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大學環境保護論文范文1
Abstract: The course of environmental protection and sustainable development has become the important content and key measurement,which has already promoted the environmental education in college and the teaching effect influenced the environmental consciousness directly. This paper discussed teaching method improvement,special teaching content and versatile teaching forms,whichgot tested by questionnaire,and finally practice testified that these measurements increased the teaching effects.
關鍵詞:環境保護;可持續發展;教學效果
Key words: environmental protection;sustainable development;teaching effect
中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)12-0181-01
0引言
當前隨著經濟的飛速發展,物質文明的極大豐富,但諸如環境污染、生態破壞、資源匱乏等一系列環境問題也日益突出。在這種形勢下,高校普遍開展了形式各異的環境教育[1],并取得了一定的進展。其中,在全校公共選修課程中開設的《環境保護與可持續發展》已經成為推進高校環境教育的重要內容和必要手段[2]。其目的在于讓學生了解人與環境之間的關系,認識全球環境問題,提高環境意識,增強環境使命感,促進人與自然的和諧。因其涵蓋內容廣泛[3],授課對象專業層次多樣,傳統的教學方式常常不能收到預期的效果,筆者在多年的教學實踐中探索出了一些有效的教學方法。
1合理選取教學內容,以專題形式授課
由于《環境保護與可持續發展》課程涉及的內容較多,而目前我國多數大學都將其作為選修課開設,學時數相對較少。必然要求對講授的內容做到有所取舍,突出重點。我們在查閱了大量材料的基礎上篩選了以下幾方面的素材以專題的形式介紹給同學:(1)列舉出你認為的當今世界十大環境問題。(2)全球環境問題。(3)人口增長與資源短缺問題。(4)土壤污染及其防治措施。(5)大氣污染及其防治措施。(6)水污染及其防治措施。(7)固體廢棄物污染及其防治措施。(8)物理污染、微環境污染及其防治措施。(9)公害事件介紹。(10)食品安全與人體健康。(11)清潔生產、循環經濟與工業園區。(12)可持續發展的理論與實踐。(13)當代大學生如何肩負起環境使命?由于所講的內容與學生們的日常生活及以后的工作密切相關,獲得了較好的教學效果。這種以專題的形式緊密結合實際的教學方式更易激起學生的學習興趣,提高教學效果。
2多樣化的授課形式,轉變教學主角
過去傳統的教學方法是灌輸填鴨式的,課堂上始終是老師作為主角在前面講,學生在下面聽、記,其缺點是扼殺了學生的主動性和創造性。為了充分調動學生的積極性我們嘗試了讓學生當主角的授課方式,每學期拿出3-4學時讓學生分組準備材料進行課上講授,由同學和老師共同打分并記入平時成績。同學們都能認真準備,積極發言,課堂氣氛異?；钴S,講到精彩處常常博得滿堂掌聲。一次一名學生在用多媒體講解時假想了一個奇特的沙漠耐旱動物,雖然已經過去幾年了但我仍然記憶猶新。在每次課前利用十分鐘的時間讓學生說說本周內發生的環保大事,可以口頭的形式、或者制成幻燈片到前面來講解,對于不善于表達的同學還可以讓他們寫在紙上交給我,下堂課由我講給同學們聽。此外還采用了課堂討論以及定期布置小論文等形式,提高了學生的積極性和參與熱情。
3調查與專題討論相結合
當前我國高校以公選課出現的環境教育多數都是缺少實踐部分的[4],因此,我們在教學中結合自身情況選取了一些簡單易行的實踐項目供學生來完成。這種活動一方面可以填補實踐教學的空白,另一方面可以讓學生親身體驗環境保護與自己日常生活息息相關,培養學生環境意識,從而激發學習熱情。
4靈活公正的考試方式
為了保證多數同學都能順利地拿到學分,很多學校都將選修課的平時成績提高很多,有的甚至達到了50%,此外由于選課人數眾多,如果僅憑考察出勤和作業等方式這在一定程度上對教師公正客觀評價學生帶來了困難,而將學生課堂上的表現以及實踐環節納入考核標準,比如積極主動發言的就要增加平時分,這對調動學生的學習熱情起到了積極的作用。
對于需要卷面考察的部分應避免單純以論文的形式進行,可以防止學生到網上直接下載論文蒙混過關。由于《環境保護與可持續發展》是一門大學里的公共環境教育課程而不是專業課,面向的學生來自多個專業,知識背景相差較大,所以試題的內容應當難易適中,深淺得當,既要覆蓋環境保護的各個領域,也要突出一些熱點問題,可以多設置一些靈活多樣的題目,如結合環境熱點問題的材料分析,可有多個答案的填空題等等。
5教學效果的檢驗
為了檢驗《環境保護與可持續發展》的教學效果,我們設置了一套基本知識測驗題,以選擇題的形式出現。在課程進行到2/3時發給同學,每名同學領取兩份,其中一份自己回答,另外一份拿給沒選本門課程的同學來回答。以2008年和2009年統計調查結果為例。
2008年和2009年參加選課同學獲得高分人數明顯多于未參加選課的。以2008年為例,選修本門課程的有5人獲得滿分,64%獲得80分以上成績,60分以下的僅有6人;而未選修本門課程的無人獲滿分,僅有15%獲得80分以上的成績,55人在60分以下。2009年數據顯示:學生整體環境意識有所提高,選課同學中有8人獲得滿分,80分以上人數增加到72%,而未選課的同學中仍沒有人能獲滿分,獲得80分以上成績人數達到了25%;與2009年相比,無論是選修還是未選修本門課程的學生其不及格率都有所降低,但未選修本門課程的不及格率仍然較高,遠遠高于學習過《環境保護與可持續發展》的同學。
參考文獻:
[1]阮俊華,張志劍.高校環境教育促進和諧與可持續發展社會構建的思考[J].黑龍江高教研究,2006(9):34-36.
[2]楊淑萍.案例教學法在《環境保護與可持續發展》課程教學中的應用[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2007,20(5):92-94.
大學環境保護論文范文2
關鍵詞：環境工程 實驗教學 改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0212-02
隨著我國經濟發展和政府對環境保護的重視，21世紀，環境保護的意識越來越被國民所接受，政府也正在加大對環境治理的力度。社會對環境專業人才的需求也持續增長，環境工程專業人才的需求和環境保護產業的興起，又促進環境工程專業的發展。這對于環境工程專業來說既是機遇，也是挑戰。環境工程專業人才也將面臨嚴峻的人才市場的競爭。環境工程是一個實踐性與工程性很強的學科，從根本上說，環境工程學科的主要任務是運用工程手段防止、控制和解決有關環境污染的問題，涉及到供水處理廠、污水處理廠、各種除塵設備與裝置、垃圾處理場等的規劃、工程設計、運行管理等，要求培養學生具有一定的工程實踐能力、運行管理能力、動手能力和一些基本技能。
長期以來在環境工程專業實驗教學過程中，重理論輕實踐的思想根深蒂固，這導致了環境工程的教學上出現了一定的誤區。
1 傳統實驗教學問題的分析
在傳統的環境專業教學中，實驗課基本作為理論教學的附屬品，一般只開設驗證性或者操作性的實驗，教師以及學生無法對這些內容簡單、容易掌握的實驗課引起重視。而且實驗教學并沒有很緊密的聯系環境工程實踐，學生難以將所學的知識以及概念系統化。傳統環境工程實驗有一下幾個特點。
（1）現有實驗內容單一，測定方法過于陳舊，落后于社會的發展，已不能滿足環境保護的需要。而實驗類型的單一化，導致學生對上實驗課缺乏興趣，學生對問題的觀察能力、分析能力和解決能力得不到鍛煉，沒有幫助學生掌握環境工程知識，更無從談起學生創新、創造力的鍛煉。
（2）實驗教學內容和手段相對陳舊，且落后于理論教學，實驗教材已經大大滯后于社會的發展，大部分實驗教材很早就編著，并沒有及時更新，甚至某些已經被淘汰的實驗方案仍在使用。這些情況使環境工程教學遠離現實情況，對現代社會的人才培養產生滯后影響。
（3）實驗安排缺乏整體性及系統性，環境保護研究發展越來越快，環保的標準被不斷更新，然而實驗教學中仍在使用配置較低、落后甚至老化的儀器設備，已經大不要所要求的測定結果的準確性和精度。
2 創新實驗教學方法
2.1 調整實驗課程安排
傳統的環境工程試驗包括環境監測實驗、環境微生物學實驗、水污染控制實驗和大氣、噪聲控制實驗等，這些試驗均依托于理論課程，我們先對這些實驗內容進行整合，設立以環境監測實驗和環境微生物實驗內容為主的環境工程專業實驗和以水處理實驗、固廢處理處置實驗和大氣控制實驗內容為主環境工程專業實驗，使之成為獨立的實驗課程。
以環境監測實驗和環境微生物實驗內容為主的環境工程專業實驗的內容各有側重。在學生完成規定學時學習外，在開放性實驗中，設立兩個專業實驗的選修實驗。環境工程專業實驗的選修實驗側重大型儀器的分析和使用，例如：氣相色譜、高效液相色譜、紫外分光光度儀、原子吸收光譜儀等。環境工程專業實驗的選修實驗側重水處理工程實驗、水處理工程綜合實驗和化工原理實驗。這樣可以保證學生根據興趣愛好和專業方向選修實驗課程。
2.2 增加綜合性專業實驗
除了安排傳統的綜合性專業實驗外，充分利用湖南城市學院和益陽市周邊資源，在環境工程專業實驗中開設南洞庭湖水質監測綜合實驗，校園及周圍地下水水質監測綜合實驗，長張高速公路（長沙至張家界益陽段）空氣質量與噪聲監測綜合實驗。此類實驗的開設，不僅使專業實驗充分與實際生產生活相結合，而且讓學生充分認識到所開實驗的實際應用意義，加深了對各項環境指標的認識和理解。
3 建立新實驗教學體系
3.1 采用開放式實習模式
任課教師將學生分成多個實習小組（ 每組2～4名成員），確定1名組長，然后根據監測對象及監測項目選擇藥品、儀器等設備，分別為各個小組制訂計劃，明確各小組的監測對象、監測項目、采樣位置、時間安排及分析方法；也可以預約實驗，即根據學生自己的時間和掌握實驗的程度，分批完成實驗。以小組為單位分發玻璃儀器、試劑藥品，實習期間儀器室及實驗室全天開放，以電廠廢水處理為例，要求學生自己動手配制污水，對污水進行一級處理、二級處理、深度處理后，還要進一步去除水中多余的陽離子和陰離子。在整個過程中，學生要對每步的處理效果進行分析比對，并檢測最終的處理結果。一星期內各小組完成實習項目。實習完成后，全班所有小組集中進行交流討論實習中存在的問題和收獲，每個學生提交一份實習報告。實驗教師也可以對學生做單獨指導，這樣也有助于學生對知識的理解和掌握。采用這種教學模式需要注意的是，對大型精密儀器要進行定期培訓，幫助學生掌握現代化的分析、測試手段，提高學生的科研能力。
3.2 畢業論文與工程項目相結合
取消綜述性研究的畢業論文，規定撰寫的論文要有一定的工程研究背景，以工程性實驗或綜合性實驗為基礎。學生的畢業（設計）論文可以采用教師自己主持或參與的工程項目和科研項目作為基礎，也可以聘請環保公司或者是環保局的工程技術人員做畢業（設計）論文指導教師，把畢業論文與工程項目及實驗掛鉤，使學生更投入、更有針對性地進行實驗研究，從而提高畢業（設計）論文的質量。
4 結語
通過對環境工程實驗教學的改革，實驗教學內容、方法與手段都獲得了改進，實驗條件也獲得了改善，湖南城市學院環境工程專業本科生在科學研究中試驗設計、試驗組織、數據進行分析和處理、實驗結果分析等方面得到了全面訓練，學生的綜合素質以及綜合解決問題的能力和創新能力都得到很大提高，
參考文獻
[1] 安小六，鄒小紅.加強實驗隊伍建設增強高校實驗室軟實力[J].西南師范大學學報：自然科學版，2010，35（1）：229-232.
[2] 孫曜，暨仲明.多模式開放型實驗教學體系[J].實驗室研究與探索，2010，29（1）：141-143.
大學環境保護論文范文3
1結合大學生課外科技活動，提前畢業論文工作的選題時間
石河子大學化學化工學院環境工程專業的畢業論文工作安排的時間是第七學期到第八學期。通常安排學生在第七學期期末時進行課題選題，在第七學期的寒假和第八學期的1～2周，要求學生完成畢業論文的相關文獻查閱以及畢業論文的文獻綜述部分，第八學期的3～4周，完成畢業論文的開題報告以及相關的開題報告答辯的工作，隨后的時間進行論文中實驗方案的具體實施，到第8～9周時進行論文中期檢查，而第14周左右進行論文的答辯。在畢業論文的工作工程中，實驗的實施階段大約有8～9周的時間，如果學生全程投入，基本可以保證學生畢業論文的工作的工作量以及質量。但近年來，筆者所帶畢業生中在第八學期時，有人需要時常參與招聘會，有人要去簽約單位實習，有人要參加研究生復試，有人要參與清考(通常在最后一學期的第8～10周)，使得畢業生在第八學期的實驗過程，不能保證實驗時間，進而導致部分學生畢業論文中安排的實驗工作不能完全開展，影響了論文的質量。鑒于此，筆者在畢業論文的指導工作中，探索以結合大學生課外科技活動，提前畢業論文工作的選題以及進行實驗的方式，保證學生畢業論文的時間與質量。筆者所在的石河子大學，為培養學生的創新意識，一般鼓勵學生在第3學期或者第5學期，開始為期一年的大學生課外科技活動，活動結束后，參與的學生會得到2個學分，此外，完成程度比較好的項目，還可能被推薦參與“挑戰杯”等科技活動競賽。這些參與課外科技活動的學生，已經完成了無機化學、有機化學、實驗化學以及微生物學等專業基礎課的學習，具備了相應的基本實驗操作技能。但因專業課還未開課，故相對欠缺專業知識。此外，學生在前期開設課程的實驗中，雖然有一定的綜合性，設計性實驗單元的訓練，但是相對綜合能力仍然較弱。鑒于上述學生的特點，筆者嘗試在第4學期讓學生進行選題，然后進行文獻綜述的撰寫，這樣可以讓學生提前接觸部分環境工程相關研究方向的研究前沿，提前對部分專業課的學習有所認識。在第5學期，讓學生利用上述文獻綜述，結合畢業論文題目，進行“SRP”的申報工作，隨后在第5～6學期正式開始實驗后，在每次開始測定新的指標時，筆者都會全程指導并跟蹤該實驗的進行，幫助學生回顧大一時學到的基本操作技能，確保學生能夠順利完成課外科技活動及畢業論文工作。
2以指導教師科研工作為依托，保證畢業論文工作的質量
鑒于筆者所指導的部分學生在畢業后工作時，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測設備，這就要求學生在大學期間對部分分析測試儀器比較熟悉。雖然我校的環境工程專業開設了相關課程，如儀器分析與環境監測，且近年來隨著國家對新疆高校投入的的加大，學校購買了相應的儀器設備，但因擴招后，學生人數較多，而大型儀器仍然因為屬于貴重儀器，使得這部分實驗在開設時，仍處于演示實驗階段，學生對大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學生的畢業論文工作成為他們在校期間掌握這些儀器使用的一個重要平臺，因此學生的畢業論文工作中最好能夠涉及一些大型測試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費的，而學校撥付的畢業論文相關費用遠低于儀器的使用費，使得教師在設計畢業論文課題時只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學生對于大型儀器的使用訓練。但筆者在指導畢業論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設立的畢業論文課題，大多圍繞自己已經立項的研究課題，可以充分保證研究經費，進而保證學生的科研訓練質量及學生的論文質量。此外，教師的在研項目的選題一般是為解決企業的實際問題或是涉及該區域經濟發展過程中出現的環境問題，這些研究具有一定的實用或者科學價值，學生畢業論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業生能夠更好的了解目前環境學科的一些前沿性研究或是使學生能夠實際了解在環保類企業中工作時的一個流程。
3嚴格實施過程管理，提高論文質量
石河子大學的畢業論文工作主要包括選題、開題、中期檢查以及畢業答辯幾個階段，筆者也主要是以這個階段對學生的畢業論文工作進行督促。在學院進行檢查前的1～2周就開始督促學生完成相應的工作。此外，因為部分學生做論文的過程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數據積累到要寫論文時才進行數據分析，這有時會因數據處理的拖沓而使得實驗進行的不順利，筆者會要求所帶學生在第八學期以前，每月進行一次上一階段的工作總結和本月工作的規劃，在第八學期，這一過程縮短為1周，這樣除可以督促學生的工作開展，還能夠幫助學生樹立良好的總結習慣。通過此項工作，還可以及時掌握學生在此時找工作、考研以及論文進行的情況。
4結語
大學環境保護論文范文4
――選自《中國海洋大學校歌》
21世紀是海洋世紀，走向海洋成為國際發展趨勢與時代潮流。黨的十報告從戰略高度對海洋事業發展作出了全面部署，明確提出了要“建設海洋強國”。
朱慶林自2005年6月作為中國海洋大學海洋資源與權益綜合管理專業的第一個博士畢業留校任教至今，在海洋功能評價、海洋環境、資源評價及海域使用論證領域不懈努力，辛勤耕耘，傳承著“傳道、授業、解惑”的薪火，成績斐然。
八年來，他作為學校的骨干教師，先后主講了《海洋管理概論》、《海域使用管理》、《海洋環境保護》（自編教材）等本科課程及《海洋環境評價》（自編教材）、《海洋綜合管理》、《海洋環境管理》（自編教材）等研究生課程，承擔了研究生教育中心組織的“國家海洋標準計量中心專業培訓”授課任務，為中國海監九期上崗培訓講授課程《海洋環境管理》，并被中國海監總隊制作成錄像作為中國海監遠程教育網中國海監行政執法人員上崗資格培訓課程。教材《海洋環境保護》獲中國海洋大學2011年度教材建設基金資助項目，并于2011年11月由中國海洋大學出版社出版。他多次參加了大型學術會議，獲得了《海域使用論證資格證書》和《環境影響評價資質證書》，先后獨自或合作發表了《近海及海岸帶功能評價數學模型研究》、《基于海洋產業集聚的海洋科技人才集聚力綜合評價研究》等科研論文，以及《中國海監繼續教育模式創新與實踐》等教學論文。其教學、科研事跡先后被《中國科技成果》和《中國科技產業》報道。
在教書育人的同時，他先后參加或主持了蓬萊電廠海洋環境影響評價；福建羅源火電廠環境影響評價及數值模擬試驗及海洋環境評價補充（主持）；煙臺污水處理廠排污混合區海洋環境影響報告修編；浙江舟山成品油碼頭及配套設施工程海域使用論證（主持）；山東石島灣核電廠廠址海洋環境影響評價（主編）；福州港江陰港區15#-17#泊位工程項目環境影響評價、海洋環境影響評價、海域使用論證（主持）；福州港江陰港區8#、9#泊位工程海洋環境影響評價、海域使用論證（主持）；山東成山頭海域建設波浪能、潮流能海上試驗與測試場的論證及工程預設計；雙島灣區域規劃泥沙沖淤及水動力專題研究（主持）；國電濰坊風電項目海域使用論證及電纜路由論證（主持）；青島煉化液體化工品碼頭工程海域使用論證報告書（主編）；國家海洋軟科學項目“海洋功能評估數學模型研究”（主持）；“海洋功能評價數學模型軟件”（主持）等工作。
大學環境保護論文范文5
企業/綠色會計/理論/實踐
綠色會計是將我們所知的傳統會計理論結合現代綠色的企業經營理論，對經營活動中涉及到的項目采取獨立核算、單獨反映、嚴格控制的管理活動。從理論上來說，研究綠色會計的目的是圍繞現代企業生產和經營活動中，因人為活動造成生態環境惡化，企業經營者所必須面對的綠色經濟、經營與管理沖擊，在研究綠色會計和傳統會計基礎之上，提出適應現代的綠色會計理論基礎體系。在確認、計量、記錄及信息披露等方面，為廣大中國企業制訂出具有中國社會主義特色的綠色會計標準和會計制度提供借鑒。當下，生態環境問題日趨嚴重，環境保護越來越受到人們的重視。在“綠色競爭”越來越激烈的今天，綠色會計理論和實踐的研討具有非常重要的意義。
一、現代企業綠色會計現狀
自從綠色會計傳入我們國家，盡管在理論和實踐方面取得了一些成效，但是主要是以國內上市公司為主體的一些企業在此方面進行了一些大膽的嘗試，主要集中體現在企業的對外信息披露，但也僅涉及到部分關于環境信息的報告，提及的信息大多是針對企業有利的方面，同時這些公布的信息是不完整的，而且缺乏可信性和可比性。之所以會出現這些情況，主要還是因為目前我國企業缺乏可供企業參考的綠色會計標準、制度等，企業沒有可以遵循的權威準則。企業完全是根據自己的情況，有選擇的披露有利于自身的信息，不能全面反映真實情況。綜合目前國內針對綠色會計的研究與探討，我們可以從理論和實踐兩個方面就目前研究成果作出如下闡述。
從理論方面來講，國內之前對綠色會計問題的探討，一般是將綠色會計當成一個獨立學科對待，作為一個對傳統會計理論批判后出現的一個新的會計理論，并沒有意識到傳統會計也是在不斷進步，不斷發展，不斷受到外部政治、經濟、文化等因素的影響而變化的，其主要內容的深度和廣度也隨之不斷進步?，F在，隨著人們對環境保護的重視，國內生產企業在環境保護方面的活動越來越多，相應的投資支出明顯增加，綠色會計也越來越顯得重要，從而傳統會計也在綠色方向得以創新、拓展和充實。
從實踐上看，綠色會計在指導企業減少環境污染和破壞方面起到了很大的作用，綠色會計實踐中加強了對環境的保護，提高了企業產品的“綠色”附加值，使得企業在“綠色競爭”上凸顯優勢。綠色會計強調提升企業的“綠色競爭力”，持續拓展環境保護措施，致力為消費者提供綠色產品，提高生活品質。
二、目前國內綠色會計存在的問題
目前在我國綠色會計實踐方面還是很欠缺，除涉及環境污染的上市公司迫于公眾壓力部分披露環境信息外，其它的企業基本沒有這方面信息的披露。為什么出現這種情況呢？分析不難發現，在我國受傳統發展觀念的影響，綠色會計的研究和實施主要問題是，社會各階層的思想認識不足。
首先，地方政府官員錯誤的政績觀和發展觀。在我國，不少地方政府官員缺乏這方面的認識，鑒于環保工作很難從政績上體現，往往被忽視。特別是由于改革開放以來，重點抓經濟發展思想的影響，使得很多地方政府官員選擇性忽視環境污染，甚至有人認為發展經濟就是要先污染后治理，甚至導致他們認為沒有必要實施綠色會計核算。這種“先污染，后治理”的觀念是非常錯誤的認識，也是導致國內綠色會計建立和實施遲緩的重要原因。
其次，企業生態環境責任意識不強，逐利思想嚴重。作為綠色會計核算的主要對象――生產企業，從本質上講都是以追求利潤最大化為經營目標。有些企業在生產經營活動中，為自身利益，選擇性遺忘企業應該履行的環境保護責任，而企業應該履行的生態環保責任恰恰是綠色會計的主要核算內容。在我國，絕大部分企業是不會主動拿出資金去從事保護環境的，從而也就不可能主動進行綠色會計核算工作。
第三，公眾生態環保意識非常薄弱。長久以來我國地大物博、資源豐富思想的灌輸，使得我們毫無吝惜地浪費資源、肆意破壞生態環境，造成了我國環境污染嚴重的現狀。社會公眾環境保護意識薄弱，沒形成普遍的環保意識和行為習慣。
最后，廣大會計從業者綠色會計理念落后。我國目前對綠色會計的研究工作主要是由學校及科研機構的專家學者們來從事，有關綠色會計學科的建設和教學比較落后，綠色會計理論缺乏專業培訓機構，綠色會計專業人才嚴重短缺，綠色觀念不強甚至根本沒有。綠色會計作為綜合性較強、新興的會計學分支，要求會計從業人員及時更新觀念，主動調整知識結構，積極掌握新知識，適應新形勢下會計工作。在我國，亟需既精通傳統的會計理論，又掌握環境保護方面專業知識的跨領域、跨學科的綜合性復合人才。
三、現代綠色會計改善思路和實施方案
首先，政府職能部門發揮應有的作用。政府部門改變之前錯誤的政績觀和發展觀。建立健全相關法律法規以及規范標準，督促企業依照實施，從根源上避免企業污染環境行為的發生。加強思想教育工作，剔除“先污染、后治理”的不正確思想。嚴厲打擊破壞環境的企業經營機構，嚴格執法，嚴懲違反環境保護法律法規的企業。督促企業建立綠色會計預算制度，將環境因素納入預算會計核算范圍。上級職能部門行使綠色審計監督職能，依法審計企業綠色會計的真實性、合法性及合理性，敦促企業協調生產與環保的利益關系，加強環境保護工作，使生產經營活動走上可持續發展的道路。
其次，企業積極主動推行綠色會計制度，加強綠色會計制度管理。企業生產計劃要提前就做好避免破壞生態環境的工作，要就環境保護進行風險評估。從企業管理者到普通員工都要加強環境保護意識，加強社會責任感，建立可持續性發展理念，讓人與自然和諧發展。
第三，加強宣傳教育，強化全民生態環保意識。加強對公眾的環境保護教育工作，普及環境環?？茖W知識，增強大家環保意識和社會責任感。灌輸經濟建設可持續性發展思想，使廣大人民群眾自覺地投入到可持續發展性社會生活中去，為綠色會計實踐營造良好社會氛圍。
最后，加強專業教育和培訓，提高從業者綠色會計理念。綠色會計將環境保護與傳統會計有機結合在了一起，我們要積極組建由環保、會計、經濟、法律等專家學者組成的高水平團隊，綜合發揮各方特長，研究探討環保成本、綠色會計計量與核算等有關問題，加大力度促進綠色會計在我國企業的實踐，持續培養具有專業知識的會計技術人才隊伍，提高企業會計的綜合素質，為綠色會計實施保駕護航。
從對傳統會計的發展與創新角度出發，思索如何構建企業綠色會計制度，讓我國企業發展經濟的同時，做好環境保護工作，是全社會都需要關注的重要問題。
參考文獻：
[1]王建明.企業綠色會計理論與實踐研究[D].南京農業大學博士學位論文.2005（06）.
大學環境保護論文范文6
關鍵詞：公眾參與，環境影響評價，有效性
隨著全球性環境問題的日益突出，人民越來越關注環境問題，因此各種相關的環境影響評價行業在最近幾十年來發展越來越迅速。
環境影響評價(EnvironmentImpact Assessment)，是指“對規劃和建設項目實施后可能造成的環境影響進行分析、預測和評估，提出預防、減輕不良環境影響的對策和措施，并進行跟蹤監測的方法與制度”。
公眾參與(publicparticipation)，從社會學的角度來看，指社會群體、社會組織、單位或個人作為主體在權利或義務范圍內從事的有目的的社會行為。
環境影響評價中的公眾參與，就是指規劃單位、建設項目單位、環境保護部門及其它相關的機關、團體、地方政府、專家學者、當地居民等，通過一定的方式(如討論、聽證會)參與到規劃、建設項目及政府決策和立法的環境影響評價過程中。
公眾參與是環境影響評價過程中的一個基本要素，是提高環境影響評價有效性的一個非常有價值的附加手段，也是避免決策失誤的有效工具。我國對環境影響評價工作中公眾參與一直在進行研究，并不斷實踐著。論文參考。從1979年我國引進環境影響評價制度以來，直到1989年12月《環境保護法》的頒發后，公眾參與才被列入環境影響評價報告書的內容。論文參考。論文參考。2003年9月1日實施的《中華人民共和國環境影響評價法》（以下簡稱《環境影響評價法》）使公眾參與環境影響評價有了法律依據[1-4]。
1.公眾參與環境影響評價存在問題的原因
由于多方面的原因，我國絕大數公民對自己周圍的環境問題更多地是一種憂患意識，只有當自己周圍環境出現嚴重問題到難以忍受時才想到去尋求解決的辦法，而對國家的決策和規劃較少關心；雖然環境影響評價報告書中設專章來分析公眾參與的意見，但大部分時候公眾都只能表示被動、無奈地接受，缺乏公眾自發組織的環保社團，使公眾參與的意見得不到真正的解決，并且目前環境影響評價中公眾參與僅有以下幾種形式：發放公眾參與調查表、走訪、開聽證會等，并以發放調查表為主，形式較為單一，作用有限。因此公眾參與的有效性不能體現，其主要原因如下：
1.1 客觀原因
雖然在《環境影響評價法》中對公眾參與專項規劃和建設項目的環境影響評價作了明確規定。但是這些規定，都太過原則，缺乏可操作性，使得中國的公眾參與制度基本上還停留在“紙面上”，如對“公眾”缺乏明確的界定,對參與方式與階段規定也不盡全面合理,對公眾參與權的侵害沒有提供司法救濟渠道。不僅如此,《環境影響評價法》對公眾所應有的對環境影響評價相關信息的知情權也沒有做出具體的規定,從而使得公眾參與環境影響評價機制在根基上存在重大缺陷。
1.2 主觀原因
雖然人們越來越認識到環境對人類生存質量的重要性，以及環境與人類其他財產價值的密切關聯性，并且在一定程度上也意識到參與環境影響評價的重要意義，但是一旦落實到行動上，則不盡然，特別在發
放調查表和進行走訪調查的時候，大部分人認為個人參與環境影響評價的作用太微弱,覺得沒有參與的必要。在環境保護過程中，公眾也主要是針對污染、破壞環境行為，特別是當這些行為危害到自身利益的時候才會向有關部門討個說法，在事前參與，特別是環境影響評價中參與不夠[5-6]。
2. 如何提高環境影響評價的有效性
公眾參與是環境影響評價過程中的一個基本要素，是提高環境影響評價有效性的一個非常有價值的附加手段，也是避免決策失誤的有效工具。將公眾參與納入建設項目環境影響評價中可使環境影響評價制定的環保措施更具合理性、實用性和可操作性；公眾參與過程也體現了環境影響評價工作和有關部門對公眾利益和權利的尊重，有利于提高人民群眾的環境意識。因此，如何有效實施公眾參與，即提高環境影響評價中公眾參與的有效性顯得十分必要。具體措施如下：
2.1 明確環境影響評價中公眾的界定
公眾參與(publicparticipation)，從社會學的角度來看，指社會群體、社會組織、單位或個人作為主體在權利或義務范圍內從事的有目的的社會行為。
世界銀行對環境影響評價公眾參與中的公眾定義包括以下幾方面：
（l）直接受影響的人群：預期要獲得收益的人、承擔風險的團體、利益相關團體，他們大多位于項目范圍或項目的影響范圍內。
（2）受影響團體的公共代表：國家和省政府的代表、地方官員、傳統的當局人員、地方機構、私有行業代表。
（3）其他感興趣的團體：環評中公眾參與包括聽取項目所在地區人民代表、政協委員、群眾團體、學術團體或居委會代表的建議和意見，征詢受影響地區公眾的意見。
2.2 建立完善的公眾參與信息公開制度
從環境影響評價的角度看,環境信息的公開是公眾參與環境影響評價能夠得以進行的前提,沒有相應的環境信息,環境影響評價的公眾參與就無法進行,公眾即使參與也是盲目的參與,甚至僅僅是一些情緒的發泄。這就決定了在環境影響評價過程中,公眾必須享有充分的知情權,而一切擔負環境保護責任以及其行為對公眾環境利益發生實際影響的主體,都有義務和責任公開相關環境信息。其中,政府在環境信息公開的問題上負主要責任,而企業自覺地把環境信息向公眾公開,又是環境影響評價得到有效實施的先導。由于環境信息公開對于公眾參與環境影響評價至關重要,因此認為我國現有的《環境影響評價法》需要加入信息公開的條款,只有在這方面做出明確的規定,才能真正把公眾參與環境影響評價落到實處。
在我國，由于沒有情報公開法，因而如何公開信息沒有法律依據。但我們在實踐中可以借鑒其他國家或地區和世界銀行的方法，可以通過公告、利用報紙、電視、廣播、互聯網見報或信息、利用信息會散發工程相關內容的書面材料。公開的環境信息應該全面、清楚（規定保密的資料除外）。內容包括工程（規劃）建設內容，可能產生的環境影響、預防措施、環境影響報告書（包括大綱）。在環境影響具不確定性和比較抽象時，應把公開的相關內容描述成非專業人士能夠理解的語言。
2.3 明確公眾參與的介入時間
公眾參與環境影響評價雖然在法律上有明確的規定，但在實際工作中，公眾參與不僅需要耗費較多的人力、物力，而且不可避免地會出現一些公眾的過激行為，引起不必要的麻煩，有時還會降低政府部門的工作效率等。這正是政府決策者和管理者所不愿面對的，致使公眾參與發展緩慢。因此選擇恰當的、有效的實踐介入時非常重要的。公眾參與的合理時間應按照盡早介入的原則，在政府對某項決策或規劃決定開展環境影響評價時和環境影響報告書送審前介入。
2.4 建立和發展更多的非政府環保社團
我國目前非政府環保社團還比較薄弱，但在全國各地，有相當多熱心于環境資源保護的人，特別是一些青年人和已退休的環境保護干部、知識分子，他們都有成立非政府環境保護社會團體的要求或計劃。如果他們能夠組織起來，以各種形式參與環境問題的討論和解決，同時，也與政府保持聯系和溝通。
2.5 實行環境教育改革
我國環境教育基本上已通過各種形式在各層面上全面展開，并在積極地探索適于我國國情的各種環境教育方式，讓所有公眾都有良好的環境保護意識。但由于經濟和某些條件所限，許多學校的環境教育，還以應試教育為主，不太注重實踐教育，不太注重學生分析和解決問題的能力的培養。故對我國中小學生來說，不僅要從小養成良好的環境保護意識的，還應多參與和實踐，這是環境教育的重中之重；對于大中專學生來說，在增強環境知識的同時，還應加強他們分析問題和解決問題的能力；對黨政和企業領導干部的環境教育，則以國內外的環境形勢、國家環境保護的法律法規為重點，增強他們的環境意識，提高對環境問題的綜合決策能力[7-9]。
3. 結語
公眾參與是環境影響評價中非常重要的內容，沒有公眾參與，環境影響評價就不能稱其為環境影響評價。公眾參與的發展，鼓勵了公眾參與環境管理的熱情，保護了處于劣勢地位公眾的權益，公眾參與成為開發方規避風險的一種有益的方式[10]，增強了相關部門間的溝通和環評的透明度，有著非常重要的意義。然而，我國公眾參與起步稍晚，在研究的深度和廣度上與西方發達國家相比存在一定的差距，并且在實際執行中，還存在種種問題，影響了公眾參與有效性的發揮。我們應在總結經驗教訓的基礎上，借鑒外國先進的經驗，發展適合我國國情的公眾參與，使中國的環境影響評價制度能切實發揮其作用。
參 考 文 獻
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