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高三上學期語文總結范文1
一、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作,密切關注高考動態，聯系學生實際，通過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、學生基本情況分析
英語學科歷來是成績較弱的一個科目，如果一個學生的語言基礎沒打好，那么到了高中尤其到了高三體現英語綜合運用能力時期，他就會感到很吃力。我們這一屆高三學生英語學習過程中就存在這樣的問題。
1）基礎知識薄弱。這一問題比較嚴重，學生們詞匯量少，對于詞匯及其用法，基礎語法等掌握得不夠扎實。這都會影響到聽、說、讀、寫等技能的提高。
2）閱讀理解能力弱。這與學生們平時不重視有關，許多學生只單純背單詞，而往往忽略了閱讀或者根本沒有耐心去閱讀，這與高三階段以培養和提高閱讀理解能力為主的教學要求是背道而馳的。
3）寫作能力弱。因為前面的學習環節出了問題，所以大部分的學生無法表述出正確的句子，更無法寫出流利通順的文章。
通過上學期期末考試成績來看，學生英語成績普遍不夠理想，且相當一部分學生不重視英語，所以在復習過程中要注重落實考點，激發學生的英語學習熱情，逐步培養學生英語能力，全面提高學生成績。
三、具體計劃
1、完成必修和選修8冊課本的復習。以書本為載體，配以<<步步高大一輪復習>>和《雙語報》復習已學詞匯，著重夯實學生基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。第一輪復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。我們在教學中要指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。
2、其間配以《名師指津好易通》穿行聽說訓練。高考英語聽力分值15分，而且是學生容易拿分的項目，這就要求學生多練習聽說。計劃每周安排一個早讀在班上和一節課在電腦室進行聽說訓練。要求任課老師對學生的語音，語調和朗讀進行有效的輔導。
3、復習每個單元的同時利用《步步高大一輪復習講義》，《雙語報》復習各個語法專項。掌握好英語語法是寫出正確英語句子，讀懂英語文章的關鍵。
4、復習每個模塊的同時，配以教輔資料《步步高練出高分》、《綜合檢測優化卷》和《雙語報》針對高考試題中完型填空，語法填空，閱讀理解，書面表達進行專題講座和集中訓練。精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。在復習過程中著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。
5、重視本科臨界和重點臨界生的輔導工作。繼續落實培優補弱計劃，特別注重擴大優生面，促進年級英語學科教育質量的整體推進。
四、明確要求，提高教學效率
1、在學習課程標準的基礎上認真研讀《普通高中新課標教學要求》和《高考考試說明》，努力準確把握復習的重點、難點和高考知識考點的分布情況并認真研究20xx年高考的發展、變化趨勢。
2、降低教學起點，面向全體學生。教學起點的確定要依據學生的實際情況確定，不同基礎的班級要有不同的高考目標定位，運用不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。各位老師務必了解自己班級的學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。。
3、調優教學進度，完善教學環節。高三課時緊任務重，怎樣在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升。相應的教學進度安排必須有一定的靈活性，教師應從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高學生成績服務。我們在復習中應對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。
4、加強教學反思，講求教學實效
高三學生的時間無比珍貴。我們要努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標。同時經常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心批改作業，精心選擇和評講試題，精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。做到三個必講-核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講；凡是要求學生做的練習，教師必須先做；凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱；凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。
備課教師要制定符合班級實際情況的短期的和長期的計劃，科學安排教學進度，做到因材施教，因班施教。教師應指導學生安排好學習計劃，明確各階段學習要求，使學生有意識地跟隨老師階段性地完成學習任務，從上至下有條不紊地實現既定目標。
高三上學期英語教師的教學工作計劃【二】
一、指導思想
根據《高中英語課程標準》和《考試說明》，針對學生實際，密切關注20xx年英語高考的動向，及時采取應對策略；認真研究教學方法、優化教學過程，通過各種有效教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡；通過強化訓練，使學生綜合語言的運用能力有明顯提高，并逐步達到高考要求；通過做好各類學生深入細致的思想工作，培養學生健康的學習心理和良好的應試能力。
二、復習教學
（一）加強研究
1、研究《高中英語新課程標準》，《xx省高中英語課程教學要求》和《考試說明》，明確復習教學要求。關注xx省《20xx年考試說明》與《20xx年考試說明》之間的變化，關注20xx年高考英語聽力考試變化，關注20xx年我省高考英語命題題型分值變化。
2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年新課改實驗區高考英語試題，20xx年高考英語試題，特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區的試卷。
3、研究高考信息和考試動向。及時了解20xx高考動態，適時調整復習方案。
4、研究分析我校英語教學情況、尤其是本班高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的復習方案。
（二）繼續夯實基礎
1、重視詞匯的復習教學。研究《課程標準》和《考試說明》中詞匯的內涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區別對待。優化詞匯的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓練。通過造句作文等形式訓練學生的詞匯運用能力。注意20xx年新增詞匯的識記和運用。培養學生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養學生的語言綜合運用能力。
2、重視語法的復習教學。幫助學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理。二輪復習主要完成各語法項目的復習與訓練。
（三）培養應試能力
1、通過閱讀練習，加強對語篇閱讀理解能力的訓練與培養。堅持限時閱讀訓練，確保一定的閱讀量，指導閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。
2、通過寫作訓練和背誦優秀習作，加強書面表達能力的訓練與培養。指導學生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓練，提高寫作能力。研究網上閱卷對學生答題的影響，規范學生書面表達的書寫。
3、通過聽讀詞匯，跟讀課文，聽力試題模擬訓練等多種形式的練習，加強聽力訓練。聽力訓練貴在堅持。做到集中訓練與分散訓練相結合，精聽與泛聽相結合，培養學生耳感。
（四）提高復習實效
1、精選復習材料，提高復習效率。強化訓練，幫助學生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教會學生解題的方法，形成規范答題的習慣，打好學生基礎，努力提高學生綜合運用語言能力。練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。
2、關注非智力因素，放大復習效益。構建和諧教學氛圍，關心學生身心健康。
三、時間安排
1、20xx年2月末到3月中旬
繼續一輪復習，完成對課本詞匯句型語法的復習。
2、20xx年3月中旬至4月中旬
二輪復習，專題訓練含閱讀、語法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓練。注意參照《20xx年考試說明》中有關高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓練工作。指導學生完成《世紀金榜英語復習資料》。
3、4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段
綜合模擬訓練應貫穿于高三英語教學的始終。該階段重點培養學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，幫助學生積累考試的經驗。重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經驗，確保該得到的分不丟失。
逐日細化復習迎考安排，精選精講試題，指導學生復習迎考的方法，調整學生的心態和生物鐘，確保他們以最佳狀態參加高考。
高三上學期英語教師的教學工作計劃【三】
一. 指導思想
以教學大綱,考試說明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎,制訂詳細周密的復習計劃,切實搞好高三英語復習工作.密切關注高考動態,聯系學生實際,通過專項和綜合訓練,努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應新的高考形式和要求。
二、總體目標
本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三. 學生情況分析
我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生不具備英語學習能力。
四．重點難點分析：
1、詞匯的積累
2、重點詞組的學習
3、重點句型的運用
五、教學構想：
1、第一輪教材復習
2、詞匯、句型知識復習
3、語法專項復習
4、閱讀完型專題訓練
5、寫作，任務型閱讀專題訓練
6、綜合訓練
以書本為載體,對學生進行閱讀能力的培養,同時擴大詞匯量,并復習已學詞匯,其間繼續穿行聽力訓練和詞匯學習.著重夯實學生對基礎詞匯,短語,句型的基礎,并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力, 完型填空, 閱讀理解, 完成句子和書面表達進行集中訓練。 認真篩選模擬試卷,并針對學生的實際情況進行訓練,講評結合,做到精評精講.每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。
完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。
書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。
六．瞄準五個著眼點，提高教學效率
時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。
①夯實“?？键c”
“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。
②研討“新考點”
通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。
③突破“失分點”
我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定 “個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。
單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。
④關注“能力點”
教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。
⑤強化“驅力點”
強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。
七、具體安排
高三上學期語文總結范文2
高考就象下棋，已有善學與不善學之區別。善學者謀勢，善于從全局上謀劃自己的復習備考，力求取得事半功倍的效果;不善學者，整天忙碌于各學科之間，題目做得昏天黑地，但常常顧此失彼，結果是事倍功半。對高考整體復習而言，懂得從大局謀勢，規劃好自己的復體戰略是考生能夠從容制勝的根本保障。
一、高考總分最大化=宏觀戰略+具體實踐
再好的總體復習戰略也得靠具體的行動和執行，因而要注意宏觀規劃與具體實踐的有機結合。如果說“謀勢”是打贏高考這場硬仗的宏觀戰略，那么，“謀子”無疑是具體的，關系整個硬仗能否取得成功的“戰術”。有了正確的戰略作為指導，掌握具體的戰術――學習方法，才能沿著正確方向取得成功。俗話說“方法再好，不努力也白搭”，講的就是這個道理。在迎接高考的日子里，考生要善于發現自身的優勢潛力點和要攻克的弱項，并使優項更優，弱項不弱，從而把高考這盤棋下活，最終實現高考總分最大化。
二、懷揣明白賬：穩“優”+助“弱”=成功
每個考生在學習的過程中都有自己的“優勢科目”及“弱勢科目”。 “優勢科目”相比其他科目而言，是學習起來更容易、順手，成績相對很穩定，是很容易找到成就感的科目。鞏固優勢科目的地位，不需要象抓潛補弱那樣投入很多時間和精力。時間分配上占20%左右，即可穩住成績?！熬饪颇俊鄙宰鲝土曈昧?，提升空間更大?；ㄙM部分精力，30%左右，實現增長。“弱勢科目”應下更大的毅力和決心區實施，花50%的精力即可實現弱勢科目的翻身仗。在這一方面，比較成功的例子就是那些“高考狀元”，在他們看來，如果出現偏科的情況，應該鞏固優勢科目，強勢突出薄弱科目。像去年升入北大某地學生，高三上學期，他的數學、英語是強項，而語文是較弱，在對自己有了清楚的定位后，他迅速調整戰術：對語文投入40%的時間，理化占據同比例時間，剩余20%則是兼顧強科。在對時間進行有效分配后，最終高考成績是碩果累累，語文足足提升了30分。
精確自我剖析是高三階段復興前進行考前全盤籌劃的必要前提。自我剖析即對自己的性格特點、各科成績水平等進行分析，做出客觀評價，進行自我定位，進而為制定復習謀略提供參考依據。制定復習規劃的關鍵在于“布局”。所謂“布局”，就是考生根據自己的實際成績水平以及自我定位，制定出一個合理的復習計劃：如何在鞏固優勢科目的基礎上去彌補弱勢科目;如何更大地發揮潛力學科的潛力等等。以此來合理安排各科的學習時間，從而達到事半功倍的效果。
三、善反思，知得失，功到自然成
進入高三，學生首先要善于反思。即反省和明確自己在各科目上的優勢和劣勢，關鍵第一步是學會從歷史中總結分析，就是要對過往的學習成績，以及曾經做過的試卷、練習題等資料。明確哪些知識是自己的強項或弱項，哪些應試技巧是自己熟悉的或陌生的，從而做到揚長避短。
二是要“知得失”。學生在分析學習問題的狀況時，可能在學科知識、學科能力、考試題型和解題技巧等方面存在問題。如果是一貫存在的，即使狠下功夫也不見得有多大長進，對這些問題只要盡力而為，守住底線，力求進步就可以了;如果這些問題是只要努力學習，就可有明顯進步的，就應該作為補差的對象，重點攻克。堅持先快后慢的補習策略，先補習那些很快獲得進步的內容，再補習進步較慢的內容。第二類大問題就是時好時壞地存在的問題，這類問題表面看是粗心問題，實際上還是能力不足。我們只要端正學習態度，注重扎實理解，功到自然成。
三是要及時尋求老師的幫助。俗話說，知子莫如父，知生莫如師。多與班主任及科任教師交流，通過老師的指導確定準確的增分目標。細節決定成敗。在制定戰略規劃同時，要求考生還要特別留意細節。譬如，對某一學科，自己的學習狀況也是有強有弱的，要找出自己各科已做的試卷，對錯題進行歸類和總結，分析其原因，對癥下藥。學會大致估算每類錯誤所占的比重，然后，通過分析大致確定一個科目能夠提高的分數，大致制定出一個執行程度高的計劃表。
高三上學期語文總結范文3
工作總結是對工作過程的回顧，敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。下面就是小編給大家帶來的高三班主任工作總結，但愿對你有借鑒作用！
高三班主任工作總結1
擔任24班班主任，面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備高考檔案，還要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保56個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：
（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
（3）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
（4）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
二、抓尖子，督差生，調動學習積極性
調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。
另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。
三、注意心理輔導，加強學習方法的指導
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。
高三班主任工作總結2
20__年，學校高考創造了新的輝煌，作為__的一份子，由衷地感到驕傲與自豪，但同時，作為新一屆高三的任課教師，第一次任教理科卓越班，領導的信任和家長的期盼，也讓我深感壓力巨大、責任重大。本學期以來，我始終堅持高標準、嚴要求，不斷加強學習、不斷鉆研業務、不斷總結反思，圓滿完成了各項工作任務。
一、以學習為要
學習是開啟進步之門的“金鑰匙”。雖然已經從事語文教學工作10年有余，也上過3屆高三，積累了一些語文教學工作經驗和高三備考經驗。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科學生與文科學生在語文學習上的思路、方法等諸多方面有很大不同，及時調整教學策略、準確把住理科學生的“脈門”是我首先面臨的問題。我深知，與經驗豐富的老教師相比，我的理論功底還不夠扎實，知識底蘊還需要沉淀，教學方法還需要完善；與敢闖敢干的年輕教師相比，我的進步渴望還不夠強烈，拼勁闖勁還需要加強，敬業精神還需要提高。在平時的工作中，我始終堅持用“三人行，必有我師焉”的態度取彼之長、補己之短。注重向首席教師學、向骨干教師學、向優秀教師學；注重向同科教師學、向同組教師學、向同齡教師學，積極參加學校、年級、教研組組織的各項活動，在學習與交流中提升自己，從而結合理科學生特點，有針對性地改進和提高自己的教學方式方法，取得了較好的效果。
二、以業務為根
本學期，我始終把不斷增強業務素養、提高業務水平作為自身成長的基本要求，深入鉆研教材教法、認真研究高考備考指導策略，在課堂教學上始終堅持做到以學生為主體，讓學生通過自學、研討、質疑、答疑等充分的碰撞后，對所學知識點有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始終堅持堅持教師主導課堂，在實踐鍛煉中增強自己駕馭課堂的能力，與學生共同成長。教學過程中，根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，有意識地調動學習興趣及學習積極性，培養和鍛煉學生創造性思維方式。針對新課標下高考對學生實際解決問題能力考察的轉變，始終把培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力作為重中之重，根據學生的個性差異，因材施教，使學生語文素養和知識水平明顯得到提高。積極參加教師風采大賽，在全縣教師教學大比武中，我所作的《游褒禪山記》公開課，得到評委一致認可，榮獲了高中語文組一等獎。
三、以師德為魂
作為一名高中語文教師，我時刻謹記“學高為師，身正為范”的先賢古訓，把自身師德師風建設作為自身成長的“硬桿桿”，時時處處嚴格要求自己，做學生的榜樣。嚴格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規教學工作和臨時工作，做到事不過夜、案無積卷。認真完成教研組分配的各項任務，做到大事講原則，小事講風格。在任何情況下，絕不將個人情緒帶進課堂，始終做到微笑面對學生、耐心解答問題，做到為人師表，努力向學生傳遞積極向上的正能量。在工作中時刻保持高度的責任感和嚴謹的工作作風，關心、關注每一名學生學習成績的變化，認真堅持每周一天的在校“奉獻日”，針對不同學生的不同特點和成績水平，有針對性地進行方法指導、心理疏導、問題開導，注意激發學生拼搏進取、永不服輸的信心和勇氣，盡努力讓每一名學生在不同側面發現自己的優勢，進而找到自信。在盡力培優的同時，將更多精力放在補弱上，力爭做到不讓一人掉隊。
四、以反思為鏡
在教學工作中，我堅持做到經常進行教學反思，針對課堂上出現的問題，有針對性地進行反思和改進。在不斷的摸索中，漸漸總結出幾點心得，并堅持在教學工作中不斷應用和逐步完善。
首先，要用興趣激活課堂。古語說“親其師，信其道”，要讓學生“親其師”，興趣最重要，可以說，教學的藝術就在于，讓學生喜歡你教的東西，語文當然也不例外。在具體的教學中，我不斷反思，如何運用豐富的形式、幽默的語言、碰撞的反差等等各種方法激發學生的學習興趣，努力用學習過程中的樂趣讓學生感受語文的魅力，進而激發學生學習語文的熱情。
其次，學生主體不能變。學生對你的課感興趣，就會變被動為主動，積極參與進來，這時，我就會放開手腳，大膽讓他們動起來、活躍起來，讓他們自己發掘自己的潛力，給他們足夠的自主學習與思考的時間和空間。我會經常讓學生當“小老師”，讓他們在主動參與中體現自身的價值、獲得被認同感，這樣就會形成“親其師，信其道”的良性循環。
第三，就是注重習慣培養。在教學實踐中，我注重培養學生記的習慣、動手的習慣、讀書的習慣、規范答題的習慣，這樣對于學生打牢知識基礎、提高語文素養、提升應試能力都很重要。一個學期下來，學生的語文素養有了很大提高，任教的兩個班在各類考試中均名列前茅。
回顧本學期的工作，理論水平、業務水平都有了新提高，成績的取得，離不開學校、年級領導的關心和愛護，離不開同事的幫助和指導，特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中，我將進一步加強理論業務學習、虛心向優秀教師求教、堅持以學生為本，繼續以勤奮、務實的工作態度和嚴謹細致的工作作風，深入扎實地做好教育教學各項工作，爭取工作水平有新提高、學生成績有新提高、自身成長有新提高，為新一輪高考再創輝煌貢獻力量。
高三班主任工作總結3
高三上學期對高三（6）班來說是一個極為關鍵的時候，學生們開始真正進入高考復習階段，相較而言，他們的基礎較為薄弱，因而在第一輪的高考復習中，我著重于基礎知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復習中，能有一個堅實的基礎為依據，并以此有一個更高的跨越；于美術班高三（5）班而言，這學期在校的時間前后相加不過2個月，時間緊迫，但基于他們的現實情況，我仍遵循著循序漸進的原則，進行高考語文的第一輪復習。所以，對于這學期的教學，我做如下總結
一、課前準備：備好課。
（一）制定語文高考一輪的復習計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實，尤其是教會學生解題的重要方法和技巧，通過練習，使學生能夠靈活運用并自如解題。
（二）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法和習慣，這樣才能設計出適合他們的教學方法。
二、課堂有序，練習有方
語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握。因此，在教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生的參與率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高。在此基礎上，我系統地整理好專題練習，如語音字形題，現代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎知識功底。
三、努力提高學生的綜合素質
學生的成長與成功，絕不僅限于一門學科成績的優異，也絕不僅限于課堂上的良好表現，它在于積累，各種知識和能力的積累。所以，在這學期，我開展了一些語文學習活動，并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素質，讓他們成為一個更加完整的人。
教學無止境，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸！
高三班主任工作總結4
為了今后更好地開展班主任工作，現對本學期班主任工作總結如下：
一、把握班級狀況。
基本狀況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經過上學期的整頓，班風學風有很大好轉，全班共有38人，有近6人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的潛力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。
二、進一步完善班級管理建設。
本學期重新透過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作潛力不突出，中途更換了兩名班委。實行值日班委制度，經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作潛力強、職責心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。
三、抓典型，以點帶面以點補面。
本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，個性是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合。
四、質量檢查成績的正確歸因及對策
1、壓力過大，焦慮過高。
因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。
2、學習興趣和熱情有所降低。
平時自覺性不夠強，課堂回答問題用心性不高，不善于思考。
3、準備不足，方法欠妥。
一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5、過于自信，有驕傲的表現。
6、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。
根據上述的原因，主要采取如下一些對策：
1、改善學習行為習慣
A、科學調整各科學習時間。
B、改善學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
C、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既簡單又充實。
D、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
2、發揮自我暗示的用心作用。
3、講究“戰略和戰術”。
戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。
戰術：強科爭優勢，弱科保底線。（最低要求務必以比省平均分低5分為底線）
五、家長會形式的變革效果良好。
本次家長會采取分批的形式進行，離校最近的學生家長利用晚上的時間來開，其它分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，到會的科任主要是語數英和_科的老師。在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任都有說不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解狀況就沒有時間了，此刻這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。
六、喜憂參半。
雖然為建設這個班花了不少心思，個性是在轉化差生的過程中，有一二個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任教老師產生對立情緒，工作中要更加注意與年段和校園配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在校園的每一天，教書又育人！每一天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。進行高三沖刺階段的學習中同學們能互相幫忙。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。
高三班主任工作總結5
本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習狀況。過去的一學期里，我班在校園領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造用心向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、用心向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到明白每個學生的狀態，了解每一天的狀況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級狀況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班群眾，關心幫忙同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生用心進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫忙學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎》班會活動，讓學生對高三的生活有了必須的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習狀況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的狀況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、用心參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一齊，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試潛力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，個性是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費超多的人力物力?？荚囋臼菫榱藥兔W生查缺補漏，發現問題，強化心理承受潛力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化?？荚嚭笾笇W生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學
學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，透過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一齊分析考試狀況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改善的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是透過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中到達甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生潛力的大小，而是學生的心態問題。次的月考、?？?，對學生構成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：應對學生表情的變化，情緒的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們能夠在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和完美的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向用心的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
對于班級的管理，只靠班主任是不行的，務必依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常召開班級月考研討分析會，分析學生的成績波動原因和弱科進步狀況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。透過與任課教師的相互反饋，增強了工作的針對性，也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。教學效益化的法則是學科平衡發展?？茖W安排、用心協調就應是班主任的重要職責。高三的家長對待高考，很多時候比學生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學習和心理帶給科學合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學生考試成績不理想的時候去安慰學生也要講究其中的藝術性，頻繁的安慰反而讓學生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學生的狀況，并為家長帶給了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學習渠道。
總之，在這一學期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細做精，真誠的為學生全心全意服務，用各種各樣的方法提升學生的成績和潛力，期望班級每一個同學能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。
高三上學期語文總結范文4
一
要提高三二輪復習的針對性,作為學習主體的學生必須首先找準自己的薄弱環節,怎樣才能找準呢?以下幾種方法可供參考。
1.做題。做題是了解自己薄弱環節的最基本的方法,如果自己對某題難以下筆或難以判斷,那不正說明該題型就是自己的薄弱環節嗎?
2.對答案。語文試卷中的有些題目,如語言表達題、閱讀理解題、詩詞鑒賞題等,學生或多或少都能寫出部分答案,但答案是否正確呢?通過與參考答案核對就可以知道了。如果自己雖然寫了答案,但所寫的答案與參考答案的要點卻很少吻合甚至牛頭不對馬嘴,那這種題型自然也是自己的薄弱環節了。
3.通過檢測或考試。每次語文考試的分數在班級處于什么位置,某種題型的得分情況怎樣都是很準確的量化標準。假如自己的語文成績總是在班級處于倒數,某種題型的得分率很低,那哪一塊是自己的薄弱環節還不是一目了然嗎?
二
當然,只找準了自己的薄弱環節還不夠,還需要努力克服這些薄弱環節。怎樣克服呢?還要依靠學生自己,方法不外乎兩個。
1.方法指導?，F在各類教輔資料非常多,有些資料經過多年的沉淀,確實編寫得很好。我不是為哪個資料做廣告,像《世紀金榜》、《南方鳳凰臺》等就編得很不錯,有考點分析、應試指導,有典題演示、范式總結,有優化訓練、答案詳解。高考語文試卷上的各種題型及對應的解題方法都有,完全可以為學生通過自學克服薄弱環節提供幫助。有些教師不放心,到處找一些資料印發給學生,在課堂上喋喋不休地講個沒完。試想一下,學生是看你東一張西一張的講義方便,還是看專家們花幾年時間總結出來的系統性的復習資料方便?學生是聽你講一遍印象深刻,還是自己看一遍印象深刻?
解題方法對答題來說非常重要,雖然這些方法在考試時不會用填空、問答的形式直接考到,但它是學生組織答案時的思路。如果學生在答題之前沒有一個正確、明確的解題思路,而是隨心所欲地組織答案的話,那很可能就是下筆千言,離題萬里。由于這種方法指導類的知識點在試卷中不會直接考到,學生往往把它看作是一種軟性任務,最容易犯的一個錯誤?？吹臅r候覺得很有道理,但并沒有用心去記、去掌握,到了考試的時候依然想不起來,更談不上利用它去解題了,等到考試結束以后對答案時才想起資料上提到相關方法已經于事無補了。所以,教師必須指導學生在看解題方法時劃出重點,這些重點內容雖然不用死記硬背,但也絕不能不記,要達到能夠在看到某種題型時就立即想到它對應的解題方法的程度。比如在做到詩詞鑒賞中的“煉字”題時,就要立即想到這種題型的答題步驟:第一步,解釋該字(詞)在詩句中的含義;第二步,展開聯想把該字(詞)放入原句中描述景象;第三步,點出該字(詞)烘托了怎樣的意境或表達了詩人怎樣的情感。學生在這三步的指導下組織的答案肯定不可能偏差太大。
2.實戰訓練(做題)。做題既是了解自己薄弱環節的重要方法,又是克服自己薄弱環節的重要方法。通過做題,學生可以不斷鞏固對解題方法的掌握和運用,甚至可以自己歸納出適合自己的解題方法。俗話說,熟能生巧,通過大量地做題,學生以后再在高考考場上看到類似的題目,肯定心不慌、意不亂,從容應對。我們可不能犯戰國時期趙括夸夸其談的錯誤,只是死記方法卻不知道靈活運用。實踐出真知,在某種程度上講,做題比看解題技巧還要重要?！读羷Α分写笞植蛔R的篾匠李云龍打敗了軍事院校的高材生楚云飛,不正是因為李云龍的作戰、指揮能力是在身經百戰的實戰中培養起來的嗎?
三
提到做題,教師要特別防止學生容易犯的兩個錯誤:一是只看不做。不少學生看了某道題目之后,感覺該題比較簡單,腦中也有了一定的解題思路,就不愿再動筆去做了。其實,有些題目并不是一眼能看到底的,它必須在做的過程中發現問題、解決問題;有些題目可能是自以為會做,但實際寫下來卻是錯的,比如默寫題,會背但默寫出來卻是錯誤的現象在考試中是屢見不鮮的。二是看了答案再做。特別是一些主觀題,千萬不能先看參考答案再答題,有了參考答案先入為主的印象,做起題目來感覺特別簡單,甚至還有點沾沾自喜,自以為這種題型已經是自己的強項了,實際上,如果沒有了參考答案的指引,自己寫出的答案就很可能與參考答案相距甚遠。
我提倡的做法應該是學生自己先獨立思考,認真完成,而且做的時候要有時間限制(限時訓練),文言文閱讀題(19分)不能超過20分鐘,文學類文本閱讀(23分)不能超過25分鐘。做好了以后再及時核對答案并認真分析,看看自己組織的答案與參考答案是英雄所見略同還是風牛馬不相及,參考答案是怎么組織的,各要點的分值是如何分配的,在題目中哪兒能找到依據,等等。
學生找到自己的薄弱環節了,也采取一定措施了,但這個薄弱環節有沒有克服呢?還要通過做題來驗證。通過找同類型的題目來做,以前無從下手的,現在是不是有話可說了;以前雖然寫了答案但得分很少的,現在是不是跟參考答案越來越吻合了。如果有,說明薄弱環節已經得到了一定的克服,如果還沒有,那還得繼續努力。世界上沒有什么解題秘笈,我們也不能指望通過一天兩天的時間看看部分解題方法,做做十道八道典型題目就能一下子克服自己沉積幾年的薄弱環節,必須反復練習,逐步克服。
做題是二輪復習中最重要的方法,學生通過做題可以了解自己存在的問題,通過做題可以鞏固對解題方法的掌握及運用,甚至自己歸納適合自己的答題技巧;也只有通過做題才可以驗證薄弱環節的克服情況。所以,教師必須把大量的時間還給學生,讓學生認真答題。
有人也許會說,二輪復習的復習重點是學生自己去找,解決薄弱環節也是學生自己去看、去做。時間、任務都給學生了,那老師干什么呢?實際上,在平時的上課過程中,教師就不應該是主角,更不用說在二輪復習中了,教師在二輪復習中必須退居幕后,如果高一、高二再加上高三上學期你都沒有找準學生的薄弱環節或采取有效措施讓學生克服薄弱環節的話,憑什么又能在區區七八十天中再通過你的講解讓學生一下子取得進步呢?還不如把時間還給學生,讓學生自己去嘗試。更何況,現在不少教師既不寫下水文又不寫論文,甚至很少自己先做試卷,而只是對照參考答案去找理由講答案,做的題目甚至還不如學生多。這種教師講的解題方法及題目又有多大的針對性和參考價值呢?又會比編寫資料的專家們高明多少呢?當然,在語文二輪復習中并不是就可以一腳踢開語文教師了,我認為語文教師在二輪復習中的作用主要體現在四個方面。
一是維持課堂紀律。不可否認,每個班級都有部分學習不夠自覺的學生,如果讓學生自由復習而對紀律不加管理的話,就很可能會導致部分學生的違紀影響整個班級的學習氛圍。語文教師在語文課堂上必須加強紀律管理,為學生創設一個良好的學習氛圍。
二是解答疑難問題。學生在自學過程中面對的畢竟是不會說話、不能交流的資料及練習,萬一遇到無法解答或難以理解的問題,僅靠看資料或對答案難以解答,又不太方便借助網絡等其他方法時,就需要教師針對這些問題進行解答。當然,教師在處理這些問題時若遇到確實難以當堂解答或拿不準的問題,決不能不懂裝懂,而應與其他教師商量、討論,而且在給學生答案的同時還應教給學生方法,讓學生知其然并知其所以然。
三是組織測驗或考試。學生通過自己做題來了解薄弱環節畢竟是自做自改,可能不夠準確,教師通過組織專項檢測或綜合檢測并認真批改,也可以發現班級存在的共性問題并提醒學生關注。通過單個題目的評分及總分,可以給學生量化的評價,便于學生準確把握自己的不足。
高三上學期語文總結范文5
每年高考時（甚至高三一年），相當多的家長把孩子看成家里的重點保護對象，過分地對孩子進行保護。其效果對高考不利，會影響孩子高考的心態，影響孩子高考的成績。
家長對考生過分保護的情況各種各樣?，F把我調查研究中比較常見的過分保護事例列舉如下：
1. 請假或者在家專門侍候孩子
有的家長為了侍奉好孩子，擔當起保護家里重點對象的任務，在高考前十天半個月已經請假在家專門陪伴孩子，侍候孩子，服務孩子。
【案例1】家長劉某是考生的母親，在高考前1個月就向單位請假，全心全意24小時為孩子服務，確保孩子在高考前的1個月里復習好功課。她一個月在家也感覺心里悶得慌，沒事可干，無非是三頓飯。兒子看她在家里心里感覺挺別扭的，心想：媽媽你連班都不上，請假在家，你是為我服務還是監督我？其實為我服務不用這樣，三頓飯，中午這頓我自己都能解決。而且我們臨考前兩個星期才開始放假在自己家里復習，你何必提前一個月就在家里看守我呢？
因為這位母親在家里沒事做，動不動就去兒子的屋里去看看，轉一轉。其實她倒不是有心監督孩子。但是她的行為引起了孩子的懷疑：我媽媽過來是看我是不是在家里復習功課，看我是不是干別的事情。由此孩子產生了對媽媽的不滿情緒，跟媽媽說話的時候少了，也不主動跟媽媽講話了。他總覺得：有人在后頭監督我，不信任我。情緒不好，感覺很壓抑很郁悶。
由于對媽媽的不滿，心情壓抑，情緒不高，復習速度減慢，復習效率降低。高考時沒發揮好。用他自己的話來講，媽媽的這種做法至少使我的高考成績掉了10分。
2. 過分保護還表現在考前物質準備方面
【案例2】遼寧沈陽有一個考生學習成績不錯，對高考也比較有信心。他的爺爺非常疼愛他，6月6日那天晚上，他爺爺對他講：孫子，你放心睡覺吧，爺爺把你的表給調準了，考試時你把時間把握好。他的表是機械表，他爺爺老眼昏花地把表調成提前1小時，結果第二天上午考語文時他覺得時間怎么這么緊，感覺很多題都來不及做，只能倉促地挑著做，后來看自己的表已經到11點半，可是周圍的同學都沒有交卷子的，監考老師也無動于衷，他感覺很納悶，就舉手報告老師，是不是現在該交卷子了，都11點半了。老師說：現在是10點半，你還有一個小時的答卷時間。他說：老師我的表都11點半了。監考老師說：你的表錯了，現在是10點半，我們監考老師還能把表看錯了嗎？他這才恍然大悟，爺爺老了，眼睛不行，把表對錯了。
他抱著非常后悔、沮喪、焦急的心情再繼續答卷，這樣很難答好，寫上去的答案也很難改，有的還可以涂改，但改起來很亂?？纪暝囈院螅@孩子中午沒有回家吃飯，他爸爸、爺爺都很著急，這孩子怎么了？飯準備好了怎么還沒回來吃，是不是考壞了？是不是路上出什么事了？都往不好的方面想。后來他的爸爸騎著車到處跑也沒有找到，晚上才知道，孩子由于這件事心情特別壞，中午沒有回家，在外面坐了兩個小時?？梢韵氲?，上午由于表的問題沒有考好，心情不好，下午也很難考好。
我建議家長不要主動給孩子買教輔材料和卷子，不主動問孩子的考試分數，沒有特殊情況不要送孩子上考場，等等。
五大誤區第二條――過分干涉
有些家長認為，快高考了，要讓孩子把時間抓緊，就必須督促他，監督他，把孩子管緊管好。為此采取各種措施，設立了很多清規戒律，認為家長都是從孩子的實際情況出發，可是這些主觀的愿望往往與實際情況不符，不僅僅沒使孩子把時間抓緊，反而使孩子與家長之間產生了隔閡甚至是對立，更有甚者，產生了沖突，這樣影響了孩子的情緒，影響了孩子的復習效率和效果。
【案例1】高三一開學，劉某的爸爸就到北京圖書大廈給她買了6套高考教輔材料和試卷?；丶液髮λ媚镏v：這是爸爸精心給你挑選的。后來他對我講，我也不知道挑什么樣的好，幾百種教輔材料誰知道哪種好，哪種不好？問服務員她也說不出哪種好。那怎么辦呢？我覺得有名的出版社的還能差嗎？我就買有名的出版社的，這樣就買了6套。我心里想，很多家長都給孩子買教輔材料，我也給孩子買了，也盡心了。回來我對孩子說：你每天做這些對你有好處。孩子說：我哪有時間做這些東西，老師布置的作業我都完成不了。
這個家長雖然沒有實現自己的愿望，但是有空還跟孩子嘮叨：有空做做我給你買的那些教輔材料。一次說來孩子不吭聲，二次說來孩子心里煩，事不過三，第三次說孩子就火了，跟他爸爸嚷起來了：你也不懂這些，你怎么就知道它好？我是先做老師布置的還是先做其他的？我當然是要先完成老師留的作業，我們老師了解我們，不完成老師的作業怎么跟著老師復習。這位爸爸說：老師留的要做，這類參考的東西也要做。
其實這是給孩子增加壓力。孩子該做什么他心里有數。我們家長不懂就是不懂，孩子具體該怎么學這些事情我們不懂，即使過去我們考過大學，也時過境遷多少年了，那時候的情況和現在不一樣，所以你不要多管，你多管就是限制孩子按自己的實際情況去學習，束縛了孩子學習的主動性和積極性。
【案例2】李姓考生的母親在孩子進入高三以后，定了一個接打電話的規定，孩子往外打電話一律都要經過她批準才可以打，如果是向老師、同學詢問關于學習方面的事情，經過他媽媽的批準可以打，與學習無關的電話一律不許打。打進來的電話首先由他媽媽來接，是女孩的則一律不通知他，他母親就告訴對方他不在家；是男孩的要問干什么？如果是與學習有關的事情，他媽媽會叫孩子來接，如果是與學習無關的事情就會婉言謝絕。他媽媽并對孩子講：理解要執行，不理解也要執行。
李姓考生從小就怕媽媽，只好乖乖地點點頭，其實心里很不服氣，心里想，我都這么大了，接個電話、打個電話還得經過批準，你把我看成小孩子了。他對媽媽的這種做法耿耿于懷，心懷不滿。經常是一聽到電話鈴聲他的這種不滿情緒就激發起來了。特別是當他媽媽拿起電話后沒有跟對方講話，他就知道這個電話是找他的，而且他媽媽很快把電話就掛了，這時他不滿的情緒就頓時增加，心里久久不能平靜，他又不敢對媽媽說出來，使自己的心情很不好。
后來這個考生對我講：你說在這種心態下我能復習好嗎？我媽媽是怕我浪費時間，其實她的這種做法損害了我的自尊心，給我的內心造成的痛苦，影響了我的復習質量。
孩子怎么復習、怎么安排生活，是孩子自己的事情，家長不要橫加干涉，更不要把自己的意志強加給孩子。當然，家長也不要走向另外一個極端，讓孩子放任自流，這也是不對的，孩子在高考備考期間，可能有一些做法會影響學習，比如說，有些孩子對電視劇很迷戀，本來只想看一會兒，但是往往控制不住自己就繼續看下去了，在這種情況下，父母給以必要的提醒也是應該的。
家長在高三這一年里要尊重孩子的人格，調動孩子學習的積極性和主動性，為孩子創造一個溫馨的家庭氣氛，必要時給孩子以提示，而不要時時處處要求孩子按照自己的主意去做，按自己的辦法去干，更不要限制孩子的人身自由。
總之，考生家長一定要走出過分干涉的誤區，才能使孩子獲得學習的積極性、主動性，才能使孩子相對比較放松，才能使孩子從容地、心情比較平和地備考高考。
我建議家長不要給孩子布置作業，跟孩子交流時要心平氣和，填報志愿時不要把家長的意見強加給孩子，等等。
五大誤區第三條――過分期待
中國家長希望孩子上大學、上名校，對孩子有適當的期待也是應該的。適當的期待、符合孩子實際情況的期待，會對孩子產生一種激勵，鼓勵孩子去完成力所能及的目標。
但從目前中國家長的實際情況來看，相當多的家長對孩子的期待是超越孩子能力所及的。
【案例1】有一位曾經在北京四中學習的女孩，她的學習成績也不錯，但是四中是北京市最好的學校，她在那里的成績排隊就不靠前了，比較靠后。她父親的心氣很高，一定要她考上北大或是清華，這樣才和四中學生的身份相稱，他才能以女兒而光宗耀祖――我們家出了上北大的孩子了。
其實這個孩子學習成績也不錯，按她的成績考上一般的重點大學是不成什么問題的。但是她的父親整天嘮叨要上北大，給孩子造成了很大的心理壓力，使孩子的成績有所下降，特別是高三階段，在學校排隊位置來看，要想考上北大是相當困難的，甚至可以說是幾乎沒有任何希望。在這種情況下，她爸爸還不放棄北大的目標，實際上就給了孩子相當大的心理壓力。爸爸的目標是孩子力所不能及的，離高考的時間不多了，再怎么努力也難完成目標。
有一次，我到母校北京大學辦事，在西門口碰見一個小孩和兩位家長，孩子的媽媽問我：老先生，北京大學在哪里？我說：再往前走10米就是。這位家長聽我的口音覺得似乎是她家鄉的人，便問我：你的口音怎么像我們家鄉的人呀？我問他：你是哪里人啊？他們說是營口的。我說我就是那里出生的，怪不得口音和你們相近呢。我就問那個還在上學的小女孩：你將來想上哪個大學？小女孩說：我要上北大。停了一下又說：實在不行，考上清華也可以。
你看這孩子心多高，口氣多么大啊。其實孩子的這種想法并不是從自己內心里產生的，小學五六年級的孩子對北大、清華的概念不是太清楚，為什么會有這種想法和愿望呢？那是爸爸媽媽灌輸給孩子的。你將來要上北大，你將來要上清華，那是全國最好的學校，是全國最高學府。這些都是孩子在父母平時教育中接收過來的。
我也問過不少北京市的小學三四年級的孩子，你將來考學考什么地方？“考北大?！币晃恍W四年級的女生這樣說。我問她你怎么就想考北大呢？“我爸爸媽媽告訴我要考北大?！?/p>
在高三這一年家長的期望表現得更為強烈。可是，過分的期待會給孩子造成心理壓力。所謂過分的期待就是孩子力所不能及的，所以對孩子不能強求。當然也不能過低要求孩子，不能降低對孩子的要求。但是，目前主要的傾向是對孩子過高的期待，脫離孩子實際情況的期待。
在中國當前確實是有些家長盼著孩子上北大、清華。當然這些孩子也是有相當學習實力的，如果孩子模擬考試是400分左右，家長也不會要求孩子去考北大、清華，可能目標是能上大學就可以了。問題是孩子的學習成績不錯，但離北大、清華還有一定的距離，很多家長就希望孩子沖上去。有點壓力也是好的，但是如果壓力過大往往會造成孩子的心態失衡，這樣反而會影響孩子的學習成績和高考成績。
據我的研究，有相當多的學習實力強的考生，他們的成績達不到上北大、清華的水平，但是上其他重點大學是能達到的。這些學生當中有不少高考時沒考出自己的水平，為什么呢？就是在他父母的壓力下一心奔北大，而自己心里明白自己的實力和北大、清華還是有20分甚至30分的差距。在這種不良的心態下參加高考往往發揮不出實際水平，考不出自己平時的成績，結果北大、清華沒考上，第二志愿往往達不到，有的考生干脆第一志愿報北大、清華，第二志愿就報北京工業大學了。其實他的成績除了北大、清華以外，其他的北京市的重點大學都可以上，結果他上了北京工業大學，提檔線在500分以下，比他實際的考分低八九十分。
家長對子女高考的過分期待只能給孩子增加心理壓力，影響孩子智力效應的發揮，影響孩子高考的發揮。往往造成事與愿違的結果。
高考前家長不必給孩子提出什么過高的期望，平時怎么考就怎么考，能考多少考多少，考上什么分上什么大學。這樣孩子以平常心來對待高考，使孩子的情緒穩定，減少心理壓力，能以平和的心態去迎戰高考，反而往往會發揮得很好，甚至超過平時的成績。
我建議，家長不要攀比，不要給孩子的學習成績畫框框、定調調，填報專業不要凈報熱門專業，等等。
五大誤區第四條――忽視言傳身教
有些家長望子成龍，對孩子的要求很高，希望孩子能考上大學，考上名校，將來再讀研，或者出國深造。這種愿望是非常好的，但是如何實現這個愿望呢？有些家長只是要求孩子這樣做，他們自己并不這樣做，他們自己的行動給孩子的影響抵消了對孩子的言教，甚至還造成了孩子的反感：父母都不這樣做，讓我這樣做。
【案例1】甲考生春節時在家備考，打算寒假里把功課進一步復習鞏固，可是家里的環境怎么樣呢？整個春節前后十來天，天天有客人，父母天天和客人搓麻將，搞得家里烏煙瘴氣，孩子的三頓飯有時都不能保證。在這樣的環境下，孩子很難集中精力備考，只能增加孩子的煩躁情緒，影響復習效率，影響復習質量。
這個考生后來對我講：本來希望提高一下學習質量。哪知道父母沒完沒了地搓麻將，沒完沒了地會客，使我心情非常煩躁，父母怎么這樣呢，要求我好好學習，可他們的行動能使我好好學習嗎？我真不知他們是怎么想的。
【案例2】高三同學李某對我講：我很希望高三這一年抓緊時間把功課復習好，可是家里的環境不行。盡管我的父母整天要我抓緊時間，努力好好學習，高考是人生的第一大關，通過這一關就好辦事了，等等?？墒前职謰寢屜掳嗪蟮谝患戮褪谴蜷_電視，而且將電視聲音開得很大，特別是有球賽的時候，他們更是每場必看，看到高興處時又喊又叫，他支持的一方沒進球時又拍桌子大罵。我就是在這種吵吵鬧鬧的環境中復習，有時復習順利的時候還可以繼續下去，有時有些習題不會做，心里本來就挺煩的，也很著急，父親喊叫、吵鬧的聲音使我急上加急，煩中加煩，這怎么能使我安心復習呢？父母說的和他們做的怎么不一致呢？
考生在高三備考的一年中，父母不宜多言教，當然也不要放棄對孩子必要的監督，孩子畢竟不完全成熟，也有可能會受到外界的引誘，比如說好看的電視劇他想看，一看就看很長時間，喜歡上網，一上網就忘了時間。所以父母要進行必要的、循循善誘的提示，這也是完全應該的。但是在一般情況下不要多講這些大道理，講多了孩子心煩，影響孩子的情緒，影響孩子的復習質量。
父母關鍵的是要以良好的行為來鼓勵孩子，溫暖孩子，激勵孩子，給他們創造溫馨、寬松、安靜的學習環境，使他們能夠安下心來專心致志地復習功課，提高學習效率。而且在整個復習過程中父母要多和孩子進行溝通，使得孩子有良好的心態來進行備考。
我建議，孩子在家時，家長打電話盡量簡明扼要，不要聊家常，盡量少會客，春節以后，盡量少看電視連續劇，等等。
五大誤區第五條――忽視心理健康
據我多年的調查研究，很多家長在高三這一年，特別是高考前，對孩子的身體健康狀況非常重視，但是忽略了孩子的心理健康。
【案例1】北京海淀區某考生佟某曾經對我講過：高三這一年我希望我媽媽少嘮叨，可是她那個毛病還是改不了，整天嘮叨我使得我心煩。早晨上學嘮叨我：上課用心聽講；回家吃完晚飯嘮叨我：抓緊時間復習。她的這些話從我有記憶起幾乎天天聽見，心情好的時候也就沒有什么妨礙，高三這年學習壓力大，有些題不會做就心里很煩，我媽媽再這樣嘮叨，我的心里就更煩了。
父母應該在高三這一年多和孩子進行自然平等、朋友般的交流，使孩子產生溫情感，能心態平和，這樣有助于復習功課。而不能沒完沒了、不間斷地重復同類的話，使孩子產生反感和對立情緒，造成心態不平和、心情煩躁，甚至與家長產生沖突，從而影響復習效果。
【案例2】北京朝陽考區考生宋某曾對我講：我爸爸媽媽平時不愛打聽小道消息，可是高三這一年他們到處打聽，四方探問，每天都聽到很多小道消息，回來之后就原原本本告訴我，我也分不出真假，搞得情緒很不穩定。例如他們在高考前十天告訴我，今年北京的數學特別難，是什么什么大學教授出的題，就是想通過數學來刷下一批人的，從而拉開考生成績的差距。我本來數學成績就是中等偏下，聽到這個消息后覺得我的數學考試沒戲了，心里好幾天都覺得慌，對數學考試的信心也就減弱了。
高三這一年我建議父母按照考試大綱的精神傳達給孩子就行了，其實考試大綱的精神孩子已經知道了，你也不必多講；社會上的小道消息，聽聽就完了，你也不必給孩子傳達，因為這些消息真假難分，而且大部分是錯誤的、不真實的消息，傳達給孩子會搞得人心惶惶，情緒不安，影響學習，影響備考。
高三這一年父母的言行對子女的影響特別大，因為這時考生心理是比較敏感的，父母的言行、臉色、語氣、微小動作都會引起孩子心態的反應。這一年家長的言行，對孩子的情緒穩定有意義，就去做，對孩子的情緒有波動的、會產生不良效果的，就不去做。
以上是我據多年研究，總結的考生家長考試前和考試中的五大誤區，即過分保護，過分干涉，過分期待，忽視言傳身教，忽視心理健康。這些誤區都會或多或少給孩子造成心理壓力，給與孩子的溝通造成障礙，影響父母與子女的關系，造成孩子的情緒不穩定。
因此，我建議考生家長要走出這五大誤區。這是做一個成功家長的首要條件。
考生家長陷在五大誤區當中，就會感到很困惑，感到很委屈，感到費力不討好。自己心情煩躁，情緒也不好。自己不良言行不僅給孩子造成了不良的影響，也使自己陷入了困惑和沮喪之中。
家長走出五大誤區，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。家長應該做的就做，不應該做的就不做，該做的不做，影響孩子的心態，影響孩子的復習質量，不該做的做了，也影響孩子的心態，影響孩子的復習質量。
