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一、傳統文化的傳承
1、傳統文化的內容。
傳統文化包括兩部分:精神文化和物質文化。精神文化我們也都廣為傳頌，眾所周知，像孔孟之道、各學派發展等。而廣義上的傳統文化指的是眾所周知的文化類知識，包括詩詞典籍類等的傳承。而實際上傳統文化的內容很廣泛，包括很多，像自古傳頌下來的民風民俗、民族特色、宗教信仰文化、農業文化等，充分顯示了我國傳統文化的強大作用，貫穿于生活的各種部分。也給人們帶來了深遠影響。
2、傳統文化的發展
(1)原始社會期間。
在人類進化之初，為了自身的生存，主要面臨的是自然環境的各種考驗，包括野獸的攻擊、自然氣候的各種侵害、食物的來源……．于是開始用自己的智慧開始創造條件。在文化產生的過程中，最先出現的是工具。猿人最初使用的工具也是比較簡單的經天然簡單加工的石塊，相對于現代社會中的各種代為工具是非常落后的，可是在那時，他們已經知道用工具代替雙手，并逐漸開始解放雙手，也顯示了人類的智慧。也是我們歷史中所學的“舊石器時代”，也是一個開始。在自然環境的逐漸考驗下，隨之也出現了火，最后是熟食．．．．．．隨著思想逐漸的進步，人類慢慢地從物質需求逐漸向精神需求轉變，甚至達到了自力更生。
(2)部落朝代期間。
我們最早的國家部落產是夏商周時代，在這期間文化已不同于落后的原始期間了，主要文化的進步是從古老的神本走向人本。在春秋戰國時期是中國文化的軸心時代，在這期間國家政治權利開始受到威脅，政治上出現動蕩，而在這期間不僅是政治的混亂而是一場文化革命“百花齊放，百家爭鳴”這體現了文化的一種進步，華夏文化的產生。在秦漢時代，不僅是一統六國，也是一統文化，達到了高度統一，在這期間儒學的發展，經學的興起，即五經的產生。魏晉南北朝期間，社會開始動亂，各國征戰不斷，也促使了文化之間的交織發展，文化開始變得多元化，而在此期間佛教、道教思想開始引入，文化思想革命開始逐漸掀起。隋唐時代也是非常文化和國運繁盛的時期，在此期間科舉制度的開創也有效制止了王權的專政獨權，推動了社會的進步。兩宋期間，主要是在盛唐文化的基礎上發展更多元的文化，此時擴張為民俗市井文化。遼夏金元時代主要是游牧文化與農耕文化的發展。明清時期是明代與清代之間是中國最漫長的封建社會的晚期，由之前的打開門戶引入西方思想又關閉門戶，發展自身相對保守文化．．．．．．直至社會發展的今天我們突破了社會中的各種考驗和斗爭也在自身發展的過程中走向全球化，與世界文化開始同步。這漫長的發展過程中并不只是依附于國內外先進思想取得進步，因為實施起來還需要相關經驗作為鋪墊，也需要時間。在發展過程中結合自身條件優勢，以一定的理論依據為經驗實施起來才不算空虛，這也是我們在堅持自己的思想。
二、傳統文化在高職院校思想政治教育中缺乏的現狀
在一所職業學校的關于中國傳統文化調查中，令我們心寒不已，學生們都很時髦，對于西方的文化、節日相當了解，也對如今的網絡名詞、娛樂節目、偶像明星等十分熟識;而相對中國的歷史名人，傳統節日類知識相當薄弱。有人曾在北大做過一項問卷調查。結果令人深感遺憾:如今的大學生中國傳統文化的功底不深，知之不多。大多數大學生表示他不太了解孟子(52．2%)、荀子(69．2%)、墨子(68．6%)、王充(78．1%)、董仲舒(71．6%)、朱熹(70．3%)、王陽明(95．9%)、黃宗羲(71．4%)、魏源(61．9%)等古人的生平事跡和主要思想。令人難以置信的是，北京大學的學生對我國近代著名的思想家、北大第一任校長嚴復表示比較了解的僅40．1%，而不了解的達59．9%。有93．2%的大學生未看過《說文解字》，77．2%的大學生未看過《孫子兵法》，未讀過老子的《道德經》的達86．8%，未讀過《資治通鑒》的占72．4%，未讀過《史記》的占58．9%，就連《三字經》未讀過的也達69．4%。而且，我們在與大學生的交談中發現，即使表示自己了解某些古人和古典著作的，深入了解后發現，也有不少水分在其中。大多數大學生寫不出幾個自己所熟悉的中國傳統曲目或古典曲目。在調查問卷中，填的最多的三個曲目如《竇娥冤》、《高山流水》、《牡丹亭》分別僅占34．1%、31%、23%。對于國學底蘊深厚的北大學生尚且如此，遑論以職業技術教育為己任的高職院校，所以我們必須重視現在這種現狀。
三、傳統文化在高職院校思想政治教育中缺乏的原因
1、社會發展現狀。
現在社會經濟發展十分忙迅速，各方面都逐漸走向全球化，所以對人才的要求也是非常高的，多數企業都需要復合型人才，不管是從教育程度，個人能力方面都是要求很高。所以我們在培養知識型人才的時候是單一性的，只是為了更好地就業，提高學校的就業率。
2、高職院校教育的弊端。
現在高校之眾多，學生數量也在增多，各方面競爭力也在增大。再者相對來說，高職類院校的學生文化素質可能較本科學校類來說較低，因為教育模式的差異，對課程學習的出發點也不一樣，因為職業教育主要是在培養技能型人才主要以就業為主，現在就業壓力一年比一年大，職位之間甚至出現了“供不應求”現象。在相關媒體中我們也不乏了解到各種就業新聞。像“北京大學高材生畢業賣豬肉、哈爾冰市3000名大學生爭考清潔工”………這樣的新聞也已屢見不鮮了，也說明了三個問題:一、當代高等教育與社會的實際操作不符;二、當代高等教育缺乏培養學生的創造性和適應社會的實踐能力。三、社會實際需求量低于高校的招聘量，以致出現就業壓力打的情況。而高職類院校的目的也是以適應社會就業為主。所以在教育方式上出現“重武輕文”現象。在社會迅速發展的現在社會是需要復合型技術人才的，但我們提高自身素質的同時也要加強對中國傳統文化的學習，提高自己的道德素質和內涵。
3、教師的正確傳授觀念。
在高職院校的課程教育中，代課教師應重視本課程的傳授，有很多老師自己都有“主課程和副課程”之分，上課沒有熱情，學生也就當聽書了。另外學校也應加強思想政治傳統教育的相關的考核。提高學生的傳統文化方面的素質，這樣也能培養出優質的人才。傳統文化是“歷史的沉淀，是源遠流長，可以一直傳承下去的。如果作為一個國人連自己的國家文化都不了解真那也是令人可恥的!
四、加強中華優秀傳統文化在高職院校思想政治教育的作用
1、提高學生的素質。
綜上所述，高等職業教育同樣也具有缺陷，在思想政治教育中加強中國傳統文化的教育，能使學生更深入的了解中國的即使文化，提高思想道德方面的素質涵養。因為傳統文化的初衷多以孝義仁德、厚德載物為主，而現代社會的壓力也造就了年青人浮躁、自我的處事特點，如果多接觸點傳統文化對改善心境是非常好的!
2、加強學生的愛國主義情懷在義務教育階段
像歷史、思想品德教育是非常重視的，相關的考核也是比較多的，主要教育模式也都是以‘愛國主義教育’為主。高等教育中普遍也存在〃重學術知識，輕思想教育類知識〃的現象，甚至在一些公眾節目中，有些人不知是為了引起關注還是真正的無知竟然可以輕松地沒有絲毫羞愧心地回答出一些國學歷史問題。作為一名中國人，甚至還是知識分子，我們甚至知道的傳統知識還不如一個小學生?在全球化的今天我們應該加強自身素質，而不只是崇洋媚外。西方人喜歡向我們推崇他們自由、創造性的文化?那我們不應該思考點什么嗎?還是多學點中國文化吧，要與時俱進要高素質，先愛國吧!
3、有利于建設和諧社會。
現代社會不缺知識分子，基本上都多少有點墨水。但是近年來發生的能引起社會關注的犯罪類事件，很多都是受過高等教育的人?！R家爵〃事件、〃藥家鑫‘事件〃、復旦大學投毒案件……不敢想象他們都是名牌大學受過高等教育的，他們不缺乏文化知識，也是人們眼中的好學生，可是為什么會出現這些令人膽戰心驚的事呢?原因有以下幾點:一、家庭環境的影響，一個人的成長環境對于他后期的性格塑造、心態是有很大關聯的;二、接受的高等教育知識多而雜，導致看問題太過極端;三、很少與外界交流，看問題以自我為中心。傳統文化在道德修養方面是值得學習引薦的，現代文化發展速度迅猛，每年的什么網絡流行語、名詞、包括新創的名詞…知識相對來說較雜，缺乏實質內涵。在高等職業教育中的引入相關傳統文化是對學生的整體修養、文化氣質方面十分有利!再者將所有專業的必修課程中引入，將學生的被動性學習變成客觀主動性，提高學生的知識面和素質。能減少各種社會事件的發生!有利于建設和諧的社會。
五、結語
綜上所述，在現如今的高校的思想政治教育中，教育工作者做到了對學生素質教育、科學文化知識的教育，但是卻往往忽略了對傳統文化的滲透，這使得大學生們在面對困難和挫折時仍然選擇逃避或者是不知所措，道德素質嚴重缺失。在高校的思想政治教育有跟種各樣的道德行為標準，卻唯獨忽略傳統文化的引導和教育，可見對中華優秀欻通過文化的重視嚴重匱乏。傳統文化是我們歷史的精粹所在，現在教育的水平也是衡量一個國家發展的先進的指標。被稱為教育大國的我們應該將傳統文化知識加深到教育模式中，提高學生的整體素質，培養出優質的人才，使中國文化屹立于世界!
作者：吳英杰 趙紅梅 單位：遼寧金融職業學院
