混合的結果――嘗試探究，提出假說
請你設計一個實驗證明之（簡述實驗方案和實驗現象）――驗證，確認結論
3、收集探究性問題，總結解題方法
在高三復習中，這樣的試題比比皆是，例如：
（1）、NaOH酚酞溶液中滴入氯水紅色褪去；
（2）、相同大小、純度的鋁片與分別同體積、同PH值的鹽酸、硫酸反應，哪個反應快；
高考復習計劃范文5
關鍵詞：高考；有機化學；抓熱點；基礎；技巧
縱觀近幾年高考，化學試題越來越重視能力考查，不只考查知識的貯存量，更重視“對知識的理解和運用能力”的考查。因此，要想在高考中取得優異成績，筆者認為必須在培養學生能力上狠下功夫。要徹底解決這個問題，必須對癥下藥。結合自己的教學實踐，在教學過程中形成了自己的一套有效教學思想和教學模式。
一、認清方向，緊抓熱點
（1）有機化學熱點考查，根據數據進行簡單的計算，推測含氧、氮或硫的有機化合物的分子式，進一步根據物質的性質推測其結構簡式；（2）根據題目所提供的合成路線圖進行典型有機物的合成，這其中要涉及化學反應的類型、典型物質的同分異構體以及重要物質之間的反應；（3）要掌握多官能團化合物的相互轉化，重要的多官能團化合物有鹵代酸、羥基酸、氨基酸和羰基酸。
在有機化學的復習中，學生學習了烴鹵代烴醇醛羧酸酯，糖類、氨基酸、蛋白質等，要重點引導掌握它們之間的相互轉化關系及反應類型。比如，在C—H處發生的反應：可以是鹵代反應、催化氧化反應、消去反應，還可以是分解反應。C—H鍵在不同的反應環境中，發生了種種不同的反應。信息題是考查學生獲取信息、選擇信息、組織加工信息能力的題型。總之，復習中一要注重基礎知識的落實，二要注重基礎知識的融合，努力實現知識與技能的同步提高。
二、有機化學復習策略
（一）認真研讀“考綱”，制訂復習計劃
《考試大綱》是專家命題的依據。只有研讀《考試大綱》，才能知道高考考什么，如何考，考到什么程度，復習備考才能做到有的放矢。據2012年的有機“考綱”，結合教學實際和學生實際制訂復習計劃和實施方案。
（二）夯實基礎知識，熟悉反應類型
教材是“雙基”的最主要的來源，落實基礎應從課本抓起。有機化學的主要基礎知識有：（1）有機化學的基本概念；（2）有機物結構和性質的相互關系；（3）有機反應的基本類型；（4）有機物分子式的確定；（5）同分異構體數目的判斷或補寫；（6）推斷有機物的結構；（7）耗氧量及混合物組成的計算；（8）有機實驗中的有關問題。
總復習中要對一些重要的基礎知識進行再提煉、歸納和拓展，熟悉各種有機反應類型。
1.取代反應
有機物分子中的原子或原子團被其他的原子或原子團所代替的反應。（1）鹵代反應；（2）硝化反應；（3）酯化反應；（4）水解反應。
2.加成反應
有機物分子里的不飽和碳原子跟其他原子或原子團直接結合生成別的物質的反應。（1）與氫氣發生加成反應；（2）與鹵素發生加成反應；（3）與鹵化氫發生加成反應；（4）與水發生加成反應。
3.消去反應
有機物在適當的條件下，從一個分子中脫去一個小分子（水、鹵化氫等），而生成不飽和（雙鍵或叁鍵）化合物的反應。
4.氧化反應
（1）有機物燃燒：除少數有機物外（如CCl4），絕大多數有機物都能燃燒；（2）催化氧化；（3）被其他氧化劑氧化等。除了以上各類反應，還有還原反應、加聚反應、縮聚反應等，筆者就不一一列舉了。
（三）緊抓特點特征，搶抓答題技巧
1.書寫一定要規范，避免失分
（1）分子式的書寫一般按照C、H、O、N、S、X的順序排列各元素；（2）結構式的書寫一定要將化學鍵連接到位；（3）鍵線式上的一個拐點就代表一個碳原子，碳和其上的氫原子可以省略，其他的原子及所有官能團不能省略；（4）結構式中所有原子及共價鍵不能省略；（5）碳在有機化合物中是四價，一定要有四個鍵與它相連；（6）有機反應方程式的書寫最好寫全反應物和生成物、要配平、沉淀要標沉淀符號、中間用箭頭連接，同時一定要注意不要遺漏反應條件。要特別注意常見符號，如“？葑”“”“”及電荷與價標，寫電子式時“[]”的應用，物質的聚集狀態（s/l/g），燃燒熱、中和熱的聚集狀態，特殊的反應條件等的正確應用。
2.同分異構體數目的判斷，方法歸類
記憶法記住已掌握的常見的異構體數。例如：（1）凡只含一個碳原子的分子均無異構；（2）丁烷、丁炔、丙基、丙醇有兩種；（3）戊烷、戊炔有3種；（4）丁基、丁烯（包括順反異構）、C8H10（芳烴）有4種；（5）己烷、C7H8O（含苯環）有5種；（6）C8H8O2的芳香酯有6種；（7）戊基、C9H12（芳烴）有8種。
基元法。例如，丁基有4種，丁醇、戊醛、戊酸都有4種。
替代法。例如，二氯苯C6H4Cl2有3種，四氯苯也為3種（將H替代Cl）。
對稱法（又稱等效氫法）的判斷可按下列三點進行：（1）同一碳原子上的氫原子是等效的；（2）同一碳原子所連甲基上的氫原子是等效的；（3）處于鏡面對稱位置上的氫原子是等效的。
3.怎么做化學實驗題
化學實驗試題的復習分為兩部分：
第一，要抓好課本內的學生實驗和典型的教師演示實驗，要認真讀好每一個實驗，要求達到4個方面：（1）理解實驗的原理和目的；（2）掌握實驗的儀器；（3）理解實驗現象和產生的原因；（4）對實驗現象能夠進行正確的解釋。
第二，要學會設計重要的化學實驗，設計化學實驗的主要步驟有四個方面：（1）明確實驗目的和原理；（2）明確實驗儀器和用品；（3）明確實驗步驟和方法；（4）正確處理實驗數據。
高考復習計劃范文6
一、 質量守恒法在解題中的應用
質量守恒即物質質量在發生化學反應前后不發生變化.
例1有一批氫氧化鈉樣品，經測定含水質量分數為3%，并且還含有7%的碳酸鈉.取其中5 g樣品加入到100 mL濃度為2 mol/L的鹽酸溶液中，最后加入濃度為3 mol/L的氫氧化鈉溶液將溶液調至中性.問一共需要加入多少毫升的氫氧化鉀溶液？反應完成后將溶液蒸干，能夠得到多少克固體？
1.按照通常的解題思維模式，首先我們需要計算出5 g給定氫氧化鈉樣品中各個組分以及鹽酸溶液中氯化氫的質量和物質的量：
m（NaOH）=5 g×（1-0.03-0.07）=4.5 g；n（NaOH）=4.5 g/（40 g/mol）=112.5 mmol
m（Na2CO3）=5 g×0.07=0.35 g；n（Na2CO3）=0.35 g/（84 g/mol）=4.2 mmol
n（HCl）=100 mL×2 mol/L=0.2 mol=200 mmol
2.然后我們需要列出所有反應的化學方程式：
反應一：NaOH+HClNaCl+H2O；
反應二：Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2；
反應三：NaOH+HClNaCl+H2O
3.最后在根據各個反應的物質的量計算出所需補加的氫氧化鈉的物質的量為79.1 mmol，即26.4 mL的3 mol/L的氫氧化鈉溶液；然后進一步計算出所發生的三個反應中的固體物質的物質的量，即氯化鈉的物質的量，為112.5+4.2×2+79.1=200 mmol，質量為11.7 g.
以上計算方法復雜繁瑣，并且在計算過程十分容易出錯，如果利用質質量守恒法則是整個計算過程變得非常簡單：
1.我們首先解決第二個問題，很容易發現在反應過程中產生的固體物質只有氯化鈉，由于反應過程中Cl-守恒，而Cl-又完全來自于鹽酸溶液中.所以我們只需計算出HCl的物質的量就可以直接得到最后所得氯化鈉的物質的量為200 mmol，進一步直接計算出所得氯化鈉的質量為11.7g；
2.然后利用整個反應過程中Na+的守恒，所以我們只需計算出所需補加的多少物質的量的Na+即可.用總的物質的量200 mmol減去給定樣品中Na+的物質的量（112.5+4.2×2） mmol，就可以直接計算出所需補加Na+的物質的量為79.1 mmol，進而計算出所需補加的氫氧化鈉溶液的量為26.4 mL.
二、 化合價守恒法在解題中的應用
化合價守恒就是物質在發生化學變化后，產物中正負化合價的總數相同.
例2有40 mL未知濃度的碳酸鈉水溶液，將其加入到60 mL濃度為1 mol/L的鹽酸溶液中，接著加入5 mL濃度為2 mol/L的氫氧化鉀水溶液，經pH試紙檢測溶液為堿性.然后用1 mol/L的硫酸進行中和，當硫酸的用量為2 mL時，恰好可使溶液呈中性.求該碳酸鈉水溶液的濃度.
1.按照一般的解題思路，我們依然需要列出所有的反應方程式：
Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2；
KOH+HClKCl+H2O；
H2SO4+2KOHK2SO4+H2O；
2.然后根據所給定硫酸的量進行倒推，最后求出碳酸鈉的量，進而求出碳酸鈉的濃度為0.068 mol/L.
如果能夠將化合價守恒法運用于這道題目，那么解題的過程則會簡化很多，也不易出錯：
1.題目中給出最后溶液為中性，也就是說所涉及到的CO2-3， OH-， H+的化合價是守恒的，即：
2（化合價）×0.02（體積）×c（Na2CO3）（濃度）+1（化合價）×0.004（體積）×2（濃度）=1（化合價）×0.08（體積）×1（濃度）+2（化合價）×0.001（體積）×1（濃度）
通過一步計算便可以得到碳酸鈉的濃度為0.068 mol/L.
三、 電荷守恒法在解題中的應用
電荷守恒是指在化學變化中氧化劑得到電荷總數和還原劑失去電荷總數相等，一般會應用于氧化還原反應中.
例3有3 mol/L的硝酸溶液30 mL，與某金屬發生反應.反應完成后測得溶液中的硝酸根離子濃度為2.5 mol/L.一直硝酸被還原后生成的產物唯一，求還原產物是什么？
這類題目對于學生來說是屬于比較難的題目，乍看下去根本無處著手.但該類型題目所涉及到的反應為氧化還原反應，我們便可以想到利用電荷守恒法進行解題：
1.首先我們可以得知有0.09 mol硝酸參加反應，未被還原部分為0.075 mol，即只有1/6的硝酸被還原，5/6的硝酸未被還原.
2.然后我們可推斷出溶液中有5/6×0.09=0.075 mol 的金屬離子，也就是說1/6×0.09=0.015 mol的硝酸根得到了0.075 mol的電子被還原，即每個N+5得到5個電子，被還原成N0，即還原產物為氮氣.
四、 原子守恒法在解題中的應用
原子守恒即在化學變化發生前后原子的種類和數目不會發生變化.
例3同樣也可以利用原子守恒法進行解答：
設金屬為M，被氧化后呈+1價.1/6的硝酸被還原，5/6的硝酸未被還原，則可寫出化學方程式：
M+6HNO3Mn（NO3）5+X+Y
