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高校思想政治教育論文范文1
民辦高校教師和學生有其特殊性，可以從兩個方面來審視教育主體和客體的關系。一是情感關系的異化。私有化的民辦高校，充斥著較強的市場氛圍。身為打工者的教師從事教育的主要目的是為了生活，學校給的待遇直接影響教師的工作積極性和主動性，教師能否全心全意地把所有精力都花在教學和愛護學生身上，全憑其職業道德水平和社會良知。作為教育客體的大學生，花了遠高于公辦高校的學費，按照市場規則，他們期望能夠從民辦學校獲得更好的教學和服務，認為學校和教師為他們服務是天經地義、理所當然的事，這種思想完全顛覆了傳統的尊師、敬師的倫理秩序，無法和教師形成情感上的共鳴。教師和學生的這些特點，決定了教育主體和客體之間有些買賣關系的意味，不能形成親密的師生關系，雖然公辦學校也存在此類現象，但民辦高校表現更甚。從這個意義上說，教育客體與教育主體的情感關系相異化。二是教與學的異化。與公辦高校相比，民辦高校大學生知識水平和理論水平較差，但市場意識較強，最關注的是未來的就業問題，所以多數大學生往往只注重專業知識，忽視人文學科，尤其是學習思想政治理論課的態度不端正，表現為逃課、厭學等。同時，教師為了調動學生學習的積極性，還去迎合學生，片面追求課堂氣氛，導致教師的教和學生的學無法形成良性互動，也不能產生良好的教學效果。
二、民辦高校思想政治教育異化的主要原因分析
(一)黨委在思想政治教育領域的領導地位弱化
公辦高校采取黨政聯席會議的管理體制，這種體制直接實現黨委對高校的領導，能夠保證的意識形態在思想政治教育領域的主導地位。而根據《民辦教育促進法》的規定，民辦高校實行理事會或董事會領導下的法人治理結構，由校長負責學校的管理，同時由政府派代表進駐民辦高校，擔任黨委書記，并對高校的辦學進行督導。但在實際工作中，民辦高校多采用家族企業化的管理模式，舉辦者及其親屬才是民辦高校的真正決策者和管理者，雖然黨委書記作為政府代表可以在總體上監督學校的辦學方向，但在具體參與學校的方針政策的討論和監督過程中，受到很大的局限。目前我國的民辦高校多是自籌資金辦學，很少得到政府的資金支持。“政治是經濟的集中表現。”而政府對民辦學校沒有資助或資金幫扶少，相應地在民辦學校的發言權也小，對民辦高校的影響也就小，因此政府派駐的代表———黨委書記在民辦高校思想政治教育領域里的領導力不從心，造成民辦高校思想政治教育力度的弱化，助推了思想政治教育領域內的異化現象。
(二)一些民辦高校的舉辦者辦學目光短淺
較多的民辦高校的舉辦者把辦學當作投機性的盈利企業來做，沒有辦教育的公益性意識，舉辦者及其家族急于從辦學中獲得回報，也沒有辦一流名校的夢想，不愿在教學、科研和人才的培養上加大投入，更沒有認識到思想政治理論等人文學科對國家、對學生全面發展和辦一流學校的重大意義，只是把目光放在眼前的市場需要上，片面追求學生當前的就業和節約資金，不考慮培養出來的“產品”的發展潛力和學校的未來前景。當然，國內民辦高校的外部生存環境和國外私立大學相比差距很大，它們缺乏政府的資金支持和多元化的融資渠道，辦學投資和發展的力度受到很大的制約，只能把有限的資金投在立見成效的環節上。因此，民辦高校在教學與管理的實踐中表現出較為嚴重的重理工、輕人文，重應用、輕理論的現象，這是民辦高校思想政治教育出現異化的重要原因，并有可能會導致培養出來的學生成為沒有思想，只會操作機器的“工具人”。
三、民辦高校思想政治教育異化的應對思考
(一)政府應發揮在思想政治教育領域內的正能量
政府欲加強對民辦高校思想政治教育的影響力，首先必須加大對民辦高校的扶持和監督力度，這既是對我國民辦高等教育事業的支持，也是鞏固在意識形態統領民辦高校的重要手段。
1.適當予以財政資助
對私立高校實施適度的財政扶持，為私立高校創設公平的競爭環境，是發達國家的通行做法。中國的民辦高校發展了幾十年來，對國家高等教育事業的發展和促進國民受教育權的實現做出了巨大貢獻，政府有責任對民辦高校進行扶持，尤其是要在思想政治教育方面加強領導和給予資金支持。當前，公辦高校擁有政府的撥款，資金較充裕，可以為思想政治教育學科的建設以及教學、科研提供保障，而在民辦高校，為了應對上級的檢查和評估，也會提供一些經費預算保障，如生均15—20元的教學、教研預算計劃等，但由于民辦高校辦學經費緊張以及辦學者、管理者辦學理念的偏差，實際上很少會動用這些預算經費，造成思想政治教育學科建設經費投入相對較低，無法確保思想政治理論課的質量。高校是為黨和國家培養合格人才的場所，政府有責任為民辦高校創設公平競爭的外部環境，并提供適度的支持，至少要對民辦高校的思想政治教育提供專項經費支持，促進民辦高校思想政治教育的學科建設和教學研究，確保社會主義核心價值體系這一主流社會意識形態，在民辦高校思想政治教育領域內始終居于主導地位。
2.給予人才培養支持
目前，民辦高校政治理論課教師主要由專職教師和外聘教師構成。外聘教師多為在讀的碩士研究生，年紀輕，教學經驗少。專職教師由三部分組成，一是極少數公辦高校退休教師;二是在民辦高校服務多年的本科生，后經過在職學習拿到碩士學位;三是新招聘的碩士研究生。從民辦高校政治理論課教師的構成來看，專職教師是民辦高校思想政治理論課教學、科研的主體，但擁有博士學位的教師極少，相對于公辦高校而言，教師的水平明顯要低得多，這與民辦高校的快速發展不相適應，與公辦學校公平參與市場競爭的主體地位不相稱。為了促進我國民辦高等教育事業的發展，政府應設置民辦高校思想政治理論課教師專門培養計劃，如博士培養計劃，以提高思想政治理論課教師和專職輔導員的學歷層次和理論水平，進而提高民辦高校思想政治理論課教學、科研和管理水平。同時，政府部門還要加強思想政治理論課教師的信仰教育，培養他們對所從事工作的責任感和使命感，并在生活和工作上給予關心和照顧，使教師能夠以主人翁的姿態去從事思想政治理論課的教學和科研工作，為培養國家需要的合格建設者和接班人服務。
3.落實思想政治理論課的建設標準和評估指標體系
要提高民辦高校思想政治理論課的教學和科研水平，教育主管部門必須針對民辦高校的實際和特點，在對民辦高校施以幫助的基礎上，建立相應的思想政治理論課建設標準和嚴格的評價指標體系，引導和促進民辦高校重視和加強思想政治理論課建設，推動民辦高校深化教育教學改革，提高教學的針對性和實效性。為防止思想政治理論課的建設標準和指標體系流于形式，主管部門還要加強對民辦高校思想政治理論課建設的評估檢查，通過檢查和指導，推進民辦高校思想政治理論課建設質量不斷提升，推動民辦高校思想政治理論課教學、科研水平不斷提高。
(二)民辦高校應凸顯在思想政治教育領域內的職能
1.強化黨委在思想政治教育領域的領導地位
作為政府代表的黨委書記，應想方設法為民辦高校爭取政府的各種支持，履行好督導職能，加強在民辦高校中的話語權，領導黨委充分發揮在思想政治教育工作中的主導作用［4］，指導和監督民辦高校思想政治教育的學科建設、教學和科研等，加強教師和輔導員在思想政治教育方面的溝通、合作，構建黨委、學工部門、政治理論課教師、輔導員和管理人員的全員育人機制，營造濃厚的重視思想政治教育的氛圍，強化社會主義主流意識形態在民辦高校思想政治教育領域的統治地位，創造和諧的育人環境，為培養合格人才把好正確的政治方向。
2.轉變思想，著眼長遠
眾所周知，發達國家的私立高校、尤其是一些名校，如哈佛、耶魯等高校，特別重視大學生的人文素質教育，注重學生的全面發展。而獲得全面發展的學生，才有更大的發展潛力和發展空間，也更容易取得成就，獲得成功，相應也提高了畢業學校的知名度和社會影響力。我國民辦高校的舉辦人和管理者應摒棄重理輕文，尤其是輕視思想政治教育的思想，學習發達國家私立高校的成功經驗，要有長遠眼光，善于總結中國高等教育的未來發展方向，充分認識自身所面臨的機遇和挑戰。民辦高校面臨的機遇是發展的外部環境將會越來越好，挑戰是在生源逐步減少的情況下如何自保和發展。民辦高校應緊緊抓住機遇，樹立質量立校、特色立校、人才強校的名校意識，不斷強筋健體，才不會被歷史所拋棄。民辦高校要學習發達國家私立高校重視人文學科的做法，對學生進行多學科、跨專業教育，把學生培養成為有思想、懂技術的全面發展的人。而思想政治教育作為通識教育中重要的一個學科門類，更應引起民辦高校的重視。加強思想政治教育是確保人才培養質量的思想保證和政治保證，是民辦高校內涵建設的重要內容之一。思想政治教育工作是高校一切工作的生命線［5］，民辦高校應把它作為事關學校發展全局的戰略性工作來抓。
3.構建和諧的育人環境
高校思想政治教育論文范文2
21世紀是我國教育正蓬勃發展的階段，也是成長的關鍵環節。在獲得豐碩成果的同時，也面臨著一系列的問題需要一一解決。下面我們從現階段思想政治教育取得的成績和存在的問題兩方面進行分析。
（一）我國高校思想政治教師隊伍建設所取得的成就1.把思想政治教育納入了法律法規，國家高度重視思想政治教育。十七大提出，面對新的社會形勢和史無前例的挑戰，關注大學思想政治隊伍的建設刻不容緩?，F在思想政治建設有了法律的保障和國家的重視，同時也有了很多政策的保障和優惠。目前，很多高校積極配合國家的工作，采取了許多有利的措施加強思想政治教師資源的建設和配備。2.我國高校思想政治教師隊伍建設制度和體系更加規范。各地各高校紛紛出臺相關的政策文件和開展諸如此類的活動，使人們認識到思想政治教育的重要性。3.從前幾年的工作情況看，思想政治教師隊伍的整體素質有了大幅度的提升。很多教師辛勤付出，默默耕耘不問收獲，每天堅守在自己的崗位上盡職盡責。
（二）思想政治教師隊伍建設還存在的問題
1.思想政治教師生活壓力大。由于很多地方文化和觀念的差異，對思想政治工作不認可，帶給教職人員無形的生活負擔，使思想政治教育工作不能夠順利進行。有些思想政治教師的工作環境比較惡劣，如偏遠的地方對文化的重視薄弱，而且環境也惡劣，那些地方往往資源稀缺，思想政治工作人員同時要進行多種工作，增加了工作量?？傊?，由于種種原因導致思想政治教師隊伍的生活壓力急劇增加。
2.對思想政治教師的培訓不夠深入。由于現在工作人員的任務量比較繁重，很多時候根本沒時間去參加培訓。加之由于成本的限制，舉辦一次培訓需要較多的資金，這些成本無人承擔，導致思想政治工作人員很難接受專業的培訓，更沒有機會互相交流和探討，只能憑借自己所學所聞去完成工作，最終的結果是思想政治教師的知識水平和素質能力停留在原地。
3.某些高校還不夠重視。思想政治方面的尖端人才還很稀缺，這是教育面臨的問題。另外，某些高校只重視研究成果等硬件性的東西，而忽視了一些軟件性的指標，導致許多教師缺失了專業性的知識，最終減弱了思想政治教師的職業熱情。
二、現階段大學思想政治教師隊伍建設的重要性
如今，我國已經形成一個龐大的經濟體系，國際地位不斷提升，思想政治建設也隨著經濟的發展持續發生變化。在當前復雜的社會形勢下，教育對象也變得多種多樣，思想政治教師隊伍建設需要迎接更多的挑戰。因此，學校必須要明確思想政治建設的使命，清晰地認識實施思想政治教師隊伍建設的重要性。
1.隨著大學生人數的劇增，大學生的素質普遍降低，很多學生只注重科學文化的學習，而投入思想道德學習的時間量相對減少，也就是說，大學生沒有全面均衡地發展自己，忽視了自身修養。另外，很多學生都是在父母的關照下成長，生活在人際復雜的社會中，很難處理好人際關系和心理障礙，進而影響自身的身心健康和價值觀的形成。出現上述問題主要的原因還是思想政治教育的缺少和自身修養的欠缺。所以，為了避免上述問題，思想政治教師隊伍的建設迫在眉睫。
2.如今生活在大數據時代，學生的思想和感知都發生著巨大的變化，他們的思想具有時代特色，以前的教育模式已然不能夠很好地適用于他們。這要求思想政治教師跟上時代的變化，轉變思維模式，改變教育觀念，積極地學習如何教育當代學生，提升他們的思想道德水平，在遵從基本的教育理念的基礎上敢于大膽創新，為思想政治建設謀求新途徑。信息化時代的到來改變了高校的教育模式，不僅提高了高校資源的利用率，更為思想政治建設創造了更好的機遇，同時也為思想政治建設帶來了新的挑戰。為了更好地適應全球一體化的進程，加強高校教師隊伍的建設顯得尤為突出。
三、加強高校思想政治教師隊伍建設的幾點意見
1.充分發揮思想政治教師領導者的作用。學校應該通過多種方式給予教師廣闊的發展空間，努力提升思想政治教師的社會地位以及工資待遇，出臺多種優惠政策，設置一些獎勵措施，對優秀者從物質和精神上給予榮譽。高校應不斷地為廣大思想政治工作人員提供晉升的機會和途徑，加強理論知識和政治素養的培訓，使思想政治教師結構得到合理的提升，保證教學質量。同時，要加大對思想政治建設的投入，大力培養具有帶頭作用的優秀人才，努力改善思想政治人員的工作環境，調動教師的工作積極性，最大限度地發揮思想政治團隊的力量。
2.高校必須重視思想政治教師隊伍建設。高校必須從教師的學歷、學位以及平時的表現入手，公平公正地培養和選拔骨干人才，同時也要合理分配人力資源。更重要的是，創造更多的專業對口的思想政治工作崗位，保證思想政治工作者容易就業。另外，高校應定期派送優秀人員到更高水平的機構學習和工作，進一步提高教師的思想政治工作能力，努力把思想政治教師隊伍的建設擺在重要位置。
四、總結
高校思想政治教育論文范文3
1、增加了學校的思想政治教學難度
隨著時代的發展，新媒體的廣泛使用，由于一些網上交流工具的開放性，在傳播的信息中有正面的信息也有負面的信息，由于一些大學生正處于正確人生觀建設的關鍵時期，如果受到這些負面消息的影響，會嚴重影響學生正確人生觀、價值觀和思想的構建，所以新媒體環境下的思想政治教學有一定的難度。
2、影響學生的認知
由于大學生正處于樹立人生觀的關鍵時期，很容易受到外界不良信息的影響，又因為新媒體的各種形式具有虛擬性的特定，人們可以借助網絡工具進行隨意的編造，這樣導致一些虛假的具有欺騙性的信息在網絡上流傳，大學生由于缺乏一定的判斷能力，無法對于網絡上的信息進行正確識別，所以很容易上當受騙，對其產生不良的影響，導致他們出現認知的偏差，最終有可能發展為社會的危害。
二、新媒體形式下提高學校思想政治教育的措施
（一）提高學生的媒介素養
由于大學生的年齡特點，對于信息真偽的分辨能力還不夠強，所以應該提高學生這方面的能力，也就是提高學生的媒介素養，保證學生在面對網上的虛假信息的時候能夠將其正確的辨別出來。這樣要求老師的正確指導，在學校老師是傳授知識的主體，對于大學生樹立正確的人生觀、價值觀有著至關重要的作用，同時對于提高學生的媒介素養也有很大的幫助，所以老師應在思想政治教育的課堂上多培養學生這方面的能力，為學生建設良好的媒體環境。
（二）提高教師團隊的綜合素質
高校思想政治教育的老師的素質的高低直接影響著學生對于思想政治教育的接受效果，老師應該具有較高的思想政治教育素質，在教學的過程中把正面積極的思想和信息傳遞給學生，這樣才能正確指導學生人生觀的建立。同時，老師不僅是知識的傳播者，也是信息的接受者，老師應該對新媒體形式下的繁多信息進行辨別和甄選，再傳遞給學生，這樣也有助于學生正確人生觀的樹立。
三、結語
高校思想政治教育論文范文4
在思想政治教育學科發展視角下，思想政治教育的教育內容之間并未平衡發展、普遍發展、動態制衡，這也是長久以來高校法制教育面臨的現實困境，成為教育實效性欠佳的重要原因。
（一）“五位一體”思想政治教育內容權重失衡
在思想政治教育的視域內，思想教育、政治教育、道德教育是傳統思政教育內容中的“老三樣”，一直以來受到足夠重視，也是學者研究的重點領域，相比之下法制教育和心理健康教育似乎受到了冷落。然而，2002年清華大學劉海洋硫酸潑熊案開啟了中國高校心理健康教育的第一案，自此全國高校越來越重視心理健康教育。經過十余年發展，目前很多高校都設置了專門的心理健康指導和咨詢制度、機構、人員和設備，幾乎占據了思想政治教育的“半邊天”。時至今日，法制教育依然沒有受到應有的重視和待遇，它既沒有思想教育、政治教育、道德教育“三足鼎立”的地位，又不能與心理健康教育異軍突起的“新寵”相提并論，相比之下依然還是一個缺乏關注的“角落”。近些年大學生群體中的惡性刑事犯罪頻頻發生，正暴露出高校法制教育工作的“軟肋”。
（二）發展路徑“偏差”造成投入與產出“落差”
自1986年全國高校普遍開設法律基礎課至今，高校法制教育的主陣地——法律基礎課經歷了獨立—并立—融合的三個發展演變階段，目前形成了“思想道德修養與法律基礎”完全融合的一門課程，成為高校思想政治教育的重要組成部分。“85方案”時法律基礎課尚處于獨立開設階段，盡管剛剛起步、條件有限，但是課時、教材、師資、實踐相對比較到位，反映出囿于歷史原因急于擺脫時“無法無天”狀態的教育預期，也是改變和提高大學生民主法制意識較為直接和快捷的途徑。若將當時開設法制基礎課程的急迫性和重要性視為是從微觀角度對高校法制教育的一種“強化”；那么，之后“98方案”時法律基礎課與思想道德修養課并立，走上了一條法制教育政治化的道路，實則是加強了思想教育、政治教育和道德教育，而無形中削弱了法制教育的力度，暫且將這種轉變稱為“淡化”。時至今日，“05方案”下的法律基礎課已經與思想道德修養整體合二為一，法律基礎部分課時大大削減、內容大幅精簡、比例嚴重失衡。雖然此時的法制教育已經由法律常識、法律意識教育階段上升為法治理念、法律信仰教育階段，但是實際上法制教育的實效性卻呈現出“弱化”狀態。值得深思的是，在這種硬件保障不斷減少和下滑的現實狀況下，對于法制教育的目標和要求卻越來越高，對于大學生通過接受教育所要達到的要求也越來越高。過去往往注重學習法律知識、樹立法律意識，現在要提升到法律素質培育層面，其難度不言而喻。然而，面對課時少了、教材薄了、教師跑了的實際困境，如何保障教育質量的提高和教育目標的實現？如果沒有持續的軟硬件投入和保障，沒有按照均衡化發展的要求合理配置教育資源，又談何法律意識的增強，法律素質的提升和學生用法護法能力的提高？一旦教育效果不佳時，就質疑法律基礎課程實效性欠缺，這種做法是以偏概全、避重就輕的，無法真正解決大學生法制教育“三進”的根本問題。因此，過去三十多年法律基礎課教學“強化—淡化—弱化”的發展理路，一定意義上偏離了高校法制教育內部發展應有的均衡性，缺乏對根本任務和根本目標實現的規劃性、設計感和持久力。隨著“依法治國，建設社會主義法治國家”基本治國方略的深入推進，人們的民主法治意識逐步提高，法制教育將成為學界競相研究的一個重要焦點。因為，國家和社會在發展，法治化和全球化在不斷加強，人才的培養要與時俱進、符合國際慣例。這種要求和趨勢折射到高等教育上，就體現為高度重視和穩步提升高校法制教育是一個不可逾越的過程。所以，扭轉目前高校法制教育失重的“落差”，平衡思想政治教育中各個組成部分的發展力量和發展空間，促成均衡化、比例化、動態化發展趨向，提升各方教育的最優合力，應當是一個勢不可擋的明顯趨勢。
二、高校法制教育創新的路徑拓展
高校法制教育是一項系統工程，在教學部門發揮主導作用的同時，離不開高校領導、政工干部、專業課教師、普通工作人員的廣泛參與和大力支持，可以說法制教育已經融入到高校全員育人、全程育人、全方位育人的思想政治教育大環境之中。高校對于法制教育的管理已從宣傳部門向教學部門轉變，從單一部門向多部門攜手治理擴展。如今，高校正在形成以教學部門為主，宣傳部門、學工部門、保衛部門、心理健康教育部門等通力合作的高校法制教育網狀式、輻射化管理模式。
（一）與宣傳部門合作
宣傳部門是高校法制教育的傳統老牌部門，法制教育剛剛起步時主要依靠宣傳部門的普及、宣講和傳播才得以生根發芽。隨著宣傳部門自身的演變和發展，現在宣傳部門的工作理念、手段、方法和機制也發生了巨大變化，這既是適應經濟社會發展變化的需要，也是適應思想文化、道德法治領域變化的需要。教學部門與宣傳部門的合作主要體現在以下四個方面：第一，從工作理念角度，從宣傳走向傳播。高校法制教育不能向學生一味灌輸知識和理論，而應該俯下身來為學生講解法律知識，評析社會熱點案例，向學生傳播社會主義法治理念，培養法律意識和學法用法能力。第二，從工作手段角度，隨著新興媒體的運用，傳統媒體也在不斷調整和更新教育手段。高校法制教育既需要新興媒體的快速、便捷、效率、時尚，在教學中更需要教育者對受教育者的循循善誘、諄諄教導，展現教師的言傳身教和人格魅力。第三，從工作方法角度，從官方話語走向受眾語言。高校法制教育教學也需要不斷調整教育方式和方法，從照本宣科走向案例教學、診所教學；從大量筆記走向提綱挈領、心領神會；從一言堂走向討論交流、啟發研討；從一本正經走向引經據典、幽默詼諧；從刻板教材走向社會熱點、趣聞軼事。第四，從工作機制角度，從行政—計劃式向指導—服務式轉變。宣傳部門不再是高高在上的行政管理部門，而是輔助于教學、服務于教學的一個部門，在一些重大節日，如3.15、12.4等重要普法節日，宣傳部門還應配合教學部門做好氛圍營造、普法宣傳、志愿服務、媒體報道等工作。
（二）與學工部門合作
學工部門與教學部門是魚水關系，正如第一課堂離不開第二課堂，第二課堂也離不開第一課堂一樣，教學部門和學工部門并肩作戰、攜手共進、互相配合，共同承擔著對大學生進行思想政治教育的責任和使命。法制教育是大學生思想政治教育的應有之意，也是兩部門聯手合作的教育重點。第一課堂以傳授知識為主，第二課堂以能力轉化為主。如果只有第一課堂，那么法制教育缺乏實踐的平臺和機會；反之，如果只有第二課堂，而第一課堂功能弱化，勢必會削弱大學生學法用法的知識儲備和基本功底，理論在指導實踐時也會顯得捉襟見肘、蒼白無力?，F在一種較為流行的觀點認為：大學生思想政治教育主陣地和主渠道應該發揮合力，思想政治理論課教師和大學生輔導員也應該互通有無、發揮合力。法律基礎課教師在講課時是一種法制教育直接方式的運用，輔導員工作時經常會遇到法制教育的問題，則是一種間接法制教育形式的體現。無論直接作用，還是間接輔助，作為大學生思想政治教育的兩支重要隊伍，雖然隸屬于不同部門，但是其工作目的和工作任務是一致的。通過第一課堂和第二課堂兩種不同性質的教育，相互學習、相互補充、相互促進。只有這樣，才能將高校法制教育的主要資源把握好、利用好，發揮優勢、形成合力。
（三）與保衛部門合作
高校保衛部門的工作內容和性質與法制教學部門有著最直接的關系。保衛部門除了要處理安全穩定、戶籍管理等常項工作外，一個重要職能是校園治安防范與治理。目前校園案件的種類呈現出多樣化態勢，新型犯罪層出不窮，且以財產型犯罪為主。其中校園盜竊是保衛部門處理的大學生犯罪中案件數量最多、犯罪嫌疑人涉及面最廣的一種犯罪類型。在處理案情簡單、犯罪性質輕微的案件時，保衛部門往往會尋求基層學生工作部門的幫助和配合。通常做法是接到報案或發現違法行為時首先判定行為性質，做出初步處理后，聯系學生所在學院進行法制教育，由基層學生主管部門對案件進行主要處理。這時，保衛部門起到案件移交的作用，與基層學院、學工部門、教務部門都產生了不同程度的聯系和交叉。在處理案情復雜、犯罪性質較為惡劣的案件時，保衛部門需要聯系公安機關，它本身并沒有搜查、逮捕、審問的權利。這類案件多屬于惡性刑事案件，如殺人、搶劫、投毒、故意傷害等等。當然，對于超出保衛部門職能范圍的案件，應當及時移送相關司法部門進行處理并適時配合解決，重點做好學生犯罪預防和教育工作。
（四）與心理健康教育部門合作
高校思想政治教育論文范文5
[關鍵詞]高校思想政治教育大學生人性化
一、思想政治教育人性化的內涵
從本源上說，思想政治教育是人類社會發展到一定時期出現的。在人類之初，“一個人是通過共同生活的過程來教育自己的，而不是被別人所教育的”。也就是說，思想政治教育必須“以人為本”，要進行人性化教育。
1.思想政治教育人性化要注重激發人的潛能。激發人的潛能，就是要承認并尊重人的個性差異，欣賞人、相信人、依靠人，充分挖掘每個人的潛能，充分發揮每個人的特長，最大限度地激發他們的主動性和創造性，教育者要用欣賞和相信的眼光發現每個學生身上的閃光點，并且幫助學生樹立信心，發揮個人的創造性和個性潛能，實現真正的自我。
2.思想政治教育人性化要適宜地滿足人的需要。人是平等的、有價值的存在，都有滿足從生存到發展、從物質到精神的各個層次、各個方面的需要。在高校，要滿足大學生生存、安全的需要，更要注重滿足他們歸屬與愛、尊重及自我實現的需要。因此，人性化的思想教育要體現人文關懷，要有人情味，要喚起大學生情感的共鳴，調動他們的積極性。這樣的教育才是有生命力的，才是有效果的。
3.思想政治教育人性化的目的在于引導完滿人性的建構與發展。人性化的思想政治教育應該通過文化與情感的傳遞、內化、融合和創新使個體社會化，使個體擁有社會要求的知識、能力、道德品質、行為規范等，這是一種實然的存在，也只有這樣，才能培養出相對完整意義上的人性豐滿的人，才能讓我們的大學生能夠自覺主動地去認識自我和完善自我，把自己塑造成為具有優秀個性特征和良好素質的社會主體，從容地適應社會，面對生活，實現自己的人生價值。
二、當前高校思想政治教育中人性化的缺失
1.重視社會需要，輕視個體認同。在我國，思想政治教育具有特殊的社會功能，而教育者往往只重視其政治作用，總是把有關政策和文件規定等外在因素作為設定的思想政治教育目標和學生發展模式的標準，作為思想政治教育的出發點，屈從于社會的政治目的和任務，忽視甚至舍棄學生個體的利益與精神欲求。其立足點沒有落在對人性的完善、對人格的發展和對人的尊重與關心上，很大程度上得不到大學生的認同，有些甚至受到大學生的反感，嚴重影響了高校當前思想政治教育的質量。
2.重視理論灌輸，輕視情感關懷。高校思想政治教育是一個內容豐富，系統完整的體系，有明確的指導思想，有反復修改的法定教學大綱，有比較系統的教材，有嚴格的考核辦法，有培養師資的專業，而對大學生精神情感的培養卻較少關注，沒有行之有效的辦法，沒有可遵循的規范，更沒有系統的制度性措施。思想政治教育一個主要的目的就是培養受教育者精神情感方面的品質，讓健康向上的品質外化為自覺的行為，而當前大學生思想政治教育卻在很大程度上忽視了大學生情感心理的需求和培養，僅僅通過簡單的理論灌輸來完成思想政治教育任務，導致無法收到應有的教育效果。
3.重視施教主體，輕視受教主體。教育者與受教學生是互為主客體的關系，他們之間相互依賴，相互影響。長期以來，高校教育中一直存在重視施教主體，輕視受教主體的現象。在這種模式下，教育者被賦予了很大的權威，教育方法近似于說教，而將同樣富有主體意識的大學生置于絕對客體化的地位，導致大學生成了消極被動地接受社會規范和政治目標的工具，嚴重忽視了他們自我教育的主體性。
三、高校思想政治教育人性化的實現路徑
1.轉變教育觀念，體現以人為本
首先，要正確認識學生。當前我國正處于社會轉型期，由于家庭環境、社會氛圍等諸多因素的影響，大學生的思想呈現出比以往更加多元和復雜的趨向。在這種情況下，只有全面地把握學生的思想脈搏和心理特點，才能聯系學生的思想實際，加強教學的針對性和實效性。
其次，滿足學生的合理需求。一是要解決物質貧困和心理貧困問題。學生的種種思想、心理問題皆由物質或精神的貧乏引起，高校思想政治教育者要尊重、關注學生的實際需要、困難和疾苦，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。二是要注意教育信息的有用性和針對性。思想政治理論課教師要充分考慮學生的內在需要，對教育信息進行收錄、擇取與整合，必須根據需要開展有針對性的教育教學活動，因勢利導。
最后，培育學生的自我教育能力。自我教育是思想政治教育中“以人為本”的主要表現，也是增強學生主體性作用的重要途徑?！罢J識我自己”是永遠的哲學命題。引導學生認識自我是自我教育的基礎。如果一個人不能正確認識自我，就不可能發現自己的優缺點，自己的潛能與價值也就不可能充分挖掘。
2.探索個性化教學模式，做到兼顧和互動
傳統的思想政治理論課教學容易扼殺師生間的互動與交流，更有人將思想政治課當做單純的知識傳授，使本來生動的“說理”，變成了枯燥的“說教”。此外，在教學效果評價中以應試指標作為考核教學的唯一尺度，即通過單一的“千人一卷”的考核方式進行靜態的評價。這種考核方式很難考出學生的真正水平，不利于調動學生學習的積極性、主動性和參與意識，更不利于培養學生分析問題、解決問題的能力。因此，我們必須正視“人”的本質特性，變傳統的靜態式的教學模式為師生互動型的動態教學模式。
3.加強校園文化建設，營造以人為本的思想政治教育氛圍
校園文化是對大學生進行思想政治教育的有效載體，能夠潛移默化地對學生起到教育作用。在進行校園文化建設時，不能脫離學生實際，想搞什么就搞什么，而是要緊密結合學生的需要來開展，也只有這樣才能充分發揮校園文化作用，體現以人為本。學?？梢酝ㄟ^座談會、個別訪談等形式，了解學生的興趣愛好，通過學生喜聞樂見的形式有針對性地開展校園文化活動。要充分發揮學生在校園文化建設中的作用和主體性，加強學生社團、學生骨干的作用，拉近校園文化與學生之間的距離。學校也要加強對校園文化建設的規劃和指導，確保校園文化能夠以人為本，促進學生思想政治教育的開展。
參考文獻:
高校思想政治教育論文范文6
關鍵詞：和諧社會；高校貧困生；思想政治教育
改革開放以來，隨著我國高等教育總體規模的快速擴大以及高校收費制度的改革，高校貧困生群體迅速膨大。這一群體的學生在校期間無力繳納學費及購置必要的學習用品，日常生活也沒有經濟保障，他們承受著巨大的經濟、學業、情感、就業等各個方面的壓力，這些外在的特殊性孕育了這一群體獨特的思想心理特征。貧困生問題關系到社會的穩定和高等教育的改革與發展，因此加強對高校貧困生的思想政治教育，對于提升貧困生的思想政治素質，推動高校德育工作的健康持續發展，確保社會主義和諧社會的實現，具有鶯要意義。
一、高校貧困生思想現狀
高校貧困生在學習和生活中承受著比一般高校學生更多的壓力。其中，一部分貧困生能夠客觀面對自己的經濟狀況，思想穩定、心態積極，在國家、社會和學校的資助下能正確處理自己的學習和生活；甚至有些貧困生自強、自立，通過打工、家教、學校的勤工助學等方式，靠著自己的努力走出了貧困。但是，還有一部分貧困學生不能正確地面對生活的艱辛，不能正確理解生活中貧富差距現象的存在，他們不同程度地存在思想方面的問題，這對學生本人的成長、學校和諧與社會穩定十分不利。主要問題有以下幾方面：
(一)陷入自卑情緒，否定自我價值
大多數貧困生由于家庭經濟情況不好，對來之不易的學習機會十分珍惜，學習成績往往名列前茅，但由于經濟貧困使得他們的生活拮據、知識面較窄、動手能力較差、自我發展受到限制等等，又容易使得他們產生自卑情緒，感覺即使很努力，也總是落后別人，很多目標自己也沒有能力達到，轉而否定自我價值。
(二)存在依賴思想，消極等待救濟
國家助學金、國家助學貸款、社會資助、企業贊助、學校補助等幫困措施很大程度能幫助高校貧困生順利完成學業，然而有一部分貧困生以獲得補助為理所當然，“等、靠、要”思想嚴重。他們不珍惜寶貴的學習機會，學習成績不理想。甚至出現曠課等違紀行為。
(三)封閉自我，脫離健康的交際圈
一些貧困生由于自卑心理，不敢讓別人知道自己的情況，不愿意和同學、老師交流，不喜歡參加集體活動，甚至拒絕、逃避老師和同學們的幫助，脫離學校健康的交際圈。有的混跡于社會上的交際圈，思想開始扭曲，產生行為和犯罪。
(四)在當前有壓力感。對未來有焦慮感
高校貧困生總是為自己的學雜費而擔憂，面對著含辛茹苦養育自己的家人，面對著社會的關心求助，學習上壓力也比普通同學的要大。同時，畢業以后還貸及就業壓力，也成為他們沉重的負擔。很多實際問題也難以通過他們自身的努力拼搏而解決，這就使他們面對未來感到迷茫悲觀，前途無望。
二、和諧社會視野下如何進行高校貧困生思想政治教育
(一)充分發揮輔導員的輔導作用
輔導員是高校學生的思想上和生活上的引路人，是學校和學生聯系的橋梁和紐帶，因此，在高校貧困生的思想政治教育中，輔導員應該發揮重要的作用。首先，輔導員要充分尊重高校貧困生，建立和諧、平等、友好、信任的師生關系。通過和貧困生主動、坦誠的交流，輔導員要和貧困生在師生關系的基礎上孕育朋友的關系，讓貧困生能夠沒有顧慮地傾訴他們的煩惱，吐露他們在學習生活上的困難，從而掌握貧困生生活上和思想上的實際情況。針對了解到的問題，逐一解決，保障貧困生正常的生活和學習。其次，輔導員要注重對貧困生加強思想品德教育，通過一系列活動。注重培養他們誠信友愛、自立自強、樂觀自信、勇擔責任、踏實肯干的優良品質，促使每一位高校貧困生健康發展、全面發展。再次，輔導員要和貧困生家長建立長久的聯系。家庭和學校的聯合教育是高校貧困生思想政治教育的一個重要渠道和方法。輔導員及時將學生的學習情況和思想情況告知家長，也從家長那更多地了解家庭經濟情況、學生的成長背景以及學生的思想狀況。可以針對出現的問題一起商量教育對策。
(二)多渠道地開展心理教育活動
貧困生由于現實生活的重壓往往很容易產生心理矛盾、承受心理壓力，這就需要有人去關心、理解和開導他們，讓他們正視自己，逐步解除自己心理的各種障礙。因此，班級內部要設立學生心理信息員，經過培訓，使他們掌握一定的心理知識。學生心理信息員及時觀察了解貧困生同學的心理狀況。主動和他們進行思想溝通，獲取一手的心理資料。如果心理信息員發現貧困生中出現嚴重的心理問題，就要及時聯系心理老師或者輔導員，采取有效措施來開導和教育貧困生。另外，可舉辦心理健康講座，幫助貧困生懂得心理健康知識，克服心理障礙，促進心理健康發展。除此之外，高校需要廣泛開展心理咨詢活動。目前大部分高校都開設了心理咨詢室，有專門的心理老師開展心理咨詢服務。但由于部分貧困生對袒露自己的心聲和隱私有所顧慮，也害怕其他同學對自己的心理求助行為有想法，他們對心理咨詢往往采取回避的態度。因此應該充分利用互聯網的及時性、廣泛性、隱蔽性等特點，開設網上心理咨詢項目。
(三)努力建設健康的校園文化
“校園文化是指以學生為主體、教師為主導的在特定的校園環境中創造的人文氛圍、校園精神和生存環境?！毙@文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和，是學校辦學理念和文化底蘊的一種體現。它包括校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的校風、學風、集體輿論、心理氛圍，以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生的全面發展。促進貧困生思想政治教育的發展，就應依托校園文化建設，讓貧困生在健康、積極的環境中成長成才。
促進貧困生思想政治教育和諧發展的校園文化建設可利用以下載體：
1校風建設：
2開展校園文化活動：
3建設貧困生社團。
(四)拓寬解決貧困生困難的渠道，引導貧困生自立自強
