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高三物理論文范文1
本學期物理教研工作將圍繞深入推進中學物理課程改革這個中心，進一步完善教研方式，在認真學習物理課程標準和教材的基礎上，以《武進區普通高中物理學科教學改革指導意見》為抓手，著力研究物理課堂教學中存在的具體問題，積極探索物理教學規律，引導并幫助教師在課程改革的實踐中不斷提高教學水平和對課程的理解能力，提高我區物理教學的質量和品位．
二、工作重點
1.本學期將引導教師深入學習和研究教育教學理論，通過案例分析和觀摩活動，提升教師的課堂教學技能。要求教師在充分分析學生的基礎上，優化課堂教學的“時間結構、認知結構、反饋結構、智能結構、訓練結構”。
2．加強對高考復習教學的研究和指導。組織高三復習教學研究活動，探討和研究20xx屆高考的改革思路及相應的教學策略，探討和交流提高學生探究能力和學習能力的方法和經驗，及時通報有關20xx屆省高考方案的信息和收集交流有關資料。
3．加強對中考復習教學的研究和指導。組織初三復習教學研究活動，探討和研究省物理中考統一命題的改革思路及相應的教學策略，探討和交流提高學生閱讀理解、處理信息和科學探究能力的方法和經驗。
三、主要活動
二月：
1、高三物理教學調研，探討和交流20xx屆高考的改革思路及相應的教學策略，研究提高學生探究能力和學習能力的方法。
2、高二物理教學觀摩研討活動，重點研討江蘇省高考方案調整后的課堂教學策略。參加對象：高二物理備課組長。時間：2月下旬。
三月：
1、組織高三教師參加常州市復習教學經驗交流和相關信息通報會議。
2、召開物理青年骨干教師重點指導對象座談會，確定專業發展目標和學習研究內容，以及具體活動安排和指導策略。時間：3月上旬。
3、做好高三一?？荚嚨拈喚砉ぷ骱驮嚲矸治龉ぷ?。
四月：
1、高一物理教學觀摩研討活動，重點研討高中物理探究式課堂教學的設計和應用。參加對象：高一物理備課組長。時間：4月上旬。
2、協助各教研協作片組織開展初三物理復習教學研討活動。
五月：
1、做好第26屆（20xx年）全國中學生（高中）物理競賽的組織報名工作。
2、做好高三第二次調研測試后的試卷分析工作，同時收集最新高考信息，以書面形式印發各校。
3、組織高中教學指導小組成員到有關學校研究高三復習教學工作。
4、組織初中學生實驗的考查工作。
5、召開本學科區級以上教科研課題組組長會議，交流課題研究中的經驗和成果。
六月：
1、做好初中畢業暨升學考試的有關工作。
高三物理論文范文2
本學期在校長室的正確領導下，在鄭為雙校長的親自指導下，本人及科研師訓處取得如下一些成果。
（一）教育科研
1．兩省級課堂通過結題鑒定，五個省級課題通過結題鑒定。
2．__校長主持的《新課程背景下中學課堂教學策略》的課程在順利結題后，參加省中小學教研室組織的課題成果評比中，獲得二等獎。
3．沈新亮等四個個人課堂通過市級課堂鑒定。
4．__校長主持的《1+1高效課堂教學模式的研究》和朱志江主任主持的《情感教育心理學在高中化學教學中的應用研究》通過省規化辦立項。
5．二十多個課題參加市縣課題研究的立項申報工作。
6．“1+1”高效課堂在學校轟轟烈烈地開展，召開了多次研究討會，先后出版了四期《__教科研》（“1+1”高效課堂專集），在市內外產生了一定的影響。
7．我本人在《__教科研》上撰寫了指導性文章二篇。
8．先后組織了多次對內外“1+1”高效課堂的研討課。
9．組織了“1+1”高效課堂展示暨學校優質課評比。
（二）隊伍建設
1．能與唐冬霞、時善科等教師結為師徒學習的對子，通過“青藍工程”和名師工作室，對他們在課堂教學、論文寫作、課題研究等方面給予指導。
2．親自為青年教師發展學校開設兩次專題講座。
3．為語文學科組開設兩次有關現代文閱讀的專題講座。
4．為市縣高三語文教師開設專題講座。
5．本人是《試題調研》中“百家講堂”的主講人，本學期先后作了四次主講，對高三語文教學作了復習指導。
（三）學科組建設
1．英語學科基地被評為市先進學科基地。
2．申報學科基地，我校成為市物理學科基地。
3．二十二名教師被評為第六屆市學科帶頭人，在全市各類學科中人數最多。
4．多名教師在省市縣優課評比中獲得一二等獎。
5．在省師陶論文大賽中多人獲獎，其中周守堯獲得一等獎，打破了歷屆師陶無人獲一等獎的紀錄。
6．英語學科組被省教研室表彰為先進教研組。
（四）其它方面
1．在校四星級復評中，做好與教育科研、隊伍建設等相關的一些材料。
2．協助學校組織省物理學會年會在我校召開。
3．做好學?！?+1”高效課堂的宣傳工作，在《中國教師報》《__日報》上發表文章介紹我校成功經驗。
4．做好年級、學科教研室教育科研的考評工作。
（五）教學方面
1．高三（1）語文教研組蹲點領導，高三語文教學中起到引到作用。
2．多次在組內開設示范課。
3．指導唐棠等學生在省市作文大賽中獲獎。
由于工作比較出色，本人被為校首屆感動__十大人物、校先進教師和__省人民教育家培養對象。
二．存在問題
1．名師示范性工作不夠加強。
2．教師教科研能力不夠加強。
3．工作的創造性不夠顯著。
三．改進措施
1．加強對名師示范性工作的考核與評比。
2．加強理論學習，提高自身管理水平。
高三物理論文范文3
普通高中學生基礎薄弱，尤其對思維能力要求較高的物理學科，是絕大多數同學學習中的“攔路虎”。面對這樣困境和即將進行的高考改革，要想讓學生能聽懂，勤思考，會做題，就離不開有效的習題訓練。但現有的習題資料模式陳舊，缺乏針對性，不能及時對學生學習進行反饋與評價。造成反復機械訓練，加重學生負擔，降低學習興趣，限制了學生發散思維和創新思維的培養。因此要想實現教學的實效性，對普通高中物理習題的研究就迫在眉睫了。
一、研究習題教學的方法
隨著課程改革的不斷深入，教師應成為研究型學者，在教學中學習，思考，成長。開展課題研究是教師獲得自我持續發展的有效途徑。通過開展課題研究和書寫論文，邊教學邊總結，邊研究邊實踐，可以更好的發揮教師作用，提高教學質量。通過提出問題，匯總看法，集思廣益，召開學生座談會，深入了解學生學習物理的問題和做習題中的困惑。明確問題，深入探究，結合調查，實驗，總結等研究方法，形成一套理論，更好地解決學生學習中的問題。
二、研究習題教學的現狀
通過調查，雖然各校都在編制校本作業，但針對性不強，系統性不夠，往往單個年級老師自己編湊的，搞完之后，又覺得沒有買的資料詳盡，沒有具體改進就拋棄了。想法是好的，但沒能堅持和整合。面對普通高中物理教學，我認為應該集中優勢師資力量，發揮當地好學校的模范帶頭作用，研究出針對性強的訓練。相信只要利用好有力資源，認真去思考和研究教學中出現的問題，做到教過就練，練過就改，及時反饋的校本教學，將會對本校，乃至整個地區物理教學有很大的促進作用。
三、研究習題教學的具體做法
為了能使學生更好地理解物理知識，促進教師優化課堂教學，減輕學生作業負擔，實現物理習題教學的高效性。調查周邊學校的校本作業情況，查詢有關高中物理作業設計的資料，進行整理，得到相關理論知識。
1.將學生進行分層（是隱形的）
參照一段時間內學生學科成績和課堂的總體表現，考慮學生的認知水平和能力，將學生分為A、B、C三個層次，A層次是物理基礎薄弱，學習成績較差，對物理學習興趣不濃、意志品質不夠刻苦的學生，B層次是物理學習成績在中游左右，學習興趣不穩定，時好時壞的學生，C層次是學習成績好，學習興趣濃，學習毅力強的學生。A、B、C層學生的比例在25%、50%、25%左右。這個分層是動態的，靈活的，帶有激勵性的，在分層前要找每個學生談話，了解學生學習問題的真實情況，盡量調動學生積極性。詳盡記錄學生學習中表現，及時進行分層調整。
2.將作業進行分層
將學生作業分為將分為A、B、C三個難度等級。課前預習作業：以填空形式出現。幫助同學概括知識點，識記部分概念和公式，強調應注意物理知識的條件和范圍，幫助學生自主學習掌握重點內容和建立物理知識框架。
基礎性作業：緊扣新課標，圍繞新教材，摒棄偏題、怪題、難題。題目設置重在鞏固課堂教學成果，以加深學生對教材內容的理解。每次作業不超過10題。分為A、B兩個難度等級，A等是基礎性題目，難度較小，用作中等成績以下學生練習，B等難度稍大，用作中等成績以上的學生練習。成績落后的學生必須完成A等難度的基礎性作業，可以根據教師的要求選做等B難度的基礎性作業。
3.理論聯系實際
充分利用課后作業這個平臺，大力培養學生的實踐能力、實驗能力、動手能力?？梢栽O置課外社團形式，作為課堂知識的延伸。常見的形式有：課題研究，小制作，小發明，小實驗，參觀調查，解析現象等。對于實踐性作業提倡學生合作探究，學生在廣泛獲取知識的同時，提高了與人合作、交流、共享及組織管理的能力，這種能力正是知識經濟社會對現代人才的基本要求。
4.幫助學生構造知識框架
有的老師認為，專題總結到高三復習時才有必要進行。我認為，并不應該這樣。對大部分學生根本不懂的進行總結和歸類，沒有在一遍學習中形成知識框架和物理模型，等到高三再搞總結，已經遲了。高一高二可以搞一下，小總結，小綜合，幫助學生學以致用。知道所學的知識，解決什么樣的問題。
四、師生不同角度看待習題研究
老師角度：我們把學生的要求及時反饋和整理，實施分層作業，體現了新課改中“一切以學生發展為本”的思想，也能讓任課老師更準確地把握每個學生不同的學習狀況。
學生角度：分層作業將有利于我們的發展，選擇適合自己的作業，會幫助學習困難的同學樹立學習信心，調動了學習積極性，真正意義上減負了。
高三物理論文范文4
大樹上住著天鵝一家，有幾根細藤正沿著大樹向上生長。老天鵝發現后，要孩子們趕快砍掉藤蔓，被孩子們拒絕了。幾年之后，藤蔓長粗了，也長高了，一個獵人便順著藤蔓爬上了大樹，并在天鵝的落腳處放了套子，結果天鵝一家都成了獵人的俘虜。
請全面理解材料，選擇一個角度作文。自行立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容與含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【構思導引】
審題立意：
一、對象：老天鵝、小天鵝、獵人、藤蔓。
二、結果：小天鵝沒聽從老天鵝的勸告砍掉藤蔓，全家成了獵人的俘虜。
三、由果溯因立意：
1．從老天鵝角度：
老天鵝告訴小天鵝把藤蔓砍掉，但并沒有說明原因，孩子太小，不明就里，拒絕了老天鵝的建議而導致悲劇發生――教育者或管理者要有長遠的眼光，要對受教育者曉之以“理”，以“理”服人，才能奏效。
立意參考：
a．用發展的眼光看問題
b．“ 育”人以“道”，“管”之以“道”
2．從小天鵝角度：
小天鵝沒有聽從老天鵝的建議，一意孤行，終釀慘禍。
立意參考：
a．不聽老人言，吃虧在眼前
b．人無遠慮，必有近憂
c．要善于聽取別人的意見
d．防患于未然（居安思危）
3．從藤蔓角度：
藤蔓初長，不被人注意，但天長日久卻成了天鵝一家的致命隱患。
立意參考：千里之堤，潰于蟻穴
［誤區提示］有的同學寫成“細節與成功”的關系，重寫“細節”的好處，但本文的“細節”（從天鵝的角度）卻是壞因素，故屬審題不細，導致偏題。
4．從獵人角度：
立意參考：善于發現并利用有利因素
【佳作示例一】
藤蔓公審大會
商水一中高三肖記俠
我是一棵藤蔓，過著自由自在的生活，卻不幸成了那可惡獵人的幫兇――他借著我的身體爬到大樹上捉走了天鵝一家。從此，我變成了動植物家族攻擊的對象，更可氣的是天鵝家族將我告上了動植物法庭。今天我要為自己辯護，并述說心中的委屈。
隨著松柏的一聲“開庭”，一只天鵝義憤填膺地說：“藤蔓，要不是你的出現，我兄弟一家不可能成為獵人的俘虜，都是你害了它們！”“是啊，我和小天鵝每天一起唱歌、嬉戲，好開心，都是你破壞了我們的幸福生活，害得我永遠見不到好朋友了?！卑凫`鳥也憤怒地說。一時間法庭炸開了鍋，動物們向我射來敵視的目光，扔來語言炸彈。
我終于忍無可忍，大聲辯解道：“難道是我的錯嗎？我的根在那兒，我必須生長，那是我的使命，我只是像其它植物一樣不斷吸取養料，增強體質，壯大自己，并沒妨礙他人，獵人借助我的身體也并非我所愿??！”
“你難道不知道大樹上的天鵝最怕有人利用藤蔓向上爬嗎？”一只老天鵝大聲指責。
我欲哭無淚，無奈地說道：“我只是一株涉世未深的藤蔓，與那只小天鵝一般年齡，你們天鵝的生存之道我怎么懂？既然你們懂得，為何還讓我生長在大樹下？在我還小的時候，小天鵝們在我的身上蕩秋千，捉迷藏，它們沉浸在游戲的快樂中，不聽取老天鵝的意見，只顧玩樂，導致全家遇難。小天鵝年齡太小還有情可原，那么天鵝爸爸呢？明知今日的后果，為何不盡職盡責阻止我生長，光說不做，只會命令，而不曉之以‘理’，那是對孩子的溺愛，更是教育和管理方法的錯誤，是它未盡到做父親的責任，而不能怪我們藤蔓！”我一股腦兒將委屈如竹筒倒豆子般傾訴出來。
“天鵝爸爸不也曾告訴過孩子們要阻止你生長嗎？”一只天鵝底氣不足地說道。
“剛才我已說過，它只是說說，卻從未重視過，它不知‘千里之堤，潰于蟻穴’的道理，更沒做到防患于未然！”我怒不可遏。
頓時，法庭上鴉雀無聲，大家低著頭沉默不語。
這時，松柏爺爺開口了：“我想大家都明白了，天鵝一家被捉，藤蔓并沒有錯，是小天鵝的一意孤行，天鵝爸爸的不負責任，才導致全家的不幸。我們要吸取教訓，不要重蹈天鵝一家的覆轍??！”
【點評】
作者獨辟蹊徑，在新材料作文容易寫成議論文的情況下選擇了記敘文，以庭審辯論的形式寫，構思新穎，且語言清新自然，富有個性。
1．視角獨特。
本文以第一人稱的口吻，從藤蔓的角度向讀者展示了一場別開生面、場面激烈的“藤蔓公審大會”，思路開闊清晰，語言生動形象。
2．點題到位。
本文雖然把材料作文寫成了記敘文，但并沒有犯拓展材料的毛?。幌喾?，以“藤蔓”的 自白與眾“人”的辯論構成了一個宏大的場面描寫；全文時時緊扣材料，處處以“人物”的語言恰到好處地點題。
【佳作展示二】
善納雅言成就自我
商水一中高三衛珂
俗話說“聽人勸，吃飽飯”，“不聽老人言，吃虧在眼前”。小天鵝沒有聽取老天鵝的建議，導致全家遭殃?？梢?，我們應該善于聽取別人有益的意見從而完善自我。
小天鵝以血的教訓告訴我們：善納雅言，才能成就自我。
堅守自我固然重要，然而不能盲目堅持。面對別人的建議，要有選擇的聽取，不能一味地拒絕，要知道，別人的建議可能為黑暗中的你點亮希望的燈，在你“山重水復疑無路”時，迎來“柳暗花明又一村”。
善于聽取別人的意見，才能完善自己。很多人不愿正視自己的缺點，然而事實上，正視并改正缺點，才能讓自己更加完美。諾貝爾獎獲得者楊振寧赴美留學時立志要寫實驗物理論文。當時，艾里遜實驗室傳言“ 有爆炸的地方就有楊振寧”，可見楊的動手能力不強。被譽為“氫彈之父”的泰勒博士很關注他并建議他放棄寫實驗論文。楊接受了博士的建議，從此一心投入到理論物理的研究中，并取得了輝煌的成就。楊振寧善于聽取別人的建議終于成就了自己。
善于聽取別人的建議才能提升能力，保存實力。鄒忌諷諫齊王，不要被寵他、懼他、有求于他的人的謊言蒙蔽雙眼。齊王采納了他的建議并廣開言路，賞賜那些指出他不足的人?！懊娲陶摺笔苌腺p，“上書者”受中賞，“謗譏于市朝者”受下賞。由此日復一日，才有了燕、趙、韓、魏皆朝于齊的局面。齊王善于聽取別人的建議，提升了國家的綜合國力。
善于聽取別人的建議，才能“高山仰止”，受人景仰，千古流芳；而盲目自大，獨斷專行，終將被人唾棄。唐太宗善于聽取魏征的建議，終成貞觀之治的太平盛世，流芳千古；商紂王盲目自大，不可一世，面對忠臣良言，聽而不聞，最終國破家亡，身敗名裂。一個民族的的興衰，一個國家的強弱，一定程度上取決于領導者的“耳朵”與“胸懷”，善納雅言，使國家強盛的同時，也成就了自己，
善納雅言，成就自我。
【點評】
高三物理論文范文5
日子如同白駒過隙，不經意間，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編整理的有關青年教師的個人工作計劃范文，歡迎閱讀與收藏。
有關青年教師的個人工作計劃范文一
我是一名青年教師，剛剛步入工作的崗位，缺乏對教師崗位和職業的更深層次的了解和認同。因此，在工作中會常因為缺乏經驗，或不善于與人交流溝通產生一些困難，更為主要的是對教育對象和教學過程缺乏完整的了解，因此可能出現暫時的困難。這需要其他教師的扶持和善意的指導。在他人的幫助下，不斷的反思自己的問題所在，盡快的找到解決問題的方法。
物理是一門實驗學科，是由大量的實驗中得到的結論，所以在對學生講解的時候，一定要做實驗，與學生共同探究與解答，這樣學生對知識的了解會更加透徹，記憶也會更加深刻。物理講解起來一定要生動、形象，富有激與感染力。這樣學生才能愛聽，要想做到這些，我就要不斷的深化自己的理論知識，不斷的'完善自己。與其他專業相比，物理專業具有特殊性，它既涉及學科專業也涉及教育專業。物理專業發展不僅僅是知識積累、技能的純熟，而是包括一切與教學活動相關的物理和教育學知識、物理實驗和教學技能、專業及教學能力以及情意特質在內的綜合素質的提升。物理教學是非常復雜的實踐活動，不僅需要常規的物理學及教學專業知識、專業技能、專業情意，更需要擴展了的專業技能的新發展，如設計物理教學問題情景的技能、組織學生進行合作學習的技能、指導學生進行探究學習的技能、教會學生學會學習的技能。要充實教學的程序性知識：我要使自己熟練、迅速地解答物理學科教學內的問題，那么就會對一些教學基本技能的操作就必須得心應手。對于不同的問題，相應的基本技能的要求也是不同的。例如，通過操作有關的演示實驗引導學生確切地、完整地理解定律的含義是一個教學基本技能的要求。我在課堂上使演示實驗和教學內容緊密配合，從而使演示實驗在課堂上發揮出最大的教學效果。在教學中要重視從定律的產生、發展和應用中去揭示定律的內涵和在定律形成過程中所體現的科學方法，而不應該把主要時間和精力花費在對物理概念的定義、定律本身字詞意義的理解和表達上。教師切不可在物理教學中忽視必需的一些基本技能的訓練。在具體加強教師基本技能訓練方面，一般可從以下兩方面著手：
一方面，確定哪些基本技能是解決該領域的一般問題所必需掌握的，這可通過查看課程標準的要求以及和有經驗教師的訪談而得知。
另一方面，為了熟練掌握這些基本技能，可以首先將較復雜的基本技能分解成許多子技能或前提的技能，并分別掌握它們，然后，促進各子技能或前提技能之間的組合。在這一過程中，練習和反饋是兩個非常重要的因素。
最后，經過多次綜合的訓練，才可能對基本技能的掌握達到“得心應手”的境界。最好要培養靈活運用策略性知識的能力：策略性知識，如前所述是指有效地計劃教學、進行課堂教學和評估教學效果時采用的策略。它屬于一種問題解決的方法。在不同的問題解決當中，人們常會運用不同的策略。例如，前推法、后推法、由整體到局部的方法，以及由局部到整體的方法等。這要求教師根據具體的情況去選擇恰當的策略。
要全面的發展，提高綜合素質要強，于師傅常溝通，虛心向師傅學習，要有正確的價值觀，有良好的教學態度，不斷的提升自己，改掉自己身上的缺點。踏踏實實的做好每一件事情
有關青年教師的個人工作計劃范文二
轉眼一學期就過去了，回首上學期，各方面還算穩定，忙碌而充實、疲憊卻喜悅，在生活、工作和個人學習方面都有所進步，這學期，我的工作又將在這忙碌、疲憊中充實、喜悅、收獲著，我將繼續本著謙虛謹慎、敏而好學的思想，吸取上一年遺憾的教訓、收獲的經驗，腳踏實地，追求卓越。
思想方面：
我將始終如一地熱愛祖國，熱愛學校，熱愛學生，熱愛本職工作，認真執行學校的各項規章制度，按時參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用，提高覺悟和意識。注重個人文化道德修養，為人師表，嚴于律己，做學生的良師益友。與同事融洽相處，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
工作方面：
教學工作是教師的中心工作。我會認真擔負本職工作，認真備課、上課、反思，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。研究學生、鉆研教材，利用信息技術和網絡手段，搜集多方面豐富的知識，使學生在易學易懂的情境下進行學習，并盡量為學生提供實踐的機會，以提高學生學習的積極性，使其在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發展。
結合自己的教學工作，進行信息技術與各學科嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發展。
總之，“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”以后無論在教學工作中，還是課余活動中，我都會積極努力，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀。
有關青年教師的個人工作計劃范文三
自xxxx年9月高一新學年至今，我很幸運地受教于教學功底深厚、教學成績優秀的李俊柳老師。在李老師的幫助下，在過去的一年半我成長了很多，在接下來的工作和教學中，我給自己制定了以下個人成長計劃。
一、整體目標
努力學習不斷進步，積極成長為能夠很好的駕馭課堂、科學的整合課文資料、能夠依據高考的考試側重點有效組織教學的青年教師。
二、成長三個階段
1、階段一：學習并模仿師傅高效的教學方式。
2、階段二：學習師傅課后追蹤學生學習情況的有效方法。學習師傅教學教研的有效途徑和豐富經驗。
3、階段三：結合自己學生的基本情況及個人的授課方式，更新整合師父的教學過程，創新課堂。
三、成長方式
1、在師傅的指導下，閱讀并參考優秀報刊雜志、名家專著、教育信息，以先進的理念武裝自己，揣摩教學技巧，深化思想。
2、每星期邀請師傅至少來聽1節課，并認真請師父評課；每個星期也至少去聽師傅3節新授課；課后積極整理反思。
3、和師傅一起觀看公開課，一起討論，深入領會優秀教育教學理念。
4、每周三和師父一起備課，對下一周至兩周的授課進行組織安排。
5、和師父討論如何講解作業中的共性問題。在期中期末考試后，和師父一起分析試卷和學生狀況，以改良后期教學方式方法。
6、同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7、每學期準備兩節匯報課。
四、成長目標
1、六月份制定成長計劃并嚴格逐步實施；本月份向師父學習高三整個學年的教學計劃。
2、9月份向師傅請教并探討如何開展一輪復習，一輪復習的重點和解決方案。
3、10月份向師傅請教并總結上個月的工作，完成選修5的復習。
4、11月份至15月份向師父請教并共同探討如何引領學生轉變聽課方式，使得學生能夠快速適應一輪復習，增加聽力訓練。
5、1月份，備戰期末考試。向師傅學習并共同探討如何進行高效率期末復習，結合學生的學情，進行專項習題訓練。
五、總結
在接下來的學期中，希望在師父的幫助和自己的努力中，能夠使自己快速成長，一方面不斷更新教學理念，改進教學模式，激發自己創造高效課堂的靈感；另一方面可以準確把握高考方向，爭取在學生進入一輪復習之后，能夠高效的引領學生，扎實的完成一輪復習。
有關青年教師的個人工作計劃范文四
一、基本情況
我畢業于省師范大學旅游與地理科學學院，于20xx年7月踏上教育教學崗位，至今還已經有七年的教學經驗，自工作以來一直從事高中文科班地理教學。
二、自我分析
（一）個人優勢
工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。
（二）個人存在問題
教學經驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。
三、預期發展目標
成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。近年，爭取完成一個課題研究，論文爭取在省級以上獲獎或公開發表，力爭成為一名骨干教師，力求評上教壇新秀。具體目標如下：
（一）、提升個人修養，做一名有品位的教師。
（二）、做一名業務上、教學上都過硬的教師。
（三）、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。
（四）、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。
四、具體措施
1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、認真參加各類培訓學習，提高自己的學歷水平和自身能力。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數學課程標準，與時俱進。
3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。
4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
5、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
高三物理論文范文6
魏欣的元認知訓練物理教學法
2006年，魏欣參加了天津師范大學教育碩士的進修，學習過程中接觸到的元認知理論讓魏欣眼前一亮，正在推行實施的新課程改革，強調要使學生學會自主學習、實現自主發展，而在元認知訓練中，注重對認知過程進行自我監控和調節，這恰好符合新課改的要求。而且，物理學科的學習相對于其他學科而言，更注重程序性和條件性知識，思維逐步展開、發展，要求學生進行較為復雜的邏輯判斷和推理，元認知訓練十分適合物理學科的特點。對學生進行元認知訓練，有助于其思維的成熟，進而形成穩定的能力結構。在教育碩士畢業時，魏欣將元認知訓練作為自己畢業論文的主題。以后的實際教學中，她將理論知識運用于實踐中，不斷嘗試、探索，后來，她又將其作為課改專題進行深入研究探討，獲得了天津市教育教學雙成果獎。通過實驗研究，魏欣得出了結論：在物理教學中進行元認知訓練有利于提高學生的物理成績。元認知訓練雖然是策略訓練，卻有助于改善學生的學習態度，因此，教學中在考慮如何改善學生的學習態度時，不能忽視學生學習技能的培養。在和平區的名師工程中，在專家、教研員們的幫助下，魏欣不斷提煉、完善形成了自己的元認知訓練物理教學法。
人們說：語言是思維的外殼。常有學生跟教師反映：“這道題我會做，但要讓我講，我就講不出來了?！蔽盒勒f：“這主要是因為學生還沒弄清楚問題，沒想明白道理?！彼裕颂岣邔W生元認知能力的自我提問法和小組互評、自評等方法外，魏欣在教學中還注重學生思維過程的言語化。讓學生說說解題的步驟是怎么想的，哪一步正確，哪一步不正確，將思維過程言語化，歸納成類似的流程圖。在這個過程中，其他同學也能發現他思維過程中對與不對、好與不好的地方。教師了解了學優生是怎樣思考的，學困生是怎么想的，區別在哪兒，在教學中可以有針對性地重點指導。
魏欣認為，高中的物理教學和初中的相比知識點挖掘得深，抽象的知識多，許多的研究是抽象化的模型。在高中物理教學中要培養學生的學習興趣，一方面要注意跟實際生活相聯系，另一方面更多的還要讓學生認識到抽象知識中的理性思維之美。如，學生在一節課中做了二十道題，但通過自己歸納發現運用的方法往往主要有兩三種，體會到了知識的內在規律性聯系。學生感覺到物理教學思維是逐步展開、發展的過程，很奇妙，有認知上、理論框架上的內在聯系。談及如何做好高中的物理教學工作，魏欣總結了經驗：一是從學生初中已有的知識基礎入手循序漸進，學生知道初中是怎么講的，高中怎樣引申得來的，對物理量及規律認識更規范、準確。二是物理是一門實驗科學，要重視課堂實驗，讓學生通過動手操作獲得知識，注重教學的體驗性。三是高中物理有大量的練習題，要讓學生找到知識點。學生做題后，魏欣會問：“你覺得這節課有哪幾道題用的是同一個知識點？”這樣，引導學生建立自己的知識體系。
在實踐中魏欣體會到新課改教學更注重向學生傳遞新知識到底是怎么來的，讓學生真正把知識學懂，而不是被動地接受知識。新教材強調學生的探究活動，通過增加學生的體驗來獲得知識，而通過體驗獲得的知識印象是最深刻的。在“練習使用多用電表”一課中，知識點是要選擇合適倍率的電表。魏欣讓學生先自己選擇倍率進行測量，有的學生發現指針偏轉過小，無法準確讀數，那么就應該選擇大倍率進行測量，而偏轉過大也不能準確讀數，就應該選擇小倍率進行測量。換了倍率后學生發現指針不能指在電阻零刻度，通過動手操作學生懂得了換了不同倍率進行測量時需要重新調零。在物理實驗課中，是直接把知識交給學生，還是讓學生在操作中體會呢？魏欣說，我們要改變知識的呈現方式，培養學生的實驗能力，高三復習課中應讓學生在實際操作中理解、記住實驗注意事項和步驟。
一節成功的物理課
一個教師一生要上許多節課，但總有那么一兩節課讓人印象深刻、記憶猶新。剛參加工作時，第一節課，魏欣站在教室門外不敢進去。年長的老師看到了，就說：“要不我先替你上這節課，你再準備準備?！睆椫敢粨]間，二十年過去了，如今，魏欣是學校里學生最喜愛的教師之一，她多次做區級、市級展示課，獲得市級評優課一等獎。一次，魏欣曾借班上課講“機械能守恒定律”，而機械能守恒定律在高中物理教學中的地位很重要。考慮到學生可能會拘謹，課一開始舉行了彈簧槍射擊游戲，它立刻吸引了學生的注意。各組派男、女學生代表參加射擊比賽，三局兩勝，學生們玩得很高興。之后，師生從這個現象入手分析有沒有能量轉化，是什么能轉化成什么能，機械能是否守恒。然后，視頻呈現大量生活現象，如過山車、瀑布從高處飛流而下、射箭比賽等，教師引導學生分析這些現象是什么能轉化成什么能，從學生熟悉的現象入手分析，學生容易接受，但對于他們提出的問題就不能止于現象了，教師要引導學生考慮現象的本質是什么。隨后，通過舉例說明，學生從學過的原理開始一層一層深入推導機械能守恒定律。接著，魏老師拿出了自己制作的教具，兩個小塑料罐，底部用玻璃管子相連，在罐子里放上小米，形象地闡釋了能量轉化、機械能總和不變的道理。條件是因為沒有打開蓋子，所以，能量總和不變，而轉化的途徑是系統內的重力和彈力做功。最后，學生分兩組，一組學生說生活中的現象，另一組學生要分析這個現象是否機械能守恒，第一組的學生要評判第二組學生分析得對不對。學生的學習積極性被調動起來了，有的學生說的不讓同學服氣，其他學生就會要求再說一個現象，學生說出了很多很多的現象，探討具體而深入，課堂的氣氛特別好……課后，有學生問魏老師：“您是哪個學校的老師？我喜歡上這樣的課?！蔽盒勒n后反思認為，這節課設計時因為考慮要到外校上課，所以選擇了最簡易的教具，而正是這最簡易的教具卻形象地說明了一個深刻的道理，學生通過游戲、互相提問等過程深化了思考。
和諧的首席教師團隊
在學校里工作了十多年后，魏欣與團隊教師的關系非常好，他們互相了解、相互信任。甚至有時組里討論教學問題，一個青年教師只說到一半，老教師就能知道他的問題在哪兒。擔任學科組組長后，魏欣一直在思考：學科組對每一個教師的專業發展應該起什么作用，對學校的發展又應該怎樣發揮作用？她認為學科組要為教師發展提供空間、營造氛圍，讓教師在組內獲得更好的發展，而不能滿足于教師僅僅完成教學任務，只有每個教師發展好了，學科組才能有好的發展，也只有學科組發展好了，教師才能獲得更大的發展空間和機會，兩者相輔相成。物理組中每個教師的特點各不相同，作為組長要關注每個教師的需求。有的教師管理學生有辦法、擅長班主任工作，就可以請他向青年教師傳授經驗；有的教師是教科研能手，可以承擔課題研究的組織和展示工作，在展示活動中能發揮特長，提升自信，體現價值；擅長習題教學的教師就可以組織學科競賽……2007年的市級教研活動，天津市第二南開中學物理組推出了三節課，在準備過程中教師們都把這件事當成自己的事，大家一起想辦法，展示活動中組里全體教師協同合作，結果獲得各方面的一致好評。活動的成功使物理組的凝聚力迅速增強，大家都特別有成就感。2007年，物理學科組被評為區級學習型標兵班組。說起這些往事，魏欣仍然有些興奮，目光中透著自信與堅定。那次活動以后，物理學科組慢慢成長起來了，展示的機會也更多了，年輕教師成熟進步，組內非常和諧。
有一段時間，魏欣工作很累、遇到一些問題，下課后她不太愿意講話。一天晚自習后回到辦公室，她發現書桌上出現了一張字條：你是最聰明的魏姐，也是最能干的魏姐，所以，你快樂了，我們才能快樂。下面畫著很多笑臉……這張組里教師寫給魏欣的字條她一直保留著，常給她以溫暖和力量。
資料傳遞是魏欣他們學科組的一項協作。以前，每個教師教了一屆學生，會把資料總結整理一份，現在，一個備課組要集體總結形成一份資料，包括學案、單元測驗卷子、早自習小條等，傳遞給教下一屆的教師，一屆一屆不斷完善，資源共享。物理學科組舉辦的物理沙龍、講書等活動更是吸引了很多的教師參加，團隊成員已由校內擴展至校外。魏欣首席物理教師團隊在進一步發揮著引領和輻射作用，為和平區教育的發展做出自己的貢獻。
讓學生在體驗中成長
在學校舉辦的“我心目中的好老師”評選中，所任課的每個班學生投票率均超過80%，魏欣連續兩屆被學生評為“我心目中的好老師”。有的家長說：“我的孩子小學時特別乖，家長、老師說什么，他都聽，不知從什么時候開始，我們說什么，他都不聽，還和我們對著干?！蔽盒婪治銮闆r說：在信息社會里，學生的逆反心理更強，教師、家長提出要求，高中生會有自己的判斷和思考，所以不能強加，而要讓他們從道理上認可。如，制定班規時，魏欣組織學生討論制定規則是不是必需的，通過事例分析大家得出只有在遵守規則的前提下才能享受更大的自由。學校要求學生必須穿校服，可有的學生認為大家都穿一樣的服裝，沒有個性。魏欣組織學生討論“是不是必須穿校服”，讓學生明白穿校服說明身份是學生，可以進校，而不穿校服的外人不能隨便進入學校，這是為了保證學生的安全。
在班集體管理中魏欣關注學生、注重細節。如，高中學生的書很多，她要求學生必須把書包放在書桌里側，一是保持書包整潔，以免別人踩到；二是消除安全隱患，避免絆倒同學。魏欣班的學生活動豐富多彩，學生全員參與、通過體驗獲得成長。母親節的主題班會就是學生的體驗活動之一：一是“希拉里親情問卷”活動，學生明白了父母對子女的愛是不計回報的、沒有附加條件；二是“愛的天平”活動，讓學生在天平左邊寫上父母經常為孩子做的五件事情，右邊寫上孩子為父母做的五件事情。父母為孩子做的事情學生可以寫出很多，而孩子為父母做的事情學生卻寫不出幾件。學生感嘆道：“我平時為父母做的太少了，愛的天平是不平衡的，父母為孩子做得太多太多，而且不圖回報?！薄澳敲矗赣H節時你想為父母做些什么呢？”放學后，有的學生第一次為父母買了禮物。魏欣則給學生家長發了短信：如果今天您的孩子為您做了什么，請您一定要鼓勵他……魏欣在班集體建設中注重培養學生的社會責任感和在社會上生存的能力。學生做衛生，做得不干凈就要重做；教師利用休息時間為學生補課，學生要尊重教師的勞動，道聲謝謝；演講比賽中的“如何看待社會上的謝師宴”等討論，使學生提高了思考問題和判斷是非的能力……
增長才干，追求理想
回想自己的成長歷程，魏欣深深感謝領導、老教師們的幫助和指導。2002年，魏欣評上了中學高級職稱，轉過年，教務處趙主任找她談話：“你怎么回事，這一年你不寫論文了，也不做課了，是要歇歇嗎？”一句話點醒了魏欣，她又開始做了一系列的努力，通過不斷學習，與時俱進，成為一名全面發展的學習型教師。她利用業余時間進修英語，取得了英語專業本科學歷和學士學位，具備了從事雙語教學的能力。她自學了現代教育技術，能熟練制作課件和使用攝像、錄像設備，這些都為進一步搞好教學工作創造了條件。她參加了心理咨詢師的培訓，經過將近一年的理論學習和大量的實踐活動，通過自己的不斷努力，獲得了國家心理咨詢師二級證書，她將心理學理論和方法運用于日常的教育工作中，積累了一定的經驗，取得了良好的效果。
