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高二物理教學總結范文1
一、教學任務完成情況：
本學期進行物理選修3—2和物理選修3—3的教學。主要工作如下：
（一）教學內容：完成了①選修3—2中的：電磁感應、交變電流和傳感器。②選修3—2中的：分子動理論、氣體的教學。
（二）作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。
（三）測試情況：①單元測試三次。包括電磁感應、交變電流和分子動理論。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次（主要考取選修3—2的內容）。并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。
二、主要經驗和體會：
根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一，高二上學期所具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為下學期高三的學習做好充分準備。
高二物理教學總結范文2
關鍵詞： 高二物理 有效性教學 教學方法
引言
目前，改變這種嚴重影響學生積極性的教學模式，并引入新的互動式教學模式是提高學生整體教學效率的關鍵。我們要拋棄傳統的教學理念，引入先進的教學方式，積極培養學生動手能力和獨立思考能力，培養學生對物理學習的自主性，才能使學生主動積極地投入到物理學習中。
一、改變教學方式，提高學生學習積極性
興趣是最好的老師，興趣也是學生掌握物理知識，提高物理教學效率的關鍵。在物理教學過程中，教師應運用物理學科本身的魅力激發學生求知欲望和情感，提出一些新穎的物理教學模式和獨特的課堂結構激發學生的物理學習興趣。與此同時，教師自身積極熱情、充滿探索欲的情緒會在一定程度上給予學生正面的影響[1]。將好的教學理念融入教學過程中，運用不同的學習方式，將學生從被迫接受的教學模式中解放出來，以此提高學生的物理學習興趣。例如，在觀察會動的鋁箔天橋試驗中，教師可以在實驗前提出問題：“天橋為什么會動起來呢？”“將磁鐵的N，S極互換會發生什么呢？”“正負極互換會對實驗結果造成什么影響呢？”讓學生參與到討論中，不僅提高了學生的學習積極性，而且培養了學生自己動手解決問題的習慣。
二、注重觀察，聯系實際
物理是一門偏重理性思維的學科，而教師需要將學生從感性的思維中引向理性思維，讓學生在“知其然”的同時更“知其所以然”。教師要善于觀察社會，將自然現象及社會實際與物理現象聯系在一起，有助于啟發學生的發散思維。引導學生觀察生活，了解生活，認識世界，讓學生在生活中感知物理，用物理知識解決生活問題，將生活與物理緊密聯系在一起，以此加強學生對物理學習的主動性。例如，在學習“測定光波波長”時，要指引學生仔細觀察各光學元件的主光軸上前后位置和光源移動到什么位置時匯聚光線最好，單縫與雙縫是否平行等高等問題，以此引導學生更深入地研究問題，理解知識。
三、建立良好的課堂氣氛與友好的師生關系
良好的課堂氣氛對于優質的教學成果起著必不可少的作用，好的課堂氣氛潛移默化地影響著學生的心情及學習熱情。在良好的氛圍中，學生能夠更好地放松自己，以飽滿的熱情全身心投入學習中。嚴師出高徒的傳統教學理念已經不適用于現下的教學環境，教師應更注重與學生的溝通與了解，在和諧友好的氛圍中將學生引入物理學習環境中。多注重與學生的溝通交流，對學生可能出現的錯誤及難以理解的知識點多加了解及指點，用引導的思維帶領學生自主學習，以朋友的方式與學生交流，消除學生學習過程中的緊張抵觸情緒，在輕松的學習氛圍中學習物理課程。
四、教師講課的語言藝術
我們的教學都是通過語言的轉述完成的，因此語言作為重要的教學媒介，對于其的運用應該更注意。生動有趣、深入淺出的語言更能激發學生的求知欲，刺激學生對于物理知識深入了解的愿望。比起“強買強賣”式的教學方式，吸引學生自主學習的方式更有助于提高物理教學效率，而我們最常用的便是比喻法和模型化。例如：在講解質量與慣性的關系時，為了使學生加深對“當要求物體的運動狀態不容易改變時，就要盡可能地增大它的質量，當要求物體的運動狀態容易改變時，就應盡可能減小它的質量”的理解，可以結合體育運動現象充分說明，身材苗條的模特不可能成為拳擊運動員，而略顯臃腫的拳擊運動員不可能成為短跑運動員或體操運動員[2]。例如，講到原子核和原子的大小，如果把原子比作直徑等于100m的大球，那么原子核只相當于直徑為1cm的一個小球。利用一系列有趣形象的語言描述，激發學生深入思考的興趣，改變學生對于物理知識難以理解的認知，這既能有效提高物理學習的教學效率，又能培養學生的自我思考、主動解決問題的思維方式。一直以來，學生對于物理枯燥無味、難以理解的認知是客觀存在的。而以往的教學經驗表明，將抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，可以大大提高物理教學的有效性，使學生更主動快樂地學習。
五、增加實驗教學，提高物理學習靈活性
在物理學習中，一味的板書講解怎么都不如學生親自動手有效。高中生不愛學習、調皮好動是普遍現象。增加學生自己動手的實驗課程，更能吸引學生興趣。高中生都有強烈的探索精神和好奇心，都希望自己可以掌握一些實驗操作技能，老師們更應利用這一心理，加大實驗教學力度。例如，分組討論或者進行小組實驗，教師演示實驗和課外小實驗，可以用學校配備的器材，也可以師生自制實驗器材，用學生生活中常見的物品進行實驗。這樣有助于他們在生活中理解物理，明白物理與生活的緊密聯系。改進實驗教學方式，將驗證性實驗改為探索性質的，更能提高學生的學習興趣和積極性。教師從中做相應引導，指導學生自己探索。例如，在進行測電阻的實驗中，在桌子上擺放著實驗器材分別是：學生電阻一個，開關一個，導線十條，待測電阻一個，已知阻值電阻一個，電流表兩個，電壓表兩個，學生做完實驗之后，教師再提出問題。假如實驗中缺少一個電表，該怎么進行實驗，讓學生自己展開討論，進行猜想，設計電路圖，進行積極實驗。這樣使學生零距離接觸整個實驗過程，自己總結歸納那些難懂的物理規律、原理及公式，改變物理的乏味性，使學生認識豐富多彩的物理世界。
結語
提高高二物理教學的有效性，不僅需要教師的豐富知識及對物理教學的深入了解，更需要教師與學生的良好溝通，積極正面地引導學生，轉變傳統的填鴨式教學觀念，培養學生的自主學習興趣及綜合能力。了解學生的實際情況，掌握課堂可能發生的情況，才能保證教學活動順利進行。
參考文獻：
高二物理教學總結范文3
計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。作為一名物理教師，該怎么寫教學計劃呢?下面就是小編給大家帶來的2022物理教學計劃怎么寫范文，希望能幫助到大家!
2022物理教學計劃1一、認真分析學生情況
物理是理科學生的必考科目,大部分學生對知識的掌握不夠,特別是對基礎知識的理解掌握不牢,雖經過高一一年的學習和訓練,但對建立物理情景、物理模型還有待加強,知識點的連貫性還有待進一步提高,獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養,有待提高。
二、認真分析教材,明確教學任務
本學期理科學的是選修3-1、3-2的內容,有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內容。
根據新課標的要求,認真組織教學,向課堂要效益、要質量。
知識方面,使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面,在傳授知識的同時,也注重培養分析問題、解決問題的能力,在課堂教學中注意把二者有機地結合起來;
情感態度方面,注重培養學生良好的學習習慣,解題的規范性,充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作,堅定學好物理的信心,由于物理學科理解性強,加之中學階段的學生理解能力有限,產生了畏懼情緒,為此,多在班級介紹學習方法,做學生思想工作,使學生對物理學科有深刻認識,掌握學習物理的規律和方法。
2、講求質量,提高能力,從教學入手扎扎實實做好教學工作。
認真學習新的《物理課程改革標準》,利用集體備課活動時間交流體會,并將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。
3、認真研究考綱,明確本學期的教學工作要求。
由于自己教有一個實驗班和一個普通班,所以要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點,進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課后反思。
4、各班的作業量要適中,能及時批改并加以反饋。
對學生的作業,做到全批全改,以便全面掌握學生的情況。
5、利用自習課等時間段,加強對學生的輔導,既要優秀率,還要注意全員的平均分。
2022物理教學計劃2一、指導思想
新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》(實驗)，認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規范化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學內容和要求，結合現行使用的教材做好調整。學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發，根據各校、各班學生的具體情況，制定恰當的教育教學計劃與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步。
積極努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年教師規范化。教材教法專題化是通過每一次活動解決幾個問題，在發現問題和解決問題的過程中使教師的專業水平和素質得到提高;教研活動課題化是通過校本教研的形式對具體課題的研究，通過課題研究的過程，使我們從經驗型教師項研究型教師轉化;青年教師規范化是對剛開始參加高中教學工作的教師，在教材處理、教學要求、教學方法等方面進行規范化的研究，請經驗豐富的教師傳經送道，盡快地適應高中教學要求和提高自身素質。
二、教學要求
1、認真鉆研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。
注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生學習主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。
2、要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，這是能力培養的基礎。
對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。
3、加強教科研工作，提高課堂效率。
要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
4、高考改革在聯系實際、能力立意等方面不斷加大力度，同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求，北京市教委對高中物理會考工作進行了較大的調整和改革，廣大教師要在搞好日常教學工作的同時，注意學習和研究，努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發展。
5、教學改革的重點和出路在于努力提高課堂教學的質量。
在高二物理教學中，應特別注意處理好如下三個關系：
(1)知識和能力的關系：高中物理教學既傳授知識，又培養能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有：觀察和實驗能力;抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力;應用數學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的`能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內，是物理學科要培養的重要能力。高二物理比起高一物理，學習內容更為抽象，近代物理部分更要求學生有較高的思維能力，因此在教學中要注意教學方法，注重能力的培養和訓練。
(2)理論和實驗教學的關系：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。
本學期的教學內容以電磁學為主，這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯系實際，也是物理學科的特點之一，在教學中應充分體現這一特點，以培養學生良好的學風。
(3)會考與高考的關系：高二年級是高中階段承上啟下的年級，高二年級末要進行高中畢業會考，按照要求應于會考之后進行文理分班，進入高三年級的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或學理的意向，甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由于所有高中學生都必須通過會考，這是高中物理教學的最低標準，因此即使是學文科的學生也不能放松物理的學習，對于學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中要為高三的學習打下必要的基礎。
2022物理教學計劃3一、指導思想
以中學物理教學大綱為綱，以新編中學物理教材為本，在落實基礎知識，形成基本技能多下功夫。以培養學生的創新精神和實踐能力為目標,以校備課組為主體，注重研究新教材教學的特點和規律，積極探究課堂教學模式，優化課堂教學結構,深入推進課程改革,全面提高物理教學質量。
以全國課程改革精神和我校教育教學改革為指導，發揚“團結敬業求實創新”的科組精神，認真實施高中新課改、全面完成教學教研任務。
二、任務目標
1、前瞻性：
突出“以人為本”的原則;以全面提高學生的基本素質為基礎，以培養學生能力為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，既強調學生對知識的掌握，又注重學生能力的發展，既強調記憶力、思維能力等智力因素的開發，又重視動力、興趣等非智力因素的培養;既注重學法的指導，又鼓勵學生自主探究，使學生的思維能力和應用能力不斷發展，促進學生整體素質的提高。
2、突出創新性
創新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學生的目的，摒棄那些與課標不相符的陳舊的認識，創造性地使用教材，把培養學生學習興趣，挖掘學習潛力，提升學生綜合素養放在首位。在計劃安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學理念，力求凸現時代性、探究性和開放性，為學生提供一個聯系實際、自主探究的空間，以培養學生的創新精神和實踐能力。
3、注重實用性
計劃與新課標教材配套，內容的編排與教學實際，教學程序吻合，力求成為本組本學期教學過程中指導性、綱領性文件。
4、講求科學性
教學要符合學生的認知要求，正確處理獲取知識和培養能力的關系，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養力度，所選題材力求開放，利于學生夯實基礎，又利于學生創新思維和發散思維的形成。
三、具體工作措施
1、學習新教材：每個教師要認真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規律，運用新教材的資料進行教學，切實做到：備課有底，教學有數，指導有法。
2、探索新教法：結合我校“三五五”教學改革方法，在教學中，一方面要吸取傳統教法的`精華,另一方面積極探索適應當前形勢,適應本校學生實際的新教法。
當堂訓練要精華,用多種輔助手段和設備進行教學、做好實驗教學，注重實驗法教學。
3、加強對物理作業的指導：注重教學過程的科學性，規范性。
要求學生做到的自己一定要先做到，強調解題過程,物理思路清晰、書寫格式規范，這是形成嚴謹的邏輯思維能力的必要過程。
4、注重教學研究，集體備課。
備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個人再根據本班實際，作適當調整，寫好教案;.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協作，也有利于提高全校學生的物理成績。另外做到:①要求每位教師每周聽一節課;②每周向組(備課組)提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題;③每學期上一節校級研討課;
5、加強實驗教學。
實驗是高考的難點也是素質教育的要求，應做好演示實驗和學生實驗，切實培養學生的實驗能力，實驗做完后利用實驗課件回放鞏固,加深印象。
2022物理教學計劃4一、學科、班級情況分析
我所教的年級，有兩個教學班，經過上一學期的接觸，對他們的情況有了一定的了解，每班學生成績參差不齊，兩極分化較突出。總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
二、學情分析
經過一個學期的學習，大部分學生都能夠掌握物理學科的學習方法，但由于年級學生的理解能力比年級學生還要低一些，所以就必須要求他們
(1)課前認真預習，做好分材導學案的預習部分，把每節課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。
(2)主動高效率的聽課，帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法。
(3)及時做作業，作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。
三、教材內容分析
(一)新課程教科書的特點：
1、從學生興趣、認知規律和探究的方便出發，設計教材結構;
2、注重探究活動，提倡學習方法多樣化;
3、形式生動活潑，激發學生的學習興趣;
4、聯系實際，貼近生活;
5、注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。
(二)教材內在結構的意義：新課程標準中的課程目標與義務教育大綱中的教學目標相比，不僅有知識與技能的目標，還有其他領域的目標，為了實現新課程標準的課程目標，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創造三位一體的有機結構。
(三)新教材知識體系的特點：我們知道，八年級下冊的內容包括了電和磁的內容，而傳統的力學內容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。注意保護學生的學習興趣，通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式調動起學生對物理的興趣，也有利于增加學生對物理的感性認識。
四、本學期教學目標、任務和要求
1、知識與技能
a、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。
b、認識電學基本知識，了解這些知識在生產和生活中的應用。
c、初步了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。
2、過程和方法：
a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
五、提高教育教學質量的具體措施
1、鼓勵科學探究的教學
a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
b、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。
c、重視探究活動中的交流與合作。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、進行分才教學，實施分材教學導學案，對不同學生進行采取不同方法，針對優、中、差生，分層布置作業，個別輔導。
在教學中加強學法指導：
①新課開始前，提前一天發放導學式學習案，讓學生利用預習時間認真學習內容，為新課做好準備。
②教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
③教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
④新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。
a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業的一部分。
c、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
六、實施素質教育計劃措施
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。同時多讀關于素質教育的書籍，多聯系家長，了解學生的心理，以利于提高素質教育。
七、實驗電教安排
本學年的試驗探究比較多，有串、并聯電路電壓規律、歐姆定律、測量小燈泡電阻、電功率、電與磁現象等實驗。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。
學生的現在就是我們祖國的未來，教好學生我責無旁貸，我一定要繼續的努力下去，把學生的物理教好，真的是這樣的。雖然現在物理不是很熱門，但是物理也是關系到人類發展的大局，我們不能輕易的等閑視之。
2022物理教學計劃5一、做好教研、教改。
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。
二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進生轉化工作。做為一名教師,應該要看到學習的積極的一面,對于消極的一面要揚長避短,采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績.
四、教學中的方法措施：
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4、重視物理概念和規律的教學
高二物理教學總結范文4
例；效果分析
〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0084—01
目前，中學生學習物理普遍存在困難，這阻礙了中學生的全面發展，阻礙了我國物理教育的發展，影響了物理教學的質量，尤其在一些落后地區更突出。一些教育專家、學者和教師對此進行了許多探索研究，但他們主要針對的是初中生，對高中生物理學習困難、學習興趣淡薄等問題的研究較少。下面我結合教學實際談談如何在高中物理教學中培養后進生的學習興趣。
一、培養學困生學習興趣的主要方法
1.啟發探索。教師要根據學習內容并結合學生的實際水平，創設問題情境，搜集學習資料，設計演示實驗，調動后進生的學習興趣，激發他們的學習主動性、積極性，鼓勵他們嘗試探索知識、發現知識。教師要從所創設的問題情境出發，由淺入深啟發學生去探究知識，引導學生通過查閱資料、動手實驗、仔細觀察、認真分析、反復探索、體驗學習的快樂，樹立學習的自信心和自豪感。
2.合作討論。讓學生以4-6人為單位組成學習小組，就探索學習的成果交換意見，互相完善和補充。同時，交流學習方法和經驗，互相促進，共同發展。學習小組完成合作學習后，推選幾個小組講述其探究的過程、探索的方法、得出的結論，并讓全班同學就其匯報發表意見，表達自己的看法。老師則應抓住時機，積極鼓勵后進生陳述自己的看法，讓他們主動融入到集體學習氛圍之中。最后，教師就本節課的知識結構、方法、結論進行歸納總結，幫助學生加深對學習內容的理解。
3.練習和輔導。作為高中物理教師，不僅要讓學生掌握所教課程內容，而且還要引導學生舉一反三、靈活運用。教師可提供一些練習，讓學生在練習中加深理解。學生如果在練習和作業的環節中，體驗到了一些成功的快樂，必然會產生學習的信心和勇氣。由于后進生存在個體差異，對教學內容的理解和掌握情況相對不理想。因此，教師要找準后進生的知識漏洞，有效地進行指導。通過課后輔導，使后進生掌握科學的學習方法，進而提高學習能力。
二、教學范例——楞次定律教學
1.啟發探索。通過演示物理實驗，讓學生仔細觀察磁鐵的N極分別向上、向下運動時，電流表指針的偏轉情況。進而說明感應電流是有方向的。再提出問題：感應電流的方向如何確定呢？通過復習感應電流的產生條件和感應電動勢大小的原因，引導學生對其作出大膽的猜想。讓各小組根據教材內容分別進行實驗演示，并將相關數據填寫在表格中。在這個過程中，教師要進行指導，尤其要幫助和指導學習后進生。
2.合作討論。先指導各學習小組按照表格中的相關數據分析、歸納、整理出實驗結論。然后各小組交換實驗結論，并分析和歸納相關的實驗數據，得出統一的實驗結論。選出幾個合作學習小組，陳述他們的實驗結論。然后讓全班學生展開討論，主動發表不同的見解。最后，教師總結判斷感應電流的方法，即楞次定律：感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。為了讓學生深入理解楞次定律，再提出幾個問題讓學生進行討論：磁通量的變化與感應電流之間的因果關系是怎樣的？是否符合能量守恒定律？阻礙是否意味著原磁場的方向與感應電流的磁場方向總相反？通過合作學習和討論，能使學生全面系統地理解楞次定律。
3.練習和輔導。練習前教師要講解楞次定律解題的一般步驟：明確原磁場的方向；明確原磁場的磁通量變化情況；根據楞次定律判斷感應電流的磁場方向；根據安培定則判斷感應電流的方向。然后精選練習題讓學生做，通過練習加深理解，學會運用。同時，根據物理學習后進生的練習情況，進行個別輔導。
高二物理教學總結范文5
【關鍵詞】物理學困生 成因分析
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0145-01
在高中物理教學中，很少有學生感覺到學習物理很輕松。許多學生在高二分科時因為物理成績太差而對理科望而卻步，即使選擇了理科的學生也感覺物理學習不輕松，特別是高三每次大聯考成績一出來，總有一部分同學因為物理沒有考好而難過，其實這部分學生在學習物理方面下了不少工夫，但成績變化總是不明顯，甚至有部分學生在高三后期因為物理學不好而出現一些心理問題，其中也不乏物理成績不錯的學生。為什么有這么多物理學困生呢？筆者結合自身教學實踐，通過不斷研究、反思、調查問卷，找到了一些成因。
一 學生沒有養成良好的學習習慣
1.部分學生各科成績都很差
農村高中生源質量并不是很好，高中入學時錄取分數線很低。部分學生不僅是物理學不好，各科成績都很差，上課時總是不專心聽講，把自己當作課堂的局外人，無論內容簡單還是難度較大，有興趣還是乏味，都無法引起他們的注意。課堂中不愿動手、不愿思考、不愿做作業，課后不會主動看書復習。總之，這部分學生在學校就是抱著一種得過且過的態度，各科都學不好，更別說物理了。
2.學生依賴性太強
部分學生基礎不錯，但就是惰性太強，以完成老師布置的任務為最大目標，在做作業時稍遇困難便會停下，等待老師講解，不具備舉一反三的能力，沒有課后復習鞏固、歸納總結反思的習慣，這類學生課堂上聽懂了，但因沒有及時消化吸收，因此遺忘得快，成績也不理想。
3.高中科目增多，無法合理分配時間
初中物理教學長期以教師為中心，直觀性強，抽象思維少，解題思路簡單，學生依靠記憶和模仿就可取得較好的成績，可一到高中，科目突然增多，學生又想把每門科目都學好，但不會合理安排時間，總覺得時間不夠用，物理又比其他科目難度大，因此學生感到學得很吃力。
二 物理學習興趣沒有被激發
1.教師輕實驗、重理論，沒有使抽象的物理知識形象化、趣味化
物理學科是一門以觀察和實驗為基礎的學科，源于生活、貼近生活。也許很多學生在初中階段對物理產生了一些興趣，但一進入高中階段便很快被抹殺了。學生到了高中，明顯感到物理的難度加深了，理論講解較多，而實驗偏少；繁瑣的公式推導和冗長的文字計算題偏多，而能夠獨立完成的、趣味的題偏少，這使很多學生對物理望而卻步，學生很少體驗到學習物理的快樂。而且教材上涉及的許多物理情境不易在生活中觀察到，如勻速直線運動、勻加速直線運動、勻速圓周運動、光滑的平面、飛機水平投彈、完全失重現象等，還有磁場、電場等無法觸摸的抽象概念只能靠間接感知或想象，在教學過程中，老師沒有采取措施將抽象的知識變得直觀形象，這樣抽象的講解，學生很難理解，又何談興趣？
2.教師教學目標的錯位
每年新一屆高一的老師大多是剛從畢業班回來的，這些老師剛剛引導上一屆學生進行了系統的一二輪復習，對高考各個考點爛熟于心，回到高一時，由于長期習慣養成，教學目標只指高考，淡化了物理知識的趣味性，而強化理論知識的教學。高一高二上新課時的練習題全部是圍繞高考考點進行選擇，無形中加大了訓練題目的難度，很多練習題學生都無法獨立完成，很少能體驗到成功的喜悅。而且每次單元檢測題的難度也不小，多數學生都考不及格，長期下去，學生對物理學科便失去了信心。
3.教師缺乏教學藝術和親和力
部分物理教師上課時只顧自已完成教學任務，忽視了學生感受，不管學生真正接受了多少。當課堂氣氛沉悶時，不會及時調整教學內容和調節課堂氛圍，只是責怪學生不認真聽講。教師表情呆板，沒有親和力、缺乏教學藝術，課后與學生沒有進行真正的溝通。漸漸地，學生對教師敬而遠之，當然也就對教師教的科目沒有了興趣。
三 學生數學基礎太差
數學與物理息息相關，無論是從知識角度還是從思維方式上，兩者都緊密相連。但很多進入高中的學生還沒有形成良好的數學思維習慣，不會把學過的數學知識熟練地運用在物理學科上，如在教學過程中明顯感覺到學生三角函數知識非常欠缺，導致講力的分解及運動的分解時相當費勁。而且高一階段學生的數學知識跟不上物理知識的節奏，有很多需要在物理中用的數學知識學生還沒學，如在高一階段經常用到的正切、反三角函數、二倍角正弦等，初次提到學生會覺得非常陌生，因此，物理老師得先當數學老師把數學知識講清了再講物理。
物理學困生的形成有很多因素，一方面在學生自身，另一方面在老師，從某個角度講是老師人為地讓有趣的物理知識變得索然無味，是老師以應試為目的讓物理科目難度變大了，這是我們作為物理老師值得深思的問題，也是在日常教學中應時常提醒自己注意的問題。
參考文獻
[1]徐漢年.淺談中學物理教學中學生科學素養的培養[J].學周刊，2014（6）
高二物理教學總結范文6
【關鍵詞】物理 ； 探究 ； 實踐
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0163-01
高二年級是高中三年中一個承上啟下的年級，也是學生高中生活的重點時期。高二物理教學相較于高一，題目綜合性更強、難度更大、能力要求更高；同時課程進度更快、學習內容更廣、知識體系也逐漸完善。
一、內容規劃
1.深入鉆研高二物理教材、認真體會課程目標，做到對物理知識、物理思維、物理探究過程、物理與生活聯系的深入把握。
2.設計調查問卷，在高二年級展開問卷調查，統計學生在學習方面存在的知識、能力、習慣方面的問題。
3.通過和部分學生溝通，通過面對面地交流尋找學生在學習物理過程中存在的困難，結合調查問卷統計結果，制定對應的教學方法。
4.在教學中制定教學方法，并通過課堂效果檢驗，不斷改進教學方法。
二、過程設計
1.通過和組內老師溝通交流，設計調查問卷格式。本調查問卷分為學習興趣、學習困難、喜歡教學形式、課后學習情況四個方面，通過調查學生在這四個方面的情況，明確學生在學習中存在的困難和障礙，同時教師根據調查情況，改善教學方式、增強和學生溝通，起到事半功倍的效果，本次調查涉及高二理科176人，共發放調查問卷176份，收回有效問卷172份，調查問卷情況如下：
通過調查問卷的分析，發現高二年級學生在學習物理方面仍存在畏難情緒、不會抓基礎、投入時間不足等問題，針對調查問卷中存在問題，我采取以下措施來應對：
（1）針對本次第二次?？?，強調物理在高考中占有重要地位，共計110分，是理科綜合中的最大分值。并且物理是高考中最容易拉分的學科，為了保證高考取得優異的成績，鼓勵學生用更大的熱情學習物理。
（2）針對學生存在的知識會而不全、掌握的不準確的問題，要求學生在聽課過程中，注重抓住每一個細節，細節是學生最容易忽視，也最容易導致失分的地方，抓細節就要重視對物理筆記、基礎知識的識記。
（3）在課堂上，加強對學生筆記的考查，通過對筆記的聽寫，告訴學生在課后學習中，要重視對筆記的識記，只有很好的掌握老師上課所講的基礎知識，才能做到對知識的靈活掌握。
2.課堂上采用低起點、小步子、多活動、多反饋的教學方式，來抓好基礎知識的教學。
（1）以低起點來展開教學，讓學生容易接受，在教學中重視對學生已有知識的尊重，讓學生在熟悉知識和情景中接受新知識。
（2）小步子，就是在教學中對基礎知識的教學投入時間，不追趕進度，注重對基礎知識的反復訓練、變式訓練，來達到對知識的掌握。比如在判斷感應電流方向的教學中，通過習題訓練，讓學生自己總結判斷感應電流的一般步驟，最后通過不斷的訓練，讓學生達到對感應電流方向判斷的掌握。
（3）多活動、多反饋，是對教學內容的訓練和檢測。在教學中，多活動、多反饋的方式很多，可以采用老師提問學生回答的方式；也可以采用學生在講臺上面對全體同學講解的方式；還可以采用當堂小測的形式。
3.如果說教學是課堂的主陣地的話，那么課后師生的交流就是一種情感投入，通過老師和學生的個別談話，既增進了師生之間的感情，同時也能及時了解學生在學習中碰到的知識問題、習慣問題，一邊老師有針對性的指導學生。
南校區在教學管理工作中，有針對性的開展了幫扶制度，通過幫扶制度的實施，學生明顯的提高了幫扶學科的成績，效果明顯。本學期在幫扶過程中，我更加注重關注學生在學習中存在的非智力因素，注意激發學生學習的主動性，并教會學生如何去如何去抓基礎。
三、成果展望
1.通過對學生基礎知識、基本能力的教學探究和實施，初步幫助學生學會抓基礎，促進學生成績的提高。
2.通過微課題的研究，促進物理組內教研氣氛的形成，幫助教師成長。
3.促進自己教師專業化成長，在以后的教學中，碰到問題，可以采用研究的形式，解決問題。
參考文獻
[1] 教育部.《全日制普通高級中學物理課程標準》，北京：人民教育出版社.
[2]何賽君.《高中物理課堂探究教學的三個誤區》，《物理教師》2005.4.
