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描寫小狗的作文范文1
關鍵詞： 作文教學 教師示范作用 主動作文
作文是語文教學課堂中的重要內容，這不僅僅是因為作文教學對語文知識融會貫通能力的要求較高，還對學生的語言組織能力、洞察事物的能力和實踐動筆能力都有比較高的要求，所以學生在作文課堂上，常常處于被動的地位。小學生受生理特點和心理特點的限制，在作文課堂上表現得力不從心。為了切實提高語文教學質量，語文老師要發揮相應的示范作用，幫助學生理解作文知識，學會用文字表達具象事物和抽象事物，從被動作文蛻變為主動作文。
一、在激發學生作文知識學習熱情環節中發揮教師示范作用
“興趣是最好的老師”，所以如何在語文課堂中作文教學中體現這句話的實踐價值，是語文教學的重點和難點。我首先對語文課堂中作文教學的特點進行分析，并結合小學階段心理和生理的特點，得出激發學生作文知識學習熱情離不開教師的示范作用這一結論。
在小學語文課堂中，作文知識的講授，教師可以通過看圖作文的形式對學生學習作文知識的熱情進行激發。例如，教師可以通過事前仔細備課，找到一些卡通的一格漫畫或者四格漫畫以輔助課堂教學。
小學生因為年齡偏小，所以對事物的認知能力還有待完善，單純的口語灌輸和乏味的講、練等教育方式，可能造成其對作文知識產生枯燥、厭倦感。但是如果教師采用卡通圖畫，用他們喜聞樂見的方式進行作文教學，就可以達到激發學生對作文知識學習熱情的目的。
在看圖作文的過程中，教師要凸顯自己的示范作用，因為學生的思維意識具有對面性，對圖畫的理解也可能天馬行空，但是教師可以在培養學生看圖會話、看圖作文能力的時刻，可以通過給學生示范實現整合學生對圖畫理解的作用。在看圖作文教學中，教師通過示范，可以實現建立學生“怎樣想、怎樣看、怎么理解”的思維體系，學生的思維意識增強了，那么學生的學習熱情也就被充分激發了。
我在課堂教學過程中，將漫畫掛在黑板上，并要求學生對圖片內容進行描述。在學生回答之前，首先對圖畫中的內容進行簡單描述。學生通過老師的描述，明白了在圖畫中應該以什么樣的東西為重點描述對象，并通過模仿對圖片進行了描述，因為圖片內容豐富，使學生產生很多想法，所以在看圖繪畫的過程中，作文課堂氣氛十分融洽，實現了激發學生興趣的目的。
二、在語言組織教學環節中發揮教師示范作用
作文課，可以通過看圖會話，實現激發小學生學習作文知識興趣的目的，這不僅可以活躍學生的大腦思維，還能有效調動起學生本身的積極性。但是語文作文知識，是一個對學生綜合能力要求較高的內容，所以除了學生本身的學習熱情必須高之外，學生還要具備較高的語言組織能力，才能實現將看到的、想到的用語言表達出來的目的。
“童言無忌”是思想行為意識還不夠健全的小學生說話的典型特色，所以要實現語言組織、語言搭配合理有效的目的，教師必須發揮相應的示范作用。比如，要求學生對一只可愛的小狗進行描述的時候，教師可以先說：“一只白白的，可愛的、活潑的小狗。”學生就會通過教師的描述明白“一只”是對小狗數量的表達，“白白的”是對小狗的外觀的描述，“可愛”是對小狗給別人的感覺描述，而“活潑”是對小狗本身的個性特點的描述。這樣就將學生的思路徹底打開了，學生就會對相似的事物和相似的描述進行類比模仿，當教師要求學生對其他事物或者人物模仿時，學生就會用“一只、一個、一條”等量詞和“白白的、紅紅的、臟臟的”等形容詞，搭配不同的形容詞去描述別的小動物、小物品或者是一些人等。
三、在作文能力培養環節中發揮教師示范作用
語法知識，是一種語言習慣的固有搭配，也是一種語言環境中的特有表述形式。在作文過程中，詳略得當、結構合理、中心思想明確是保證文章條理清晰、表達無誤的前提，但是因為我們生活在漢語語言環境中，所以漢語語法知識往往不是小學語文教學重點，但是培養學生正確的作文能力，卻是小學語文作文教學中的一個重點?；诖嗽颍處煹氖痉蹲饔脤W生作文能力培養中的重要性也就凸顯無遺。對于低年級的小學生而言，枯燥的語法知識肯定會造成其在接受過程中叛逆和厭倦心理的產生，但是教師如果采用一種“潤物細無聲”的教學方式，實現對作文知識的深入淺出，就可以有效提高小學語文課堂教育的作文教學質量。
描寫小狗的作文范文2
我家養了一只小狗，名字叫多多。在7月12日上午寫完作業后，準備出去玩的時候發現多多在睡覺，我準備走過去嚇唬它，于是輕手輕腳地走過去，拍了它一下。它不僅沒有被嚇到還睡得更香了。過了一會，它用黑色的眼睛望了我一眼又睡過去了。出去玩了很長時間后，我回來發現它還是以前那個姿勢，呼嚕聲震天動地。
到了中午我端著飯去看它，它今天不知怎么了，硬是從早上一直睡到了中午。我不想打攪它，就把飯放在旁邊，希望它醒了吃。等我吃完飯再來看多多的時候，碗里的飯已經一粒不剩了。
我想也許是多多和我們人一樣怕熱，在里面睡涼快些就不會感覺那么熱了。
點評:觀察是學生作文的眼睛。本文作者留心觀察生活，用心感悟生活，注意到了烈日下的小狗只知道吃和睡，抓住了小狗夏天酣睡時間長的特點進行描寫，也隱含著小作者對小狗的喜愛之情。
描寫小狗的作文范文3
摸東西游戲
今天，我們玩了一個好玩的游戲——摸東西，就是把一些玩具放在一個箱子里，然后把眼睛蒙上，憑感覺猜猜它們都是什么。
第一個上場的是童童，他大搖大擺地走到老師面前，老師幫他把眼睛蒙上，他馬上把手伸進箱子里，拎出來一只毛絨小狗，他把小狗在手里轉來轉去，一會兒摸摸它的耳朵，一會兒摸摸它的尾巴，他一下子就說出了答案：“是小狗！”怪不得那么自信，還真有兩下子！
第二個上去的是小雨，老師給他蒙上眼睛后，他毫不猶豫地從箱子里撿了一個東西，用手擰了擰，這家伙真聰明！呵呵，能擰開！他把手指伸進里面抹了抹，又把鼻子湊過去聞了聞，“是雪花膏的盒子！”他肯定地說。同學們紛紛鼓起掌來，他也高興地咧開嘴笑了。
輪到我了，我慢慢地走向老師，心里怦怦直跳，生怕自己猜不出來。走到老師面前，老師幫我蒙上眼睛，我立刻來到了一個黑暗的世界，我像個盲人一樣左摸摸、右摸摸，就是摸不到箱子，我有些慌了，怎么辦呢？正當我不知所措時，老師把我扶到了箱子面前，我把手伸進箱子里，隨便撿了一個東西，又大又圓，還熱乎乎的，到底是什么呢？算了，還是換一個東西吧。我把手向右一挪，摸到了一個軟軟的東西，但比海綿硬一點，是什么呢？我把它從箱子里拿出來，忽然，我摸到了一個像鉤子一樣的東西，那不是海寶的頭嗎？我太熟悉了！我高興地說：“是海寶！”“對了！”“對了！”臺下傳來一陣歡呼聲。
后來幾位同學摸了水槍、魔方等，我們總是禁不住歡呼！
啊，這個游戲真是太好玩了！
姓名：胡志寅
描寫小狗的作文范文4
南關小學 一年級 徐若清
我的鉛筆刀是一間漂亮的小房子，里面住著一只叫史努比的小狗和一只小花貓，它們在玩一些字母餅干的游戲，玩的很開心，
還有一個像一只“綿綿”叫的小山羊。它的兩只角幫助我往嘴里插鉛筆。它的尾巴搖啊搖，一支尖尖的鉛筆就削好了。
鉛筆刀是我形影不離的好朋友。
賀老師點評：文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
輔導老師：賀艷芳（呂梁市離石區小學語文特級教師、優秀作文輔導講師）
描寫小狗的作文范文5
關鍵詞：小學英語；寫作技巧；培養訓練
作文是英語教學的重要組成部分，是培養學生語言組織能力和表達運用能力的有效途徑，在教學的過程中，教師對學生進行正確的引導，教會給學生基本的寫作方法和技巧，這樣才能夠鍛煉學生的語言能力。在寫作教學當中，教師要結合聽、說、讀、寫等多方面來對學生進行教育，改變傳統的作文教學方式，增進師生之間的互動交流，讓學生能夠感受到英語學習的樂趣，下面就對具體的寫作技巧的培養訓練方式進行分析。
1.嘗試接觸多種作文形式
小學英語作文的形式是多種多樣的，在學習的過程中，教師不能只教給學生單一的作文形式，這樣的話，當學生接觸全新的作文模式的時候，就會感覺無從下手，不知道怎樣掌握新的形式。所以在日常的教學中，教師就應該讓學生嘗試接觸多種作文形式，一般來說，英語作文的形式有記敘類型的，對一件事進行描述；還有人物記敘形式的，其中有描寫人物的還有描寫事物的；再有就是書信形式的，這一形式的作文對學生來說難度是比較大的，在格式上以及內容的表達上都不同于一般形式的作文，所以這是教師應該重點進行培訓的。首先教師可以找一些相關類型的文章，讓學生進行閱讀，先了解一些各種作文類型的形式，讓學生能夠對作文的類型進行判斷，接下來就可以給學生指定題目，然后根據題目來進行相關類型作文的寫作。
比如，教師可以讓學生給自己的筆友寫一封信，介紹自己的情況，按照正確的格式來進行書信寫作。值得注意的是，在書信的開頭要有一定的稱呼表達，比如“Dear friend”，接下來在進行具體的介紹“I’m……I am……years old and I come from……My favorite subject is……I can speak a little English.In my family，I have no brother and sister.I usually play basketball in my spare time……What is your favorite sport？......”最后還需要注意的就是在書信的結尾部分，應該寫上一些敬語，加上自己的名字，這才是正確而完整的英語書信作文的形式。讓學生熟悉并掌握作文形式，提升自身的寫作技巧。
2.貼近學生的實際生活
在教學中，一般都是采用命題作文的教學形式，教師選擇合適的寫作題目，然后讓學生進行描寫，所以說作文題目的設定是非常重要的。在選擇話題的時候，盡量要貼近學生的實際生活，對身邊的人或事進行描述，這樣才能夠引發學生的寫作熱情，提高學習的積極性。小學生對于身邊的事物已經具備了一定的觀察能力，根據自己的生活經驗，學生能夠清楚地將自己觀察到的現象或是事物描述出來，教師以身邊的事物作為題材，能夠讓學生覺得有話可說。對于一些用英語表達不清的句子，教師可以幫助學生共同完成。教師應該了解一下學生平時的喜好，根據學生的共同愛好設置相關的作文題目，還可以根據學生的個人愛好讓學生自由地進行發揮。聯系實際生活進行英語作文寫作，在這樣的練習中培養學生的寫作技巧。
比如，小學生一般來說對小動物都是比較感興趣的，教師可以讓學生根據這一題材來進行寫作，例如“The dogs”，學生可以根據自己的實際生活經驗，回想自己在生活中對于這一動物的觀察，一些學生家中可能就養著小狗這一動物，因此對于小狗有更加清楚的J識。可以進行如下描寫“Dogs are very friendly.There is a dog in my home.I often have a walk with it after dinner.I fed him everyday.He can smell very good.I like it very much……”學生根據指定的動作完成寫作之后，教師還可以給學生設置一個更加開放性的作文題目，以“My favorite animal”為題來展開寫作，在這樣的題目要求下，學生可以根據自身的愛好來進行寫作，有的學生喜歡貓，有的喜歡馬，有的喜歡兔子等，可以自由的進行發揮，激發學生的寫作興趣。
3.尊重個體差異，實施分層教學
描寫小狗的作文范文6
[關鍵詞]作文教學；作文能力；寫作興趣；觀察與思考
寫景，是作文教學中不可或缺的組成部分，也是一個難點。描寫景物，要給人身臨其境的感覺。這一點說起來簡單，但做起來卻不容易。大多數同學常犯的毛病，就是觀察流于空泛。一描寫春天，就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”等等，但是，春光如何明媚，百花齊放是什么樣子，鳥語究竟是什么聲響，花香又是哪般味道，他們卻往往說不出來，這樣給人的感覺就是籠統和模糊的，既不形象生動又不能給人留下深刻的印象，因而讀者就更不會從習作中感覺到閱讀的快樂了。那么，怎么才能觀察細致，下筆有神呢？我根據多年的教學經驗，總結出以下幾個小竅門。
一、抓住景物特征
描寫景物最重要的是要抓住景物的特征。怎樣才能更好的準確地抓住事物的特征？在教學中就要有目的地引導學生進行大膽實踐，加強學法指導，充分調動學生觀察事物的積極性，培養學生的觀察興趣。俗話說，興趣是最好的老師。這樣學生平時就養成了愛觀察的習慣，對那些有自己特點的事物也就格外留心了。天下的景物千差萬別、千姿百態，縱然是同類事物，也有互相區別的特征，各有自己的特點。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的水洶涌澎湃，有的水平如鏡。比如山，有的雄偉壯麗，有的秀美挺拔。如課文《桂林山水》的作者，在寫漓江水時，就抓住了漓江水“靜”、“清”、“綠”的特點；寫桂林的山時，則抓住了它的“奇”、“秀”、“險”的特點，給讀者久留下了深刻的印象，讓人如臨其境?？梢哉f，抓住了景物的特征，景物的觀察就成功了一半。寫景自然也就成功了。
二、明確觀察點和觀察順序
坡有詩云：“橫看側嶺則成峰，遠近高低各不同?！笨梢?，觀察角度不同，所觀察到的景物也大不一樣，因此，我們要選擇一個最能體現景物特征的角度進行觀察。選好觀察點和觀察角度，仔細看清景物的位置、內容、構成、輪廓以及景物各部之間的關聯，按照順序把你觀察到的寫下來，描寫的景物才有層次感，就像中國的國畫一樣具有遠近虛實濃淡關系，讓人產生美感。只有這樣，景物描寫才有一個清晰的線索，讀者仿佛也能隨你的目光一點點地去看?？傊荒芟氲侥睦锞蛯懙侥睦?，如俗話說的哪里天黑就在哪里息，更不能亂寫一通，使讀者如入云霧之中，不知所云。
三、分辨景物的色彩
自然界的顏色多姿多彩，不同的季節，景物的色彩各有特點，即使同一種顏色，也會有深、淺、明、暗的區別。比如《火燒云》一課，作者用了“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等詞語描繪火燒云色彩。這就是作者在細致觀察全過程后，將火燒云豐富的色彩、瞬息的變化捕捉定格在腦海中，才寫出那么變幻多端、瑰麗無比的云彩來。因此，我們對觀察的景物的色彩要善于分辨，我們的眼睛就是相機鏡頭，對捕捉到的美麗的色彩要隨時按下“快門”，把豐富多彩的景物存儲在大腦硬盤里，在寫作時，遇到寫景的環節，就水到渠成寫出層次分明，富有立體感的、色彩鮮明具有個性的景物出來。
四、對比觀察景物的動靜態變化
作為景物本身，“靜”和“動”是共存的，動中有靜，靜中有動，兩者相互相承，相互映襯，相得益彰。想把靜止的景物寫活，就要把它“靜”與“動”兩種狀態都表現出來。景物有的是在不同時間里的變化，有的是在生長、形成過程中的變化。比如樹木一年四季什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候著樹干；比如植物，它的發芽、開花、結果等各個生長期都有不同的特點。如果細致觀察了全過程，前后比較，就容易抓住不同階段的特征進行描述。
五、描摹景物的聲音
