前言：中文期刊網精心挑選了高考英語復習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高考英語復習計劃范文1
關鍵詞：高考復習 復習計劃 課堂教學
高考復習是一個長期復雜的過程，試題來源于課本而又高于課本。要想在高考中取得輝煌的戰果，絕對離不開考前教師的精心指導，離不開學生的勤學苦練。面對內容龐雜、任務重、要求高、周期反復的高考復習，如何保證其順利進行并取得良好的復習效果呢？ 我結合高考英語復習教學實踐中的一點心得體會與大家共同交流探討。
1、教師要引導學生制定出切實可行的復習計劃。切實可行的復習計劃包括復習的內容、復習的形式、復習的進度以及復習的強度等幾個方面。那么如何制訂好復習計劃呢？一是教師應根據考試大綱、考試說明和命題特點，引導學生分析高考英語題型，務必搞清楚考試內容、考試形式及試題結構。這樣才能在考試中做到心中有數，有的放矢。二是計劃學生在各個模塊里應該掌握的知識點和關鍵點，讓學生了解前后知識間的內在聯系；計劃學生的復習進度及復習內容，包括任務型閱讀材料及書面表達的題材和內容等等。
2、教師要抓住課堂教學這個主陣地，努力打造高效課堂教學。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是以學生為主體、教師為主導的課堂。也就是說，高教課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學效益的教學活動。那么，我們怎樣爿‘能打造出高效課堂教學呢？一是教師備課婪充分。不少教師在備課時，往往習慣于只備教材內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生基礎情況，不去研究學生的個體差異，不從學生實際而從書本出發，課堂教學的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時，不但是備教材內容，更重要的是備學生，做到因材施教。同時，教師應布置好學生的課前預習，課前預習作業應與上課內容緊密聯系，能起到引領作用，應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少時間的浪費，從而能大大提高課堂教學效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學的各個環節中，要時刻牢記是課堂教學的主體，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學效率的優劣，最終體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和感悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。因此，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，要由“演講者”變為“導演”，要像導演對演員說戲那樣，為學生創造一種做中學的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風趣、富有感染力的語言或事例來激發學生學習的興趣，樹立起他們學習的信心。
3、在高考沖刺階段，要進一步加深對高考英語知識點的理解及實際運用這些知識點進行閱讀、寫作的訓練，掌握解題的方法和步驟，努力提高綜合運用知識的能力。我們要切實做到以下幾點：一是詞匯語法抓重點。通過綜合試卷，調查學生在知識、方法和能力上的缺陷，做到心中有數，對重點、關鍵點和熱點開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開大綱去追求熱點。注重知識的橫向聯系，形成縱橫交錯的知識網絡，使學生對重點內容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓練找方法。通過對各類題型的剖析，總結同類問題的解題方法。通過一句多譯，一題多變，帶動一大片知識點i讓學生在遇到此類問題時，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動態，精心設計模擬試題，這樣可以有效地提高學生的總體水平?，F在，各地的模擬試卷滿天飛，有優有劣，教師應根據學生實際認真篩選，整合成適當的模擬試卷供學生訓練。這樣的試卷有利于學生通過考試，建立完整的“知識――方法――能力”結構。精選習題，必須注意==性，即基礎性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看，試卷側重“雙基”和能力考查。
高考英語復習計劃范文2
然而，縱觀高中英語教學，尤其是高考英語復習教學，還存在著諸多問題。這些問題突出體現在復習方法缺乏嚴密性、科學性、針對性、實效性，從而導致復習效率下降，復習效果不佳，甚至成了考生在英語高考中的嚴重“隱患”。對于高考英語復習而言，關鍵是要有一套扎實有效的復習方法，有了高效的復習策略，整個復習教學就能穩扎穩打，考生對重點、難點、知識點就能有效地突破并牢牢地把握住，從而滿懷信心地參加高考。
結合復習教學實踐，筆者對高考英語復習教學中存在的問題做了膚淺的透視，并提出一些粗淺的應對方法。
一、制訂復習計劃，強化集體備課
審視當前的高考英語復習，一個帶有傾向性的問題是一些教師疏于對《高考考試大綱》和《英語高考考試說明》的研究與理解，對復習教學沒有一個科學完整的計劃，復習教學過程中的隨意性很大，呈現出一種無序的狀態。教師想到哪里就復習到哪里，沒有重點，缺少核心。一些教師面對新課標、新教材、新內容和新的高考方案，顯得無所適從，對如何搞好高考英語復習心中無數。因此，高效的高考英語復習，教師應從《考試大綱》和《考試說明》中了解和掌握考試和試題的一些具體信息，從而有針對性地制訂一個充實、科學、系統的整體計劃。在制訂復習教學計劃的時候，應加強對命題趨勢和評分標準的研究，把這兩個方面貫穿到復習教學中去，這樣的復習計劃充分體現出了整體性、實用性、主動性和高效性。
高考英語復習中經常會出現“越位”現象。所謂“越位”，是指復習的內容和范圍超出了教材和考試大綱，形成復習“越位”現象的主要原因有這樣三個方面：首先是教材本身的問題。例如，江蘇省使用的是《牛津高中英語》（江蘇版），其中的語法都是以英文的形式出現的，盡管所有的語法內容都比較簡單，然而考生卻很難準確理解這些用英語表達的內容，在答題的過程中困難重重。其次，大量的復習資料時常會產生誤導?，F實中，英語復習資料幾乎是“鋪天蓋地”而來，力求囊括所有高考內容，正因為如此，復習“越位”的現象也就見怪不怪，在情理之中了。再次，教師自身存在的問題。一些教師的復習準備工作不充分，未能系統地分析研究教材、復習資料和《考試說明》，對學情的了解也不全面。因此，就不能占據復習教學的“制高點”，抓不住關鍵，扣不住重點，把握不好復習的度，“越位”的現象也就在所難免了。
為了避免高考英語復習中的“越位”現象，最有效的辦法就是要強化集體備課，把握《考試說明》，研究教材并抓住其中的重點、難點、知識點，精選復習資料，確定重點復習的內容。做到統一內容、統一進度、統一檢測、統一講評，這樣才能提高復習的質量和效率。
二、把握復習梯度，慎用“題海戰術”
高考英語復習梯度把握得如何對于復習的效果有直接的影響。在實際的復習教學中有些教師暴露出急于求成的心態，往往講到一個知識點時就不考慮其他因素，也根本不去了解每年的試卷在題型結構上有什么新的變化，不去了解整個試卷的難易程度，就盲目地直接與高考掛鉤、銜接，要求學生做大量的難題、偏題、怪題，還美其名曰“拓展考生答題思路，拓寬考生思維視野”。殊不知，這種沒有梯度而直接凸顯難度的跳躍式的復習教學，不但有悖于循序漸進的教學原則，而且還會使考生顧此失彼，出現知識鏈的斷裂，形成各個知識點之間的錯位或脫節，導致考生不能有梯度、系統完整地掌握英語知識和答題技巧。
因此，高三英語教師要加強對復習教學規律的研究，遵循考生在英語學習中的認知規律，在復習教學中切實掌握好梯度。欲速則不達。要循序漸進，實現各個突破。在把握好梯度的同時適當地增加密度和難度，提高復習效果，提升考生的學習能力。
“題海戰術”是當前高考英語復習教學中一個普遍存在的現象。誠然，在大量的習題練習中，知識點和考點可以得到循環再現，考生也因此可以反復磨煉而提高應試技巧與應試技能，從而為拿下高分打下堅實的基礎。在英語復習的開始階段運用“題海戰術”產生的效果是比較明顯的，學生在考試中的分數也會呈現出直線上升的態勢。然而一些教師熱衷于“題海戰術”，多練少講，甚至不講，使考生深陷“題海”而不能自拔。他們認為要提高高考英語復習教學的效果就要大量地做題，只有在“題?！敝袏^戰，才能奪得高分。教師應該清醒地認識到在復習教學中過分搞“題海戰術”，不但會加重考生的負擔，挫傷考生學習的興趣和積極性，更嚴重的是會使考生掌握的知識很凌亂、沒有重點，形成不了知識體系，甚至會得不償失，在高考中失利。
需要特別指出的是高考英語復習的題目應精選，教師要精講。所謂“精選”，就是要對練習題目爬羅剔抉、去粗取精、去偽存真。精選精編具有啟發性、針對性、典型性、系統性、反思性的題目和例題，讓考生進行練習。這樣考生就能夠抓住知識點，攻克重點難點，系統地掌握英語知識。在高考中就能夠融會貫通，掌握解題的主動權。所謂“精講”，是指教師在復習教學中的講解無須面面俱到，而應在適當時候進行引導、點撥和啟發，促進考生自主學習，解決問題。
三、掌握復習節奏，體現復習個性
復習的節奏是指復習過程中的進度問題。復習節奏的快慢對復習效果有舉足輕重的作用。有的教師往往只顧復習的進度，而不考慮復習的效果和質量。不停地加快進度，不停地讓學生練習，希冀以此提高考生的分數。然而，在這種快速度、快節奏的復習中，學生對英語知識的認識和掌握往往會出現“夾生飯”，甚至不求甚解，出現“囫圇吞棗”的狀況，學生難以消化吸收復習的知識。因此，英語復習教學必須掌握節奏，知識的習得在很多情況下需要有一個重復的過程，重復是為了加深印象，是為了鞏固知識。在復習中需要把握好輕重緩急，恰到好處地處理好時間上的間隔。重點的方面要放慢速度，多花時間。要使學生減少復習中的盲目性和焦慮心理，對學生復習的情況和復習效果要認真做好評估工作，及時調整好復習步驟。要指導學生對《考試說明》中的詞匯進行梳理，在練習訓練中要求學生鞏固自己掌握得不太好的高級詞匯和高頻詞匯。加強閱讀訓練，既要閱讀教材，又要進行課外延伸，在確保準確率的前提下提高閱讀速度，提高理解能力。要重點學習和研究《考試說明》中出現的例題。對于圖畫類的作文，學生應根據圖畫傳遞的信息、彰顯的情節、蘊含的寓意、暗示的線索來表達自己的思想。對圖畫所提示的要點，在作文時要全部涵蓋到，切不可把根據圖畫作文變成對提示文字的翻譯。
高考英語復習計劃范文3
【摘 要】復習教學是對之前所學內容的一個有條理的梳理和有效性的發展，而總復習教學的實施則是為了更好地迎戰高考。在下文中，筆者就該如何有效地開展高中英語總復習教學繼而迎戰高考英語分別從激發學生的樂觀、積極情緒，精心準備復習計劃，加強學生的能力發展，引導學生定期進行反思和總結這四個方面進行了方法的論述和相關探究。
關鍵詞 高中英語；總復習教學；有效方法；提升
高三是高中階段學習任務最為繁重，教學計劃最為忙碌，也是學生承擔的心理壓力最大的一年。所以，在這樣的客觀背景下，教師該如何在高三中的教學實施中搞好高中英語的總復習教學是當前較為重大的一個問題。筆者自身也是多年帶領畢業班迎戰高考的英語教師，在這些年的教學過程中，也有意識地對復習教學中存在的問題和改進的策略進行了歸納。下面筆者就結合自身教學實際進行簡要論述。
一、激發學生的樂觀、積極情緒
高三這一年的學習生活中，不僅教師的教學任務重，教學壓力大，學生的學習壓力也很大。畢竟高考是學生學習生涯中最為重要的一大任務，所以，為了更好地迎戰高考，總復習的教學實施就是勢在必行的。
但是為了更好地開展總復習教學，筆者認為教師也應該積極地引導學生積極地迎戰高考，以愉悅的心情投入到高中英語的總復習學習之中。因此，為了更好地實現這一目標，筆者認為教師首先需要做好的第一項復習教學工作就是激發出學生的樂觀、積極情緒。
激發出學生的樂觀、積極情緒是為了讓學生能夠在復習教學的過程中始終積極地迎接挑戰，面對困難，更為重要的是在這個過程中不斷地通過復習教學的開展推動學生的進步發展和加強學生心理承受能力，從而為贏得高中英語的總復習教學打好心理這一仗。
要想激發出學生樂觀、積極的學習情緒，筆者認為教師主要是要從語言上對學生進行鼓勵，在行為上給予學生支持。所謂在語言上給予學生鼓勵是指教師應該在復習教學的進行中，經常性地將“你可以！”、“你能行！”、“你沒有問題！”這一類的話灌輸給學生從而強化學生的認識繼而有效地激發出學生的樂觀、積極情緒以及培養起學生良好的心態。而“在行為上給予支持”則是指教師要在復習過程中對于學生出現的心理問題及時地和學生談話，及時地與學生交流，從而保持學生的良好的心態。
通過這樣的一些做法就必然可以有效地提升學生的心理承受能力，也必將為有效性的總復習教學奠定堅實的基礎。
二、精心準備復習計劃
復習教學的開展是一個需要完備而統籌的計劃為指導的，也是一個有既定目標和計劃而開展的教學活動。所以，筆者認為為了更好地贏得復習教學的成功，更好地迎戰高考，教師應該精心準備復習計劃。
復習計劃的準備將使得整個的復習教學進入到一個有序而完備的教學進程中。在一個精心的復習計劃的指導下，教師將能夠更好地推進教學的發展，同時及時地根據教學過程中出現的問題調整復習的進程從而實現有目的基礎上的靈活復習，最終實現有效性的高中英語總復習教學。
那么，一個完備的高中英語總復習計劃主要包含了哪些內容呢？筆者認為包含了復習方方面面的內容：
例如：
1.復習的總目標與階段性目標；主要是指在復習的過程中如果開展三輪復習教學，那么每一輪復習教學的開展要達到怎樣一個層次和水平。
2.復習的時間規劃和機動時間設置；復習時間的設定主要是要根據復習目標來劃定的。這樣才可以實現目標和時間的協調進行，并且在這樣的基礎之上，有效地促進學生的進步和提升學生的能力發展。而機動時間的設置主要是放在階段與階段之間的銜接處，這一時間的設置是為了及時地將學生在復習中還有待完善的部分加以完善。
3.復習的內容設置；所謂復習內容的設置則是指教師可以根據教學大綱的要求將所有的復習內容進行梳理，繼而對內容進行一個分類化的或者是專題化的劃分，繼而有效地實現學生的理解力的提升和學生的認識的提高。
三、加強學生的能力發展
高考是對學生所掌握的基礎知識的一種考察，同時也是對學生的能力的一種考察，尤其是對學生的適應能力和應變能力等綜合能力的考察。所以，為了更好地贏得高考的勝利，筆者認為教師應該注意在復習教學的過程中加強學生的能力發展。
加強學生能力的發展主要可以通過實現與高考對接的方式來培養學生對高考的適應能力，通過模擬高考現場的方式來提升學生的心理承受能力以及應變能力的發展。
通過與高考對接的方式可以讓學生更好地理解高考的內容和類型，從而讓學生自己對高考有一個較為清醒的認識。這樣也將為高中英語的有效性總復習教學奠定基礎。
四、引導學生定期進行反思和總結
復習教學的開展是一個長期而艱辛的過程，在這個過程中無論是教師還是學生都要及時對學習中存在的問題以及需要積極加以改正的地方及時地進行回顧、反思。
但是時至今日，學生進行反思、總結的現象依然比較少。我們都知道學生是整個教學活動實施的主體對象，復習教學的開展也是為了推進學生的發展和進步。所以，引導學生進行定期性的反思和總結工作可以更好地推進復習教學的開展。
而且，學生定期進行反思和總結，那么學生就會對自己的復習情況有一個清晰而準確的掌握，繼而更加有效地促進學生的發展和實現學生的自我學習、自覺學習能力的提升。
此外，這樣的一個過程，其實也是學生與學生進行交流、成果共享、經驗共鑒從而實現共同進步的一個重要過程。
在這樣的一種方式下學生對自己的復習情況有一個更為清醒的認識，那么整個的高中英語總復習教學的開展也將獲得更佳的教學效果。最終實現學生能力發展和復習有效性教學高效實現的雙贏結果。
參考文獻
[1]江霞.高中英語復習教學激發學生積極情緒的策略研究[J].中國教師，2013年第9期
[2]羅之慧.高中英語詞匯階段性復習教學策略例談[J].中小學外語教學，2013年第5期
高考英語復習計劃范文4
關鍵詞 高考英語；學習策略；問題；方法
一、高考英語發展趨勢對復習的影響
對近幾年來的高考英語試題進行分析不難發現，高考英語試題對于語言知識的考察都是在特定的語境中進行的，這樣不但考查了學生的語言基礎知識，也考查了學生的語言應用能力。閱讀理解題、完形填空和語法單選等都要求學生有一定的語言應用能力和閱讀能力，所以學生在復習時應該結合交際場合與英美文化習慣，而不應該只是背背語法原則。
二、高三英語復習中存在的問題
1.在復習過程中抓不住重點
教師在講解復習題的時候，一般都是泛泛的講解，沒有側重點，缺乏深度與橫向聯系，沒有考慮到學生的接受能力，這樣很容易使學生對難題理解困難，課堂效率不高。
2.缺乏引到學生對問題的思考
在復習時，老師在對題目進行系統的總結時，學生就在下面不停地對老師的板書做記錄，很多情況下都是老師講解完后，課也上完了，學生很少有時間對復習的課程進行思考與鞏固。
3.學習氛圍和方法不得當
通過調查發現，學生在進入高三以后，對英語的學習缺乏興趣與動力，很多學生在課堂上不能對基礎知識進行整理，并且在課后也不能及時的復習與鞏固，學習的積極性比較差。
4.教師喜歡習慣于拔高題目，忽視了基本題型
在復習過程中有很多老師都認為學生學生在中等難度的題型上丟分較多，于是便對學生加強了中難度題型的訓練而忽視了基礎題型的訓練，讓學生做一些難度較高的題型，使一些學生在心理上對難題產生一種恐懼感，而造成了一種負面效應。
三、如何提高學習效率和找到合適的復習方法
高三學生在經過無數次大大小小的考試之后，往往會因為自己的成績與預期的目標差距較多，而產生焦慮和壓力，使自己很難保持一種良好的學習狀態。為了使學生在復習的過程中可以提高自己的效率，在此我們提出了一些復習方法供大家參考。
1.探究中學教學新思路，提高學習效率
（1）建立良好的師生關系，培養學生的積極情感。師生關系的好壞對于學生學習是一個很重要的因素，教師和學生建立一個良好的師關系可以有效地幫助學生克服消極情感，培養一種積極的學習態度。在這一點上也要求教師有良好的教學心態，公平對待每一位學生，不因為學生成績的好壞而對學生的態度而有所不同。（2）發展學生學習策略，提高學習效率。在高三英語復習的過程中，教師應該結合高三英語學習的特點，根據學生的實際情況和實際需要來制定和調整英語復習計劃，使學生通過科學的學習途徑提高英語學習的效率。（3）調整復習教學模式，使課堂充滿活力。在高三的英語復習教學中，教師可以采用多種教學方式來培養學生的學習興趣，只有使學生對英語產生濃厚的學習興趣才能達到事半功倍的效果。教師在高三的英語教學中，應該從每位學生的實際情況出發，對每位學生進行針對性的培養，并且結合英語學科的特點來制定出合適的教學方案，提高學生的復習效率。
2.加強學生備考策略訓練，抓好基礎，提高做題效率
（1）英語閱讀的復習方法。閱讀理解在高考試題中占據的分數值最多，所以在復習過程中應該把閱讀理解能力的訓練放在首位。①指導閱讀方法。要想提高學生的閱讀能力需要老師教給學生閱讀方法和技巧，比如快速閱覽、留心細節等。②解析長句排除障礙。通過對近幾年的高考閱讀材料的分析可知，長而復雜的句子有一種增多的趨勢，所以教師應該教會學生分析復雜的長句，要會分析句子的主體結構和語句層次，最重要的是理解句意。③精選材料。透析高考英語可知，閱讀量大也是高考的一大亮點，所以教師在訓練學生的閱讀能力時要注重“精益求精”，閱讀材料在內容上最好是貼近學生生活，做到題材廣泛，形式多樣。④限時閱讀。在復習階段，應該多對學生進行一些限時閱讀訓練來培養學生的做題速度和做題質量。
（2）英語完型的復習方法。完形填空是對學生綜合運用英語能力的一種考查，它也是所有題型中比較困難的一種，所占的分值較多并且也是學生失分較多的一種題型。在做完形時，首先應該通讀全文，掌握文章的大意，明白作者所要表達的意圖以及文章的整體結構，只有這樣才能根據語句和上下文的語境來確定選項，提高做題的正確率。
（3）英語語法的復習方法。在高三英語中語法占據著很重要的位置，它也是學生們學好英語的基礎，英語試卷中任何一道題目都與語法有著緊密的聯系。對于語法的復習方式有很多種，對比法是大家比較常用的一種方法，所謂對比法即將兩種及兩種以上的有意義的詞匯或語法放在一起對照學習，從中來找出它們的相同點和不同點，這樣能比較容易的讓學生理解兩個易混的語法而提高自己的學習效率。
（4）英語寫作的復習方法
英語寫作是對學生所掌握的基礎知識的靈活運用能力和表達能力的考查，在寫作時，學生們要注意句式的選擇應該相互結合，學生們在平時可以收集一些不同文體的經典的開頭結尾和范文，來豐富自己的寫作內容，并且學生們在課下應該加強自己對各種不同題材的寫作訓練，靈活掌握各種題材的寫作方式，在寫作的時候可以加入一些技巧為寫作增加光彩。
高考英語復習計劃范文5
【關鍵詞】高三英語；難點分析；總結復習；學習計劃
英語是國際經濟交流中非常重要的一種語言，隨著英語的重要性日益凸顯，社會對英語人才的需求也在逐漸上升。高三是非常關鍵的一年，各學科都進入了總結復習階段。英語的復習不僅體現在鞏固基礎知識，更為重要的是培養學生運用英語的能力，將英語知識從理論層次提升到實際運用上。
一、高三英語教學中的難點
1.學生學習英語的興趣不濃。高三的學習是緊張的，是考驗學生心理素質的最佳時期。很多學生由于英語基礎較差，努力后也沒有較大的收獲，因此失去了學習英語的信心；有的學生自初中便對英語有著抵觸心理，這些現象都嚴重阻礙了高三學生英語成績的提高，其根本原因在于學生學習英語的興趣不濃。
2.學生上課效率低。很多教師在進行英語教學時，只是一味地按照教材上的相關知識進行講述，教學方式相對枯燥。這樣的狀況使得原本壓力較大的學生上課時更加疲憊，不能有效地吸收老師所講知識，上課效率較低，成為了高三教學的難點之一。
3.學生的英語學習較盲目。很多學生很想迅速提高自己的英語成績，因此盲目地借鑒他人的成功經歷。每一個人的英語基礎和學習能力都存在較大的差異，光靠借鑒別人的學習方法是不夠的。在制定學習計劃時，應該將自身的英語基礎和學習習慣進行有效地結合，找到適合自己的學習方法。
二、應對高三英語教學中的難點的幾點建議
1.激發學生學習英語的興趣，促使學生自主學習。據相關調查顯示：當人們對某一事物有著濃厚的興趣時，會積極主動且竭盡全力去完成，辦事效率會明顯地得到提高。很多高三學生正是因為對于英語沒有濃厚的興趣，導致其英語成績一直得不到較好地提高?！芭d趣是最好的老師”，教師在進行英語教學時，應該注重激發學生學習英語的興趣。例如教師可以通過找一些學生感興趣的英語短文進行教學，當學生對短文內容產生興趣時，會主動地進行探索，遇到生單詞會積極地查閱單詞。除此之外，教師可以在課堂上多教學生唱英文歌，這樣有利于緩解高考壓力，對學生學習英語的興趣和語感的培養都有著積極的意義。
2.擴大學生的詞匯量，回歸基礎。單詞是學習英語的基礎和關鍵，單詞對英語成績的重要性等同于磚瓦對房屋建筑的意義，只有擁有足夠的磚瓦才能建造更高更宏偉的建筑，同理只有擁有豐富的詞匯量才能有效地提高英語成績。很多學生的詞匯量嚴重匱乏，使得進行英語聽力、閱讀理解和寫作時受到了較大的阻礙。高三英語的學習已經進入了總體復習的階段，這一階段更應該注重基礎知識的鞏固。教師應該在上課之前可以抽出一部分時間對學生的單詞進行檢驗，對單詞掌握情況較好的同學進行獎勵，激勵學生積極、主動地記憶單詞。另外，教師可以通過講解英文報紙上的時政新聞，一方面可以讓學生掌握時展狀況，了解英語閱讀試題的熱點；另一方面可以使學生掌握更多新單詞，利于擴大學生的詞匯量。
3.根據學生的實際情況，制定有效的復習計劃。每個人的英語基礎、學習習慣和吸收能力都存在較大的差異，因此不能盲目地參考他人的成功經歷。教師除了傳授知識和解除疑惑之外，還應該對學生的復習計劃作出有效地指導。首先，鼓勵學生對自身英語情況有一個準確的定位，充分認識到在學習英語時的優點和不足之處。充分發揮自身優勢，對不足之處加以改進。其次，指導學生根據自身的實際情況，制定有效的復習計劃。最后，監督學生按照他們制定的計劃進行總結復習。
4.合理安排英語訓練，提高學生的綜合能力。英語的訓練主要包括聽力訓練、閱讀訓練、翻譯訓練和寫作訓練等等。高三是總結復習階段，因此應該注重英語各方面能力的提高。教師在展開教學活動時，應該對各項訓練進行合理、有序地安排，提高學生的綜合能力。結合學生的英語基礎和學習能力，對學生的英語學習進行全方位地訓練，不要偏重某一項能力的提高。
三、總結
我國實行了素質教育體制，但是高考依舊是高中生進入大學的一次考驗。高三的學生面臨高考的沉重壓力，英語的學習也陷入一定的困境。很多學生沒有對英語產生濃厚的興趣，對英語有著一定的抵觸心理。另外，很多學生在進行英語的學習或復習時，沒有制定有效的學習計劃，使得英語的學習相當盲目。高三的總結復習是最關鍵的一個學習階段，無論是教師和學生都應該引起高度的重視。英語的復習過程是一個相對復雜的過程，學生需要從單詞著手，再漸漸延續到聽力訓練、閱讀訓練和寫作訓練中。很多教師在指導高三學生復習英語時，遇到了各種難點，例如學生學習英語的興趣不濃、學生上課效率低和學生的英語學習較盲目等等。為了能幫助學生提高英語成績、做好英語總結復習，教師應該對教學方法進行有效地改進。具體可以從以下四點加以改進：1.激發學生學習英語的興趣，促使學生自主學習；2.擴大學生的詞匯量，回歸基礎；3.根據學生的實際情況，制定有效地復習計劃；4.合理安排英語訓練，提高學生的綜合能力。相信做到以上四點，能有效地解決在高三英語教學中遇到的瓶頸。
【參考文獻】
[1]唐正芹;科學結合實際,切實做好高考英語總復習[J];考試周刊;2010年08期
高考英語復習計劃范文6
英語老師工作總結 這是我從事教學工作以來第二次擔任高三英語教學的重任。雖然之前也有了一定的基礎與經驗，但是我依然不敢懈怠，認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習計劃，努力做到順利完成教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下：
一、了解學生
這學期我擔任的是高三兩個平行班(一個文科一理科)的英語教學工作。他們的學習基礎相對比較薄弱，我在講課時除了要有適當的提高外，還要求他們過關基本的詞匯，多讀課文中的精彩句子，同時，堅持進行晚自習的聽力練習。比外，我還加大閱讀量和批改量，并適當做高考題，了解高考題，做好解題技巧的指導。
二、研究課標、高考，認真制定教學計劃
1、認真學習課標及課程教學指導意見，因為課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。
2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩中求新”，因此有必要認真研究xx年的考綱和考試說明，了解xx年的高考要求。同時還認真分析近幾年的高考英語試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。另外，我還對2014年高考提出了備考建議。
3、與高三備課組的老師一起認真研究并制定教學復習計劃，學進度、教學要求，資源共享，切實提高復習效率。共同精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰術”。
三、有效地開展高三復習工作
依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其分析問題和解決問題的能力，因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重基礎知識的復習。認真抓好如下工作：
1、對語法進行系統復習，為學生閱讀中分析長難句子打下良好的基礎。
新課結束后，對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中精選了練習，為學生在閱讀中分析長難句子結構、寫作中高級句型的表達打下了夯實的基礎。
2、教材的詞匯、詞組的復習促進了學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本復習是學生能力提高的關鍵。在復習語法的同時，復習課本知識，回歸基礎，雙管齊下，收到了一定的效果。每兩天對所復習的單元進行單詞訓練，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。
3、堅持不懈地抓好聽力訓練
堅持每天通過晚自習播放聽力材料，根據不同的語言環境進行訓練。同時，要求學生記下訓練時間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學生記下自己的訓練檔案，留下自己進步的痕跡。
4、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。
本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次段考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優秀作文進行賞識和點評(老師評或學生互評)，這種做法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習的積極性。
四、加強學習，提升自身素質
積極聽課、評課，虛心向同行學習。與教研組的老師討論教育教學方法，博采眾長，提高教學水平。瀏覽相關網站，搜集相關資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。 2013年10月，我參加了蚌埠市高三英語教學觀摩研討會，在懷遠縣第一中學認真觀摩了一節有關英語寫作的專題公開課，并在課后參與研討總結2013年的英語高考情況，了解了同行老師在復習中的一些好的做法，也明確了2014屆高三的迎考形勢與教學思路，為我校高三備課組2014年的英語教學工作指明了方向。接著，在十二月，我又報名參加了全縣高中英語教師寫作比賽，并獲得了二等獎，這是對我的教學工作的鼓勵，我將繼續加強自身的專業學習，以提高自己的教學能力與綜合素質。
以上只是對自己過去一年的教育教學工作的的回顧，既有成功的經驗也有值得思考的教訓。新的一年即將開始，我會更加努力地完善自己，與備課組的其他高三老師一起高效地完成教學任務。
英語老師工作總結 本學期我擔任二年級的英語教學工作。光陰荏苒，一學期時間就這樣匆匆過去，現在各方面工作總結如下：
教學工作方面：
本期我擔任二年級的教學工作，通過英語學習的促優輔差及良好學習習慣的培養全班英語成績都有很大的提高。教學上我認真分析學生的情況，細心研讀教材，精心組織備課。根據學生的情況隨時調整教學進度，因地制宜地教學，讓學生獲得新知。針對新生和學困差，在課堂上注意對他們的提問，給他們機會參與者到學習中來，培養其自信心。逐步地跟上原班生和優生。課生讓學生多讀多背單詞和句型，特別是做到熟能生巧，脫口而出。各種豐富的游戲讓他們能深刻的記住知識點。讓他們愛上英語，為以后的英語學習打下基礎。各班英語期末統考成績居區前列。
師徒結對活動方面：
本期我指導的是新大生陳xx老師。陳老師很好學，每次上課之前，都會把教案拿過來和我一起討論該如何更有效地開展活動。我們經常在一起相互聽課，交流想法，每聽完一次課我們都會在一起討論，他們總會謙虛地請教自己有哪些地方需要改進。課后總是詳細在做好課后反思。通過一期的結對活動我們雙方都取得了很大的進步。
自我進修方面：
在完成本職工作的同時，我積極參加進修校的學習，認真記錄筆記，虛心向其他同志學習。此外，我也響應學校要求，積極參加網上教師信息技術提升工程的培訓，成績優良自學充電，課余時間閱讀有關教育教學的書籍，《正面管教》、《教師不可不知的心理學》、《給教師的36條建議》及觀摩網絡上優秀的教學案例。把理論結合實踐武裝自己使自己更上一層樓。
面對不足之處：
僅管做了這么多的工作，但仍有許多不足之處，現總結如下：
1、在做好基礎教學的同時，引入更多的時尚前沿的教學理念，讓教學工作與時俱進。
2、分層教學，在提優工作中對優生加大培訓力度，多去參加各級各類的比賽。
3、在英語技能方面進行培訓，根據每個孩子自己的實際情況，讓他們能在一個學期中能提高自己的英語技能。
在以后的教學工作中我將繼續認真向他人學習，增加自己的教學經驗，做一名優秀的教育工作者。
英語老師工作總結 ，本學期，我擔任八104和105兩班的教學，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：
一、學生的基本狀況：
上學期經調查，兩個班大部分學生，基礎非常差，有一半的學生連26個字母都寫不齊，并且拼寫不規范，學習不主動，對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學生學習態度較認真，對英語較感興趣，但是他們基礎較弱，聽寫能力有待加強。對英語學習興趣不濃，學習態度很被動。
二、采取的措施：
1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，認真研究教材，和王化老師共同制定了本學期教學工作計劃，加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。
2、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。
3、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦，并從李陽老師報告會后，利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。
4、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術，培養學生的語感。
5、抓小測驗、學案過關，并注重階段性復習。
三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：
（1）教的方面：
積極使用杜郎口教學模式和靈石四中的學案模式進行教學深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，我班英語成績有了歷史性突破，平均分、合格率、優秀率均名列前茅。雖然我們也進行了英語閱讀訓練，但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。
（2）、學的方面
一要培養學生對英語學習有興趣，二要培養學生的責任心從小事從感恩開始，率先使用“積分制”并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經過一學期努力，大部分學生都覺得英語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現在還能背些英語文章了。
如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？就拿三亞來說，第55屆世界小姐競選在三亞舉行，許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
