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計算機專業論文投稿范文1
關鍵詞：計算機專業；實踐教學；應用型；人才培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)12-0062-03
對于理工科人才培養而言，實踐教學主要是指對課內實驗課、課程設計、撰寫課程論文、社會調查、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計和畢業答辯等多個實踐教學環節的總稱。為適應經濟建設和社會發展對計算機專業應用型人才的需求，深化計算機專業實踐教學改革、優化實踐教學體系是一條重要的途徑，在應用型人才培養中，重視實踐教學，并將實踐教學作為一種基本的教學手段貫穿于整個人才培養的全過程，是一種培養應用型人才的教育教學基本框架。實踐教學是促使知識向能力、素質轉化的有效途徑。本文中主要談談在計算機專業應用型人才培養中強化實踐教學的一些思路及其在實際中的應用效果。
1優化實踐教學的重要性
在教學管理與教學實踐工作中，人才培養與教學質量是學科建設與專業建設的生命線，而學生實踐動手能力的提高既是培養應用型人才的需要，也是提高教學質量之所在，因此，在教學中可以把改善實踐教學看作是推動學科建設、提高教學質量的有力手段。
在培養人才方面，教育思想觀念是先導和前提，只有認識到位了，才會有相應到位的行動。計算機專業是一門應用性、實踐性都很強的學科，社會對于該專業的人才評價主要是要求學生具有較強的應用動手能力，因此，在實際教學中需要不斷地強調在多層次上對學生動手能力、設計開發能力以及創新能力進行綜合培養，而且由于計算機學科的變化與發展很快，計算機專業的實踐教學內容必須根據計算機學科的變化而進行動態的修訂、完善和優化，這樣才能夠適應企業與就業市場對畢業生的需求。
2優化實踐教學的具體措施
2.1進行實踐教學環節的規范化管理，認真組織落實
在實踐教學中，教學制度是保證，在實施過程中，以培養學生的獨立工作能力和實際動手能力為主，重點從以下幾個方面來進行規范化管理。
首先，在制度保證上，通過調整教學計劃，將課程設計與撰寫課程論文等實踐環節列入到教學計劃中，獨立計算學分，以強化實踐教學，實踐教學課時比例占到總學時數的40%左右，在壓縮理論教學時數的情況下，不縮減實驗學時。
其次，制定了具有可操作性的課程設計管理規定，明確了課程設計的教學大綱、課程設計計劃書和課程設計任務書，其中包括有設計的選題、目的、主要內容以及完成設計應該上交的材料等。對于課程設計，學生既需要完成軟件的設計、開發，又需要提交設計說明書。對于撰寫課程論文的實踐教學，則需要提交不少于6000字的綜述或調查論文。
最后，在課程設計題目的選擇上，一般都是選取小型的課題，學生也可以根據興趣和社會調研等來自擬、自選題目，這非常有利于激發學生的主動性，同時采取2-3人一個小組的組合。
2.2以橫向項目的開發為拉動力，增強畢業設計的實戰性
在畢業設計中，為了增強實戰性，可以采取以軟件項目開發和實例驅動為主的形式。鼓勵專業教師主動與企業接觸，尋找具有實際應用價值的研究開發項目，企業給經費的項目做，不給經費只提需求的項目也可以做。通過這種方式能夠將企業的真實需求引入到高校的畢業設計中。
2.3培養和提高教師的實踐能力，增強實踐教學的育人效果
在實施實踐教學中，提高指導教師的專業應用能力是迫切需要解決的一個大問題，在培養與提高教師的專業實踐能力方面，主要采取以下措施：
首先，領導重視，從院系及相關部門的負責人都要非常重視教師實踐能力的提升，對于專業教師不斷地加強培訓力度，通過鼓勵教師在崗參加有關培訓學習，不斷提高教師的專業技能，開闊視野。
其次，需要十分重視實踐教師隊伍的充實，一方面注意聘請具有實踐經驗的IT企業的技術人員來校講課或作為實踐指導教師，充實“雙師型”教師隊伍；另一方面，對新引進的青年教師進行實踐教學方面的培訓，選派優秀的青年教師到企業中去接受鍛煉，去學習企業中一些應用性強的新技術，了解企業對畢業生知識、能力和素質的確切要求，以便修改人才培養方案，建設合理的實踐教學體系。
最后，重視主講教師參加實踐教學的指導，原則上課內實驗教學的指導教師一般都由相應的理論課教師來擔任，以更好地達到理論與實踐相統一的效果。
2.4及時更新實踐教學內容，增強人才培養的社會適應性
對教學計劃的設置和實施實行彈性化，在一個學生的培養周期內，課程設置不要一成不變，而是動態地進行變化，教學計劃中的實踐教學環節能夠根據專業培養目標與學科發展及社會的需求每年進行修訂和優化，大膽地進行推陳出新，將一些過時的課程或即將過時的課程該刪減的刪減，該合并的合并，以免浪費師生的時間與精力，而將反映學科最新發展的課程與技術及時地增添到教學計劃中來。這種根據動態計劃及時合理地進行課程設置，引入時效性較強的專業課與實踐課的做法，能夠達到有針對性地培養計算機專業應用型人才的目的，增加了人才培養的社會適應性。
2.5實踐教學中既重視校內教學，又積極拓展校外實習基地
除了校內教學中的課程設計、撰寫課程論文、社會調查和畢業設計以外，還要對校內實驗課和在校外開展的三大實習(認識實習、生產實習、畢業實習)都高度重視，高等院校需要努力拓展校外實習基地。
課內實驗主要是驗證性的，這種實踐教學對學生的要求不高，學生在實驗過程中只能獲得一些感性認識，在實踐教學中處于較低的層次。在課內實驗中，還可以根據實際情況一些專業課程中開設設計性和綜合性實驗，加大對學生應用創新能力的培養。
對校外三大實習，可以直接讓學生到校外實習基地參觀、跟班或者頂崗工作。
2.6不斷改革實踐教學體系，增加實踐教學內容
在改革實踐教學過程中，課程設置是關鍵，這里的課程設置既應該包括計算機專業教學中需要開設的那些課程，又包括了具體課程中理論課學時與實踐課學時的比例。在培養應用型人才時，所開設的專業課程中，每一門課程都應該設計有相應的課內實驗，它們對于增強學生的感性認識，加強學生對計算機理論知識的理解，培養學生分析問題、解決問題的能力和動手操作能力都將起到重要的作用。對于應用性強的課程，都應該開設針對該門課程的課程設計，這些設計的難度還要略高于綜合性實驗，類似于設計性大實驗，如：C/C++程序設計、數據庫原理及應用、JAVA程序設計(J2SE)、大型數據庫程序設計(Oracle)、JSP編程技術、組網技術、網頁設計與制作、軟件工程以及UML統一建模等課程在教學計劃中都需要安排相應的課程設計。
對于與計算機技術發展密切相關的課程，可以安排課程論文撰寫的教學環節。課程論文撰寫一般包括選題、收集資料、確定研究思路和撰寫論文等過程，實際上是學生對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發揮的過程。撰寫課程論文有利于深化所學的知識，培養學生觀察問題、分析問題和創造性解決問題的能力。
3優化實踐教學所取得的效果
我們在計算機專業中開展實踐教學時，平均實踐教學課時數占到了總學時數的41.5%，這樣就從根本上保障了應用型人才培養中實踐教學的落實。在擔任實踐課教學任務的教師中，50%以上是從企業中聘請的既具有高學歷或高職稱，又具有實踐經驗的工程技術人員來校任教，再加上系內已有的計算機專業“雙師”素質的教師，“雙師型”教師占到了全部授課教師比例60%以上，這就為提高實踐教學質量和推動實踐教學改革奠定了堅實的基礎。
在教學中，我們從實踐教學管理組織與實施、橫向項目拉動、教師實踐能力的提高、教學內容的設置以及校外實習基地的建設等實踐教學體系等方面不斷地進行改革，取得了較明顯的效果。通過認真實施改革措施，一方面提高了學生的實際動手能力，另一方面提高了學生對后續課程的自主實驗能力，更重要的是提高了學生的興趣，增強了學生的就業競爭力。
在開展畢業設計時，教師通過將較大的橫向課題進行分解，很多學生就能夠獲得具有實際應用背景的課題來進行設計和開發，真實的需求激發了學生學習的積極性，學生熱情更高。教師根據企業的需求，指導學生對項目進行需求分析，提出目標和要求，但是一般不會硬性確定固定的模式和答案，這就給學生的創新性設計留下了較大的空間。引入這種項目教學法以后，強化了學生的素質教育，能夠較好地解決學生所學理論知識與實際應用相結合的問題，在校學習期間，學生就能夠獲得企業開發軟件過程的實際體驗，另外，培養了學生的團隊合作精神。引入項目教學法是一個很好的人才培養途徑，在畢業生就業中，凡是參與了企業橫向項目的學生，就業時的選擇機會就多，我們的人才培養做法受到了企業的好評。
4優化實踐教學的啟示
1教師隊伍的建設及其實踐能力的提高非常關鍵，一支具有敬業奉獻精神、專業知識豐富、指導水平高的教師隊伍是不可或缺的支撐力量。計算機專業的發展速度是任何專業所無法比擬的，而且課程的實踐性要求很高，專業內的競爭十分激烈，計算機專業教師承受著壓力的巨大，因此，需要創造條件，使他們跟上計算機技術發展的步伐。
2在校外實習基地建設中，可以通過往屆畢業生的介紹、購買實驗設備的公司及其相關公司和地方性企業等途徑來開拓和建立基地。
3對于課程設計，需要強調課題選擇的面寬、題新和靈活性，引導學生進行積極思維，發揮他們的創造性。在實施課程設計時，首先是要求遵循先易后難的思路，并將實驗和課程設計相結合，進行統一規劃；其次是在設計過程中，強調對工程素質的培養，注意實用化訓練，要求學生將最新的開發工具和軟件應用到課程設計中來；最后重點突出過程訓練，適當弱化結果，平時認真進行課程設計的學生，原則上都能夠通過該項實踐環節，獲得相應的學分。
4從企業聘請來的工程技術人員既可以提高實踐指導教師隊伍的整體專業水平，又能夠起到信息員的作用，社會生產實踐中出現的新技術、新方法等，都可以通過他們很快地反映到教學中來。
總之，開展計算機專業應用型人才培養，需要綜合運用各種實踐教學手段、方法和形式，改進教學思路，學認識，從而培養出社會經濟建設所需要的人才。
參考文獻：
[1] 丁宇辰, 屠立忠, 于雷. 計算機專業實踐教學體系探索[J]. 南京工程學院學報(社會科學版)，2005，5(4):46-50.
[2] 黃陳蓉, 黃堅, 袁宗福. 計算機應用型人才培養模式的探索與實踐[J]. 計算機教育，2005，(6):28-30.
投稿日期：2007-2-12
作者簡介
曾碧卿，男，計算機應用技術專業博士，副教授，主要研究方向：網絡計算與分布式處理、計算機專業應用型人才培養模式研究。
鄧會敏，女，大學本科，講師，主要研究方向：計算機應用教學、實驗。
通信地址：廣東佛山，南海獅山，華南師范大學南海校區，計算機工程系曾碧卿
郵編：528225
計算機專業論文投稿范文2
關鍵詞：網絡交流平臺；計算機教學；教學改革
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)26-1867-02
The Value of Network Exchange Platform in Computer Teaching
ZHANG Yong-long
(College of Information Enginneering，University of Yangzhou, Yangzhou 225009, China)
Abstract: With the rapid development of computer network, the traditional teaching model faces serious challenge. How to reform the old teaching model to adapt to new situation and make full advantage of the computer network to improve the teaching quality and efficiency, which has became the subject of university teachers. Based on the analysis of the phenomenon in computer teaching, we discussed the value role of the network exchange platform in the computer teaching.
Key words: network exchange platform; computer teaching; teaching reform
傳統的計算機教學手段往往單一，教師以言語講授、板書圖示及教具為主傳授知識。隨著信息技術的飛躍發展，尤其是多媒體技術和網絡技術，高校計算機教學的教學手段、教學內容都得到了極大地豐富。針對計算機教學的特點，如何將新的信息技術無縫地應用計算機教學中，以拓寬學生的知識面、激發學生的自主學習、提高獨立解決問題的能力，成為現代高校教師亟待思考的問題。本文首先分析了目前計算機教學中存在的一些現象，然后提出了網絡交流平臺在計算機教學中的輔承作用、價值體現。
1 目前計算機教學模式存在的現象
目前大部分高校都普遍采用多媒體教學，利用日新月異信息技術綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的多媒體課件走進大學課堂。一方面要求教師在深刻領會課程教學大綱和教材內容、廣泛收集有關信息的基礎上，制件出具有課程特色的課件。另一方面有助于調動學生課堂學習的積極性、互動性。然而目前計算機教學中存在如下一些現象：
1.1 傳統教學“變臉”
勿庸置疑，傳統的教學媒體、教學手段，包括投影、幻燈、掛圖、模型、黑板、粉筆，在以往的教學中發揮了其應有的作用。目前有一部分教師把多媒體教學誤認為傳統教學的 “變臉”，簡簡單單地把書本上或者平時設計在教案本上的內容和文字原封不動搬到計算機上來，或者在添加幾張圖片就制作成多媒體課件。
并非所有的課程或都一門課程的所有內容都是以多媒體教學為最佳，應該根據課程特色、具體內容、教學效果來決定。一般來講，邏輯性、推導性較強的課程和內容應該以傳統媒體為主，比如離散數學課，從定義的解釋，到定理的論證、公式的推導、例題的驗算，一步緊接一步，一環緊扣一環，教師一邊寫一邊講，學生邊聽邊看邊記，教與學之間速度節拍吻合，渾然融為一體，在這一類課程的教學中粉筆加黑板為主的傳統教學方式是多媒體無法替代的，其效果要遠遠好于多媒體教學。而機械原理、設計類的課程，課堂上很難通過掛圖、模型讓學生對復雜機械的各組成部分的特征、作用以及相互關系理解清楚，多媒體則可以讓整個機械及其各組成部分動起來，通過動畫既可以拆卸，又可以組裝，每一個零部件都可以單獨突出出來介紹。
將傳統教學與現在多媒體教學有機結合起來，揚長避短、優勢互補，提高課堂教學效果是目前課堂教學的重大變革。
1.2 課件“華而不實”
不少教師認為好的課件應該信息量大、內容豐富（包括文字、圖形、動畫等），課堂效果就會好，但往往事實并非如此。最近我們學校組織了一次觀摩講學活動，其中一位教師的課件包括概念、公式、實驗結果圖等內容，一堂45分鐘講學他足足講了60多張幻燈片，就像跟看電影一樣一屏一屏看下來，好的電影情節還會使觀眾身臨其境，最后整堂課下來印象不深，收效甚微。反觀前幾天聽了東南大學管理學院的一位博士生導師的學術報告，報告題目是如何撰寫高質量的學術論文，從如何定題、材料閱讀、論文寫作到投稿，講得十分詳細，中間還介紹自已的一些親身經歷。整個報告下來大概花了快兩個小時，而他的課件卻只有區區的八張。
有一句廣告詞說得好：“簡單而不簡約”，多媒體課件也應該如此。其真正的精華在于：講解形象生動，突出重點，化解難點，使抽象的問題具體化，費解的問題形象化，枯躁的問題趣味化，有效地調動了學生課堂學習的積極性，課堂氣氛活躍。
1.3課堂“靜悄悄”
根據建構主義學習理論[1]：教師為教學過程的組織者、指導者、知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生為知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；多媒體是創設學習情境，是學生主動學習、協作、探索、完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段、方法。由此可見，多媒體教學中仍然要充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，還要充分發揮多媒體在教師與學生之間的教與學過程中的紐帶作用。
目前有少部分教師往往在利用多媒體進行教學活動時照屏宣科，一屏接一屏的電子板書，除了定義、概念，就是大小標題，沒有圖形，更沒有圖像、聲音、動畫，甚至一堂課下來黑板上沒留下一個字，老師的眼睛始終沒有離開計算機屏幕，其任務就是按控制鍵和念屏幕內容。課堂氣氛沉悶，方式單調，內容枯燥乏味。這就違背了最近大多數高校都在提倡的研究型教學[2]理念，教師要積極營造良好的教學情景，激發學生的問題、探究和創新意識。教學過程中要進行積極的討論和思考，形成生動、活潑、主動的學習氛圍。
2 網絡交流平臺的價值體現
隨著互聯網的快速發展，網絡交流方式越來越多樣化，從最早的E-mail、BBS到現在的網絡通訊軟件（Skype、QQ）、博客。如何將這些交流方式溶入到計算機教學中來，發揮其優勢為計算機教學服務是值得教師思考的問題。以下從幾個方面闡述網絡交流平臺在計算機教學中的價值體現。
2.1 答疑解惑
課堂是教師與學生進行面對面交流、討論的主戰場，而對于學生所提出的問題或者課程中的難點，在有限的課堂教學時間里難免解釋得不充分、不具體，在課堂之后教師與學生的接觸時間卻比較少。網絡交流平臺此時就起到延續課堂教學過程的作用，學生可以將自已的疑惑不解通過網絡留言或在線與教師進行交流，教師可以抽出時間給予解答。通過這種方式，能激發學生的學習興趣、思考探究的能力，教師通過交流也可以了解學生對課程知識的掌握程度，對以后的課堂教學效果改進提供有價值的依據。以“C語言程序設計”課程為例，在學習指針的時候，有一部分學生對指針的概念和應用方面的知識難以理解，在網絡交流過程中以十分形象的圖示方式，加上示例最終得以解決。不單單是學習上的疑問，甚至是心理、生活、理想上的疑問都可以在網絡上進行交流，增進教師與學生間的感情，縮短彼此之間的距離，這是傳統的“解惑”方式所不能實現的。
2.2 專題討論
在以往學生會根據自已的興趣成立一個興趣小組，就某一方面的問題進行深入探討、各持已見、相互交流，但這種方式往往受到某些因素的影響而堅持不久。一方面可利用的資料相對較少；另一方面學生因各種原因難于一直參與其中，斷斷續續，漸漸就會失去興趣從而退出小組。隨著互聯網技術快速發展，就某方面問題的資料（包括早期的起源、發展過程到現在最新的發展趨勢，以及學者對該問題觀點），變得炙手可得。這極大拓寬了學生的視野，增強了學生對問題進行深入研究、思考的興趣，甚至可能對學生今后碩士、博士的研究起著指導作用。去年我們建立一個關于免疫系統方面的QQ群，有興趣的學生隨時可以加入到這個群中自已對免疫系統方面的觀點，例如：將生物免疫系統機理應用到網絡入侵檢測系統、算法最優化、形式B方法等各個方面。另外也可以將自已搜索到的有價值的資料拿出來分享。
2.3 教學方法交流
教學過程不僅是教師傳授知識給學生，也是教師本身的學習過程，是教師積累教學經驗、提高教學能力、改善教學方法的過程。教師的學習過程，貫穿于課程教學過程的始終,教學經驗的積累、教學能力的提高、教學方法的改良不僅來源于課堂教學過程，更來源于教師與教師之間的經驗交流與探討。但現在高校教師間的接觸相對較少，各自忙自已的。就拿我們計算機專業部來說，只有每周星期三下午才會在一起，才有時間交流教學經驗，其余時間見面幾乎沒有。而網絡交流平臺則不受這種時間、地域上的限制，通過網絡交流青年教師可以向有經驗的教師請教教學方法，有經驗的教師則可以把自已多年積累的成功教學案例拿出來分享，同可以對青年教師教學過程中存在的問題與不足進行有針對性的指導，青年教師間也可以探討改進教學方法的途徑、互相學習、共同提高，這有助于青年教師迅速成長起來。同時這種交流不僅可以在同一學科之間，也可以在不同學科的教師間進行，有助于學科交叉、拓寬教師的知識面、豐富課堂內容、提高教學效果。
3 結束語
信息技術的快速發展，對高校教師提出了更高的要求。同時作為教師應該不斷探索在新形勢下的計算機教學模式，分析教學過程中存在的問題，對癥下藥。另外充分利用信息技術和網絡資源來優化教學模式，提高課堂教學效果、活躍課堂氣氛。
參考文獻：
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[2] 楊亞南. 加強高校研究型教學的策略初探[J]. 武漢航海職業技術學院學報,2007,(1):35-37.
計算機專業論文投稿范文3
自我鑒定是個人對一個時段對自己的學習或工作生活的自我總結，自我鑒定可以總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份自我鑒定吧。如何把自我鑒定做到重點突出呢?下面小編給大家分享一些大學生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
大學生自我鑒定1經過了大一的軍訓，我懂得了什么才叫做鐵一般的紀律，什么叫做團結的力量，什么才是真正的忍耐。
在一個團體中，我們每個人所代表的不僅僅是我們個體，更重要的是代表這個集體，我們一個步伐踏錯，就會影響整個隊伍的整齊，一個動作的緩慢，就會影響整個隊伍的美觀，所以，我們除了不怕苦，不怕累之外，更應該發揚一種協作的精神，互相幫助，共同進步，為我們的集體多爭一分榮譽。
由此，我又想到我們日后的班級、年級乃至整個學校，如果我們每個人都能發揮這樣一種集體主義精神，我們還有什么困難不能克服，什么難關不能度過呢?
我深深地體會到“團結就是力量”!沒有吃過苦是不知道什么才是甜的，沒有經歷過辛苦勞累，是不知道什么才是幸福享受的，沒有品味過軍人的樸素生活，是不知道什么才是榮華富貴的?每當我站立不穩，想要倒下時，我就握緊拳頭，告訴自己：堅持到底，就是勝利。
軍訓生活雖然很累，但是我們學到了很多東西，“立正、稍息、向左轉、齊步、跑步”，我堅信這些都是我們終身受用的，因為這些不僅是一些規范的動作，更是我們學會做人學會生活的第一步。在“軍營”中，我和同學之間建立起了真誠的友誼，有了互相團結、互相幫助、以班為家的集體觀念。
在這七天里，我們鍛煉了身體，增強了體質，提高了毅力，而且還嘗到了軍人平時的勞累和甜苦，我們練就了堅強的意志，愛學習了，不懶惰了，一個個象軍人一樣瀟灑挺拔。
軍訓結束了，在操場上，我們拼盡了全力，個個斗志激昂，身姿挺拔，因為我們知道，無論成績如何，軍訓生活都將是我們人生當中絢爛的一筆。
大學生自我鑒定2一學年的學習任務又已接近尾聲，默然回首，這一年來雖沒有轟轟烈烈的戰果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績.為了發揚成績，彌補不足，以利于今后的工作和學習，我對自己20_-20_年的學習生活自我鑒定如下：
在學習上：比起上學期有了很大的進步，各科的成績也明顯比以前有所提高。為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，對本專業一絲不茍，由于所學的是計算機專業，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的，因此十分注重實際操作潛力。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。
在生活上：養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;用心參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強的意志品質，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應社會發展要求。
在思想政治方面：始終持續與黨高度一致，用心參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。處處從同學們的需要出發，為同學們服務。這一學年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，用心參加學校組織的各項活動。半年的大學生活個性值得珍惜。我們大家都來自全國各地，大家相聚在一齊就是緣分。因為我團結同學，所以和同學相處對我來說是件十分愉快的事，我們的關系都十分融洽。
當然，一學年來，我所做的都是些平凡事，由于工作、生活的雜務性事情太多，自己往往會為了應付這些事情而打亂自己的學習和生活計劃，這些問題我將會在工作中注意和克服，努力做得更好。這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在其中有許多快樂的時光，在那里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西。
大學生自我鑒定3本人于_年9月參加電大小教?？茖W習，在三年的學習中，我嚴格遵守學校各項規章制度，按時參加面授，保質保量完成了各科作業，期末考試嚴肅認真，獨立完成答卷，論文準備充分，答辯自如，以優異的成績順利地完成了三年來的學業。
一、嚴格遵守校規校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業知識，認真完成課任老師布置的作業，作業做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網絡，參與在線學習，解決學業中遇到的疑難問題。
二、堅持專業學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和，我撰寫并成功地發表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業論文
畢業論文是對我們三年來所學專業知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據，順利地通過了畢業論文答辯。憑著扎實的專業知識基礎，我輕松地跨過了?？茖W業考查的最后一道門檻。
三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。
電大，我要感謝你!我們繼續成長的專業知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力!是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績!
大學生自我鑒定4回首二年的大學校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望，有追求，有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗。
在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向組織靠攏，使我對我們有可更為深刻的認識。本人遵紀守法，愛護公共財產，關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動;在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽;在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。
二年的大學生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
大學生自我鑒定5時光飛逝，一個緊張而又充實的學年又過去了。在忙碌的大三里，無論是思想上還是在學習，工作上，我都收獲很大。大三學年轉瞬即逝，這一年給我自己留下了很多值得總結的東西。
在思想政治方面：通過在校的學習，認真學習并掌握了馬列主義，思想和理論的基本原理，樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀。努力培養了實事求是，嚴謹學習，獨立思考，勇于創新的開拓精神，熱愛自己的專業學習。具有正確的政治方向和飽滿的政治熱情，擁護的領導和社會主義制度，關心國家大事，熱愛祖國，熱愛人民，上進心強。我一如的堅定自己的政治信仰，不斷學習各類書籍，努力提高自身素質!
三年來，自己一直嚴格遵守學校制定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向老師、同學請教學習上的問題，學習他們的經驗，能較好地完成各科學業。學習是忙碌的，繁重的，有時會感覺很累，有時候侯還得熬幾個通宵，可是，我也充實著、快樂著，在學習中也得到了極大的鍛煉和滿足。學習上，吸取了前兩年的經驗和教訓，我努力協調各方面時間，上課認真聽講，記好筆記，在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，堅持每個星期看專業書。學習是學生的天職，從大三開始，我們真正進入了專業課的學習階段，這也增長了我們的專業知識、拓寬了我們的專業視野。
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[關鍵詞] 專業英語 大學英語教學 教學改革 環境工程
一、引言
學習英語的目的是為了應用和交流,使人們在經濟全球化的國際背景下,更方便地進行國際交流。因此,社會對高等院校培養的專業人才的外語能力提出了越來越高的要求。為適應社會需要,高校在英語課程教育上設置基礎英語與專業英語、基礎英語有各個高校的外語學院承擔,著重培養英語聽說讀寫的能力;專業英語以前作為選修課在不少專業做了設置,現在變得更為普遍,幾乎所有的專業都有專業外語,而且作為必修課,成為現代化人才培養的重要環節。“培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽說寫譯能力,讓他們能夠用英語交流信息”,是大學英語教學的目的和根本,開設專業英語這門課當然也不能偏離這個根本,應該幫助學生熟悉并掌握專業英語詞匯、特點和表達方式,能夠閱讀并獲取國外與本專業有關的科技信息,并能夠與國外的同行進行交流。
學生進入畢業設計階段需要查閱大量國內外科技文獻,是對專業英語的應用階段。但大部分學生在查看外文資料時,困難很大,大大限制了學生知識面的擴展,也影響了畢業課題研究工作的深入進行。雖然開設了專業英語課程,但在應用時卻是如此不盡人意,我們應該深入思考一下問題究竟出在哪里,教學環節存在什么問題,應該如何改進。這些都是我們應該認真研究和討論的問題。
二、現狀及存在問題
1.學生現狀
目前我國的英語學習仍然存在應試傾向,基礎英語的學習目的是通過四六級考試,因此學生就圍繞著考試這個指揮棒展開學習。一旦通過,基本上就可以停止英語學習了。事實上即使通過了國內統考,學生的聽說能力仍然較差,很難進行日常的外語交流。
本科三年級開始進入專業英語學習階段,很多同學并不清楚學習這門課的目的,只是為了畢業湊學分,很少有同學是為了提高專業外文文獻的閱讀能力。因此在學習過程中碰到困難就退縮,抱著能及格即可的心態學習。在課堂上缺乏主動性,表現低調,不敢出聲閱讀,不能積極回答問題,只能靠老師點名回答問題,沒有學生的積極參與,課堂氣氛沉悶,不利于學生在輕松的環境中愉快地學習。
2.重視度不夠,師資隊伍不強大
目前各高校的專業外語教師一般有專業教師擔任,且大部分是年輕教師,雖然精通專業知識,但外語水平有限,對外語教學方法和規律知之甚少。教學過程中經常是孤軍奮戰,缺乏團隊支持,幾乎沒有專門的英語培訓,個人外語能力難以大幅度提高。因此專業外語課就變成了漢語專業課,或者是學習專業詞匯和翻譯,學習內容枯燥,學生缺乏興趣。專業外語課對教師的外語水平、專業知識、執教能力都提出了很高的要求。
3.課程設置不恰當,學時太少
專業外語課程的學時設置一般都不太多,新疆高校農業院校為20~40個學時,我校環境工程專業為32學時。一般設在大三下學期或大四上學期。與基礎英語的課時相比,專業英語課時太少,在這么短的課時安排下,讓學生掌握專業英語應用,如果不在課下有較多的投入,實在是一件非常難的事情。
4.教學內容陳舊、方式單一
目前專業英語教材難以滿足高等教育發展的需要,公開出版的教材較少。就環境工程專業而言,有些教材所選文章過于陳舊,有些教材專業性與通用性不能兼顧。而且教材一般選用外文原版文獻,句子冗長,結構較復雜,學生學習難度大。針對課文的詞匯或短語解釋以及配套的長難句翻譯,相對課文來說較少或個別存在錯誤;課后練習缺乏、設置不盡合理。目前為止,公開出版的教材沒有配套練習冊,使學生缺乏相應的訓練。由于教材所限,課堂成了翻譯課、解釋課,致使學生認為學習專業外語就是學習詞匯、學習如何翻譯。
三、建議
師資力量薄弱、教材落后、學時較少等問題,幾乎是工科院校的一個普遍問題,究其原因可能是整個教學體系中重視程度不夠,投入太少,不能形成一個強有力的教學隊伍,教師隊伍不能滿足教學需要,教學效果可想而知。因此,重中之重是加強師資,這也是“以人為本”的一個體現,其次是延長課時并改進教材。
1.加強師資
專業外語對教師要求很高,尤其是外語水平,一方面,可以引進有國外留學經驗的專業人士擔任任課教師;另一方面,對專業教師進行適當的外語培訓,提高其外語交流和應用能力。另外可以在政策上給予支持,這可以增加教師的積極性。
建立專業外語教學團隊,增加人力投入,包括教學經驗豐富的教師、外語基礎較好的等思想活躍的教師,大家定期討論,群策群力,對專業外語教學中存在的問題及時發現,及時解決。上課形式采用全英語或必要時雙語教學,創造英語學習的氛圍和英語思維的習慣。根據課程設置的需要,編寫合適的教材、選擇期刊、準備多媒體素材,創新教學形式,發揮“集中力量辦大事”的優勢。
2.改進教材,延長課時,采用合適的教學方式
加大投入力度是關鍵。清末的設置目的是學習西方先進的科學技術,培養中外交流所需要的外交人才,歷史證明其教學富有成效,為中國培養了一大批懂外語的外交人才,這些人成為晚清、民國外交舞臺的重要人物。學制8年,以英語學習為主,兼學其他學科,重視漢語學習,認為只有漢語學好了才能正確表達外文資料;重視英語應用能力,考試方式有筆譯(英漢互譯)、口譯(將漢語譯成英語)、寫英語作文等。我們的專業外語學時只有32學時左右,又因枯燥、厭學等原因導致教學效果較差。
借鑒的經驗并按照我國高校教育英語四年不間斷的要求,將專業英語由一個學期改為四個學期,從大三上學期開始一直到畢業結束。
(1)第一學期開設專業概述類課程
由于學生直接閱讀專業文獻困難較大,我們可以為其做一些鋪墊,從專業概述類課程開始。以激發學生興趣為目的,注重實用性。教學內容選擇通俗易懂又結合專業的材料,就環境工程專業而言,可以是目前熱門話題,也可以是國外環保方面的成功實例介紹、區域循環經濟實例,從接近日常生活的話題著手,使學生由被動學習轉化為主動學習。同時,注重聽說讀寫的練習。由于這方面的題材較廣泛,可以從網站下載一些視聽資料,課堂上在聽的基礎上用英文寫出所介紹材料的大意;另外在閱讀教材的基礎上,用英文總結課文;能力較強的學生可以將課下自己閱讀的材料做成幻燈片講給同學聽,同學之間進行討論和交流,初步培養學生的自學能力和交流能力。通過這一階段的學習,讓學生感到專業課并不是枯燥無味的,讓學生學了就要用,把看到的、聽到的通過說或寫的形式表達出來,讓他們看到學習的進步,逐步建立學習興趣,由厭學變成愿學;另外學生可以掌握一些常用的專業詞匯,簡單的專業英文表達。
(2)第二學期開設較深入的專業課
在初步了解專業詞匯和表達的基礎上,強調向專業化、深入化方向傾斜,選用的教材力求涵蓋環境工程專業的各個方面的專業知識,包括水、氣、固廢、甚至噪聲的污染與治理以及環境影響評價等各個方面的內容,要求工藝介紹要全面,作用、原理要簡潔,并指出發展方向與最新進展,發明創新可以激發學生的求知欲和創造熱情,是他們所感興趣的東西。這一階段的教材可以選用國外大學環境工程領域的基礎概論類的外文原版教材或影印版,或由教師根據教課內容和要求進行選編。這一階段,仍然要加強聽說讀寫以及譯的訓練,“譯”包括中英文互譯,由于涉及專業知識,一詞多意、長句、復合句增多,能夠閱讀、理解并正確的表達出來并不是一件容易的事情,能夠看懂別人的研究成果,并講給同行聽或者將自己的東西翻譯給別人聽,這也是交流的一個方面,因此需要認識到“譯”的重要性。通過這一階段的學習,學生已經比較深入地了解并掌握的專業外語詞匯和表達方式。
(3)第三學期開設專業拓展課
至此,學生已經掌握了比較豐富的專業外語基礎知識,了解了相關專業課,在此基礎上,學生已經具備了學習一門新領域課程的能力,此時可以專業課程的某一個方面為切入點,選用英文原版教材,鞏固并提高學生的外文學習能力。就環境工程專業而言,人們對環境的影響越來越大,對生活環境的要求也越來越高,因此專業發展越來越全面,新技術日新月異?？梢赃x擇其中一個方面作為學習內容,繼續加強“聽說讀寫譯”的訓練。由于這部分內容閱讀量大,專業性強,學生不能在有限的時間內全部閱讀完,在課堂上可以分組、分部分閱讀,然后以交流式、討論式或演講式的方式相互學習,營造一個輕松、和諧的英語交流的學習氛圍。上課可采用雙語課的形式,但僅在必要時輔以漢語作為必要的補充。
(4)第四學期為專業英語應用課
大四下學期的畢業設計階段,是人才培養的重要的實踐性教學環節,積極開展專業外語實踐,使其成為專業外語教學課堂的延伸。教師選取環境工程專業SCI、EI的期刊文章講述其投稿要求,并提供幾篇內容較簡單、不同題材的文章作為范例,要求學生在理解全文的基礎上按照投稿要求寫出英文摘要,并與作者摘要做對比,找出差距,逐步提高。畢業論文完成后,要求寫出英文摘要,并按照國際會議的要求,制作幻燈片,做不多于10分鐘的答辯演講,并回答教師提出的問題。學生在制作、準備英文幻燈片和編制報告的過程中,受到了系統而嚴格的訓練。將英文學習、應用與畢業設計相結合,是理論聯系實際的一種新探索,是將英語應用到實際工作中的一種新嘗試。
四、結語
專業外語是學生綜合能力的一個重要方面,其目標是培養和提高學生在專業上的英語應用能力。這和做學問一樣,沒有捷徑可走,必須下功夫才行,必須從上到下包括領導、教師、學生給予足夠的重視,圍繞專業英語教學做好各方面的工作,才能切實提高專業外語的教學質量,培養高素質的社會主義現代化建設人才。
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